Будущие механизаторы на занятиях в ПТУ, 1984 год
ИСТОЧНИК - здесь собрали лучшие фотоснимки времён СССР.
0 просмотренных постов скрыто
О высшем и техническом образовании
Взято из открытых источников
При коммерческом подходе ВУЗы постоянно гоняются за каким-то рейтингом. Но государству-то какая разница, какое место занимает ВУЗ в международном рейтинге? Ему важно, чтобы выпускники заведения имели хорошее образование и работали на благо России.
Государству необходимы специалисты в различных областях, а ВУЗу нужны деньги, а потому места в учебных заведениях зачастую занимают те, кто работать по специальности потом не будет. Или будет, но не на благо России. Или в таких областях, в которых государству особой нужды нет.
К примеру, у нас не хватает инженеров, зато толпы людей учатся на дизайнеров за государственный счёт. А зачем государству дизайнеры? Куда оно их потом пристраивает? Я не против, может у кого-то это призвание такое, пусть учатся, но за свой счёт. А вот инженера есть куда пристроить, и он может работать на благо нашей страны и на нужном ей месте. Не просто же так государство его обучало? Значит государство само должно озаботиться подготовкой специалистов. Но не всех подряд, а только тех, которые нужны и соответственно в нужных количествах.
Полагаю, что учёба в ВУЗах и техникумах, в важных для государства отраслях, должна быть оплачена государством полностью и принимать нужно всех, в зависимости от экзамена, конечно. В тоже время, после бесплатного обучения, работник обязан отработать в государственном учреждении или госкорпорации, по направлению, скажем десять лет. Так сказать, в качестве оплаты за обучение и накоплении практики. А лучше все пятнадцать, как раз пенсионный стаж будет, и естественно за достойную зарплату (отмечу отдельно, ставка должна быть едина по всей стране и не зависима от начальства, а не как сейчас, когда директор медучреждения получает сотни тысяч, а рядовая медсестра прожиточный минимум, или когда в одном регионе одна, в другом другая, совершенно нищенская). Если же человек нашёл себе иное место работы, то пусть возместит, сам или новый работодатель, деньги, потраченные государством на его обучение. А если наоборот, недоучился, а возместить не может, всё равно должен отработать, но с понижением специальности. Не вышел врач, будет санитаром, санитары тоже нужны.
При этом и платные заведения и курсы также вполне возможны. К примеру те, что могут предоставлять завышенные услуги или подчёркивать статус. Да и мало ли какие желания у людей и чем они хотят заниматься в жизни? Ну не особо то нужны государству всякие косметологи или репетиторы по кулинарии. В такие сегменты государство лезть не должно.
Ведь те, что учатся за плату, потом в государственных учреждениях работать не будут. Для таких могут быть частные училища, не основные курсы и заграница. И если коммерческим предприятиям это необходимо, то они несомненно оплатят их обучение, а не украдут молодого специалиста у государства.
Также, для отучившихся за государственный счёт, всяческие левые заработки на стороне должны быть запрещены, даже платное репетиторство и консультации, пока не пройдёт необходимый стаж (ну кроме научных работ). Иначе специалист не бесплатно будет обучать детей и лечить людей, не расти профессионально, а полностью уйдёт в этот бизнес и по большому счёту скатится до мошенничества, как сейчас это часто и происходит.
Ну а после того, как он отработал необходимый стаж, то вполне может делать что хочет: хоть свою фирму открывать, хоть в чужую уходить. А для врачей и учителей, в платную клинику или школу, или оставаться работать в государственном учреждении, при этом получив лицензию на репетиторство и консультации. В любом случае это уже состоявшийся специалист, который принёс много пользы людям и государству.
На таких условиях можно брать даже иностранцев, коли своих хватать не будет. Естественно, отбирая самых способных и наиболее уважающих нашу культуру. Заодно и демографию повысим. А чего, образованный и воспитанный в нашей ментальной среде человек, никогда не помешает, в отличии от заезжих гастарбайтеров, что и русского языка не знают, а из умений лишь метлой махать.
А ещё с коммерческих учреждений, занимающихся обучением, с платных курсов, за репетиторство, и уж тем-более со всяких левых курсов «как стать успешным». На всех них нужен специальный, образовательный налог, который пойдёт на финансирование бесплатного государственного профессионального образования, чтобы и от чужой глупости польза была.
