Анечка купила несколько кружек на 2024 рубля. Потом передумала и три кружки вернула. Часть возвращённых ей денег она потратила на лимонад за 760 рублей. Сколько кружек купила Анечка?
(Цена кружки выражается целым числом рублей. Все кружки стОят одинаково.)
На уроке математики Настя, строгая, но очень обаятельная учительница, внезапно остановилась у доски, посмотрела на ученицу Дашу и спросила торжественно, словно произносила заклинание:
-- А ты знала, что число 14181910151 -- простое?
Класс замер. Даша моргнула и растерянно ответила:
-- Простое… это типа которое с утра без макияжа?
Все засмеялись. Настя вздохнула, но не растерялась:
-- Нет, простое -- это которое только на себя и на единицу делится.
Тут Аня с последней парты крикнула:
-- Значит, я тоже простое число, потому что делюсь только на конфеты и на Wi-Fi!
Класс снова разразился хохотом. А Даша задумчиво посмотрела на Настю и сказала:
-- Но всё равно странно: кто вообще придумал, чтобы числа делились на кого-то? Может, они тоже хотят личные границы?
Настя сдалась, подняла руки и объявила:
-- Хорошо, сегодня вместо домашнего задания -- придумать психолога для числа 14181910151. Потому что оно явно одинокое: делиться-то ему не с кем!
И весь класс дружно решил: это число -- простое, но очень гордое.
С 2001 по 2009 год.
Меня травили примерно с середины 1 по 8 класс, в 9 поутихло, а в 10 и 11, когда пришли ребята из других классов, травля прекратилась и у меня появились друзья (конечно же, из новопришедших). Физического насилия не было, психологического много, постоянно и беспричинно.
Для ЛЛ:
1. Мне 30 лет, и только сейчас я наконец смогла до конца разобраться и начать справляться с обидой, которую несла в себе всю сознательную жизнь. У меня сейчас всё в порядке, но из-за буллинга есть проблемы с доверием и другими вещами, которые я решаю до сих пор.
2. Классная руководительница в начальных классах являлась главным агрессором, и способствовала буллингу.
3. Интересно, что в школе атмосфера была в среднем такой, как будто все ок, но ок не было.
4. Я практически не помню школьный период с 1 по 9 класс, а нормально развиваться в плане увлечений и прочего начала только после школы. В школе просто не было сил на это.
5. Насилие плохо в любом виде и проявлении для всех участников, и ничто его не оправдывает.
6. Родители должны словами через рот объяснять ребёнку, кто что может и не может делать по отношению к ребёнку, а также, что взрослые далеко не всегда правы.
У меня сейчас прекрасная жизнь, отличная работа, любящий муж, и я не жалею о прошлом, так как я нахожусь где нахожусь из-за него и не желаю другого. Но я сильно переживаю, когда читаю истории о травле и насилии.
В какой-то момент в интернете была волна "вот некоторых детей сейчас лучше бы кто-то погнобил, а то они вон как выглядят/ведут себя..."
Я просто в ужасе от такого одобрения и романтизации буллинга. Пожалуйста, не надо так... На нормальном языке эти дети просто нормальные свободные)) А воспитание не должно быть связано с буллингом, это вообще отдельная тема.
Длиннопост)
Важно отметить, что я была нежным цветочком и ничего плохого или некорректного не сказала и не сделала, чтобы условно "спровоцировать" такое отношение (я против буллинга в любом виде, и ничто его не оправдывает, и вот это вот "за что-то" - это отсутствие у ребенка права на ошибку). Я попала в класс (по какой-то причине буквы не подчинялись теориям в интернете, и наш "В" класс был гимназическим с усложненной программой обучения), где многие дети были знакомы с садика, и была там одной из новых для них людей. Не знаю, что конкретно стало началом, но класс как коллектив отвергали меня все эти 9 лет разными способами, в том числе самыми бредовыми. Например, классе во втором группа девочек заявили, что у них туфли белые, а у меня нет, и они не будут со мной общаться. Естественно, я получала за всё - фамилия, внешность, зрение (была в очках в начальной школе) и вот даже эти несчастные красивые бордовые туфли.
