Система оценок по предметам
Ребята, у которых есть дети 2 класс.. Не могу понять, что происходит.. У вас в школе так же оценивают математику? Школа обычная, общеобразовательная, Татарстан, Казань.
Работа моего ребенка не имеет математических ошибок. 1 задание не принято потому, что учитель хотел, чтобы ребенок объединял в скобки удобные вычисления и только потом писал ответ, хотя в задании об этом не просили. 2 задание сделано не карандашом. Придираются к записи, требуя, чтобы после каждого числа ставили наименование. Да, оформление не идеальное, но неужели из-за этого полностью переписывать домашнюю работу?
Я что-то в шоке.
По правилам Критерий оценок, грамматические ошибки, допущенные по математике. не должны снижать оценку, так как являются негрубыми. Нерациональный прием вычислений тоже не должен снижать балл. Я сама являюсь педагогом и считаю, что домашняя работа выполнена без ошибок. Стоит ли идти в школу и уточнять эти вопросы у учителя или смолчать? Или я не права и теперь какие-то другие нормы оценок и я ошибаюсь?
Правда ли, что ношение школьной формы повышает успеваемость учеников?
Каждый год к 1 сентября в интернете вспыхивают споры о необходимости школьной формы, сторонники ношения которой приводят в числе прочих такой аргумент: она якобы способствует более высокой успеваемости. Мы решили проверить, так ли это.
Спойлер для ЛЛ: на данный момент нет убедительных доказательств того, что введение школьной формы действительно способствует сколько-нибудь значимому улучшению успеваемости учащихся
Утверждение, что ношение формы в школах положительно влияет на оценки учеников, популярно на сайтах специализированных магазинов одежды. Пишут о пользе дресс-кода в образовательных учреждениях и СМИ — например, «Учительская газета» и «Блокнот». Заметки об этом можно найти на школьных и образовательных порталах, а также на ресурсах для родителей. В некоторых статьях даже указаны точные цифры — якобы введение обязательной формы одежды повышает успеваемость на 60% (в других источниках — на 20%); впрочем, ссылки на конкретные исследования, которые показали такие результаты, не приводятся.
Хотя во многих странах дискуссии о том, нужно ли вводить обязательное ношение школьной формы, идут постоянно, качественных исследований о влиянии подобного дресс-кода на учебный процесс не так много. По данным британской благотворительной организации Education Endowment Foundation (она стремится повысить уровень образования среди детей из бедных слоёв населения страны), на данный момент нет убедительных доказательств того, что введение школьной формы как-то отражается на успеваемости учеников. Те исследования, которые всё-таки свидетельствуют в пользу униформы, проводились на ограниченном количестве студентов и не могут считаться репрезентативными, отмечают в организации.
В 2022 году учёные Университета штата Огайо изучили данные, полученные в ходе общеамериканского длительного исследования, в ходе которого за репрезентативной выборкой из 6320 детей наблюдали во время обучения в детском саду и до 5-го класса школы. Часть из них посещали образовательные учреждения с обязательным ношением униформы, часть — без. Исследователи не смогли подтвердить сколько-нибудь значимое влияние школьной формы на успеваемость учеников.
По данным исследования, проведённого в Университете Отаго (Новая Зеландия) в 2021 году, в существовавшей на тот момент научной литературе не было достаточно убедительных доказательств, которые бы подтверждали положительное влияние школьной формы на успеваемость. При этом в проанализированных учёными работах приводились свидетельства того, что плохо продуманные решения в этой сфере негативно влияют на некоторых учеников в психологическом плане — особенно на девочек, а также на учащихся из малообеспеченных слоёв населения, религиозных или этнических меньшинств. По мнению экспертов, постоянный стресс отрицательно сказывается на оценках ребёнка.
Учёные из Университета Сиднея (Австралия) в публикации 2016 года представили результаты своего исследования о том, как дисциплина в классе влияет на успеваемость и как, в свою очередь, школьная форма влияет на дисциплину. Исследователи обратились к базе данных Программы международной оценки учащихся (PISA), которую ведёт Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Основываясь на данных PISA, учёные сопоставили показатели стран, где введена школьная форма и где она отсутствует, по пяти критериям дисциплины: слушают ли ученики преподавателя, приходится ли ему ждать, пока они успокоятся, начинаются ли занятия вовремя, каков уровень шума в классе и вовлечены ли учащиеся в процесс обучения. Авторы исследования пришли к выводу, что по первым двум из этих критериев носящие форму ученики ведут себя лучше, а наиболее успешные в освоении программы дети демонстрируют высокий уровень дисциплины. «Результаты подтверждают, что в целом внедрение школьной формы в школах может повысить дисциплину и способствовать лучшему обучению», — заключают учёные, отмечая при этом, что поддержание порядка и правильной атмосферы во время уроков в первую очередь зависит от педагогов, а дресс-код — лишь один из факторов, который может стимулировать более ответственное поведение.
