Эталоны морали и нравственности
В моём понимании: священнослужители, учителя и врачи абсолютно всегда должны быть эталоном высоких моральных и нравственных устоев! Правда, почему-то не всегда так получается и это грустно...
В моём понимании: священнослужители, учителя и врачи абсолютно всегда должны быть эталоном высоких моральных и нравственных устоев! Правда, почему-то не всегда так получается и это грустно...
Вот так обычно и получается. Захочешь учить детей и тебе тупо не разрешат этим заниматься.
Будь я на стороне РОНО я бы тоже не хотел отвечать перед министерством образования, если бы что-то пошло не так.
Например: Мужик не зная методов преподавания всяким отсталым (во многих смыслах) детям может обидеть дебильное дитя. Дитя заплачет. Мамаша истеричка может написать жалобу, подать в суд и т.д.
Потом выебут и высушат РОНО. Оно им надо?
Конечно тут мог быть выход, если бы РОНО думало о людях, а не о том как прикрыть зад. Спонсировать курсы преподавательские такому мужику, выдать ему корочку; и на основе корочки допустить до детей. Но кому нужны эти заморочки когда сплошь и рядом бюрократия и зарегулированность, которую нужно преодолевать с невнятным уровнем успеха...
Поправьте если я что-то говорю не так. Я не преподаватель, всей кухни не знаю.
Год назад с большим геморроем засунул дочку в 35 гимназию в Екатеринбурге. Причин было две: я заканчивал её; один из самых высоких процентов поступления в престижные вузы на бюджет. Пошли в "английский" класс, т.е. где кроме углубленной математики еще и 6 часов дополнительного английского в неделю.
Я думал, что в таком классе я буду спокоен за свою дочь, ибо здесь не будет дебилов, потому что сама концепция как бы обязывает. Но нет. У нас из 26 человек в классе оказалось две гимнастки, которые не ходят на занятия практически... Один пацан хоккеист, который вообще не ходит никуда, кроме, видимо, хоккея... Еще есть пара человек, которые не всегда в России. Т.е. они говорят, мы не в РФ, поэтому пока как бы не в теме.
У нашего класса не просто учитель. У нас - завуч. И, несмотря на это, полный пипец. Д, родители не срутся по взносам, но это полный привет. Часть детей, На которых родители положили болт, вообще не имеют представления в математике, или не понимают, что учителя нужно слушать... Завуча.
Анализируя тему, я пришел к таким выводам. Чем более понтовый родитель, тем более ущербный (в плане знаний и поведения) у него отрок.
Из-за нескольких подобных дебилов, наш класс отстал от программы, что не может меня не бесить. На столько, что мы писали контрольную ущербную. Чтобы эти олени смогли хоть что-то написать. В мои года это работало так, что если ты отстал - это твоя проблема, а не проблема школы.
Я хорошо зарабатываю. Но я не делаю из своих детей таких оленей. Не понимаю. НЕ ПОНИМАЮ!
Приболел учитель математики. Заменить некому. Пришлось директору попросить провести урок физруку. Пришёл физрук и думает, сейчас задачу дам на весь урок хватит:
— Из пункта А двинулся поезд. Навстречу ему двинулся поезд из пункта Б. Вопрос: сколько всего было выпито пива?
Все задумались, а Вовочка поднимает руку и говорит:
— Вам 24 года.
— Правильно, а как ты догадался?
— А потому что мне 12, а мама называет меня полудурком.
-- Источник
Всем привет! Меня как-то спрашивали в комментариях:
Какой процент трудоустройства твоих учеников?
Я человек простой и скромный, но куда бежать и что делать, если на текущий момент у меня 100% трудоустройство учеников? Хотя сам вопрос по себе не очень толковый. Я обычно спрашиваю у коллег: Какой процент ваших учеников проходит испытательный срок и остается в сфере?
Мой процент, вероятно, еще связан и с тем, что у меня нет потоковости, нет множества учеников и на обучение я не беру кого попало и если тенденция поменяется, то статистика скорее всего начнет хромать, но сейчас обстоят дела именно так, нравится вам это или нет.
Будет крайне некорретно сравнивать условный Skillbox и мою школу, у нас разные весовые категории и подходы в работе. Конечно я не отрицаю, что если кол-во учеников вырастет кратно и мне придется нанимать менторов, то качество может упасть, но моя задача держать планку.
Ко мне приходят не за обучением, а за переходом в новую сферу. В частности, я крайне негативно отношусь к воронкам продаж и к любым подходам, которые пытаются брать кол-вом, а не качеством. Так действуют дилетанты.
