Если вопрос суверенитета страны является вопросом нашего выживания, то изменения в системе образования должны быть не имитационно декларативными, а действенными ИА Красная Весна
Леонид Осипович Пастернак. Ночь накануне экзамена. 1895 год.
С началом проведения спецоперации на Украине многие процессы по интеграции России в западное сообщество затормозились, а то и вовсе свернулись. Одним из таких событий стало исключение России из Болонского процесса в 2022 году.
Годом позже президент России Владимир Путин заявил о необходимости возвращения нашей страны к традиционной системе подготовки. Вскоре по его указу в шести ВУЗах страны был запущен проект по реформе высшего образования.
С тех пор чиновниками было озвучено много тезисов, порой противоречащих друг другу. Сведения о готовящихся изменениях достаточно скудны. Последнее громкое заявление на эту тему прозвучало из уст министра науки и высшего образования Валерия Фалькова — он заявил, что в новой системе образования будет исключено понятие «бакалавр». При этом министр указал на то, что с 2025 года будет внедрено разделение на высшее образование и специализированное высшее образование.
Многие эксперты говорят о том, что диплом бакалавра до сих пор не котируется среди работодателей. На этом фоне возникают вопросы — это решение говорит лишь о корректировке существующей системы или свидетельствует о чем-то большем?
Об этом и проблемах с Болонской системой в России корреспондент ИА Красная Весна поговорил с Ольгой Тимофеевой, членом Совета Федерации от Севастополя в 2014–2019 гг.
ИА Красная Весна: Ольга Леонидовна, как вы оцениваете последнее заявление министра образования? Не является ли новое разделение на «высшее образование» и «специализированное высшее образование» только лишь заменой названия для имеющегося сейчас разделения на «специалистов» и «магистров» с исключением лишнего звена в виде «бакалавра»?
Ольга Тимофеева: За сменой наименований должны последовать изменения организационно-управленческой модели, структуры и содержания образования, номенклатуры специальностей. Если это не будет сделано, то тогда обоснованно можно будет утверждать, что «новое разделение на „высшее образование“ и „специализированное высшее образование“ является не более чем заменой названия для имеющегося сейчас разделения на „специалистов“ и „магистров“ с исключением лишнего звена в виде „бакалавра“». Замечу, что разрушение нашей советской страны было связано прежде всего с разрушением системообразующего подхода во всех сферах государственного управления. Система образования не стала исключением.
ИА Красная Весна: Какие именно изменения должны произойти для исправления ситуации?
Тимофеева: Номенклатуру специальностей необходимо определять из задач развития государства. Нужен заказ государства на подготовку специалистов, в том числе с учетом отраслей, необходимых как для текущей приоритетной задачи максимальной безопасности, так и задачи перспективного развития страны.
Вопрос структуры и содержания образования необходимо отрабатывать на уровне научных школ и федеральных учебно-методических отделений по направлениям, а для инженерных специальностей дополнительно необходимо учитывать наработки опытно-конструкторских подразделений, цели и задачи производства. Пересматривать предметную наполняемость и последовательность дисциплин в рамках каждой специальности, для дисциплин базового цикла учитывать разделы и объем материала для инженерных специальностей, формировать курсы, включая новейшие разработки и междисциплинарные наработки.
В рамках Болонской системы была реализована организационно-управленческая модель, базирующаяся на унификации направлений подготовки, т. е. для студентов различных специальностей с целью обеспечения возможности перехода с одной специальности на другую отсутствовала разница в разделах и объемах преподаваемых дисциплин (в советское же время был единый стандарт в рамках одной специальности при изучении базовых дисциплин, но для разных направлений и специальностей могли быть отличия как по разделам, так и по количеству часов на раздел).
Изменение организационно-управленческой модели должно быть действенным. Так, не должно сохраниться при повышении уровня подготовки специалиста возможности, которую внедряли в последние годы — прием в магистратуру не по специальности бакалавриата. Соответственно, в результате получалось не повышение уровня бакалавриата, а доучивание студентов до уровня бакалавриата текущей специальности, что, естественно, приводило к снижению качества подготовки специалиста.
ИА Красная Весна: Насколько сейчас оправдан отказ от Болонской системы? Является ли она ключевым тормозом в развитии нашей системы образования или же главные ее проблемы кроются в чем-то ином?
Тимофеева: Качественное изменение в сфере высшего образования невозможно без отказа от Болонской системы. Может, для направлений гуманитарной подготовки реализованная организационно-управленческая модель не является разрушительной, но для технических специальностей некие внедряемые «нелинейные траектории образования» нарушают базовый принцип инженерной подготовки — системный подход.
ИА Красная Весна: Как это выглядит на практике?
Тимофеева: Поясню на примере. Сложилась ситуация, когда системный подход, академизм ушли из ИТ-специальностей, даже ушло наименование мощной специальности инженер-системотехник. Появилось понятие «учить и учиться на программиста». Мало кто при этом задумывается, что программист — это переводчик с языка алгоритмов на язык кодов.
Но при этом кто-то должен составить алгоритм, внедрить и оптимизировать код, решить задачи встраивания программного кода в конкретное устройство (на сегодняшний день встраиваемое ПО повсеместно распространено в промышленности и машиностроении). Так возникла зависимость от задач «кусочной разработки» программных кодов, когда программист не знает, создает ли он код для терминала оплаты в магазине или автомобиля. Нет заинтересованности в работе, кроме оплаты, нет понимания как развития самой разработки, так и собственного профессионального становления.
Если вопрос суверенитета страны является вопросом нашего выживания как страны и народа, то изменения в системе образования должны быть не имитационно декларативными, а действенными. Как минимум, необходимо возвращать комплексное обучение инженера, умеющего ставить задачи, находить системные решения, создавать прототипы, получать конечный продукт, понимать сферы его использования и механизмы развития. Подобная подготовка требует не менее 5 лет специалитета.
Научиться критически мыслить и глубже понимать окружающую действительность вам помогут курсы по философии. Независимо от вашей профессиональной сферы, знания, полученные на таких программах, способствуют расширению кругозора и совершенствованию навыков логического и аргументированного мышления.
Вместе с экспертами Kursfinder я рассмотрела около 70 предложений от топовых школ, чтобы выбрать 35 лучших программ, включая бесплатные. Полный список актуальных курсов по философии вы найдете в нашем каталоге.
Русская философия от Level One — лучшие уроки для рассуждений о свободе в русской философской традиции.
Философия от МАКПП — лучшая программа для развития критического мышления.
Философия для жизни от Level One — лучшие лекции по обучению искусству дискуссии.
Основы философии от Академика — лучшее изучение отношения философов к религии в разные эпохи.
Китайская философия от Level One — лучший тренинг для понимания ценностных установок китайского ответвления.
Философия от Профессиональный стандарт — лучшая программа для расширения взгляда на современные концепции.
Преподаватель философии от Международная академия бизнеса IAB — лучшие уроки для преподавателей.
Для тех, кто стремится глубже понять философские концепции, найти свое место в быстро меняющемся мире, мой список из 35 лучших обучающих программ станет ценным ресурсом. Они подходят как для начинающих, так и для тех, кто уже обладает базовыми знаниями в этой области и хочет расширить свой кругозор, улучшить свои аналитические навыки.
Идеально подходит для тех, кто хочет понять логическое развитие мыслей ключевых философов: Платона, Канта и Ницше. Благодаря тренингу я научилась понимать суть философских явлений, исследуя их развитие от античности до наших дней. Тренинг научит проверять факты и находить достоверную информацию, что значительно повысит уровень эрудиции. Он также поможет овладеть искусством аргументации, быть убедительным в дискуссиях.
