Люди и свиньи
О какой еще культуре и чистоте может идти речь, если у нас оказывается не знают, что по элементарным правилам приличия надо убирать за собой)))
О какой еще культуре и чистоте может идти речь, если у нас оказывается не знают, что по элементарным правилам приличия надо убирать за собой)))
Решил спросить на Пикабу, так как ранее читал тут множество полезных советов и истории взаимоотношения школы с семьей.
Имеется двое детей мальчиков 10 и 12 лет, братья, учиться в гимназии. Старший учится практически без троек, занимается на музыкальных инструментах и иностранными языками. По учебе в целом вопросов нет, но есть вопросы по поведению, понятно, что в гимназии есть конфликтные отношения между учениками. Старшего водили к психологу по рекомендации школьного психолога, психолог никаких отклонений не выявил. Сдавали всякие анализы на витамины и гормоны, в целом все для его возрастной группы нормально, кое что, типа железа и витамина D надо поднять. Ничего криминального.
Младший троечник, прямо совсем. Поведение оставляет желать лучшего, не пакостник и не хулиган, скорее клоун. Занимается спортом, и дополнительно английским языком. По анализам здоров и витаминизирован как бык). С младшим регулярно какие-то мелкие приключения в гимназии, ничего криминального, но на поведение жалуются.
И вот приходит письмо: В связи с серьезными проблемами в образовательном процессе и поведении вашего младшего. Необходима срочная встреча для выработки общего плана оказания помощи поддержки вашему младшему, для успешного окончания курса 3 класса. С уважением Совет по профилактике.
И вдруг сегодня утром аналогичное письмо приходит на старшего. Супруга сразу позвонила учителю и спрашивает что у него то? А учительница что-то промямлила, типа - “ну раньше у него были проблемы в поведении”.
Честно говоря, нам не очень понятен юридический статус подобных мероприятий. Старшего гонять лишний раз не хочу, да и смысла не вижу.
О каких общих решениях с ними там говорить? Я не могу влиять на школьную программу и отношение учителей к процессу воспитания, но и школа не может влиять на мой процесс отношения и воспитания ребенка. То есть на сегодня, мной это воспринимается как некое шоу, призванное “напугать” или пристыдить ребенка, типа как в советское время были собрания пионеров. В чем сакральный смысл и чего хочет директриса, завуч, психолог, классный руководитель? И не является ли это попыткой давить и выдавливать ребенка? Нужно ли обращаться за помощью к юристам и если дела, то какой это профиль юристов?
Жена говорит, что на такие мероприятия чуть ли не еженедельный поток, и что постоянно с кем-то общаются. Но если постоянно с кем-то общаются, а результатов нет, в чем смысл этого общения, какие критерии оценки успешности мероприятий?
Не для рейтинга, ни для хайпов, камент для минусов будет внутри.
Я росла с сестрой, она старше на 4 года. Бывало, ссорились. Но в целом росли мирно и дружно. И уж точно никогда не дрались. Сейчас у нас растут два сына и дочь. Старшему скоро 8, младшему сыну и дочери 5,5 лет, они двойняшки.
И если мир девочек мне хорошо знаком, то от того, как растут мальчики я натурально охреневаю.
Самый ужас для меня их постоянные драки. И главный шок - что для них это НЕ драки. Они ТАК играют! У нас часто бывают соседские дети. И вот уже по дому носятся не два, а три мальчика. Они лупасят, стреляют друг в друга, швыряют друг друга, красные, разгоряченные, и при этом... ржут!
Последний раз я пыталась их утихомирить, мне казалось, что они уже перешли грань и вот-вот начнутся слезы, потому что бились они втроем (с другом) не на жизнь, а на смерть. А они в ответ - да все нормально, мам! И снова в бой. Уже и с синяками даже. Но блин.. им весело!
Это просто два совершенно разных мира.
Дочь занимается художественной гимнастикой и я смотрю на группу спокойно стоящих девочек с булавами и понимаю, что если бы эти булавы сейчас оказались в руках у мальчиков, то за те несколько минут до тренировки в раздевалке они бы просто попереубивали друг друга этими булавами. А девочки с восхищением рассматривают, у кого какие цвета.