Показать полностью
"Родители в панике - круглые отличники уходят из школы": Почему российские школьники все чаще выбирают ПТУ
KP.RU: Школьники стали чаще уходить в техникумы вместо поступления в вуз
В семье друзей - скандал. Дочь оканчивает 9 классов. Средний балл аттестата - 4,9. И вдруг девочка заявила, что уйдет из школы в колледж: «Хочу быстрее получить профессию и начать работать».
У других знакомых сын тоже планирует уходить после 9-го. Из престижного лицея! Насмотрелся, как двумя годами раньше старшая сестра сдавала ЕГЭ и как лечилась после этого от неврозов. «Не, - говорит, - мне такого не надо».
А вот родители в большинстве семей хотят, чтобы их дети продолжили учиться после 9-го. Считается, что в школе среди друзей, знакомых учителей, в привычной обстановке детям будет комфортнее. Да и признаться, что твой ребенок учится в техникуме, - это даже как-то стыдно... Надо обязательно получить высшее образование - любой ценой, в любом вузе. Уж тогда ребенок начнет зарабатывать. Не то что после ПТУ.
Между тем все чаще 9-классники делают выбор в пользу среднего профессионального образования (СПО). Почему и как на это реагировать родителям, «КП» обсудила с Еленой Хакимовой и Ириной Анисимовой - психологами-профориентологами. Специалисты развеяли самые частые опасения взрослых.
1. Уходят только те, кто плохо учится
- Недавно общалась с девушкой, которая ушла из школы после 9-го класса, - рассказывает Елена Хакимова. - Ее средний балл аттестата - 5,0. Круглая отличница! Она планирует развивать семейный бизнес. Осознанно выбрала такую специальность в техникуме, где ее научат делать экономические расчеты, писать бизнес-планы. Главное для нее - не тратить много времени на учебу. За три года получит диплом. Остальное - дело практики. У современных подростков нет культа высшего образования. Они не видят прямой зависимости между дипломом и уровнем зарплаты. Их цель - реальная возможность заработать деньги. А 10-й и 11-й классы, а потом еще несколько лет учебы в вузе превращают мечту зарабатывать и жить независимо в нечто отдаленное.
Чтобы поступить в колледж или техникум, не нужно сдавать вступительные экзамены (кроме творческих профессий). Ребят зачисляют по конкурсу аттестатов. Чем выше балл, тем больше шансов попасть в группу с бесплатным обучением. Средний балл, по которому поступают в ссузы (среднее специальное учебное заведение), - 3,45. А на популярные специальности средний проходной балл может достигать и 4,85 балла!
- По опыту могу сказать, что в бюджетные группы престижных специальностей набираются очень сильные дети, - продолжает Елена Хакимова. - Они умеют учиться, у них есть своя цель. В договорных группах, да, бывает, что учатся те, кто еле-еле выгреб из школы или социально запущенные ребята.
2. Какая-то «шарага»!
- Нынешние колледжи - это не прежние ПТУ. Идут мощные вливания в материально-техническую базу, - объясняют профориентологи. - Современное оборудование, педагоги-профессионалы, а выбор специальностей гораздо шире, чем в вузах. И всегда можно заранее сходить на день открытых дверей, чтобы узнать, в каких условиях будет учиться ваш ребенок.
3. Низкий заработок
- И с этим можно поспорить. Настоящих мастеров своего дела днем с огнем не найти. Вы же тоже по знакомству ищете контакты хорошего сантехника, автомеханика или мастера по ремонту квартиры? В топе самых востребованных рабочих специальностей сейчас сварщик, токарь, кровельщик. Без работы они точно не останутся.
4. Не получит высшего образования
- Школьник живет здесь и сейчас, - объясняет Ирина Анисимова. - Сейчас ему страшно, и он не хочет сдавать ЕГЭ. Некоторые дети в состоянии стресса вообще перестают думать. А в школах уже с 8-го класса начинается запугивание: «Не сдадите ЕГЭ - пойдете в дворники». Остается самый легкий вариант, по мнению ребенка, - поступить в техникум или колледж.
И в чем-то ребенок прав. Пока старшеклассники два учебных года посвящают одному-единственному событию - подготовке и сдаче ЕГЭ, студенты спокойно учатся и ничего не боятся. И чтобы потом поступить в вуз, они могут не сдавать ЕГЭ! У них есть право пройти внутренние экзамены в вузе. Их проводят практически в каждом высшем учебном заведении. По результатам можно поступить и на очное, и на заочное отделение. Но если выпускник техникума или колледжа решает поступить в вуз, где нет внутренних экзаменов для учащихся СПО, он может прикрепиться к центру сдачи ЕГЭ и сдать набор тех предметов, которые будут ему нужны для поступления. Тогда придется поступать наравне со школьниками.