Тренинг разработан для тех, кто хочет лучше понять художественные течения, которые сформировали направление сюрреализма. Лекции начинаются с изучения предшественников, а также феноменологии и дадаизма. Студенты познакомятся с творчеством таких влиятельных художников и писателей, как Сальвадор Дали, Жан Кокто и Рене Магритт. Обучение также включает в себя аналитические беседы, критическое обсуждение произведений искусства.
Стоимость: 3750 рублей
Длительность: от 3 дней
Формат обучения: записи лекций, практические задания, тестирование
Сертификат: да
Преимущества:
выдача документов государственного образца;
обучение у признанных специалистов с реальными теоретическими и практическими знаниями;
возможность завершить курс за минимальный срок (от 1 дня);
варианты рассрочки, кредита, оплаты организацией и возврата подоходного налога;
рекомендации по стажировке и трудоустройству от учебного центра.
Программа подойдет специалистам творческих профессий, которые хотят узнать, как изменится искусство, а также предугадать тенденции его развития. Студенты начнутся работать на опережение, создавать новаторские проекты, познакомятся с идеями футуризма. Уроки также будут полезны практикующим философам, желающим углубиться в новую сферу знаний, изучить актуальные концепции. Программа предоставит понимание трансформации культуры и медиа, что позволит сформировать индивидуальный взгляд на современные тренды.
Стоимость: от 1862 рублей в месяц
Длительность: 1 месяц
Формат обучения: онлайн-лекции, домашние задания, тест
Сертификат: да
Преимущества:
полезен для тех, кто интересуется футурологией и творческими специальностями;
возможность изучения материалов в удобное время;
учебный процесс не привязан к жесткому расписанию.
Недостатки:
не подходит для изучения традиционных философских направлений.
Тренинг позволит узнать, как возникли русские школы, какие исторические события повлияли на главные идеи — от концепции православной империи до радикально левых идей. Вы сможете разобрать, как «открытие» западной и античной философии перевернуло мир русской мысли на рубеже веков, обсудить своеобразие советского периода.
Стоимость: 900 рублей
Длительность: 2 часа
Формат обучения: онлайн-лекции
Сертификат: да
Преимущества:
изучение множества аспектов православной традиции;
возможность обсуждать темы и получать индивидуальные консультации;
Курс предоставляет все знания для успешной карьеры, включая правовую базу и стандарты профессиональной деятельности. Программа подходит для тех, кому требуются специальные знания,, и предлагает современный лекционный материал от опытных экспертов.
Стоимость: 3000 рублей в месяц
Длительность: 3 месяца
Формат обучения: записи лекций, практические задания, итоговый тест
Сертификат: диплом по ФГОС
Преимущества:
подготовка к карьере философа или преподавателя;
программа отвечает государственным образовательным стандартам;
подготовка к успешной профессиональной деятельности.
Недостатки:
нет живого общения с преподавателями.
Программа обучения:
Философский дискурс и современность
Основные вехи российской и мировой философской мысли
Русская и зарубежная философия: основные направления и школы
На уроках тренинга можно научиться находить поддержку внутри себя, особенно перед лицом хаоса, как это делали философы-стоики. Учащиеся поймут, как люди осмысливали катастрофы и кризисы, научатся переносить их мудрость на современные реалии, чтобы справляться с собственными трудностями. Дистанционное обучение философии поможет подбирать подход к соответствующим текстам, научит правильно читать сложную литературу и находить в ней глубокие смыслы.
Стоимость: от 3040 рублей
Длительность: 6 часов
Формат обучения: записи лекций, презентации
Сертификат: нет
Преимущества:
удобный видеоформат;
уроки подходят для различных интересов и возрастных групп;
Уроки, разработанные кандидатом наук Андреем Теслей, предлагают возможность глубже понять фундаментальные аспекты философии. Программа состоит из пяти модулей, каждый из которых включает видеоуроки, дополнительные материалы, список литературы и тестовые задания. Учащиеся научатся использовать знания для формирования собственного мировоззрения, разбираться в многообразии ценностей и их значении в жизни человека. Особое внимание будет уделено онтологии, теории познания и этике для умения анализировать тексты.
Стоимость: от 990 рублей в месяц
Длительность: 36 часов
Формат обучения: записи лекций, тестовые задания
Сертификат: да
Преимущества:
подходит для углубленного обучения;
современные определения философских категорий;
актуальная научная интерпретация трудов Маркса и Энгельса.
Созданный религиоведом Константином Михайловым тренинг погрузит в мир древнекитайской философии через увлекательную игровую лекцию. Ученики познакомятся с китайским поэтом Ли Бо, противником буддизма Хань Юй, а также с мифическими фигурами — двумя из Восьми даосских бессмертных. Подробно разбираются принципы даосизма, включая понятия Дэ, Ци, Инь и Янь.
Заочное обучение философии охватывает правовые основы профессиональной деятельности и компетенции, а также исследует ее значение в обществе. На уроках будут рассмотрены ключевые вехи российской мысли, основные школы. Итоговая аттестация может быть пройдена в виде защиты аттестационной работы через почту или Skype, либо через онлайн-тест. Учебные материалы изложены простым и понятным языком, а персональный куратор всегда готов помочь и ответить на любые вопросы.
Тренинг направлен на максимальное ускорение процесса обучения без потерь в качестве, что позволяет применять полученные знания на практике в кратчайшие сроки. Персональная поддержка куратора помогает разобраться во всех тонкостях новой сферы. По окончании обучения слушатели получат официальный диплом с международным приложением, квалификационный сертификат, а также смогут воспользоваться содействием в трудоустройстве. Диплом в обязательном порядке вносится в федеральный реестр документов об образовании ФИС ФРДО, что гарантирует его официальный статус.
Представленный ниже список онлайн курсов философии также предлагает возможности для развития вашего интеллекта.
Любовь глазами философов от Level One. Слушатели познакомятся с взглядами великих философов на любовь, начиная от древнегреческих мыслителей и заканчивая современными теоретиками. Тренинг поможет понять, как различные течения воспринимали любовь и как эти идеи могут быть актуальны в сегодняшнем мире.
Свобода глазами философов от Level One. Лекции охватывают взгляды великих мыслителей на свободу, от античности до современности, и помогут слушателям понять, как изменялись и развивались эти идеи. Тренинг научит критически осмысливать понятие свободы, его значение и роль в жизни каждого человека. Лектор Екатерина Гресь является философом, автором книги «Что вы несете, или как разобраться в идеях великих философов, чтобы понять себя», популяризатором науки.
Чему учат философы Древней Греции от Level One. Участники начнут с изучения методик современного подхода к античной философии, а затем подробно разберут этические учения и концепты, разработанные древнегреческими мудрецами. Особое внимание будет уделено школам эпохи эллинизма, включая киников, эпикурейцев и стоиков. Тренинг не только раскроет влияние античной этики на последующие поколения, но и поможет слушателям осознать, как древние учения формируют современные представления о мире и человеке.
Немецкая философия: от Канта до Гегеля от Level One. Участники познакомятся с революционными концепциями, которые оказали огромное влияние на дальнейшее развитие философской мысли. Анна Кигай поможет слушателям разобраться с понятиями диалектики, трансцендентного, трансцендентального и имманентного. Программа включает последовательное изучение ключевых идей каждого из мыслителей.
Смерть: точка зрения философов от Level One. Философы на протяжении веков не только не избегали этой темы, но и считали ее центральной для понимания жизни. На лекции участники узнают, почему Сократ и Августин, Кант и Ницше уделяли столько внимания смерти, как их размышления помогали формировать взгляды на другие важные вопросы. Лектор покажет, как представления о смерти эволюционировали от древности до современности. Программа охватит также моральные аспекты, связанные со смертью, включая вопросы абортов, эвтаназии и вегетативных состояний, предоставляя участникам возможность глубоко задуматься над этими сложными темами.