У меня дергается глаз, когда я вижу в руках сыновей что-то, похожее на палки. Потому что в течение нескольких минут этой палкой прилетит другому. Им жизненно необходимо стрелять, пулять, лупить, проверять на прочность все, что попадается в руки. Дочь в это время раскрашивает радужных единорогов или купает русалку. Если ее случайно задели во время этих побоищ, рыдания и визги ультразвуком стоят на весь дом. Так у мальчиков формируется навык "девочек лучше не трогать"))) Мои познают это рано, у кого сестры нет - познают в школе. По крайней мере, когда училась я, нас мальчики никогда не трогали. Все их разборки были только между собой.
Они действительно как с разных планет.
И это у меня еще не шебутные дети. Они прекрасно ведут себя в школе, саду и на секциях. Что там происходит в семьях с хулиганистыми детьми, и представить страшно.
Почему многие спорят чей род продолжается в ребёнке, мамы или папы, если в ребенке есть чуть ли не половина генетической информации и от мамы и от папы?
Слышал следующие рассуждения например, ну вот мужское семя это как семечка, а женщина как земля и в зависимости от того какое семя мы засеваем такой плод и будет, а не от того в какую землю его сажают, поэтому род продолжается папин а не мамин. Есть один маааленький нюанс засевается не совсем семя, соответствующее сперматозойдам мужским, да созвучие есть НО семечка это уже эмбрион, в коконе, грубо говоря оплодотворенная яйцеклетка, семечка получается в результате того что цветочек кто то там опылил (пыльца вот это и есть сперматозойды растений по моему) получается завязь и потом плод, с семенами, вот семена это эмбрионы, оплодотворенные грубо говоря яйцеклетки, которым для развития нужно чтобы их поместили в благоприятную среду, в растениеводстве это влажная земля, богатая перегноем и микроэлементами, с достаточной влажностью, вот в ней эмбрион растения, семечка и начинает активно развиваться, расти и укореняться. Кстати когда мы кушаем и варим кашку, кушаем семечки, орешки, мы варим и кушаем не нечто пустое и калорийное белки жиры углеводы а умерщвляем кучу эмбрионов растений, семечка это как яйцо птицы оплодотворенное, то есть вроде ещё и не птенец но задатки все для его образования и развития уже имеются.
Таким образов философия что какую семечку посадишь такой плод и соберешь, и тоже самое якобы в мире людей что папа - семя, а мать ПРОСТО рядом стояла, среда для его развития, на мой взгляд и полагаю на взгляд биологов, не совсем верная.
Эту сказку вы, конечно, помните. Называется она «Три медведя». Про Михайло Ивановича, жену его Настасью Петровну, медвежонока Мишутку и девочку, которую звали... Стоп. А как же её звали?
Самый известный русский текст этой сказки создал писатель Лев Толстой. И девочку у него никак не зовут! Просто – «Одна девочка ушла из дома в лес и заблудилась».
Однако сочинил эту сказку не Лев Толстой. Кому именно принадлежит авторство, неизвестно. Но известно, что изначально героиней сказки была не маленькая любопытная девочка, а уродливая и невоспитанная старуха. Которая в наказание за форменный разгром, учинённый в домике у медведей, была «посажена на шпиль собора Святого Павла в Лондоне».
То есть изначально эта сказка была английской.
Иллюстрации к английской версии сказки о трёх медведях
В 1837 году её опубликовал писатель и поэт Роберт Саути. А в 1849 году в Англии издаётся другая книга – «Сокровищница приятных книг для маленьких детей» Джозефа Кендалла. В ней жадная старуха превращается в маленькую девочку, а сама девочка получает имя – «Серебровласка» (по-английски «Silver-Hair»). В дальнейшем «Серебровласка» превратилась в « «Златовласку» (по-английски «Goldilocks»).
Почему Лев Толстой не взял название «Златовласка»? А дело в том, что в 1853 году в Праге вышла другая книга – «Славянское чтение», на чешском языке. В этом сборнике была сказка с совершенно другим сюжетом, которая тоже называлась «Златовласка» («Zlatovláska»)!