К счастью, я из тех немногих, кого это не сломало, но и закалкой я бы это не назвала, скорее больше устойчивостью к жестокости и конфликтам, а вот последствия пожинаю всю жизнь. В том числе у меня с 2 до 8 класса стремительно падало зрение, что мы с врачами также предполагаем как психосоматику. Пока не нашлось ни одной другой причины, почему это началось с травлей и закончилось с её завершением.
Одним из самых тяжелых аспектов травли было также то, что на психологическое давление и оскорбления я отвечала физически, и естественно всегда была виноватой стороной в глазах учительницы и родителей одноклассников.
И тут мы дошли до самого интересного.
Классная руководительница.
С 1 по 4 класс у нас была очень жестокая классная руководительница. Она гнобила нас, сравнивала нас друг с другом и морально давила как только могла. У меня практически нет воспоминаний из этого периода, но самые яркие воспоминания о ней такие:
1. Мы с девочками любили баловаться на уроках хореографии. Учитель жаловалась класс руку, и она уже в классе выставляла нас перед классом и отчитывала. Сесть можно было толкьо когда мы начинали плакать.
2. В один из разов, когда она меня отчитывала за что-то, у меня случился приступ ВСД с падением давления (я знаю, что вегето-сосудистая дистония не включена во всемирные списки болезней, и говорю то, что мне говорили врачи). Это просто полуобморок, когда нужно посидеть, и приступ проходит. Она сразу посадила меня отдельно и налила чай с сахаром. Я не думала об этом и списывала на заботу, но сейчас я понимаю, что она просто испугалась последствий.
Таких людей нельзя даже близко подпускать к детям.
Насколько мне известно, в классе после нашего она приложила руку к какому-то мальчику или схватила его, уж не знаю, и родители подняли это все, и ее убрали из школы.
Родители.
У меня прекрасные родители. Конечно же, они тоже допускали ошибки со мной, но атмосфера была дружелюбной, ко мне относились как к личности и воспитывали личностью со своими границами и ценностями, и никогда ни с кем не сравнивали. Также в моих конфликтах с одноклассниками родители прилюдно никогда не вставали на сторону другого человека, и мы обсуждали всё с ними в личном разговоре, то есть меня защищали. Я считаю это всё ключевым аспектом того, что моя кукуха осталась на месте. Интересно, что в школе атмосфера была в среднем такой, как будто все ок, но ок не было.
Класс рук убеждала нас и наших родителей в том, что она просто строгая, но во благо, типа воспитывает в нас внутренний стержень, и мы все дружно ей верили, так как информации о том, как надо и не надо, не было.
По этой же причине я также не виню своих родителей в их заблуждении. Когда ты рос в советском обществе, где все старшие по умолчанию считаются правыми, без информации и ресурса возможность критически мыслить в этом направлении без ресурсов крайне мала.
Мне предлагали поменять школу, но я отказывалась, потому что тут было плохо, но знакомо, а в другом месте было бы "плохо, но не знакомо". О том, что в другом месте может быть хорошо, я как-то не думала. К сожалению, только к окончанию школы ко мне и родителям начало приходить понимание произошедшего. Да, ребёнок не должен делать выбор со сменой школы в такой ситуации. В этом я также не виню родителей, но считаю очень важным доносить до взрослых, что каким бы "самостоятельным" и "взрослым" ребёнок не был, некоторые выборы в его жизни он не может сделать корректно и полностью понимая все факторы.
Одноклассники.
Я много лет несла жгучую ненависть и обиду в отношении одноклассников, и только сейчас более-менее разобралась с этим грузом.
Только одна девочка заступилась за меня и общалась со мной в начальной школе. Наши пути к большому сожалению разошлись после 9 класса, но я до сих пор ей очень благодарна. Марина, если ты это читаешь, спасибо тебе!
Так вот, в этом году из-за цепочки тем, которые меня интересовали, я осознала в полной мере, что такое насилие, кто такой абьюзер, что такое в полной мере насилие.
Отсюда я совместно с психологом выделила, что настоящий насильник - эта класс рук, а все дети - жертвы этого абьюза, потому что ассоциация себя с агрессором - один из распространённых и очень разумных способов защитить самого себя. Сколько сил у меня освободилось после этого осознания я даже описать не могу.
Заметка, что класс рук в старшей школе такую дичь не творила, но ей было просто наплевать на происходящее.
Что я имею в остатке:
1. Я почти не помню события своей жизни со 2 по 8 класс.