Философия - профессиональная переподготовка от Института профессионального образования. Тренинг направлен на развитие критического мышления, навыков аргументации и анализа текстов. Основная цель программы — подготовить высококвалифицированных специалистов, способных анализировать и интерпретировать философские идеи, применять их для решения актуальных социальных, этических, экзистенциальных проблем.
Профессиональный курс “Философ” от Правое полушарие Интроверта. Программа охватывает уникальные материалы, выходящие за рамки стандартного университетского обучения, включая философию XX и XXI века. Студенты будут посещать регулярные онлайн-семинары, где совместно с преподавателем разберут сложные тексты и концепции.
Преподаватель философии от Нового бизнес университета. Школа предлагает возможность продолжения обучения на уровне магистратуры и аспирантуры для тех, кто уже имеет высшее образование. Перед началом основного тренинга студенты могут пройти несколько пробных занятий по выбранной дисциплине, что помогает скорректировать индивидуальный план обучения в соответствии с их потребностями.
Аудиокурс “Гид по философии” от Дмитрия Скворцова. Каждая лекция длится от 10 до 20 минут и доступна в приложении, которое сохраняет прогресс, позволяя легко вернуться к месту, где вы остановились. После каждого блока студенты проходят тесты для закрепления материала, а финальный тест по окончании подводит итог полученным знаниям.
Философия: переподготовка дистанционно от Института профессионального образования. Программа направлена на формирование и расширение профессиональных компетенций, необходимых для выполнения задач в данной сфере. Этот тренинг подходит как для философов, так и для специалистов без профессиональной подготовки, планирующих начать карьеру в философии.
Курс по современной зарубежной философии от Юрайт. Учебное пособие охватывает современную философию XIX-XXI веков, предоставляя краткое изложение основных идей ключевых учений, определения используемых терминов, а также графические схемы и таблицы для облегчения понимания материала.
Философия: онлайн-тесты от Юрайт. Структура тестов отличается оригинальностью, позволяя студентам творчески подходить к изучению философского наследия Запада, Востока и России.
Философия: большой академический курс от Udemy. Тренинг состоит из более тридцати детализированных видеолекций, каждая из которых сопровождается цитатами и пояснительными схемами для лучшего усвоения материала. Студенты могут скачать материалы для подготовки, включая фрагменты обсуждаемых произведений и вопросы к ним. В качестве бонуса доступны mp3-файлы лекций.
Философия - дистанционное обучение онлайн от Философия.ру. Обучение будет полезно тем, кто осознает важность понимания своего мировоззрения для принятия сложных решений и ценит конструктивную коммуникацию. Оно охватывает учения Западной философии с VI века до н.э. по XIX век н.э., предоставляя систематическое изложение развития мысли без разрыва на отдельные периоды.
Философия: Как ответить на главные вопросы мироздания от Синхронизация. Тренинг включает несколько форматов обучения: видеоуроки, которые можно пересматривать бесконечно; аудиолекции, доступные для прослушивания в любое удобное время; и записанные вебинары, где лектор простым языком объясняет сложные концепции. Учащиеся узнают, почему философы размышляют о свободе словами Сартра, воспринимают власть через призму Фуко, а сексуальность — через концепции Фрейда и Делёза.
Основы философии от Учебный Центр “ПРОФЕССИЯ”. Участники будут изучать труды выдающихся философов, их вклад в развитие мировой мысли. Полученные знания позволят лучше понимать окружающий мир, анализировать различные ситуации и принимать обоснованные решения. Тренинг включает теоретические занятия и практические задания, что способствует закреплению знаний и их применению на практике.
Философия от Национальный Университет Современных Технологий. Программа отличается высокой гибкостью: для тех, кто стремится быстрее получить диплом, предусмотрены ускоренные уроки с большей учебной нагрузкой. Особое внимание уделяется содействию в трудоустройстве выпускников. Университет активно сотрудничает с работодателями, которым рекомендует своих лучших студентов, обеспечивая тем самым успешное начало профессиональной карьеры.
Обучение философии в образовательном учреждении от Институт “РОПКиП”. Программа охватывает систематическое изложение основных философских дисциплин, опираясь на современные взгляды. В основу включены отечественные, зарубежные учебники, книги, научные статьи и первоисточники, что значительно обогащает его содержание. Она сочетает лекционный материал с авторскими методическими разработками, которые помогут в самостоятельной работе. Также предоставляются авторские наглядные материалы и видеоматериалы, способствующие более глубокому пониманию и усвоению содержания тренинга.
Философский поиск: начала от Академия Постнауки. Особое внимание уделяется тому, как философия помогает видеть неявные связи, понимать привычные явления под новым углом и находить ответы на личные вопросы. Тренинг научит аргументировать свою позицию, строить логически обоснованные доказательства и мыслить критически и независимо.
Бесплатные курсы по философии
Список бесплатных тренингов охватывает большой спектр тем, от основ философии до специализированных областей. В нем можно найти программу, которая поможет обогатить интеллектуальный багаж, развив важные навыки для личного и профессионального роста.
Курс поможет ознакомиться с основными понятиями, именами и проблемами, необходимыми для успешного сдачи зачета или экзамена. Тренинг состоит из коротких пятиминутных лекций и соответствующих им тестовых заданий. По завершении обучения предусмотрено написание эссе на одну из предложенных тем.
Основные характеристики:
доступное введение в основные области философии;
знакомство с ключевыми понятиями, именами и проблемами;
На тренинге рассматриваются основные эпохи, имена, школы и направления философии с древности до XX века. Он имеет две версии: краткую и развернутую. В краткой версии представлены пятиминутные лекции и несколько тестовых заданий, а в развернутой — серия 15-минутных роликов, текстов и тестовых заданий. Можно выбирать траекторию обучения, углубляясь в изучение тех тем, которые интересны.
Основные характеристики:
две версии курса: краткая и развернутая;
возможность выбора траектории обучения;
выдача сертификата при наборе 60% или 80% от максимального числа баллов.
Программа знакомит с историей философии, включая ее становление, основные направления и школы мысли. На ней изучаются ключевые понятия, такие как бытие, человек, общество, время и пространство.
Основные характеристики:
рассмотрение основных направлений;
изучение ключевых понятий и проблем философии;
акцент на роли философии в научных, философских и религиозных представлениях о мире.
Заключение
Курсы по философии представляют собой ценный ресурс для развития мыслительных способностей, формирования личностных качеств. Изучение данной дисциплины способствует развитию гуманизма, стремлению к личностному росту, обеспечивая необходимую твердость и уверенность в собственных убеждениях. Такие обучающие программы являются не только источником знаний, но и инструментом для формирования сознательной, глубоко убежденной личности.
Несмотря на высокое качество советского образования, многие факты, и знания, полученные в детстве, устарели. Ниже приведены устаревшие сведения, в которые все еще верят некоторые люди.
Географические изменения:
В настоящее время существует пять океанов, а не четыре. В 2000 году был официально выделен Южный океан, который включает в себя части Тихого, Индийского и Атлантического океанов.
Демографические изменения:
Китай больше не является самой густонаселенной страной в мире. В 2022 году ее обогнала Индия. Население Китая сокращается, в то время как население Индии неуклонно растет благодаря высокому уровню рождаемости. Ожидается, что уже в ближайшие годы в Индии будет проживать 1,5 миллиарда человек.
Алмаз не самое твердое вещество
Хотя алмаз долгое время считался самым твердым известным веществом, в последние десятилетия ученые обнаружили более твердые материалы, такие как:
Кубический нитрид бора
Фуллерит
Лонсдейлит
Эти материалы обладают исключительной твердостью, что делает их ценными для различных промышленных применений.
Аральское море не исчезло полностью
Хотя Аральское море значительно сократилось в размерах из-за деятельности человека, оно не исчезло полностью. Около 5% его первоначальной площади все еще сохраняется, хотя оно стало гораздо более соленым и непригодным для жизни. В настоящее время предпринимаются усилия по восстановлению Аральского моря, включая высадку растений в пострадавших регионах.
