ВУЗ + Литература

Долго рассказывать об ассоциативном ряде, но на память пришла давняя, ещё ленинградская университетская байка.

Весьма древняя, правда не ленинградская, а воронежская. Опубликованная еще в повести "Грибы на асфальте" 1964 года. В математике автор байки Е. П. Дубровин (в будущем главред "Крокодила"), правда, не разбирался и придумал какое-то интегральное уравнение для площади треугольника.

В классе было шумно. Все яростно спорили о какой-то нерешенной задаче.

- Наверно, Рыков решил, - сказал кто-то. Грянул хохот.

- Рыков, сколько будет дважды два? Я сел рядом с шофером Сенькиным.

- Содрать нет? - спросил тот, дыша на меня хлебом и луком. Спросил он так, для очистки совести.

- А что на сегодня задавали?

- Какие-то трехугольники. Попухли мы.

На парте лежала газета. Я стал читать ее, не понимая ни слова. В голове словно подвесили колокол. Бум… бум… бум…

- Дорогой товарищ! Зачем вы читаете газету на уроке математики? - проскрипел над ухом голос. Оказывается, уже начался урок. - Встаньте, когда с вами разговаривает учитель. Идите-ка к доске!

Я встал и, глядя в пол, чтобы не выдать ненависти, кипевшей во мне, пошел к доске.

- Дорогой товарищ, э-э-э, Рыков, - сказал Сергей Сергеевич с некоторой долей ехидства. - Что вы видите перед собой?

- Вас

- Я попрошу, дорогой товарищ, не острить на уроках математики. Остроты снижают восприимчивость коры больших полушарий. Повернитесь на девяносто два градуса. Ну, а теперь?

- Геометрическую фигуру.

- Что это за фигура?

Я уставился в пол и молчал.

- Треу… ник, треу… оль… ник, - прошелестело по классу. И только шофер Сенькин бухнул:

- Румб!

- Это равнобёдренный треугольник, - сказал я.

- Уберите точки над «е».

- Убрал.

- Что же теперь получается?

- Равнобедренный.

- Вы явно делаете успехи, Рыков. Так вот, дорогой товарищ, надо вычислить площадь этого треугольника.

Класс оживился, предчувствуя развлечение.

- За сколько времени?

- В вашем распоряжении вечность, Рыков, то бишь весь урок.

В классе засмеялись. Маша, толстая добродушная девушка, желая выручить меня, навалилась большими грудями на парту и зашептала:

- Сначала пятнадцать на тридцать пять, потом…

Я повернулся к доске, взял мел и за минуту высчитал площадь при помощи интегрального уравнения.

Лицо у Сергея Сергеевича сделалось длинным и глупым. В комнате воцарилась мертвая тишина. Маша сидела с открытым ртом. Только шофер Сенькин равнодушно жевал пирожок.

- Во второй строке снизу ошибка, - сказал он.

В этот день 2015 года пришла весть о том, что ректор МГУ решил закрыть университетские издательство с типографией — мол, денег нет (без всяких "но вы держитесь").
То есть два с половиной века деньги были. 250 лет. У гнилого царского режима были, у гнилой советской власти были, у гнилой перестроечной и постперестроечной России были. Потом были при благословенном нынешнем режиме — и теперь вот закончились вдруг.
Чудеса!
Долго рассказывать об ассоциативном ряде, но на память пришла давняя, ещё ленинградская университетская байка.