2. На 2009 год моё зрение было -7, я сделала операцию в 2018 году и это был один из лучших дней в моей жизни.
3. Я начала нормально учиться только в 5 классе, когда ушёл этот гнёт учительницы.
4. Я начала развиваться полноценно творчески и осознавать себя только после окончания школы.
5. Имела проблемы со вспыльчивостью и агрессией, над которыми работаю.
6. У меня крайне обостренное чувство справедливости, иногда слишком, над этим тоже работаю.
7. Я всю сознательную жизнь прожила с обидой на то общество и имею проблемы с доверием. С обидой разобралась только когда назвала всё своими словами. Агрессор - это агрессор, насилие в любом виде - это насилие.
У меня сейчас прекрасная жизнь, отличная работа, любящий муж, и я не жалею о прошлом, так как я нахожусь где нахожусь из-за него и не желаю другого. Но я сильно переживаю, когда читаю истории о травле и насилии.
В какой-то момент в интернете была волна "вот некоторых детей сейчас лучше бы кто-то погнобил, а то они вон как выглядят/ведут себя..."
Я просто в ужасе от такого одобрения и романтизации буллинга. Пожалуйста, не надо так... На нормальном языке эти дети просто нормальные свободные)) А воспитание не должно быть связано с буллингом, это вообще отдельная тема.
Полностью согласна со всеми топиками, которые привёл автор поста:
- Ничто не оправдывает насилия. Насилие плохо для всех участников.
- Действительно, учитель - главное и основное лицо, которое может и должно устанавливать климат в коллективе детей и подростков.
- Родители должны словами через рот объяснять ребёнку, кто что может и не может делать по отношению к ребёнку, а также, что взрослые далеко не всегда правы.
@ChelovkzKemerova, спасибо, вы делаете великое дело, вы спасаете самых уязвимых.
"В" класс 2001 года набора, гимназия в одном из городов Подмосковья.
Берегите себя и своих близких.
День, которого совсем не ждёшь, но он всё равно будет. А потом второе сентября. Потом придёт Шуфутинский. А потом четвёртое сентября. И дальше каждый день с перерывами на выходные и каникулы, и так вплоть до 31 мая...
а ведь сначала из-за этого пленера сделали выговор (из администрации) Валерию Ивановичу... за изображенную церковь
Легкое Дыхание пленэра "Время Молодое" №25 (93) 24.06.2009
Учащиеся Кингисеппской детской художественной школы вернулись из увлекательного путешествия не только полные ярких впечатлений, но и о множеством рисунков. Традиционная практика в завершение учебного года - необходимая составляющая в овладении таким видом искусства, как живопись. Несмотря на то, что недельная поездка в Вистино с самого начала обещала быть интересной и вдохновляющей, решились на неё не все. Руководитель пленэра Валерий Иванович Ярош сразу предупредил своих воспитанников, что условия проживания будут скромными, а еще придется много ходить пешком, невзирая на погодные условия: объект для рисования далеко не всегда находится поблизости.
Самыми отважными оказались ребята от 13 до 15 лет - Мария Якубовская, Никита Яковлев, Артем Хилютич, Даша Панова и Эльвина Памукчи. Свои волевые качества они сумели продемонстрировать уже в первый день прибытия на место. Оставив вещи в школе, где в спортивном классе им предстояло ночевать на матах, группа, вооружившись зонтами, мольбертами и стульчиками, двинулась на прогулку. Всем не терпелось осмотреть достопримечательности, чтобы затем, уловив состояние их таинства, передать на бумаге. Первый маршрут - к исторической ценности - церкви Святого Николая. К сожалению, сейчас она разрушена, а территория вокруг нее заброшена. От внутреннего убранства храма ничего не сохранилось, время пощадило лишь крепкие стены. Карандаши восхищенных девочек и мальчиков сначала робко, а затем увереннее затанцевали по бумаге. Незаметно подкрался вечер, но ни семь километров, пройденные к церкви, ни усталость не смогли перевесить желание увидеть Финский залив.
И что же? Шаг за шагом, а водная гладь не показывалась даже на горизонте.
Оказалось, Валерий Иванович с детьми перепутали дорогу, которая в итоге привела их к маяку. Коли так, зарисовали и его. День выдался не из легких, но взаимная поддержка и чувство юмора стали верными спутниками нашим героям.