Мауна-Кеа выше Эвереста
Если измерять высоту горы от ее основания, то Мауна-Кеа на Гавайях выше Эвереста. Около 60% Мауна-Кеа скрыто под водой, в результате чего ее видимая высота составляет всего около 4 км. Однако ее общая высота от основания до вершины составляет более 10 200 метров, что делает ее самой высокой горой в мире, если считать от уровня моря. Мауна-Кеа также является важным местом для астрономических наблюдений из-за своей высоты и чистого воздуха.
В Солнечной системе стало меньше планет
В 2006 году Плутон был переклассифицирован из планеты в карликовую планету. Это произошло из-за того, что Плутон не соответствует критериям, установленным Международным астрономическим союзом (МАС) для определения планет.
Согласно определению МАС, планета должна:
Осуществлять орбитальное движение вокруг Солнца.
Иметь достаточную массу, чтобы принять сферическую форму под действием собственной гравитации.
Очистить свою орбиту от других объектов.
Плутон не соответствует третьему критерию, поскольку его орбита пересекается с орбитами других объектов в поясе Койпера. Кроме того, Плутон окружен большим количеством обломков и малых планет.
Помимо Плутона, в Солнечной системе также есть еще две карликовые планеты: Эрида и Церера. Эрида расположена за орбитой Плутона, а Церера находится между Марсом и Юпитером.
Важно отметить, что многие из этих устаревших фактов продолжают существовать из-за недостатка образования, сохраняющихся предрассудков или ностальгии по прошлому. Чтобы избежать распространения ложной информации, важно полагаться на надежные источники и проверять факты, особенно когда речь идет о вопросах, связанных с наукой, историей и социальными изменениями.
Интернет-человек (ИЧЕ) — это новый герой нашего времени, который не только полностью интегрирован в цифровое пространство, но и активно защищает его. В свете недавних событий, связанных с потенциальной опасности нейросетей, как никогда важно осознать роль таких профессионалов, как ИЧЕ, в обеспечении безопасности и стабильности цифрового мира.
Интернет-человек (ИЧЕ) – герой современности, символизирующий слияние человека и цифровых технологий. В своём белом костюме с сияющей эмблемой "ИЧЕ", он защищает наш цифровой мир, используя передовые технологии и знания. ИЧЕ стои на страже инноваций...
Текущая Ситуация
Новость о том, что сотрудники AI покидают компанию из-за опасений по поводу угрозы, которую могут представлять нейросети, стала тревожным звоночком для многих. Ключевые фигуры компании выразили обеспокоенность, что нейросеть может стать опасным для человечества, особенно если безопасность ставится ниже качества.
Эти события подчеркивают необходимость ответственного подхода к разработке и внедрению технологий.
ИЧЕ: Защита и Безопасность
ИЧЕ — это не просто пользователь интернета или IT-специалист. Это профессионал, который понимает глубину и сложность современных технологий, и активно работает над тем, чтобы они служили на благо человечества. Вот ключевые задачи, которые выполняет ИЧЕ в текущей ситуации:
Обеспечение Кибербезопасности: ИЧЕ разрабатывает и внедряет решения для защиты данных и инфраструктуры. Он следит за тем, чтобы цифровые технологии использовались ответственно и безопасно.
Этическое Программирование: Интернет-человек активно участвует в разработке и продвижении этических стандартов в программировании и разработке искусственного интеллекта, чтобы технологии оставались под контролем человека.
Образование и Осведомленность: ИЧЕ проводит просветительскую работу, помогая обществу понять и правильно использовать современные технологии. Он обучает людей, как безопасно взаимодействовать с цифровыми инструментами.
ИЧЕ: Новый Герой
Представьте себе героя в белом костюме с символом интернета на груди, символизирующей его миссию по защите цифрового будущего, акцентируя участие в российском IT сообществе. Этот герой стоит на страже безопасности и добрых намерений, противодействуя любым угрозам, исходящим от неконтролируемого развития технологий.
Заключение
Интернет-человек (ИЧЕ) — это не просто персонаж, а воплощение новой философии и подхода к технологиям. Он символизирует ответственность, безопасность и инновации. В условиях, когда даже разработчики AI выражают опасения по поводу будущего нейросетей, нам нужен такой герой, как ИЧЕ, чтобы уверенно идти в цифровое будущее.
Следите за следующими постами, чтобы узнать больше о приключениях и миссии ИЧЕ. Этот новый супергерой поможет нам всем понять и принять цифровые технологии, делая мир безопаснее и лучше.
Как вы думаете, какие суперспособности могут быть у Интернет-человека (ИЧЕ)? Поделитесь своими идеями в комментариях!
Состояние присутствия в определенных социальных группах подталкивает объект на определенный концепт поведения. Что в свою очередь изменяемый и координируемый процесс, определяющий дальнейшее развитие этой ветки социума. Факт наблюдателя определяет изменение нравственного и этического образа коммуникации. Это усредненное и точное явление, которое подразделяет реакционную способность объектов взаимодействовать с некими контекстами. Что обозначает что, контексты так же предопределяемы и изобретаемы в многофункциональном и вариативном виде, которые изменяемы и влиятельны в глобальной перечини взаимодействия с общественным строем. Бессомненно в проявлении объективизации и притеснения антисоциального и демографического состояния лежит основа востребованности объекта в освоении иерархического механизма движущей проекции составляющей население. Таким образом более реализованным вариантом рассмотрения ситуации является работа с данным положением дела. Его создания и последовательного изменения в приемлемости той или иной позиции слаженного субъекта. Наблюдая за процессом социологического прогресса, можно вывести конструкт, стоящий в ответе за его основополагающую систему. Так выводимо следствие, которое гласит о правомерности социализации и ее этичности. Причиной становления является эволюционная закономерность мутированной генетического цепочки ведущая к способу саморазвития с последующим упрощением микро координируемой модификации с усложненной планкой предрасположенности к передаче генов. Это объяснимое явление затрагивает фундаментальные основы соприкасающиеся со всем осязаемым. То есть, социализация — это планомерность и обязательный паттерн выживания объекта. Если это так, то как быть в общественной сфере? В любом случае, объект занимает ту или иную позицию, положение и способ конструирования этого общественного отношения. Исключения являются незримой и соизмеримой с плеядой воздушной пустоши никак не влияющей, не являющееся раздражителем объекты исключенными в потоке алгоритма. Так или иначе, безропотность не определить объект как социально подверженного, так же и любой другой контекст не способен образовать следствие поведения и отношения к объекту во всевозможных общественных строях. Более точно, стоит не ограниченно заявить о неопределенности того, что мы подразумеваем под смыслом умения самообразовываться и вливаться в общество. Это положение остаётся ситуативным и не конкретным, поэтому и не может полноценно дать обучение в реализации объекта общественного конструкта. Исходя из существующей концепции редактировать их состояние более деструктивно из-за ограниченности мыслительных возможностей и представляемой реальности с лицемерным эгоизмом освобождения или помощи. Влияние на социальность крайне подвержена систематическому (в зрительном поле случайному) изложению действий и их последствий. Так как этот процесс является обоюдным, то объекту в критическом соотношении более вероятно стать реагентом и воспринимаемым по отношению к социальности. Катализатором становиться внешнее воздействие сфер, определяющих жизни обеспеченность и экспериментальность производимой проекции. Находясь в центре действия изучения общественного порядка, неисчислимым заложением выбора потребления станет бесконечной борьбой идеологической востребованности и присвоения объекта к какому-либо из групп. Поэтому предположительно, исследовать паттерн позволяющий скинуть оковы воздействия в большей мере служат все для того же манипулятивного образа действий по отношению к уже заложенному конструкту и образу мышления о свободе мысли. Звучит омрачающее и грубо, однако подкрепляется постоянным и точечно воздействующим образом и ценностями с периодичностью вздохов, которые изобретательно нацелены на присвоение и предрасположенность объекта к уверенному проецированию своей личности. Сложности встречаются и в отсутствии синхронизации избирательной политики изучаемости избранного варианта общественного порядка, ее разложение и тонкое преображение оболочки этой конструкции, взаимодействующей с иными конструкциями. Так стоит исходить из произвольного, социально ориентируемого и шаткого образа, с которым объекту предстоит взаимодействовать в течении всего его существования, во благо его существования и первопричина его существования. Конкретизация в способе изучаемого паттерна не могут быть праведными, как и любое исследуемое пространство. Однако, сосуществовать с данным проецируемым пространством обстоит без иного варианта, так и выражается позиция к оснащенности восприятия положения объекта в конкретном обществе. Получается, что, основной более стабильный метод восприятия общественного конструкта состоит в осознании дилеммы вашего положения в нем, размещении себя и признания стечения действительной социализации в последующем определения ниши влияющей на концепт идеализации, продвижения и устремления к осязанию неизвестности.