5. Не будет работать по специальности
- А многие взрослые работают по специальности, которую получили в вузе? - спрашивает Елена Хакимова. - Часто для ребят это проверка. Например, сын мечтает стать врачом. Но после 11-го
класса в медицинский сложно поступить. Потом придется еще долго-долго учиться. Может, лучше тогда поступить в медколледж, чтобы понять, это его путь или нет? Стоит ли еще потом 10 лет вкладываться в высшее образование? Или захочется уйти в другую сферу?
При этом СПО ориентировано на практику. Ребята много времени проводят «в полях». Уже исходя из этого опыта они могут решить, в этом же направлении двигаться или надо выбрать другую область.
6. Еще маленький, страшно отпускать
- Понятно, что родителям тревожно, - объясняет Ирина Анисимова. - Кажется, что в школе чадо под присмотром. А тут может уехать в другой город в 15 лет... Но задайте в первую очередь вопрос себе: почему мне так тревожно? Я не доверяю ребенку? Не верю в его силы? Или это мои личные проблемы - боязнь остаться в одиночестве, например?
КСТАТИ
Об армии
А вот об этом стоит подумать заранее. Если во время учебы в ссузе выпускнику исполнилось 18 лет, он имеет право на отсрочку от призыва на военную службу во время учебы. И тогда отсрочки в вузе уже не будет.
В таком случае выпускники СПО могут поступить в вуз летом, а если их призовут на военную службу осенью, взять академический отпуск и через год вернуться к учебе.
ТОЛЬКО ЦИФРЫ
50% россиян не работают по специальности
47% россиян не пригодилось высшее образование
30% россиян бросили бы работу, имей они достаточно денег
По результатам опроса ВЦИОМ.
Читайте на WWW.KP.RU: https://www.kp.ru/daily/27606.3/4931355/
Показать полностью
Про ПТУ, ауешников, нарков, гопников, скинхедов...
Всем привет! Хотел рассказать свою историю о том, как я "учился" в ПТУ.
То есть, началось все со школы, сбежал от туда после девятого класса.
Что, аж пятки сверкали. Бежал, лишь бы куда нибудь только из школы.
Началось все так, поступить хотел на столяра, краснодеревщика. Так как с детства люблю это.
В итоге, попал в группу автомехаников, столярки уже не было тогда. Ее упразднили потом.
Группа была, №1. Постоянно говорили, худшая группа дебилов, алкашей, наркоманов, гопоты.
Бухали на парах, жрали наркоту, снюс, спайсы, накурено было везде. Так происходило всегда.
Пили водяру на парах, водяра была пшеничная. Пили там вообще все что льется. С градусом.
Особенно, отличились несколько персонажей. Урки, все в татухах, жрущие всю таблицу менделеева, любители "баварского" пива. Гопота под спайсом, один хач, колобок еще был.
Там, их кишило. Питались им привить трезвость помню. Ну, это просто смешно и нелепо.
Потом, меня стали гнобить за то, что я не курил не пил. Докапывались постоянно до меня.
Говорили, что я "ботаник". Самый тупой, страшный и недостоин чтобы жить. Так и говорили.
Ты прокаженный, не человек. Отсаживались от меня и я от них потом так же.
После, стал травить и пацан который был казалось нормальный. У него, мать сбила машина.
Он говорил об этом. Потом, его стали гнобить так же как и меня. С начала его, потом уже меня.
Говорили, что он андроид, дебил, не человек вовсе. И провоцировали на драку постоянно.
Потом, напали пару раз, урки натравливали других гопников. В итоге, отбили спину в военкомате.
В 16 лет, получил сотрясение спинного мозга средней тяжести, смещение дисков поясницы.
Защемление нервов, перелом и многое другое. Это уже, тема отдельного поста
Показать полностью
Важность образования
Значит такой у меня вопрос к Вам уважаемые пользователи данного ресурса.
Предыстория. В настоящее время с младшим сыном лежу в детской больнице в педиатрическом отделении. С нами в палате тежит парень возраст 17 год. Так как делать нечего мы ведём разговоры. И мне стала интересна его жизненная позиция.
По его рассказам он закончил 9 классов и получил диплом. Затем по требованию отца поступил в СПТУ на механизатора сельхоз машин. Сейчас после полугода обучения написал заявление на академотпуст, и возвращаться больше учиться не собирается. На мой вопрос что будешь делать дальше говорит что пойдет работать. Говорит что придет учеником на мебельное производство. Старт зарплат от 60 т.р. Но я то знаю как работать на мебели, сам там работал и знаю как там тяжело. Ну ладно с мебелью определились, а что дальше. Дальше в планах отучиться на права, и работать в этом направлении. Ещё он смотрит в направлении дорожно строительной техники, фронтальные погрузчики, трактора и прочее. Жизненная позиция понятна. Рассказал я ему как получить рабочую специальность от биржи труда, про соц.контракт после 18 лет.