Большой интерес вызвало посещение Ижорского этнографического музея. Директор Наталья Николаевна Чаевская гостеприимно встретила, рассказала о представленной коллекции, каждый экспонат которой пронизан духом прошлого. Дети приятно удивились, что все можно было потрогать, а значит, ощутить энергетику вещей. Национальные костюмы, музыкальные инструменты, предметы быта ижор обрели жизнь на рисунках учащихся художественной школы.
Далее - поход на Финский залив. Ветер и дождь не испугали юных живописцев. Светотени, блики, меняющиеся оттенки полуденного неба нашли отображение...
В этой поездке ребята еще сильнее подружились и сплотились. Последний вечер накануне отьезда провели на заливе за задушевными разговорами. Жгли костер, жарили нехитрую снедь, обсуждали увиденное, ставшее сюжетами зарисовок: затонувший корпус крейcepa "Аврора", заброшенный рыболовецкий колхоз с ржавыми катерами, радушие местных жителей.
Домой возвратились уставшие, но уже утром переступили порог родной художественной школы. На вопрос В.И. Яроша, хотели бы они еще съездить на пленэр, все хором ответили "да". Долго ждать не пришлось, уже через несколько дней делегация из учащихся и педагогов отправилась в Ивангород, где в рамках международного фестиваля "Формула Тандем" в местном музее состоялось открытие выставки работ художника-анималиста Т.П. Капустиной.
Творчество Татьяны Порфирьевны широко известно: вышло в свет более ста книг с ее иллюстрациями. Ребята не только познакомились с работами талантливой художницы, но и посетили ее мастер-классе, который превзошел все их ожидания. На прощание Татьяна Порфирьевна подарила детям по рисунку - каждый легко и ловко был выполнен в их присутствии.
автор: Александра Лисицина "Время Молодое" №25 (93) 24.06.2009
А сколько существует натуральных чисел, у которых наибольший собственный делитель равен кубу однозначного простого числа?
В школьные годы, казалось бы, учителя – это кладезь мудрости и знаний. Мы, ученики, внимаем каждому их слову, впитывая информацию, как губка. Но, как показывает практика, даже самые опытные педагоги могут допускать ошибки, а иногда и выдавать откровенные глупости. У меня, как и у многих, накопилось немало подобных историй, но одна из них особенно ярко врезалась в память и вызвала настоящий приступ недоумения.
Я росла в деревне, и, как это часто бывает в сельских школах, нас привлекали к различным хозяйственным работам. Наша директриса, видимо, решила, что в деревне и так мало работы, и организовала при школе огород. И вот, мы, школьники, стоя на коленях, пропалывали картошку. Моя двоюродная сестра даже специально "выбила" себе отработку вместе со мной.
В один из таких дней, я, усердно работая, почувствовала укол через перчатку. Показала завучу листок, который, на мой взгляд, и был виновником. И тут прозвучала фраза, которая меня просто ошеломила: "Молочай не колится!" Сестра, конечно, тут же поддержала завуча.
Я, конечно, допускала, что могла ошибиться и показать не тот листок. Но что-то внутри меня упорно твердило, что я права. Сестра всегда любила покрасоваться, а я, в свою очередь, любила выпендриваться перед родителями. Но в этот раз дело было не в этом. Интуиция кричала о моей правоте.
Прошли годы. Я закончила школу, колледж, курсы повара. И вот, во время конфликта моего младшего брата с этой самой завучем, в моей голове всплыла та давняя история с огородом. Любопытство взяло верх, и я решила загуглить информацию о молочае. И знаете что? Я оказалась права!
Да, я знаю, что существуют разные сорта молочая. Но завуч, человек с высшим образованием, учитель начальных классов, учитель биологии, первый учитель моего брата и моей двоюродной сестры, несла такую околесицу! Как такое возможно?
Эта история заставила меня задуматься о том, что даже учителя, как и все люди, могут ошибаться. И важно не слепо верить всему, что говорят, а критически мыслить и проверять информацию. Ведь даже самая невинная на первый взгляд ошибка может ввести в заблуждение и сформировать неправильное представление о мире.
А у вас были подобные случаи в школе? Какие самые большие глупости вы слышали от учителей? Поделитесь своими историями в комментариях!