Однажды объект поймет, что был невероятно шокирован не от внешней ситуации, а от своих ожиданий. И настанет момент, когда будет не важно, чем оперирует внешняя среда по отношению к твоему восприятию, потому что, она перестанет ею быть.
Наука все. Священный грааль рецензирования окончательно пал.
Wiley, один из крупнейших научных издателей в мире, за последние два года «рецензировал» 11300 сфабрикованных статей, даже этого не заметив. Причем это уже не просто фабрикация – мошенничество стало целой индустрией.
Рецензирование прошли даже такие статьи, в которых использовалась сгенерированная подмена терминов на такие слова и сочетания как «сэндвич с абракадаброй»[gobbledygook sandwiches], и рецензенты на это даже не моргнули.
Партии науки захватили и задушили всю науку по всему миру, спонсируя грантами только лояльных ученых и подвергая цензуре всех критиков, и чем больше они вливают денег в поддержку своей «научной» повестки, тем хуже становилось ситуация.
Все уже настолько плохо, что т.н. «ученые» стали платить профессиональным мошенникам для создания статей через ИИ, чтобы создавать «оригинальные» работы. И так, статья о «раке молочной железы» после ИИ-обработки стала статьей об «опасности для груди», а «наивный байесовский классификатор»[официальный термин] стал «доверчивым» байесовским классификатором.
«Колонию муравьев» назвали «подземным жутким ползучим государством», а метод «случайного леса» переименовали в «неправильную лесную глушь» или «произвольный лесной массив».
И самое смешное в этом то, что ни один из рецензентов, видимо, не удосужился даже прочитать предоставленный текст, чтобы обратить на это внимание, ведь даже пьяный студент наверняка поперхнулся бы квасом, когда локальная средняя энергия внезапно стала «территориальной нормальной жизнеспособностью».
Или когда «случайное значение» стало «неправильным уважением».
Позволите проявить к вам неправильное уважение на питоне? Нет?
И так 11300 работ за каких-то 2 года.
В конечном итоге Wiley не только отозвал их, но только что объявил[в этот вторник], что из-за крупномасштабного мошенничества он решил закрыть сразу 19 научных журналов.
Причем в некоторых областях дела обстоят намного хуже – например, в информатике с помощью ИИ, предположительно, написана почти каждая пятая[~18%] статья. https://arxiv.org/abs/2404.01268
Но еще смешнее в этом всем то, что этой ситуацией «обеспокоилась» даже западная государственная пропаганда – та самая, которая все это время этому потворствовала. Но даже в этом контексте они обеспокоены не самим фактом мошенничества, а тем, что из-за этого они «теряют общественное доверие к своим университетам» и своим «экспертам»[цензорам]. https://www.abc.net.au/news/2024-05-21/wiley-hindawi-articles-scandal-broader-crisis-trust-universities/103868662
[…] Это - [Пишет журналист ABC] - иллюстрирует то, что стало лишь еще одним фронтом гораздо более широкого кризиса доверия, с которым сталкиваются университеты и научные учреждения по всему миру.
Вот уже несколько десятилетий стандарты преподавания и академическая честность «находятся под угрозой в университетах», которые, «лишившись государственного финансирования», обратились к очень прибыльному бизнесу по продаже степеней иностранным студентам.[…]
Ах, бедные, бедные университеты, которые теряют к себе доверие из-за фальсификаций в науке...
Ну, да, если вы не поняли, речь про доверие к тем самым университетам, которые наказывают и выгоняют профессоров, которые просто указывали на чужие фальсификации.
Как, например, Питера Ридда, который разоблачил сфальсифицированные исследования по плохому состоянию большого кораллового рифа, просто указав на мошенничество и подделку фото в университетских статьях, за что следом был подвергнут цензуре и уволен за «критику университета». https://t.me/pond_of_Slime/1478
И вся государственная пропаганда ABC была на стороне университета, и она до сих пор продолжает поддерживать мошеннические статьи, мошенническую науку и продвигать мошенническую повестку, ведь научному отделу ABC платят как раз это, за то, чтобы он это поддерживал, чтобы обеспечивать нужную поддержку зеленых инициатив со стороны глупого электората.
Но, действительно, доверие к университетам теряется же не из-за этого.
Подумаешь, всего лишь всех критиков повыгоняли.
Но, возвращаясь к теме, как журналы намерены решать эту проблему?
Ну, теперь они разрабатывают свой ИИ, который сможет вычислять работы, написанные другими ИИ. Ведь умные эксперты и рецензенты неспособны банально прочитать текст, за прочтение которого им платят.
Мы называем «пустой» банку, из которой съедено всё варенье. Но с точки зрения физики она не пустая. В ней есть воздух, и этот воздух сколько-то весит. А если откачать из этой банки весь воздух и вообще всё-всё-всё, чтобы внутри остался абсолютный вакуум? Что тогда? Ведь вакуум ничего не весит?
Как бы не так...
Давайте вспомним, что существуют две физики, причём очень непохожие друг на друга – классическая физика (та самая, которую изучают в школе) и квантоваяфизика.
Что будет, если мы разгоним до сверхбольшой скорости две малые элементарные частицы, скажем, два электрона, а потом столкнём их друг с другом? С ними ничего не случится, они останутся такими же, как были. Но при столкновении родится несколько новых элементарных частиц! Откуда? Из ниоткуда!
Сколько именно частиц родится и каких? А это зависит только от скорости электронов. Чем она будет выше, чем ближе она будет к скорости света в вакууме (примерно 300 000 километров в секунду), тем больше частиц вещества будет рождено при столкновении. И в теории при столкновении всего лишь двух крохотных электронов может родиться миллион частиц. Миллиард. Квадриллион. Из столкновения двух электронов может родиться целая вселенная!
Поверить в такое «просто так», на интуитивном уровне, не получится. Тем не менее, так оно и есть.
Но может быть и по-другому. Допустим, летят друг другу навстречу электрон и другая элементарная частица – позитрон. Сталкиваются – и... Исчезают! Мы видим яркую вспышку – при столкновении рождаются две частицы света, два фотона. А сами электрон и позитрон исчезают в никуда, аннигилируют, как говорят учёные. Слово «аннигиляция» происходит от латинского «нигиль», то есть «ничто». От электронов не останется никаких осколков или обломков – они именно исчезнут. Как в сказке.
Что же разделяет классическую физику и квантовую? Классическая физика – это физика «большого мира», макромира. А квантовая физика – это физика микромира, мира, в котором всё вокруг немыслимо маленького размера, мира, в котором все события происходят за невообразимо короткое время, мира, в котором скорости движения запредельно огромны.
