Я проснулась как обычно убитая и разбитая, я очень плохо себя чувствую по утрам... не могу ничего делать, хотя просыпаюсь сама без будильников. На улице было солнце и я решила пойти гулять вокруг дома. Я купила чай и булочку села в парке у фонтана.

Фонтан - который бьет вода из земли. Струи то поднимаются, то отпускаются в хаотичном порядке! И там резвились дети.чтобы вы понимали - на улице 17, я в куртке почти осенней под ней рубаха толстая и еще водолазка.

маленькая девочка с распущенными белыми волосами и загорелыми ножками 2х лет осторожно бега по асфальту. Такие красивые девочки только в кино бывают.

Рядом босиком бегал ее брат лет 7! Он отрывался. Он пробегал через все фонтаны, он закрывал воду ногой, удерживал струю ногами и руками. Он бегал от одной струи к другой. Он был мокрый насквозь в шортах футболке. Я смотрела на все и представить не могла, когда бы я могла себе такое позволить, какую надо иметь выдержку и принятие его маме, чтобы дать ребенку такую свободу! Я никогда так не делала. У меня даже мыслей бы не пришло - промокнуть там насквозь, даже если бы на улице было 30 градусов. Почему? Почему меня запихали в такие рамки? Мама мальчика и девочки стояла рядом. Она что-то смотрела в телефоне. Она просто ждала, когда он пойдет домой. Потом посадила девочку в коляску и поехала домой, позвала его и все.

Вы представляете! Она ему не говорила - уйди, промокнешь, замерзнешь заболеешь нет! Это хотела сказать я! Она просто ждала когда ее ребенок наиграется? Смогли бы вы так?

Потом прибежал мальчик школьник. лет 7 или 8. Он был в черных брюках из школьной форме, свеитере в полоску. Черных ботинках на толстой подошве. видно что дорогих и белых носках. Ох как же открывался он! Мальчик первы - просто рядом не стоял. Он резвился и бегал от одного фонтантика к другому, по кругу. закрывал своими ботинками воду. Он промочил ботинки, носки, брюки до колена. Сначала он бегал еще с одним парнишкой, потом ему надоело и он ушел. А этот остался и продолжал яростно бегать! Откуда у него столько энергии подумала я? И потом поняла почему.

Через 5 минут с криками "ЧТо ты такое делаешь?" пришла его мама. Красивая молодая девушка, хорошо одетая, ухоженная Нет, она не беспокоилась - что он заболеет. Об этом беспокоилась я. Она строгим голосом кричала " У тебя же дорогие ботинки! Это же школьная форма". Я была в шоке если честно. Почему она волновалась о деньгах и вещах больше че о ребенке? Разве стоит оно того? Почему его лишают детства? Мальчик с первого раза пошел за мамой домой. ОН видимо строго слушается ее правил. Но вырвавшись на 5 минут - он отрывался как мог в этом фонтате. Как будто первый и последний раз.

Как бы вы поступили сами? Что бы сказали или не сказали своему ребенку. когда он бы залез в фонтан?

Как бы вы хотели сами поступить - если отбросить все рамки приличия, хотели бы тоже резвиться в фонтане как дети и промокнуть там насквозь?

Скажите, а зачем мы обманываем детей? Когда вы читаете своему ребенку сказку про “Колобка” или “Теремок”, вы же сознательно искажаете его восприятие мира.

Вы где-нибудь видели говорящую человеческим голосом Лису? А медведя, который живёт в избушке? А волка, который якобы нарядился в бабушкину одежду?

И этой фальшивкой мы потчуем своих детей, ни на секунду не задумываясь, правильно мы делаем или нет.

Давайте разбираться, какие угрозы скрыты за всеми этими мифическими образами из сказок.

Угроза первая. Размытие границ реальности

Представьте себе 4-летнего малыша. Его мозг активно формирует нейронные связи. Каждая история создает устойчивые паттерны восприятия. И вот вы рассказываете ему, что курица несет золотые яйца, а мышка может все разрушить одним движением хвоста.