В СССР стипендия аспиранта была раза в два-три меньше, чем зарплата слесаря. Допекла молодая жена одного выпускника матмеха Ленинградского Государственного Университета: сколько же можно нищими жить?! Взял он в аспирантуре академический отпуск и пошёл устраиваться рабочим на завод.
Диплом ЛГУ был убран подальше, а в качестве документа об образовании отдел кадров увидел аттестат об окончании восьмилетки. Аспиранта приняли на работу, но потребовали, чтобы он поступил в вечернюю школу — доучиться до обязательных в стране десяти лет. Это тоже оказалось кстати: никому ещё не мешал дополнительный оплачиваемый выходной на учёбу плюс время, которое можно спокойно потратить на подготовку диссертации.
Стал бывший аспирант ходить в школу рабочей молодёжи. Старательно косил под дурачка, делил на "камчатке" место с каким-то вечно поддатым дремлющим работягой и крутил в голове будущую кандидатскую.
Однажды его, погружённого в заумные выкладки, подловила учительница математики, которая разбирала с классом формулу объёма конуса и заметила, что товарищ её совсем не слушает. Учительнице стоило просто привлечь к себе внимание — и этим ограничиться. Она же на беду принялась глумиться: мол, до чего тупыми бывают некоторые!
Класс ржал. Аспирант вспылил — ах, так? Щас я вам покажу! Но у доски его перемкнуло: о слишком высоких материях думал и быстро переключиться на уровень школьных формул не смог, поэтому решил взять двойной интеграл.
И вот аспирант стучит по доске мелом, объясняя каждое действие. Одноклассники испытывают непривычный научно-культурный шок, а учительница — ужас от крушения стройной картины мира. Смотрит на доску, покрывающуюся интегралами, и повторяет, как заведённая: "Этого не может быть, этого не может быть..."
"Этого не может быть", — вслед за ней повторяет аспирант, когда объём конуса получается отрицательным. Стирает написанное, начинает с начала — и опять выводит отрицательный объём. Класс уже находится в глубоком ступоре, учительница — в предынфарктном состоянии...
...но финальную точку в спектакле ставит сосед аспиранта по парте — сонный нетрезвый работяга. Он приоткрывает глаза, произносит: "Слышь, чувак, ты пределы интегрирования местами поменяй, тогда всё получится", – и задрёмывает снова.

Навык создавать интересные истории – один из самых универсальных, но обычно к этому занятию подходят интуитивно, следуют вдохновению. Несмотря на обилие книг по сторителлингу, начинающие авторы лишь подражают любимым писателям и не выходят за пределы их штампов.

Именно поэтому Владимир Выборов – автор методик в области искусства – создал в рамках рубрики YouBe PRO стажировку по сторителлингу.

Это чисто технологический подход к историям: есть технология разборов произведений для пополнения базы знаний проекта; есть технологии написания произведений на разных уровнях: конфликты, сцены, стилистика.

Участники и выпускники стажировки работают более профессионально, чем 99% авторов художки. Наличие алгоритмов работы позволило им создать контент-план на год вперед и писать интересные истории еженедельно, а не зависеть от вдохновения.

Сегодня один из рассказов нашего автора – Надежды Маниной.

***

Ректор года

Константин Петрович, ректор известного вуза в городе N, считал себя человеком ответственным. Поэтому к обеду он начал готовиться за час и неторопливо попивал кофе, сидя в майке и джинсах.

В дверь постучали.

– Константин Петрович, родители студентов пришли, – сказала вошедшая секретарша.
– С конфетами и алкоголем? – с надеждой спросил ректор, но секретарша покачала головой.
– Тогда меня нет.
– Они по поводу текущих потолков в новом корпусе.
– Тогда меня нет и еще неделю не будет.

Секретарша понимающе кивнула и поспешно вышла.

Константин Петрович решил, что пообедать можно и сейчас – допил кофе, надел кепку и направился к двери. Но как только он ее открыл, поток родителей тут же оттеснил его назад.