Классическую физику можно представить в виде куклы-матрёшки: внутри самой большой матрёшки спрятана матрёшка поменьше, потом ещё поменьше, и так далее – но по сути у всех этих «матрёшек» свойства одинаковы, они подчиняются одним и тем же законам. Например, закону сохранения энергии: «энергия не возникает из ниоткуда и не исчезает в никуда». Ну, или «из ничего не выйдет ничего».
А вот квантовая физика – совершенно иное. И очень многие законы «нормальной» физики в квантовой физике не работают или работают, но совсем не так... В частности, в квантовой физике пустоту можно взвесить!
Во поле, во тензорном...
Чтобы взвесить пустоту, сперва немножко подготовимся. Начнём вот с чего. А знаете ли вы, что такое «поле»? В научном смысле? В физике, в математике? В этом нет ничего сложного: полем называется какой-то объект, каждой точке которого приписано определённое число. Возьмём, например, кусочек листа из тетради в клетку, и в каждой клеточке напишем число.
Такая штука называется "скалярное поле"
Чем-то напоминает поле для какой-то настольной игры, правда? Вот то, что мы сейчас нарисовали, и называется полем. Более научно – скалярным полем. Слово «скаляр» происходит от латинского слова «скала», то есть «лестница» (отсюда же наше слово «шкала» – на линейке, на термометре и так далее).
А если мы в каждой клеточке не напишем число, а нарисуем стрелочку-направление? Или, как любят говорить учёные, «вектор» (по-латыни слово «вектор» буквально означает «носильщик», «транспортировщик»)? Что у нас получится – тоже поле? Совершенно верно, это тоже поле. Только уже не скалярное, а векторное.
А это уже векторное поле
А если мы в каждую клеточку листа «впихнём» какой-нибудь сложный объект? Скажем, у математиков и физиков большой любовью пользуются «суперчисла», которые называются «матрицы» и «тензоры». Что если мы впишем в каждую клетку матрицу или тензор? Что у нас получится? Да тоже поле. С матрицами – матричное поле. С тензорами – тензорное поле. Всё как в деревне: сеем пшеницу – будет пшеничное поле. Сеем картошку – картофельное. Сеем рис – рисовое. Так что ничего сложного!
А теперь магнитное!
Само собой, реальные физические поля – в отличие от тетрадного листа – никаких чисел или векторов нам не показывают, потому что они невидимы. Тем не менее, в каждой точке поля существует некая величина (скажем, сила), которую можно обнаружить, увидеть и даже измерить. Скажем, собрались вы искупаться в ванной. А чтобы было весело и не скучно, взяли с собой резиновый мячик (или другую маленькую игрушку) и пустую пластиковую бутылку. Наполняем бутылку, потом под водой резко сжимаем её – и любуемся, как под действием абсолютно невидимой водяной струи мячик вдруг «сам по себе» отпрыгивает на другой край ванной! Невидимая под водой струя – это грубый, но наглядный пример того самого поля (силового поля из фантастических книжек): в каждой точке внутри ванной каждая крохотная частичка воды движется с определённой скоростью, то есть обладает импульсом, силой (эту силу можно даже измерить и написать «в клеточке» на бумажке).Снаружи мы этого не видим, но брошенный в ванну мячик под действием множества таких сил начинает двигаться!
Но... Почему мы назвали этот пример «грубым»? Потому что – вы сами прекрасно это понимаете! – мячик движется под действием потока воды, в общем случае – какого-то вещества. Если мы вместе с мячиком и пластиковой бутылкой вдруг перенесёмся в космическое пространство (где нет ни воды, ни воздуха, где царит абсолютная пустота, то есть вакуум), то «погонять» мячик у нас уже не выйдет – сколько мы ни будем сжимать-разжимать бутылку, игрушка даже с места не сдвинется. Потому что вещества вокруг нет!
А вот настоящее физическое поле – дело другое, ему вещество совершенно не требуется! Скажем, магнитное поле. Самый обыкновенный магнитик для холодильника будет прекрасно работать и в воде, и в воздухе, и в вакууме космоса! Потому что магнитному полю никакое вещество, никакое «рабочее тело» не требуется. Как такое может быть, как можно действовать «сквозь абсолютное ничто» – об этом немного погодя, хорошо?
Итак, магнитное поле – его нельзя увидеть, нельзя услышать, невозможно потрогать или понюхать. Тем не менее, оно есть, оно реально, оно обладает силой! Достаточно поднести к магниту гвоздь, ключ или другой металлический предмет – и вы сразу же почувствуете ту самую силу. А мощный магнит вообще может вырвать металлический предмет у человека из рук или даже поднять настоящий автомобиль!
Проведём простой классический опыт, который много раз был описан в учебниках: насыплем на бумажный лист горсть железных опилок и поднесём с другой стороны магнит. Опилки тут же «нарисуют картинку», вытянутся в тонкие линии – то есть соберутся вдоль силовых линий магнитного поля.
Силовые линии магнитного поля видны благодаря железным опилкам
Мы не можем увидеть само магнитное поле, но можем видеть направление его силы, его воображаемые стрелочки-векторы. Так что магнитное поле – да, абсолютно правильно, это векторное поле, если вы уже сами об этом догадались, то просто молодцы!
Как устроен атом?
Когда я пошёл в младшую школу, на рукаве моей формы был шеврон – красный, с раскрытой книгой и солнышком. А когда перешёл из младшей в среднюю, шевроны у нас стали другими – синими, а на фоне солнышка появился какой-то странный «цветочек». Учительница быстро объяснила нам, что это никакой не цветочек, а атом – в центре атомное ядро, вокруг которого по орбитам летают электроны.
Шевроны (нарукавные нашивки) старой школьной формы
Между прочим, во многих книгах так атомы изображают до сих пор – с шариками-электронами, которые вращаются вокруг ядра по орбитам, в точности как планеты вокруг Солнца.
Это не очень правильная картинка (с точки зрения современной науки), но зато простая, понятная и наглядная, так что мы воспользуемся именно ей. Итак, каждый атом содержит центральное ядро, вокруг которого летают маленькие отрицательные электроны. Самый простой атом – это атом водорода: у него всего лишь один отрицательный («-») электрон, и в ядре всего лишь один положительный («+») протон.
Модель атома водорода
Глядя на эту картинку, физики уже давно задались вопросом: а какая же сила заставляет электрон никуда не улетать, а вращаться вокруг протона? Земля вращается вокруг Солнца благодаря притяжению, гравитации. Может быть, и электрон тоже притягивается к протону гравитацией? Расчёты сразу же показали – нет, этого не может быть. Значит, тут работает какая-то другая сила. А какая?
Нетрудно сообразить – это сила магнитная, точнее, электромагнитная! В магните «минус» всегда притягивается к «плюсу», верно? Вот и «минусовый» (то есть отрицательно заряженный) электрон точно так же притягивается к «плюсовому» (положительно заряженному) протону.
Та же самая модель атома водорода
А это означает, что между электроном и протоном, то есть ядром атома, существует электромагнитное поле. С точки зрения школьной, то есть классической, физики электромагнитное поле ни в каком вещественном «носителе» не нуждается – оно просто существует, и баста! Однако, как мы уже говорили, с точки зрения «другой» физики, то есть квантовой, «всё всегда не так».
В квантовой физике для того, чтобы существовало поле, обязательно нужна некая элементарная частица, которую учёные называют калибровочный бозон... А расчёты показали, что калибровочный бозон электромагнитного поля внутри атома физикам давно известен – это уже упоминавшийся нами квант электромагнитного излучения, «частица света», то есть фотон!
Необыкновенный настольный теннис
С точки зрения расчётов и формул квантовой физики электрон «привязан» к ядру потому, что испускает фотон, который летит к протону и поглощается. Затем протон, в свою очередь, испускает фотон, который летит к электрону и тоже поглощается. Если бы этого фотона не существовало, то атом бы развалился, рассыпался на составные части.