Что фиксирует детский мозг? Ложную причинно-следственную связь. Нереальные законы природы. Искаженную логику событий.

А вот ещё пример. 5-летний мальчик на вопрос: “Почему идет дождь? - отвечает: - Это плачет тучка”.

Вам кажется это милым? А ведь ребенку предстоит жить в реальном мире. Где тучки не плачут. Где куры золотых яиц не несут. Чудес никаких не бывает. А дождь образуется из-за конденсации водяного пара.

Угроза вторая. Инфантилизация мышления

Зачем думать логически, если в сказках всё решается волшебством? Зачем учиться преодолевать трудности, если всегда найдется золотая рыбка?

Инфантилизация мышления - это самая коварная ловушка. Ребенок привыкает к тому, что все проблемы решаются магией. Репу помогла выдернуть полевая мышь. До этого впряглись собака и кошка. Речная жаба превратилась в девушку-красавицу. А из брюха волка вдруг вынули живую бабушку.

Какой урок усваивает детский мозг? Не нужно напрягаться. Не нужно думать. Не нужно действовать. Произойдет чудо, и всё само решится.

Представьте себе подростка, который всё детство слушал сказки про волшебные превращения. Ему нужно сдавать экзамены. А он подсознательно ждёт чуда. Думает, что как-нибудь-то сдам. Звёзды помогут.

Таких детей потом называют ленивыми. А проблема глубже. Вот так сказки про милых зверушек незаметно атрофируют в маленьком человеке механизмы преодоления трудностей.

Угроза третья. Искаженное восприятие природы

Это угроза безопасности. Ребенок, который вырос на сказках про добрых зверей, не понимает реальную природу животных. Лиса в сказках хитрая, но безобидная. В реальности это хищник, который может переносить смертельный вирус бешенства.

Медведь в “Маше и медведе” добрый и терпеливый. Настоящий медведь убьет человека одним ударом лапы.

Приведу пример. Соседский мальчишка 7 лет попытался покормить дворовую кошку, “как в сказке про Кота в сапогах”. Результат - глубокие царапины и курс прививок от столбняка. Кошка просто защищалась, а ребенок не понимал её сигналов агрессии.

Но есть и более глубокая проблема. Дети перестают понимать экосистему. Для них волк это “злодей из сказки”, а не важное звено пищевой цепи. Они не видят красоты и логики природных процессов.

Другой пример. Привели девочку в серпентарий. У неё случился стресс, когда она увидела, как змея проглотила мышь. В её картине мира, сформированной сказками, все звери должны дружить.

Такие дети вырастают с искаженным отношением к природе. Они не понимают её законов. Не чувствуют ответственности за экологию. Для них природа - это декорация для волшебных историй, а не сложная система, требующая защиты.

Чем заменить вредные сказки?

Вы спросите:

- А что тогда читать?

Есть масса альтернатив. Реальные истории про животных. Как устроена жизнь в лесу. Почему медведи впадают в спячку. Как общаются дельфины. Это увлекательно и правдиво.

Биографии великих людей, адаптированные для детей. История изобретений. Рассказы о путешествиях и открытиях.

Выбор за реальным миром

Ребенок - это маленький взрослый. Он готов воспринимать настоящий мира во всей его сложности и красоте.

Можно, конечно, и дальше кормить его сказочной ложью. Можно формировать инфантильное мышление. А потом удивляться, как он не может приспособиться к жизни.

А можно показать ему реальный мир. Объяснить, как всё устроено на самом деле. Поверьте, ребенок способен это воспринять.

А если вы хотите познакомить его с животным миром, то ведите в зоопарк или в национальные парки с биологами. Показывайте настоящую жизнь леса. Но не читайте ему сказки про трех поросят, которые построили домики и спрятались от волка.

Источник: Сергей Грачевский