Следующий момент: только с конца декабря я начал работать под эгидой своей школы, поэтому только сейчас мы с первыми двумя группами учеников активно выходим на рынок, но уже могу поделиться небольшой статистикой трудоустройства:
За последний месяц на рынок вышли 3 ученика из 7 закончивших обучение и уже все трое получили офферы и вышли/выходят на проекты. С остальными мы еще готовимся к выходу на рынок, но думаю что примерно через 1,5-2 месяца я сделаю новый пост, где расскажу про еще 4 оффера и закрою 7/7 учеников.
Кейсы:
Первая ученица работала более 8 лет новостным редактором с зарплатой 40-50 т.р. Сейчас вышла на проект с зарплатой 150+ на удаленке в сфере IT на позицию QA;
Вторая работала последние 3 года стюардессой, сейчас выходит на проект с зарплатой 150к+ по направлению тестированию;
Третий товарищ работал более 8 лет старшим смены монтажников оборудования. Выходит на проект на позицию QA Engineer с зарплатой 150к+.
Но самое главное - это не устроиться на проект, а показать себя и стать грамотным специалистом, продолжать работать над собой. Об этом я твержу ребятам постоянно. После трудоустройства всё только начинается, но почему-то всех только и интересует вопрос: сколько трудоустроилось учеников? Трудоустройство само по себе - это не конечная цель.
На фоне этого я всё чаще сталкиваюсь с разного рода объявлениями "трудоустройство на тестировщика за 3-4 недели", "обучение за 1,5 месяца" и понимаю, что такой подход не приведет ни к чему хорошему: будут увольнения, недовольство, перегорания. Слишком некачественно и быстро.
Мой подход не самый быстрый, примерно 6 месяцев плотной и сложной работы, зато 20 из 20 учеников трудоустроены за последний год, все прошли испытательный срок, все получили отличный фидбэк от руководства и продолжают развиваться на своем проекте дальше. Статистику других менторов не исследовал, но более чем уверен, что за 3-4 недели обучения такого результата добиться не получится.
Я думаю как еще увеличить скорость обучения и трудоустройства без снижения качества, и с момента открытия своей школы добился существенных улучшений, но кажется, что более существенных сдвигов можно добиться только в индивидуальной работе, групповое обучение же не так гибко и приходится всегда усреднять и срезать углы.
Всем результатов!
Мой школа по обучению тестированию: https://t.me/quality_academy
Вот чисто по русскому обычаю: а давайте снесём всё к чёртовой матери и будем строить новое! Строители есть? Да, но это те же, что и были. А какой тогда смысл? А причем здесь смысл? Главное снести, потом разберёмся!
У ЕГЭ много минусов, но есть несомненные плюсы в виде более-менее здоровой конкуренции при поступлении в ВУЗы.
У простых экзаменов, несомненно, много плюсов, но степень вовлеченности отдельных влиятельных лиц в разы больше.
Может всё-таки выбрать что-то среднее, с учетом мнения учащихся, их родителей. Один ученик гуманитарий, другой математик от бога.
Моя история из прошлого: после 10 класса до армии решил поработать на заводе. Одна из ступенек трудоустройства – психолог. Мы с ней мило побеседовали, а так как я увлекался философией и психологией (по своему желанию), она мне предложила: А не хочешь ли, поехать учиться в МГИМО на философский факультет за счет завода? И вот тут я решил показать себя идиотом, сказал, что сначала мне нужно сходить в армию потому что моя мечта лежала в другой плоскости.
Вернёмся к ЕГЭ. Мы сдавали 8 экзаменов, и я прекрасно помню, как они проходили. Самое наглое с моей стороны было, когда учитель сама мне практически написала ответы на билет, а потом выйдя в коридор сказала: Твоя оценка – это моя оценка!, я сказал: Ну вы же тройку себе не поставите!
Прежде чем ломать, стоит подумать, а что взамен можно предложить. В противном случае будет ещё хуже.
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
В аудитории преподаватель читает лекцию студентам. Входит опоздавший студент и просит разрешения присутствовать на лекции.
— Почему вы опоздали?
— Да вот, был на ралли, болел за друга—гонщика. Он, кстати, занял призовое место.
— Ну ладно, в таком случае входите.
Через несколько минут появляется еще один опоздавший студент и просит разрешения присутствовать на лекции.
— А вы почему опоздали?
— Я участвовал в ралли, а потом мне вручали приз.
— Хорошо, проходите на свое место.
Вскоре входит студентка и просит разрешения присутствовать на лекции.
— А вы, что тоже с ралли.
— Нет, я курила.