– Константин Петрович! – строго начала одна из мамашек.
– Его нет! – прервал ее ректор.
– Как это нет? А вы кто?
«Клин клином вышибают», – подумал Константин Петрович и начал:
– Добропорядочный родитель! – гордо произнес он. – С утра ректора жду, а его всё нет. Безобразие!
– Вы тоже родитель? – недоверчиво спросила женщина, и ректор утвердительно ей кивнул. – Тогда вы явно тут впервые.
– Да! – поддержала другая мамашка. – Мы за Константином Петровичем неделями бегаем. Он то болеет, то на конференции, то волонтером работает.
– Что б его…Хоть раз лицо б его увидеть, – добавил мужской голос.
Константин Петрович сглотнул. Если раскусят – он будет болтаться, повешенный за галстук, перед вузовскими воротами.
– В первый раз... – нервно усмехнулся он. – Я эту дверь каждый день вижу. Прихожу и говорю: потолки текут, в столовой тухлятину подают, – родители шокированно переглянулись, но Константин Петрович увлеченно продолжил. – Профком студентов грабит, преподаватели взятки берут. Где ректор? Его нет. И чем он занят, не пойму?!
Родители одобрительно загудели.
– Сколько можно! Хоть президенту пиши! А сейчас как пойду да напишу! И вы тут тоже зря не стойте! – воодушевленно кричал Константин Петрович, проталкиваясь к двери. – Не будет тут больше ноги этого ректора! – довольно закончил он и вышел из кабинета, оставив озадаченную толпу родителей. Они долго смотрели ему вслед, пока одна из мамашек не осмелилась сказать:
– Ну и что мы тут стоять-то будем? Может, и правда бумагу на ректора напишем?
Остальные родители смущенно переглянулись, но их раздумья прервал громкий голос:
– Уважаемые, посторонись! – громко крикнул один из крепких мальчиков, вносивших что-то большое в золотой рамке. – Несем ценный груз! Елена Викторовна, подскажите, куда Константина Петровича вешать будем? Ну, портрет его.

Вошедшая вслед за ними секретарша указала на стену за столом. Когда портрет водрузили на стену, оставшиеся в кабинете люди так и ахнули – в золотой рамке красовалось лицо «порядочного родителя», выбежавшего отсюда пару минут назад. Воцарилось молчание.

– Ирин, найди-ка мне номер министерства, – грозно произнес мужской голос. – Сейчас найдем управу на сбежавшего ректора.
Константин Петрович в это время обедал в ресторанчике недалеко от вуза и радовался успешному побегу. Он даже и не подозревал, что уже завтра радоваться будет нечему.

"Живут студенты весело от сессии до сессии, / А сессия всего два раза в год" — пелось в старой институтской песенке.
По случаю нынешней сессии захотелось вспомнить — редкий случай! — почти полностью чужой собирательный бОян о том, как могли бы принимать экзамены знаменитые писатели. Хорошая разминка для мозгов и проверка читательской квалификации.

Гомeр:
— К экзaмeну готoвились?
— Дa.
— Начнём co cписка кopaблей.

Сократ:
— Я знаю, что вы ничего не знаете.

Фома Аквинский:
— К экзамену готовились?
— Нет.
— Проверим, насколько усердно вы молились.

Данте Алигьери:
— К экзамену готовились?
— Нет.
— Следуйте за мной.

Вильям Шeкспиp:
— К экзaмeну гoтoвилиcь?
— Да.
— Или нe гoтoвилиcь?

Иоганн Вольфганг фон Гёте:
— К экзамену готовились?
— Нет.
— Вот здесь поставьте подпись.

Александр Дюма (любой):
— К экзамену готовились?
— Да.
— Защищайтесь, сударь!

Шарль Бодлер:
— К экзамену готовились?
— Нет. Писали стихи, пили вино и любили друг друга.
— Недурно, хотя всё суета и тлен.

Артур Конан Дойл:
— К экзамену готовились?
— Да.
— Милая леди, в пользу этой версии говорят круги под вашими глазами. Однако мятная жвачка, свитер при семнадцати градусах тепла и отсутствие часов, которые вы носите постоянно и сейчас по привычке ищете на запястье, наводят на мысль о том, что вы провели ночь не в своей постели. А то, как нервно вы теребите молнию на сумочке, убеждает в вашей неготовности.

Зигмунд Фрейд:
— К экзамену готовились или спали?
— Готовились.
— Тогда со всей своей антинаучной ересью ступайте к Юнгу.

Эрих Фромм:
— К экзамену готовились?
— Нет.
— Вас это беспокоит? Хотите об этом поговорить?

Марк Твен:
— Напомните, я вам рассказывал про забавный случай на Миссисипи?

Оскар Уайльд:
— Экзамен... Что такое, в сущности, экзамен? Это когда дураки задают вопросы, на которые умному джентльмену нечего ответить.

