МОСКВА, 3 июня — «Накануне.RU»
Проблема кадров в российской науке связана в том числе с начальной школой и со школой в целом, заявил президент РАН Геннадий Красников.
«Сейчас нас тревожит, что число сдающих ЕГЭ по физике упало в разы за последние несколько лет. Даже стали заменять физику информатикой, но это абсолютно разные вещи. Мы считаем, что надо это дело исправлять. Необходимо поднимать значимость точных наук, математики, физики», — сказал Красников. По его мнению, непопулярность точных наук связана, в частности, с подготовкой преподавателей.
На протяжении последних лет в России наблюдается постоянное снижение числа выпускников школ, которые сдают профильную математику и физику на ЕГЭ и могут поступить на технические специальности. К тому же сам ЕГЭ должен обеспечивать равные шансы, но возможности в регионах разные. В итоге там, где больше всего не хватает учителей-предметников, намного ниже баллы по ЕГЭ.
МОСКВА, 3 июня — «Ведомости»
В школах сформировался запрос на учителей с развитыми коммуникативными навыками. Учитель в рамках профессионального стандарта должен не только знать преподаваемый профильный предмет, но и обладать универсальными компетенциями. К такому выводу пришли авторы исследования РАНХиГС, с которым ознакомились «Ведомости».
Первая такая компетенция — разрешение проблем. Сюда входят анализ рабочей ситуации, целеполагание и планирование, текущий контроль своей деятельности, оценка результата. Следом идет информационная компетенция — поиск, извлечение и обработка информации.
Последняя из компетенций — коммуникативная, включая письменную коммуникацию, публичное выступление, ведение диалога, а также продуктивная групповая коммуникация.
Специалисты провели опрос руководителей 255 общеобразовательных организаций в трех регионах, различающихся по типу экономического развития и административно-территориальной принадлежности: Ярославской, Самарской областях и ХМАО. Исследователи отмечают, что в профессиональном стандарте педагога универсальные компетенции в явном виде не представлены.
МОСКВА, 4 июня — «Накануне.RU»
По итогам состоявшегося заседания Совета ректоров вузов Москвы и Московской области, посвященного проблеме дефицита учителей физики, математики и информатики в столичных школах, было принято решение обратиться за помощью к студентам, чтобы они согласились поработать в школах. Характерно, что о нехватке учителей именно по этим предметам недавно сказал министру просвещения Путин. Но тот заверил, что всё нормально.
Зам. руководителя департамента труда и социальной защиты населения Москвы Александра Александрова попросила вузы о помощи, чтобы они донесли до студентов информацию, что власти Москвы предлагают «великолепные» условия — зарплату 140 тыс. рублей. А если студент возьмет повышенную нагрузку и другие «активности», то будет 200 тыс. или даже больше. Лишь бы только студенты заткнули те дыры, которые есть. Тем, кто согласится, даже выберут школу поближе к их месту жительства.
Инициатива немало шокировала экспертов отрасли.
«Если даже в Москве, которая притягивает специалистов со всей страны, не могут закрыть вакансии и готовы брать на работу студентов, причем даже непедагогических специальностей, при таких объявленных зарплатах, то что тогда делать регионам, где учительские зарплаты в 4–5 раз меньше, куда на такие деньги никто переезжать не собирается?» — отметил доктор технических наук профессор Евгений Белый.
Можно со скорбью констатировать, что задача убийства российского образования успешно выполнена. Притом что именно сейчас от наличия достаточного числа квалифицированных и мотивированных учителей, инженеров и научных работников зависит физическое выживание народа.
МОСКВА, 5 июня — «Накануне.RU»
12% детей мигрантов, или 25 тыс. детей, которые посещают российские школы или детские сады, вообще не владеют или очень слабо владеют русским языком, сообщил представитель Минпросвещения РФ Алексей Благинин.
Он напомнил, что с прошлого учебного года в РФ впервые была введена добровольная диагностика для детей-мигрантов на предмет владения ими русским языком. То есть, насколько можно понять, 25 тыс. детей, не владеющие русским языком, — это только те, кто был выявлен. Реальная цифра может быть гораздо выше.
Это признал и Благинин. До последнего года «мы примерно даже не понимали, какое состояние у нас с детьми-мигрантами в системе образования», сказал он. Но и сейчас данные Минпроса и данные системы миграционного учета разнятся. По данным Минпроса, их почти 210 тыс., из которых почти 170 тыс. в школах. При этом 15 тыс. детей, которые ранее были поставлены в миграционную очередь, до школы не дошли.
МОСКВА, 6 июня — Telegram
Публицист Павел Пряников сообщил в канале «Толкователь»: увидел цифру по росту слабоумия у детей и подростков. Оценивались регионы Дальнего Востока. Так, в Еврейской АО среди подростков 15–17 лет диагноз «слабоумие» поставлен 7%.
И в целом резкий рост инвалидности по психическим заболеваниям у детей:
«Число детей-инвалидов (до 17 лет включительно) за 10 лет увеличилось на 44,4% (с 119 642 до 172 814). Наблюдался интенсивный рост детской инвалидности вследствие наличия хронических неорганических психозов (с 7,0 до 23,1%), в структуре которых преобладали дети с аутизмом (95,4% в 2021 г.). В 2011–2021 гг. показатель детской инвалидности по психическим расстройствам (число детей-инвалидов в расчете на 100 тыс. детского населения) вырос на 26,1% и составил 568,8».
Это к вопросу о том, что у нас в стране зациклены на количественном росте числа детей, но не на качественных их показателях.
Данные — «Сибирский вестник психиатрии и наркологии», № 4, 2022 год.