Это как будто игра двух детей в настольный теннис – играть в эту игру можно только если есть мячик. Без мячика в теннис не поиграешь... В смысле, если протон и электрон не будут постоянно «играть в теннис» фотоном, то не будет и атома...
Но – и тут многие учёные схватились за головы! – при этом нарушается чуть ли не самый главный закон физики, а именно закон сохранения энергии. С точки зрения этого закона фотон не может испуститься «сам по себе», для этого нужна энергия извне, «толчок», «пинок». А никакого поступления энергии снаружи нет. А атом водорода спокойно себе существует.
В итоге физики пришли вот к какому выводу: протон и электрон обмениваются фотоном с немыслимой скоростью. Всего за одну секунду «мячик»-фотон перелетает от одного «игрока» к другому триллион миллиардов раз (цифрами: 1 000 000 000 000 000 000 000).
И вот в масштабах такого микроскопически малого времени начинают изо всех сил работать законы квантовой механики – в таких случаях закон сохранения... не работает! Если быть совсем-совсем точным, то работает, но уже «немножко не так», «с ошибками». Результатом этих «ошибок» и является рождение «из ничего» фотона. Физикам эта особенность показалась настолько примечательной, что такие фотоны (и вообще такие частицы) стали называть виртуальными.
Что такое «виртуальный»?
Слово «виртуальный» вам наверняка знакомо. Изначально слово «виртуальный» означало «действующий», «сильный», «способный произвести эффект», оно происходит от латинского слова «вир» – то есть «мужчина». Но уже в XV веке это слово приобрело другой оттенок – слово «виртуальный» стало обозначать «нечто, производящее какой-то эффект, но при этом не существующее в действительности».
Физики пользуются словом «виртуальный» уже почти 100 лет, то есть с 1924 года. Внутри атома водорода происходит постоянный обмен виртуальными фотонами – именно благодаря этому существует электромагнитное поле, и электрон «не убегает» от атомного ядра...
Пустота превращается... в квантовую пустоту!
Но если такие виртуальные частицы существуют внутри атома, – рассудили учёные, – то почему бы им не существовать и вообще везде? Ведь тогда получается, что тот самый вакуум является «абсолютной пустотой» только с точки зрения классической физики. А с точки зрения квантовой он совсем не пуст! В каждой его точке постоянно рождаются пары виртуальных частиц и античастиц – например, электрон и позитрон.
Эта пара частиц рождается «из ничего», какое-то время «живёт», а затем сталкивается друг с другом и исчезает – аннигилирует! – «в никуда». Без выделения энергии в окружающую среду. Этот совершенно невообразимый бурлящий «коктейль» из виртуальных частиц назвали квантовым вакуумом.
Рождение и аннигиляция виртуальной пары частиц в квантовом вакууме
Квантовый вакуум можно сравнить со спальней в детском лагере. Тихий час, детишки из младшего отряда мирно спят, закрыв глазки и укрывшись одеялками; тут вожатую срочно вызывают к начальнику, она уходит... Немедленно начинается жуткий тарарам, беготня, визг! Кто-то прыгает на матрасе, как на батуте, кто-то дерётся подушками, кто-то, завернувшись в простыню, изображает привидение. Но вот на тропинке появилась вожатая. «Вожатка идёт!!!» – раздаётся клич, и тут же дети разбегаются по кроватям, накрываются одеялами и закрывают глаза. Вернувшаяся вожатая чуть не плачет от умиления – какие же у неё в отряде примерные детки.
Вот и квантовый вакуум – казалось бы, абсолютная пустота. В которой ничего нет. Но на самом деле там постоянный кавардак, и в каждой точке триллион миллиардов раз в секунду рождаются и аннигилируют пары виртуальных частиц! Учёные назвали этот механизм флуктуациями квантового вакуума или просто квантовыми флуктуациями.
(Слово «флуктуация» тоже латинское, и означает «колебание, отклонение, волнообразное движение».)
«Они настоящие!!!»
Сперва физики считали, что квантовый вакуум, квантовые флуктуации и виртуальные частицы – это чистой воды выдумка, игра ума, просто удобная математическая модель для вычислений. Что в реальности виртуальных частиц не существует, что виртуальный фотон или электрон никогда не сможет превратиться в настоящий, проявить реальное наблюдаемое со стороны действие. Но в 1948 году голландский физик Хендрик Казимир сделал очень важное открытие.
Если в вакууме разместить две отполированные параллельные пластины – причём очень близко – тогда внутри пространства между ними квантовых флуктуаций будет происходить меньше, чем снаружи. И тогда «из ничего», «из вакуума», образуется сила, которая будет притягивать пластины друг к другу! Учёные обрадовались – у них появилась возможность произвести критический эксперимент, то есть понять, являются ли виртуальные частицы чисто виртуальными «формулами на бумажке», или же они всё-таки реальны?
В 1958 году опыт был поставлен. Эффект Казимира действительно существовал! Виртуальные частицы оказались реальностью! Они были настоящими!!! Казавшийся абсолютно пустым вакуум («ничто») оказался буквально «под завязку» нашпигован энергией!
Три синих озера малинового цвета
Но можно ли эту энергию из вакуума каким-то образом «достать», «извлечь»? На помощь пришла астрономия. В 1973 году советские учёные Алексей Старобинский и Яков Зельдович предсказали, что энергию из квантового вакуума могут извлекать особенные звёзды, а именно вращающиеся чёрные дыры!
Идея советских исследователей очень понравилась английскому физику-теоретику Стивену Хокингу – и в 1975 году он снабдил её математическим аппаратом, произвёл расчёты и показал, что «выжимать» вакуум могут любые чёрные дыры (а не только те, которые вращаются). Открытое новое излучение назвали излучением Хокинга.
Стивен Хокинг на обложке журнала "Лучик", № 9, 2021 год
Как возникает излучение Хокинга от чёрной дыры? Вы, наверное, читали или слышали, что чёрная дыра – это звезда, гравитационные силы которой настолько огромны, что ничто – даже свет! – не может от этой звезды «убежать». Чёрная дыра потому и называется чёрная – что она реально чёрная, чернее самой чёрной черноты. И вдруг – от такой вот дыры – излучение? Но как?! Этого же не может быть...
Ну да. В обычной физике такого быть не может. Но в квантовой – сколько угодно (в какой по счёту раз мы это повторяем?).
У каждой чёрной дыры существует граница, «рубеж, из-за которого нет возврата», который в физике называется горизонтом событий. Всё, что неосторожно попадает под горизонт событий, безжалостно засасывается колоссальным притяжением чёрной дыры, «попадает в сингулярность».
Но чёрную дыру окружает квантовый вакуум, в котором постоянно происходят флуктуации, то есть рождение пар виртуальных частиц. Как мы уже говорили, существуют эти частицы ничтожно малое время. Время-то ничтожно малое, практически неуловимое – но и движутся наши частицы со скоростью света! Поэтому за то самое ничтожное время могут успеть пролететь весьма солидное расстояние – порядка нескольких сантиметров. А этого, оказывается, вполне достаточно для того, чтобы случилось самое удивительное на свете...
Если пара частиц возникла вблизи горизонта событий, то в движении одна из двух частиц может случайно провалиться под горизонт. А вторая – остаться над горизонтом. Тогда первую частицу «засосёт в сингулярность», а вторая полетит в окружающее пространство! И с точки зрения стороннего наблюдателя это будет выглядеть, как рождение чёрной дырой частицы.
А поскольку виртуальные пары частиц в квантовом вакууме рождаются постоянно (повторим: триллион миллиардов раз в секунду), то в итоге получается самое настоящее излучение! У которого есть температура!
Расчёты показывают, что чем массивнее чёрная дыра – тем холоднее её излучение Хокинга. Скажем, чёрная дыра массой в шесть масс Солнца будет «нагреваться» до температуры всего лишь в одну стомиллионную долю градуса. Но если чёрная дыра будет меньшей массы?