Ярослав Гашек:
— К экзамену готовились?
— Так что осмелюсь доложить: нет, не готовился.
— Ну и обосрались вы, дружище.

Герберт Уэллс:
— К экзамену готовились?
— Да.
— Пристегните ремни безопасности, начинаю обратный отсчёт.

Уильям Фолкнер:
— Отвечайте!
— Но вы же не задали вопроса...
— Это ваши проблемы. Ориентируйтесь самостоятельно.

Эрих Мария Ремарк:
— ...
Молчит, ни о чём не спрашивает, всё понимает, залпом выпивает двойную порцию рома и отправляется в бордель.

Джеймс Джойс:
— Дочитали?
— Нет.
[...]
— Теперь дочитали?
— Да.
— А примечания?
— Сжальтесь.

Антуан де Сент-Экзюпери:
— К экзамену готовились?
— Да, читал учебник.
— Самого главного глазами не увидишь. Приходите на пересдачу.

Уильям Голдинг:
— К экзамену готовились?
— Да.
Показывает свиную голову на палке:
— Это второй экзаменатор.

Хантер Томпсон:
— К экзамену готовились?
— Да.
— Под какими веществами?

Тимоти Лири:
— К экзамену готовились?
— Да.
— Нарисуйте жирафа-аквалангиста, целующего Эйфелеву башню.

Габриэль Гарсиа Маркес:
— К экзамену готовились?
— Нет.
— Да вы герой! Расскажите о своей семье.

Дуглас Коупленд:
— К экзамену готовились?
— Зачем? У нас ведь снова конец света.
— Это верно.

Джоан Роулинг:
— К экзамену гото... Откуда у вас фингал?
— Защищал девушку от хулиганов.
— Ставлю "отлично". Всему факультету.

Квинтэссенция всего тут написанного)
В магистратуре была у нас одна преподша, очень любила такие вот штуки и заставляла мыслить. Некоторые вещи я так и не поняла, как мы должны были дойти до этого своим умом. Немного о преподше: считала мобильники, навигаторы и Ютуб злом. На мои возражения, что навигатор классная вещь, особенно в незнакомом городе или его части, говорила, что при их использовании атрофируется мозг, всегда можно спросить дорогу у других людей. Ну, собственно, как быть в этой ситуации интроверту (мне очень трудно обращаться к незнакомым людям) я уже не стала спрашивать. Говорила, что бенефициаром интернета является министерство обороны США, которое может в любой момент нажать кнопку и интернет во всем мире выключится. При чем все говорила на таких серьезных и пафосных щах, что начинаешь ей верить. Так вот, о произведениях.
Пример 1, Гарри Поттер. Самое, в принципе, интересное из разобранных произведений. На поверхности это сказка о мальчике волшебнике. В России он был бы Гарри Горшков, это раз. За основу взята сказка о Золушке, это два. Мальчик, живущий в чулане под лестницей и донашивающий вещи за братом, родня его шпыняет, но он оказывается избранным. Третий интересный момент, что Гарри Поттер неплохо так юзает Артурианскую легенду - замок у озера, рыцарская символика в виде флагов факультетов, ментор-старый седой волшебник ака Мерлин, злой волшебник враг, ака Моргана/Моргауза, спутники-друзья типа Гвиневры/Ланселота, может еще что-то говорили, но я не запомнила.

Из менее известного: Зигфрид Ленц, "Людмила". История о том, как мужчина ухаживал за девушкой, но все подарки ей получал бесплатно, как бы списывая налоги за их покупку, типа он покупал их по работе. Ближе к концу произведения он ведёт ее в ресторан, где заказывает картофельный салат, который она грустно ковыряет. В конце она от него уходит.
В чем фишка: типа в Германии картофельный салат это самая дешманская еда, которую делают из вчерашнего отварного картофеля, который не удалось продать, поливают его растительным маслом и продают. Вопрос: как российская студентка, в глаза не видевшая картофельный салат, должна была это понять?
А обиды героини на то, что все подарки оказались "списанными", я так и не поняла. В моей голове это было аналогично бонусам типа спасибо, хоть гг и хитрил, списывая их. Преподша мне на это сказала: вы рассказ не поняли.