Сборник сказок "Славянское чтение", в котором появилась чешская Златовласка
В России именно чешская «Златовласка» стала самой популярной. (Возможно, вы помните фильм с таким названием – кстати, именно чешский.) А в сказке про трёх медведей так и осталась безымянная «Одна девочка».
Ну, а теперь держитесь за подлокотники, мы взлетаем!
В астрономии примерно с середины прошлого века существует понятие «Зона Златовласки», или «Зона обитаемости».
Каким образом девочка из сказки попала в астрономию? Сейчас объясним. Помните, как девочка по очереди пробовала сперва похлёбку, затем стулья, а затем и кровати медведей?
В горнице стояли три кровати: одна большая – Михайлы Иванычева, другая средняя – Настасьи Петровнина, третья маленькая – Мишенькина. Девочка легла в большую, ей было слишком просторно; легла в среднюю – было слишком высоко; легла в маленькую – кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула...
С началом космических исследований в астрономии начала формируется особая отдельная дисциплина – планетология, то есть наука о разных планетах. А поскольку прежде всего учёных интересовали планеты, пригодные для жизни человека, они начали изучать вопрос – что нужно для «обитаемости»? То есть для возможности возникновения на этой планете жизни вообще – и жизни и работы людей в частности? И первым условием – самым важным! – назвали существование на планете жидкой воды.
Вода в жидком состоянии, как известно, существует «совсем немножко» – при нуле градусов она превращается в лёд, а при ста градусах – в пар. Таким образом, для каждой планеты можно довольно просто рассчитать ту самую «Зону Златовласки», или «обитаемости». Надо, чтобы вода не выкипала и не замерзала!
Наша с вами планета Земля находится как раз в середине «Зоны Златовласки»: климат Земли в среднем неплохо подходит для жизни... Ну, за исключением каких-нибудь пустынь или ледяных скал на крайнем севере.
"Зона Златовласки" (выделена зелёным цветом) вокруг звезды
Скажете, это же совсем просто? Тоже мне, научное достижение?
А вот и ошибаетесь. Первые планетологические расчёты исходили из того, что все планеты вокруг нашего Солнца образовывались одинаково, из одних и тех же материалов. И математика давала ответ: в нашей системе «Зона Златовласки» очень обширна, в ней находятся как минимум три планеты:Земля, Венера и Марс.
Вот почему писатели-фантасты смело сочиняли истории про полёты на Марс и Венеру, про «венерианские джунгли» и «марсианские каналы».
"Город на Венере". Иллюстрация из американского журнала "Восхитительные истории", 1941 год.
Например, в 1962 году (обратите внимание, люди тогда уже летали в космос!) на экраны вышел очень крутой (ну, по тем далёким временам!) фантастический фильм «Планета бурь» – про исследования Венеры. Там космонавты находят океаны и болота, динозавров, птеродактилей...
Кадр из фильма "Планета бурь". Обратите внимание на "яйцо", из которого выпрыгивает венерианец. По советскому фильму "Планета бурь" в Голливуде учились снимать космические блокбастеры. И так называемый "овоморф" – яйцо Чужого – был придуман у нас!
Авторы сценария неоднократно беседовали с учёными, спрашивали – какие условия могут быть на поверхности Венеры? И слышали в ответ: «У Венеры есть плотная атмосфера, Венера входит в «зону Златовласки», на ней должна быть жидкая вода...».
Когда к Венере и Марсу отправились первые космические аппараты, учёные поняли, что чудовищно ошиблись. Венера оказалась самым настоящим адом – это самое горячее место в нашей системе, если не считать поверхности Солнца.
Абсолютный приоритет в исследовании Венеры принадлежал СССР. Неслучайно Венеру называли "Русской планетой". На фото: газетное сообщение об успешной посадке на поверхность Венеры, 1966 год
...И Марс оказался абсолютно безжизненной холодной пустыней. Днём температура там может подниматься до 20 градусов Цельсия, зато ночью падает до минус шестидесяти!
В общем, «Зона Златовласки» неожиданно оказалась совсем-совсем маленькой. Учёные произвели расчёты заново – и только развели руками: по новым данным получалось, что и наша Земля в «зону Златовласки»... не попадает! Что наша планета для жизни вообще непригодна!
Скажете, абсурд?