Оказывается, чёрная дыра массой в два миллиона раз легче массы нашей Земли из-за излучения Хокинга приобрела бы температуру около 7200 градусов, то есть чёрная дыра была бы раскалённой добела!
«Этого не может быть потому что этого не может быть никогда» (как писал помещик Семи-Булатов в рассказе А.П. Чехова «Письмо к учёному соседу»), однако, друзья мои, это квантовая физика.
И чёрная дыра ослепительно-белого цвета, чёрная дыра ярче Солнца, «три синих-синих озера малинового цвета» – да пожалуйста, сколько хотите. Более того, в процессе излучения такая «мини-чёрная дыра» теряет массу, «испаряется» всё быстрее и быстрее, и, в конце концов, взрывается, выбрасывая энергию, сравнимую со взрывом примерно 1 миллиона водородных бомб!
Кстати, взрыв в 1 миллион водородных бомб (мощностью, скажем, в 1 мегатонну каждая) – это звучит страшно и пугающе... для Земли и людей. А вот для космоса такой взрыв – это так, «мыльный пузырь лопнул», пустячок, имейте в виду.
Полный бензобак пустоты, пожалуйста!
Тем не менее, взрыв – это выделение энергии. А что, если эту энергию получится «обуздать», скажем, как у людей получилось с атомной энергией? Во всяком случае, теоретически создать «чёрно-дырную электростанцию», генератор электричества или даже ракетный двигатель, работающий на «микро чёрных дырах», вполне реально. И уже во многих фантастических рассказах и видеоиграх в том или ином виде можно встретить «сингулярный реактор», «генератор сингулярности», который как раз извлекает «скрытую энергию вакуума» из чёрных дыр сверхмалой массы. Фантастика? Конечно. Однако в науке бывает и так, что рано или поздно фантастика превращается в реальность.
Сколько весит пустота, и сколько энергии в нигде?
Напоследок – страшная тайна и настоящая научная загадка. Многие думают, что наукой раскрыты уже все-все-все тайны природы, что «все важные открытия уже сделаны», и осталось только «уточнить некоторые детали». Так вот, это не так. И одна из самых «кричащих» загадок современной науки – это количество энергии, скрытой внутри вакуума.
Квантовый вакуум содержит энергию – это, надеемся, вы уже поняли. Но сколько именно её внутри?
С одной стороны, энергию в вакууме можно оценить по астрономическим наблюдениям – и они дают значение примерно в 1 джоуль на кубический километр. Подставим это значение в самую знаменитую формулу Эйнштейна (да-да, та самая «е равно эм цэ квадрат»), и получим эквивалентную плотность вакуума: она равняется примерно 1.1 килограмма на 1 миллиард кубических километров.
Вы можете усмехнуться – мало! Вот и нет. Для масштабов космоса это очень большая цифра! Скажем, куб вакуума со стороной, равной расстоянию от Земли до Луны, при такой ничтожной плотности будет весить... примерно 60 тонн! Вот мы и «взвесили пустоту».
И снова загадки...
Но вот в чём загвоздка. Дело в том, что количество энергии вакуума можно посчитать другим путём, теоретически, по обычным формулам квантовой физики из учебника... И вот тут у нас начинается, как говорил капитан Врунгель, «непоправимый скандал»: по формулам это значение оказывается совершенно другим – порядка 10 в 113-й степени джоулей на 1 кубический метр. То есть значение, которое предсказывает теория, и значение, которое наблюдается на практике (в природе), отличаются в...
Это число, у которого впереди единица, а за ней – сто двадцать нулей. Ничего себе ошибочка! Вот это погрешность! Проблема эта называется «проблемой космологической постоянной», и это одна из самых болезненных нерешённых проблем современной физики. Настоящая жгучая тайна! И какие открытия нам и вообще мировой науке обещает решение этой загадки – трудно даже вообразить. Не желаете ли заняться?
Про «разрыв шаблона» знают все, а про эпистемологический разрыв большинство из нас и не слышали. Непорядок. Ведь мы в нём живём!
В книжках, учебниках и энциклопедиях люди описывают мир таким, каким они его себе представляют. Когда-то люди представляли мир в виде пирога, покоящегося на слонах и опоясанного змеёй, потом – в виде сундука, а теперь – в виде лемнискаты, то есть гигантской восьмёрки.
Модель мира Козьмы Индикополова, 1500 лет назад
Но разве похожа гигантская восьмёрка на сундук или на пирог? Не очень... Раньше люди объясняли мир так, сегодня этак, а завтра – ещё как-нибудь! И наверняка наши потомки будут смеяться над нашей нынешней гигантской восьмёркой, как мы смеёмся над сундуком...
Раньше считали, что всё состоит из атомов, а атомы – это мельчайшие неделимые кусочки материи, то есть «чего-то твёрдого». А теперь оказалось, что сами атомы состоят из кварков, а кварки – это... ну, просто энергия.
Когда люди поняли это в начале прошлого века, они страшно перепугались! Ещё бы, «материя исчезла»! Вся физика – весь опыт объяснения и описания вселенной коту под хвост!
Но потом привыкли. Решили пока так: пусть будет три физики. Одна – «ньютоновская», по её законам мы по земле ходим, спутники на орбиту запускаем. Другая – «эйнштейновская», по её законам существует всё очень большое и очень тяжёлое: звёзды, чёрные дыры, квазары. А третья — «квантовая», по её законам живёт всё очень маленькое: электроны, фотоны, протоны, нейтроны и так далее.
Кстати, а где находится человек между мегамиром и микромиром, между очень большим и очень маленьким? Где его место? Строго посередине между атомами и звёздами или нет? Как вы считаете?
Проведём мыслительный эксперимент. В нашей галактике, которая называется Млечный путь (или просто Галактика – с большой буквы), по оценкам астрономов, порядка 400 миллиардов звёзд. А, например, в нашей "соседке" – галактике М31 (Туманность Андромеды) до триллиона.
А в капле воды диаметром 3 мм – больше трёх с половиной секстильонов молекул! В девять миллиардов раз больше, чем звёзд в нашей Галактике! Вот и получается, что микромир больше мегамира, и путешествие вглубь капли воды займёт у нас неизмеримо больше времени, чем путешествие в центр вселенной...
Главное, что люди поняли: представления о мире могут меняться не постепенно, а – скачками! И в начале каждого такого «скачке» есть момент (а «момент» – это может быть и двадцать лет, и сто), когда описание мира (все книги, все содержащиеся в них понятия) отстаёт от опыта, от экспериментальных данных! То есть явления есть, но наука не может их ни назвать, ни объяснить!
В лучшем случае может предположить – предложить гипотезу... Но не объяснение!
А знаете, сколько таких гипотез? У-у-у... Теория струн, тёмная материя, эволюция, звукоподражательная теория возникновения языка... Строго говоря, 99 процентов всех объяснительных научных теорий – это гипотезы.
Гастон Башляр (1884–1962). Воевал, воспитал и вывел в люди детей без рано умершей жены, человек достойный
Философ Гастон Башляр назвал такие ситуации «эпистемологическими (то есть описательными) разрывами». Раньше мы могли описать явление, а теперь – бац!.. не можем! Не работает прежнее описание, а нового ещё нет.
Многие учёные не любят таких ситуаций. Кому же приятно чувствовать себя беспомощным? Они же учёные, они всё знать должны, им за это зарплату выдают! Им же теперь врать придётся! Придётся делать вид, что они понимают то, чего не понимают!
Таких учёных немало, к сожалению. Но двигают науку не они. Они наукой зарабатывают – авторитет, влияние и не только. Настоящий учёный не побоится сказать "Я не понимаю, но я стараюсь понять". И уж конечно не будет сознательно участвовать ни в какой лжи.