Программа PISA собирает данные не только об организации образовательного процесса в разных странах, но и об успеваемости детей — раз в несколько лет 15-летним школьникам по всему миру предлагают пройти идентичный тест, результаты которого позволяют сопоставить успешность обучения. Самые свежие результаты, представленные на сайте ОЭСР, — за 2018 год. По ним видно, что в тройке лидеров среди стран — участниц организации (и в десятке в общем рейтинге) — Эстония, Канада и Финляндия. Ношение школьной формы в этих странах необязательно и не распространено повсеместно, что не помешало им обогнать, например, Великобританию, где дресс-код в школах хоть и не закреплён законодательно, однако настоятельно рекомендован министерством образования и широко распространён (по данным компании — производителя школьной формы Trutex, она требуется в 79% начальных и 98% средних школ).
Тесты в рамках PISA проводятся с 2000 года, и за это время в подавляющем большинстве участвующих в программе стран общенациональные правила о ношении школьной формы не изменились. Одно из немногих исключений — Турция, где в 2012 году обязательная школьная форма под давлением общественности была отменена. Результаты теста PISA среди турецких учеников в 2009 году составили 464, 445 и 454 балла по чтению, математике и естественным наукам соответственно. В год отмены формы те же показатели были немного выше — 475, 448 и 463 балла. В 2018 году, спустя ещё шесть лет, результаты турецких подростков по чтению, математике и естественным наукам составили 466, 454 и 468 баллов. Как видно, никакого серьёзного падения успеваемости из-за отмены обязательной школьной формы не произошло; если сравнивать с результатами 2009 года, оценки учеников улучшились по всем трём показателям, с результатами 2012 года — по двум.
В некоторых статьях о пользе дресс-кода среди школьников учителя заявляют о росте успеваемости и улучшении дисциплины в классах после введения единой формы одежды. Подобные утверждения, сделанные исключительно на основании собственных наблюдений, могут быть когнитивной ловушкой. В 2010 году Уэсли Скотт Джонсон, учёный из Университета Восточной Каролины (США), опубликовал исследование, в котором сопоставил опросы администрации 38 школ, где недавно была введена форма, и данные о случаях насилия и отстранения от занятий за плохое поведение в этих школах. Сотрудники учебных заведений утверждали, что с введением школьной формы дисциплина и успеваемость в школах повысились, тогда как на самом деле, судя по данным из отчётов Департамента народного образования штата, ни случаев насилия, ни отстранений от занятий меньше не стало. Эта научная работа не посвящена непосредственно связи между школьной формой и оценками, но хорошо показывает, насколько обманчивыми могут быть личные наблюдения педагогов, не подкреплённые статистикой.
Таким образом, на данный момент нет убедительных доказательств того, что введение школьной формы действительно способствует сколько-нибудь значимому улучшению успеваемости учащихся. Посвящённых этой теме качественных исследований, основанных на репрезентативных данных, не так много. Значительная часть экспертов, изучающих этот вопрос, сходятся во мнении, что ношение формы не играет существенной роли в процессе обучения и усвоения школьниками материала, хотя есть и те, кто всё-таки усматривает некоторое положительное влияние.
Фото на обложке: Monkey Business Images через Canva
Наш вердикт: это не точно
В сообществах отсутствуют спам, реклама и пропаганда чего-либо (за исключением здравого смысла)
Аудиоверсии проверок в виде подкастов c «Коммерсантъ FM» доступны в «Яндекс.Подкасты», Apple Podcasts, «ЛитРес», Soundstream и Google.Подкаст
В Питере шаверма и мосты, в Казани эчпочмаки и казан. А что в других городах?
Мы постарались сделать каждый город, с которого начинается еженедельный заед в нашей новой игре, по-настоящему уникальным. Оценить можно на странице совместной игры Torero и Пикабу.
Реклама АО «Кордиант», ИНН 7601001509
С 1 сентября Подборка нейросетей для учебы
MathGPT – для математики, школьной и высшей
editGPT – английская грамматика
Consensus – википедия 2.0 на базе ИИ
ExamCram – сделает карточки для самотеста по вашему предмету
ChatBA – для создания презентации
Explain Me Like I’m Five – объяснит сложные вещи по человечески
А вообще, лучше конечно оплатить подписку на ChatGPT-4
Хотите быть в курсе о полезных ии сервисах для работы, учебы и облегчения жизни? Подпишитесь на мой канал в Telegram НейроProfit, там я рассказываю о том, как зарабатывать с помощью нейросетей и использовать ии-сервисы для бизнеса 😉
ChatGPT для математики без VPN и из браузера
Ну что, скоро 1 сентября, самое время поделиться сервисом для студентов — MathGPT, который понимает интегралы, вектора и даже теорию относительности 🤓
Больше полезных рабочих сервисов для учебы и работы в моем ТГ (ссылка в описании профиля), там я показываю, как можно использовать нейросети для бизнеса и зарабатывания
Исповедь троечницы
Все началось еще в 4 классе. Помню, как бабубшка пришла с родительского собрания и говорит: "да что ж это такое! тройка с огромным минусом за контрольную по математике!" и помню, какое огромное чувство стыда я при этом испытала c мыслями "в классе засмеют".