У меня самого старшему сыну в этом году будет 15 лет и через год тоже будет думать о дальнейшей жизни.
Вот хотел спросить есть здесь кто с 9 классами, и как устроились в жизни. Или все таки образование важно.
Ответ на пост «О студентах-должниках»20
У вас ещё лайтовая версия. Опишу ситуацию с профессиональным образованием (ПТУ).
У нас не выгодно отчислять даже студента бюджетника. Сейчас объясню почему:
1. У нас ставка чел/час. Т.е. группа 25 человек, за академический час ты получаешь 20 руб ч/час * 25 человек = 500 рублей.
2. У тебя есть нагрузка на год, в среднем 1000 часов ±.
3. Значит 1 студент приносит тебе в 20 тысяч в год.
И теперь абсурдная ситуевина. В декабре ты принимаешь решение по оценкам и видно что нужно отчислить 2 студентов. А это значит, что совершая педагогический акт объективной оценки ты достаешь из своего бумажника 20 т. руб. и сжигаешь их ( пол года ведь проучились). Я не шучу, я так это себе и представляю.
Более того, если у тебя все же рука не подымается поставить 3, тебя затрахают пересдачами (которые не оплачиваются вообще), а в конце концов скажут, что квота на отчисление уже исчерпана и отчислять нельзя. Финиш.
Причем заметьте, отчислением ты срезаешь зарплату не только себе, а вообще всем преподам у которых этот студент учится. Вот такая херня, малята.
Кто виноват в нехватке учителей? Взгляд со стороны
Сегодня опять услышал новости, что вновь где-то не хватает учителей. Основные очевидные причины всем замечательно известны и неоднократно озвучены. Но в том, что очень часто существенно в этом виноваты еще сами школы, то об этом почему-то не говорят.
Самый частый бич, школы просто не сообщают никому, что у них есть вакансии. Ни на сайте школы этой информации нет, ни в службах занятости, ни в департаментах и отделах образования муниципалитетов и регионов об этом не знают. А нехватка есть и нужного учителя, действительно, могут искать очень долго.
Зачем это делается? Предположительно, хотят по "сарафанному радио" и другим непубличным каналам найти нужного человека, причем стремление не брать случайных людей не всегда совпадает со стремлением заместить все должности квалифицированными специалистами. Этим могут и скрывать реальную нехватку отдельных предметников, когда школа в целом от дефицита кадров не страдает, и учителя заменяет другой учитель после переподготовки, и в школе словно все отлично в кадровом отношении, все вакансии замещаются еще до их появления, поэтому о них никто и не знает.
А иногда ничего и ни от кого не скрывают, а просто делают свою работу ненадлежащим образом. Ждут, что к ним сами придут и сами поинтересуются, не нужны ли им, условно, математики. И ведь и такое бывает, что берут тех, что сами обращались изначально с вопросом есть ли в школе вакансии. И, надо еще отметить, электронные письма отправленные на официальные адреса электронной почты школы чаще всего не отвечают, лучше всего лично явится ножками сразу или, как максимум, позвонить. В 20-е годы 21-го века. Для меня очень дико звучало, когда я встречал рекомендацию желающему работать в школе обзвонить все школы немаленького города.
Для сравнения, в вузах это сделано куда лучше. По любой вакантной должности они должны обязательно проводить публичный конкурс, объявление о котором со списком вакантных должностей заранее публикуется в интернете. Схема тоже не без нюансов, но нет хотя бы латентной нехватки и для людей с улицы проникнуть в консервативную академическую среду, как ни странно, может быть и легче.
С этим тоже у школ проблемы, они зачастую чинят препятствия даже для желающих работать в школах. Многие выставляют обязательное требование педагогического образования, хотя оно не основано ни на законе, ни на здравом смысле. Специалистов по всем предметам готовят не только в педвузах и, ни для кого не секрет, их уровень, особенно в регионах, в среднем выше, чем у профессиональных педагогов, у которых он даже не компенсируется большим вниманием к специальным педагогическим дисциплинам. Как может подготовить к ЕГЭ хорошо, кто сам экзамен написал когда-то совсем-совсем плохо и был вынужден пойти в пед? Кроме того, по закону же нет никаких препятствий устроить учителем человека не с педагогическим высшим образованием, если он пройдет курсы профессиональной переподготовки, не говоря уж о том, что иногда можно брать и без высшего образования вовсе, но это исключения.