Не совсем… Учёные нашли косвенные доказательства того, что наша «зелёная планета» в течение сотен миллионов лет была «ледяной пустыней». На экваторе – там, где сейчас круглый год жарко, температура была примерно минус 80 градусов, как зимой в Антарктиде! О существовании какой жизни можно вообще говорить при таких условиях?
Некоторые теории утверждают, что 800 миллионов лет назад Земля была бескрайней ледяной пустыней
Только в последние годы планетологи стали постепенно приходить к выводу: «Зону Златовласки» формируют не столько внешние условия (та же температура, зависящая от расстояния от планеты до Солнца), сколько… сама жизнь!
Примерно четыре миллиарда лет назад в «Зоне Златовласки» в нашей системе действительно находилось три планеты – Земля, Венера и Марс. Все эти планеты были сложены твёрдыми горными породами, на всех них были океаны, моря и реки. На всех на них существовала первичная атмосфера – не похожая на современную земную, но вполне себе «нормальная»...
4 миллиарда лет назад Венера была очень похожа на нашу Землю...
...а на Марсе были океаны!
Но дальше – загадка...
На Земле возникла жизнь. Возникла – и начала медленно «переделывать» планету «под себя», «управлять планетой». Жизнь полностью переделала нашу атмосферу – в ней появился кислород, а затем и озон, защищающий от ультрафиолетового излучения. Жизнь научилась удерживать на поверхности планеты воду; жизнь за миллиарды лет «научилась» поддерживать на планете температуру, необходимую «для себя, любимой».
А что же Венера и Марс? А на Марсе и Венере жизни отчего-то не возникло. Или она, возникнув, погибла в самом начале развития. И в итоге за миллиарды лет жёсткое ультрафиолетовое излучение Солнца буквально «сдуло в космос» из атмосферы этих планет всю воду.
В океанах Земли растворено в 30 раз больше углекислого газа, чем его содержится в воздухе – а вот на Марсе и Венере океаны медленно, но верно испарялись, весь углекислый газ оставался в атмосфере...
На Земле углерод стал основой жизни, он был «связан» внутри живых организмов, а на Марсе и Венере «углеродного цикла» не возникло. В итоге Венера превратилась в безжизненную «микроволновку», Марс – в не менее безжизненный «морозильник». И лишь планета Земля осталась сама собой.
Зона Златовласки для разных типов звёзд (сверху вниз: "горячих", "подобных Солнцу", "холодных")
Действительно ли всё так и было на самом деле? Этого, к сожалению, пока никто не знает. Тем не менее, поиски той самой «Зоны Златовласки» в итоге привели учёных к мысли о том, что наша планета – планета Земля – представляет собой некий «суперорганизм», в котором в одно целое связано всё живое и неживое.
Спорная теория? Да! Но очень красивая и мудрая. Каждый человек, каждая капля воды, каждые «дерево, птичка, рыбка или камушек» связаны между собой в огромный суперорганизм.
А может ли такая планета быть... разумной?
Современная наука отвечает осторожно: теоретически – да. Постепенно развиваясь, земная биосфера вполне может обрести сознание – вероятность этого «не равна нулю».
Но тут следует понимать: уровень сознания планеты совершенно «другой», «нечеловеческий». Возьмите себя – у вас есть кровеносные сосуды, по которым течёт кровь. В каждом кубическом миллиметре крови – примерно 5 миллионов красных кровяных клеток – эритроцитов. Они живые! Представьте себе на момент, что эти эритроциты умеют думать, общаться между собой, играть в какие-то свои «эритроцитные игры». Но может ли человек «разговаривать», общаться с каждой своей клеточкой, с каждым своим органом? Нет. «Другой уровень».
Так что контакт человека с живой планетой может быть невозможен...
А может быть – и станет возможен. Когда-нибудь. «Науке пока это неизвестно!», как говорил герой одного фильма.
Канал "Лучика" в "Телеграм": https://t.me/luchik_magazine
Страница "Лучика" "ВКонтакте": https://vk.com/lychik_magazine
Бесплатно скачать и полистать номера журнала "Лучик" можно здесь: https://www.lychik-school.ru/archive/ Выписать журнал с доставкой в почтовый ящик – на сайте Почты России.
Отличник бьет троечников и терроризирует одноклассников за невыученные уроки.