Был еще рассказ про Калифорнию и засуху в ней, очень плохо его помню, там автор устроил какой-то замут с датами, писал типа, что люди шли туда, как в Рай, вел их какой-то условный мессия, и привел их туда, и цвели там апельсины, а даты указал, когда там была жесточайшая засуха, типа шли в рай, а пришли в ад. Автор, простите, что не знаю, историю Калифорнии по годам и не поняла вашей задумки.

Вот как-то так весело шло обучение :)

В последнее время Ханна все больше сетует на то, что ей не нравится то как многое преподносится в Кембридже: традиции, культура, правила института. Есть, конечно,  и положительные моменты, но их очень мало.

На данный момент Ханна работает над эссе (они пишут по 2 эссе в неделю). Эссе представляет из себя анализ книги, фильма и другого материала, который разбирается в рамках учебной программы. Например Эссе по теме "Х" по книге Льва Николаевича Толстого "Анна Каренина".

Небольшое отступление.

Многие говорят, что вот мол на западе, да и во все мире знают и ценят российских ученых. Что это только сейчас такое отношение запада к России.

Насколько я знаю - да, ученых знают. Но ценят не всех и ценят ли вообще. Тут есть такой момент, что видных русских людей, обычно либо считают жителями других стран и ценят. Либо, если человек прожил в России всю свою жизнь, всего себя отдал и является всемирноизвестным, то о нем не отзовутся хорошо. А если он еще что-то высказывал в адрес запада, то все - ВРАГ №_1 посмертно. Ломоносов, Толстой, Менделеев... Работы последнего мешали работе Нобеля, так что премии ему не светило. А если взять Ломоносова, так он вообще антизапад №_1. Все его существо было направлено на то чтобы доказать и показать, что у нас не хуже чем у них (кино по теме: Мийхайло Ломоносов).

Так вот, Ханна сетовала на то, что при всей западной демократии и свобод взглядов, она имеет проблемы с выражением тех свих взглядов, которые не соответствуют западным. И проблемы серьезные.

Я задавал вопросы, она ответила так: если я начну толкать в кембридже свои идеи, то мне не дадут их сказать. У всех здесь как бы нет идей и как бы все дозволено, но на деле дозволено только то, что дозволено. То есть то что проталкивается в их культуру черз СМИ.

И да, канал RT им  ОЧЕНЬ не нравится потому, что он дескридитирует их СМИ и показывает Россию с другой стороны и аргументированно обьясняет что, как и почему.

Евросоюз предложил Полякам "нормализовать" ЛГБТ в стране и нажал на то, что в противном случае Польша может остаться без финансовой поддержки. Но для запада - это нормально совать нос в чужую страну и навязяват свои ценности. И не просто навызвать, а еще и угрожать финансово.

Так же Ханна поделилась информацией о негласном правиле: если ты крупный филоглог, настоящий западный британский ученый, то ты обязательно должен выразить что-то негативное в адрес Л.Н.Толстого когда речь заходит о нем или о его работах. В противном случае на тебя будут так же косо смотреть как на сумасшедшего.

Последняя супервизия (это разговор с профессором в котором они обсуждают те или иные темы по учебной программе) Ханне вовсе не понравилась. А дело вот в чем. разговор шел о Книге "Мастер и Маргарита". Булгаков работал над ней 1926—1940г, то есть 14 лет.

Подход Ханны заключался в анализе работы и попытке понять что Автор хотел передать, в чем посыл. Собственно этим я тоже занимался в свое время на уроках литературы.

Но профессор стороница нового подхода который очень популярен  на западе. Не имея какого-либо психологического образования она пытается понять что автор хотел сказать подсознательно, то есть по Фрейду в книге, которую он писал 24 года.

Дело достаточно тонкое в плане того что тут скорее можно понафантазировать чем что-то найти. И вместо того чтобы анализировать что там Булгаков неосознанно сказал по Фрейду, скорее будет так: профессор понапридумывал себе ерунды, которую как раз, очень даже хорошо можно описать по Фрейду :)

Но больше всего Ханну расстраивает то, что на западе не ценят ни литературу, ни традиции. Они пытаются все перетереть, все измельчить в крошку, обесценить работы выдающихся людей и сделать их для начала не такими и выдающимися. А потом и вовсе дураками. Но этого вот так вот прямо вам никто не скажет.