Ну, так и началась моя ненависть к точным наукам. Уроки математики для меня были пыткой, помню как весь урок сидела в страхе, что меня вызовут к доске и я опозорюсь своей "тупостью". При чем ненависть была такая, что в математике даже разбираться не хотелось, а учебник вызывал раздражение. На смену математике пришли алгебра, геометрия, бабушку даже вызывали в школу из-за моей неуспеваемости, а в дневник был вклеен листочек от классного руководителя "алгебра- 2,3,3,2,2,2,3". Зато это были честные двойки, т.к. списывать я не любила и у меня это вызывало чувство стыда и жалости. Конечно, были курсы, репититоры, умная дочь маминой подруги- все тщетно. О, и еще мое любимое от взрослых "ТЫ ЧТО, УБОРЩИЦЕЙ ХОЧЕШЬ СТАТЬ?!"
После 9 класса было распределение, я даже подумывала о том, чтобы в какую-нибудь "гопу" уйти из-за своих терок с алгеброй.Но, каким-то образом, из-за недобора, я попадаю не в желанный мною гуманитарий, а в кадетский класс с профильными предметами "химия, алгебра, физика"- с 6-5 уроками в неделю, это было прям какое-то издевательство (но зато сам класс-огонь, все таки я рада, что оказалась именно там и обрела друзей, с которыми все еще общаюсь). Дело близилось к ЕГЭ (в котором, как на злобное зло, обязательный предмет-математика), я начала прогуливать алгебру, не делать домашку, надеялась только на свою удачу. Что б вы понимали насколько все плохо, в 2013 году слили ответы ЕГЭ, я пыталась запомнить решение задач, но не вышло. Итог: ЕГЭ по алгебре -5 баллов из 100 (КАРЛ!!!). Школу закончила со справкой, на вручение аттестатов, конечно, не ходила. Мама даже не хотела идти на выпускной, мол, стыдно за такую неумную дочь.
Поступила в педагогический колледж, за пару месяцев поняла, что это не мой предел умений и мечтаний, устроилась на подработку, купила себе свой первый Айфон, снова занималась с репетитором, готовилась к пересдаче егэ на след. год. Готовили А часть, чтобы набрать только проходной балл. Сдаю на тоненького и набираю 26 баллов (этого было достаточно, дабы распрощаться с алгеброй навсегда). Поступаю в универ на переводчика (не на бюджет, так бы история была бы слишком идеальной).
После окончания универа продвигаюсь по карьерной лестнице (и не уборщицы, Тамара Николаевна!), работаю в хорошей фирме с зп выше среднего. Занимаюсь собой, поставила брекеты, хожу в зал, купила новый Айфон, впереди ремонт квартиры и летний оптуск заграницей.
Тем временем, девочки, которые закончили школу с золотой медалью, рабаотают в Дьюти фри или лешмейкерами. Это хорошие профессии, я их не обесцениваю, но золотая медаль ни мне, ни им не пригодилась по жизни. И ненавистная мною алгебра-тоже.Иногда по работе мне нужно делать расчеты, но за меня это делает эксель.
Надеюсь, в нашем образовании когда-нибудь введут изучение предметов на выбор, по интересам, а не потому что зачем-то и кому-то "нужно". И незнание алгебры не делает тебя автоматически глупым и необразованным. В общем, жизнь только Ваша и ее жить Вам, а не учителям/родителям/одноклассникам и на плохих оценках свет клином не сошелся- обидно только, что мне этого никто не сказал еще в школе.
P/S Понимаю, что наличие Айфона и упоминение об этом это как красная тряпка для быка, но я привела его в пример для того, чтобы показать, что покупка таких вещей для меня не является чем-то недосягаемым или необычным. Я могу себе это позволить без мам/пап/кредитов и, самое главное, алгебры, и не вижу в этом ничего постыдного.
А раньше что, просмотр оценок был платным?
Проверяя оценки брата в электронном дневнике постоянно бросалась в глаза вот такая заметка. Не понимаю почему так выделили, что ДЗ и оценки можно смотреть бесплатно? А как определяются те, кто должен платить? И платить за просмотр оценок и ДЗ — ну такое.
После такого "щедрого" обновления вспомнилась такая картинка:
Ответ fish.hleb в «Нет, на пять ты учиться не сможешь!»
В моем классе тоже был мальчик с мамой учителем. Истории. Уже в старших классах вызвала сына к доске, он не готов. Никогда не забуду полный несправедливости крик "НУ МАААМ!"" на поставленную двойку )))) Выпуск 2010 г., все уже большие сейчас. С. Смирнов, надеюсь у тебя все хорошо )))