Отличник бьет троечников и терроризирует одноклассников за невыученные уроки: Невероятная история произошла в Подмосковье
Заметила интересное наблюдение. Сейчас так активно развито мнение, что у каждого ребенка свой индивидуальный темп развития, что чувствуешь некую неловкость, что занимаешься ребенком и стесняешься не только об этом говорить, но и начинаешь себя же принижать.
-«Ой, она у вас так хорошо говорит, а мой и двух слов не может связать?» И я начинаю оправдываться, что вот она у меня от природы такая умненькая.
Потому что рассказывать про тяжелый анамнез в виде тяжелых родов, гипоксии, реанимации не будешь. Плюс что есть генетическая предрасположенность к тому, что ребенок поздно заговорит тоже не поверят. И из-за чего я очень внимательно отслеживала все этапы развития, к счастью, понимаю в этом. А что не знала: узнавала, читала, спрашивала.
И да, я та мама которая гуляла каждый день, потому что прямой дневной свет важен, как и кислород для активной работы мозга.
Которая выбирала игрушки согласно возрастным требованиям, не отвлечь ребенка «поярче да погромче», а развить. Поначалу много играли вместе на коврике, с возрастом дочь от меня отклеилась и в 2 годика уже спокойно играла сама. Я много пела ей потешек, колыбельных, пальчиковая гимнастика, сенсорное насыщение, соблюдала принцип «от простого к сложному», старалась соблюдать адекватную нагрузку на нервную систему, активное время утром, вечером более спокойная деятельность, полноценный сон по режиму.
Когда дочь стала постарше в доме всегда были и краски, и карандаши, и пластилин.
Про физическое развитие тоже не забудем.
Много двигались. Правильно прожили все этапы: сесть, поползти, пойти. Когда невролог поставила задержку двигательного развития, так как дочь никак не могла поползти и сесть в 8 мес, пошли в бассейн, я делала дома упражнения. Результат долго себя не заставил ждать. Плюсом ко всему вышесказанному дочь имеет потрясающее чувство равновесия и понимание своих возможностей и тела.
С горшком так же, нет, и я даже не за ранее высаживание. Но я планомерно подготовила дочь к тому, что в 1.10 спокойно отказались от подгузника. И не было никакой волшебной палочки.
Создала среду по возможностям дочки, чтобы развивала самостоятельность, и скажем так ощущение «Я могу». Дочь рядом со мной готовила, делала нелепые котлетки, сначала держала руку дочки в своей руке, резали тот же огурчик, затем дочь сама могла, игрушки не были запрятаны по коробкам, а несколько на уровне ребенка, учила одеваться, в год уже дочь умела есть ложкой. Сейчас уже и не вспомню всего.
В сад дочь уже пошла вполне самостоятельным человеком. Без слез и истерик. К горшку приучена, одеваться умеет, кушать, мыть руки, говорит отлично.
Сейчас уже только любуюсь и радуюсь.
Но почему-то признавать свой вклад очень неловко, обычно в ответ слышишь обесценивание, недоверие.
Но если вдаваться в подробности, то развитие детей - мой хлеб. И почему-то когда родители видят результаты моей работы на своем ребенке, радуются. Когда рассказываю о результатах своего - она сама по себе такая :).
Добавлю только к первому тезису, что индивидуальный темп развития детей имеет место быть, когда для этого также созданы и необходимые условия. Но на другом конце палки находится педзапущенность. И важно с одного конца не перейти на другой.
Такую задачу поставил Little.Bit пикабушникам. И на его призыв откликнулись PILOTMISHA, MorGott и Lei Radna. Поэтому теперь вы знаете, как сделать игру, скрафтить косплей, написать историю и посадить самолет. А если еще не знаете, то смотрите и учитесь.
Капитализм и рынок. Работай сколько хочешь!
2. Педофилы есть и это факт. Не каждый ребенок понимает что происходит и не может убежать вовремя.
3. Вы в 65 хотите детей воспитывать? Или в 60?
4. Так ты сам детей воспитывать хочешь или на школу сбагрить эту задачу?
стоит посматривать по каким сайтам лазают их дети
Если лазиют - уже поздно. И что за концлагерь?