Все что они делают - это изобретают подходы того как бы забыть все старое, выкинуть его под прикрытием ненадобности, бессмысленности.

Несколько фоток Кембриджа которые Ханна скинула мне, а я вам :)

Вид из окна общаги:

Улицы в городе:

Студенты любят кататься на лодках:

Частой проблемой многих родителей является отсутствие у их ребёнка интереса к учёбе. Как известно, дети, проявляющие желание учиться показывают хорошие результаты в учебном заведении и это повод для гордости многих родителей. Так что же нужно делать для того чтобы ребёнок проявлял любовь к учёбе:

Умные родители- умные дети

Для того, чтобы ребёнок проявлял интерес к знаниям родитель должен сам заниматься этим. Если он любит узнавать что-то новое, искать различные методы решения тех или иных задач-ребёнок тоже будет заинтересован этим. Можно показывать ребёнку как родитель справляется с разными задачами и ставить их перед детьми, для того чтобы тот сам попробовал решить её.

Проводить исследования вместе

Дети очень любопытные. Развивать это в них можно демонстрируя пример. Удивляться тому, что окружает (природным явлениям, отношениям между животными), проводить различные опыты в домашних условиях очень полезно для детей. Стоит также использовать информацию из книг или Интернета, для того чтобы отвечать на возникшие вопросы ребёнка или родителя. На сегодняшний день источников информации очень много, так что найти ответ на интересующий вопрос не составит труда.

Совместное чтение

С детства необходимо читать детям книги вслух. Не составит труда найти книгу с интересным сюжетом, а ребёнку будет интересно узнать чем закончится та или иная книга. Можно также записать детей в библиотеку, вместе брать там книги, которые ему понравятся, а в последующем он сам будет выбирать книги для себя и читать их.

Проявление интереса к учёбе в школе

Проявляя интерес к учёбе в школе, ребёнок начнет интересоваться ей не меньше. Стоит уделять немного времени на то, чтоб обсудить с ним его день, спросить что интересного и полезного он узнал на уроках. Не стоит критиковать то, что он расскажет, ведь это может напрочь отбить у него интерес. Так же полезно задавать вопросы, требующие подробного ответа. Можно помочь ребёнку с домашним заданием, но ни в коем случае нельзя делать его вместо него.

Организация места для обучения

Комната, в которой ребёнок делает домашнее задание, не имеет значения. Это может быть любое помещение которое есть в доме, но место для работы должно быть комфортным. Если у ребёнка мало места следует его расширить или найти другое. Ему должно хватать места для того, чтобы разложить те вещи, которые ему понадобятся, так, чтобы они не мешали ему свободно двигаться. Можно выделить конкретное время для выполнения поставленной задачи, так ребёнок будет воспринимать учёбу более серьёзно. Следует так же выключить телефон, телевизор и убрать все факторы, которые тем или иным образом будут отвлекать ребёнка от учёбы.

Хобби

Каждый день в мире всё меняется и предугадать какие профессии будут актуальны завтра почти невозможно, именно поэтому следует позволить ребёнку заниматься тем, что ему нравится. Возможно, в будущем, именно благодаря своему хобби он станет счастливым и обеспеченным человеком. Занимаясь любимым делом он будет стремиться к тому, чтобы знать о нём больше. Не стоит заставлять ребёнка заниматься чем-то по желанию родителя. Обычно это приводит к тому, что дети являются одними из худших в школе или детском саду.

Игры

Развивающие игры могут стать первым шагом на пути к успеху. Такие игры как «Монополия» или «Эрудит» прекрасно подходят для того времени которое родители проведут вместе со своими детьми.

Знания приходят не только в процессе постоянного сидения за партой и занятий, которым нет конца. Составляя расписание следует помнить, что ребёнок не машина и тоже нуждается в отдыхе и времени, которое он проведёт так, как посчитает нужным.

Источник: https://gdzbakulin.ru