Вторая причина, что школы, если не считать малокомплектные, обычно горят желанием трудоустроить к себе на целую ставку. А то и на 1,5-2. И желающим трудоустроится на неполную ставку отказывают, хотя опять же если сравнивать с вузами, там наоборот такое не редкость и вузы ценят совместителей с работой, это и в показателях эффективности вузов отражается и, действительно, студентам ведь полезно когда практики учат. В школах же к совместителям относится с большим негативом и хотят чтобы работа в школе была единственной или хотя бы основной работой.
Это все не только общие домыслы, а зачастую судьбы известных мне людей.
Случай 1: Бывший учитель с большим опытом работы, ныне репетитор, переехала в другой город. По ряду причин, главная из которых большая загруженность на частном репетиторстве, хочет устроится в школу, но не готова работать выше 0,25 ставки. Ей же меньше одной полной ставки еще никогда не предлагали. Замечательный педагог, востребованный для подготовки к ЕГЭ. А школам не нужен. И она свое желание помимо самозанятости иметь еще и официальное трудоустройство реализовать не может.
Случай 2: Аспирантка одного из вузов. Учится не там, где лишь числятся, а реально много времени тратит на учебу, (а сегодня аспирантура это в том числе такие же пары как и в прошлые 6 лет учебы), науку и написание кирпича-диссертации. Видит себя преподавателем вуза и не прочь себя в образовании попробовать уже сейчас. На ее родной кафедре вакансий нет, да и устроить аспиранта как ППС без стажа работы в образовательном учреждении непросто, а жить на одну стипендию аспиранта невозможно, поэтому для опыта и какой-никакой подработки была бы непротив в школу устроится. Во всех школах также отказывают, даже там где есть вакантные места, ссылаясь и на то что нет педагогического образования и \ или на то, что не могут брать менее чем на ставку, тогда как человек физически не может больше работать, аспирантуру бросать ради работы в школе не станет, конечно же.
Случай 3: Экономист, работает на предприятии, свое дело знает и любит о нем рассказывать, за плечами брошенная аспирантура. Вдруг появилось у него ни с того ни с сего желание детей поучить, благо есть у него недалеко от дома и работы несколько школ (гимназий) с уклоном, где отдельным предметом идет "Экономика". У человека свои условия, работает 5\2, поэтому работать готов только по субботам или до 10 часов утра в некоторые дни по будням, конечно, тоже без полной ставки. Предмет идет только у 10-11-х классов, поэтому ему вполне по силам всю школу охватить. Но ни в одной школе им оказались не заинтересованы нисколько, самое большое что могли предложить - единоразово выступить перед школьниками. В это же время, везде упомянутую "Экономику" ведут далеко не экономисты, иногда вообще бабушки учившиеся еще в СССР и имеющие в дипломе "История КПСС. Преподаватель истории КПСС", буквально, была недолгое время и такая отдельная специальность, на которую готовили отдельно от обычных историков и учителей истории.
Случай 4. Пенсионерка, учительница, продолжала работать в школе. По здоровью уже перестала выдерживать полную занятость, где с внуками посидеть, где в больницу и т.д., но еще хотела поработать, хотя бы свой класс до выпуска довести. В школе, где, правда, не очень хорошие отношения были с руководством, сокращать нагрузку отказались. Мотивировали еще и тем, что никого не найдут на освободившиеся часы. Ничего другого не осталось, вышла на пенсию совсем.
Случаи могу продолжать, обо всех знаю просто с разной степенью достоверности, где-то по слухам, где-то по постам в интернете. Предполагаю, что случаи не единичные. И, вроде как, в среднем профессиональном образовании, ССУЗах (не ПТУ, а колледжи) обстоят дела не сильно отличающимся образом.
Получается, на самом деле, дефицит учителей, по крайней мере в городских школах, не такой сильный, как можно подумать. Иначе бы он все больше выходил из "тени", а школы были бы более активны в его устранении. А сейчас не используются ими даже способы без потери, а то и с ростом качества образования, привлекать туда мотивированных и квалифицированных кадров. Никаких серьезных препятствий этому нет, по сути, от школ требуется работать с трудоустройством открыто, законно, без злоупотреблений и недоработок. И школы бы работали уже лучше от одного этого и меньше было бы разговоров о том, что учителей не хватает.
Показать полностью