Почему система образования требует перемен?
Ну что, друзья, если начинать знакомство, то, пожалуй, стоит немного рассказать о себе. Хочу поделиться своим жизненным и карьерным опытом, чтобы вы поняли, кто тут перед вами.
Итак, я человек скромный, не стремлюсь к величию. Открыл эту страничку, чтобы делиться мыслями и наблюдениями. Каждый день и каждый человек, которого мы встречаем, преподносит нам уроки и даёт пищу для размышлений. В своей работе привык анализировать всё, что происходит вокруг, делать выводы. А большинство людей, как в анекдоте, вечно куда-то спешат и забывают о важном.
Начнем со школьной поры. Я был тем ещё «гением»: постоянные вызовы родителей в школу, визиты инспектора, педагогические советы — всё это было моей нормой. Но хулиганом я себя не считал. Повзрослев, я задался вопросом: почему в школе я был «больной головой», а в колледже стал председателем дебатного клуба, активистом комитета по делам молодёжи, вице-лидером студенческого альянса Казахстана и победителем областных интеллектуальных игр " Что? Где? Когда?", и это можно продолжать долго, а также закончил я учёбу почти на красный диплом.
Задумавшись, почему так произошло, проблема была не только во мне, а также в системе образования. Школьная система в странах СНГ нацелена на оценки и показатели, а не на выявление способностей каждого ребёнка. Учителя часто пытаются учить через страх, вместо того чтобы помочь раскрыть таланты. Как сказал бы Альберт Эйнштейн, «все гении, но если судить рыбу по её способности взбираться на дерево, она проживёт всю жизнь, считая себя дурой».
Система образования в странах СНГ устарела. Всё сводится к оценкам и экзаменам, таким как ЕНТ и ЕГЭ, что создаёт стресс и нагрузку. Школьники не развивают критическое мышление, творческие способности и социальные навыки. Они заканчивают школу истощёнными и с высоким уровнем стресса.
Родители и учителя тоже добавляют давления. Низкие баллы на экзаменах воспринимаются как личное поражение, что часто приводит к серьёзным психологическим последствиям, вплоть до суицидов. Родители, желая лучшего для своих детей, нередко угрожают и запугивают, что лишь усиливает стресс.
Чтобы изменить ситуацию, нужны реформы. Современные подходы должны учитывать интересы и способности каждого ребёнка. Вот несколько идей для улучшения образования:
1. Финансовая грамотность.
Дети должны знать, как управлять деньгами, что такое сбережения и инвестиции. Это поможет им стать самостоятельными и уверенными в финансовых вопросах. Потому что, как говорил наш любимый дядя Скрудж Макдак: «Деньги должны работать на вас».
2. Половое воспитание.
Подростки должны понимать значение здоровья и безопасных отношений. Это снизит уровень подростковых беременностей и заболеваний, а также научит уважать границы. Чтобы потом не было, как в старой доброй песне: «Мама, я не хочу быть бабушкой в 30 лет».
3. Эмоциональный интеллект и психология.
Дети должны уметь понимать себя и других, управлять эмоциями и строить здоровые отношения. Ведь, как говорил Дейл Карнеги: «Если хочешь собрать мёд, не надо пинать улей».
4. Критическое мышление и логика.
Нужно учить анализировать информацию, отличать факты от мнений и принимать обоснованные решения. Как говорил один умный человек, «не всё то золото, что блестит».
5. Основы программирования и цифровая грамотность.
В современном мире навыки работы с технологиями становятся всё важнее. Это поможет детям адаптироваться к быстро меняющемуся миру. И, как говорил Стив Джобс, «учитесь программировать, это откроет вам мир».
6. Экологическое образование.
Важно прививать понимание экологических проблем и учить, как беречь природу. Как говорил великий Дэвид Аттенборо: «Живи просто, чтобы другие могли просто жить».
7. Гражданское образование.
Дети должны знать свои права и обязанности, понимать основы демократии и государственного устройства. Ведь, как сказал Джон Ф. Кеннеди: «Не спрашивайте, что ваша страна может сделать для вас, спросите, что вы можете сделать для своей страны».
8. Искусство и творчество. Музыка, изобразительное искусство и театр развивают творческие способности и воображение. Ведь, как сказал Пабло Пикассо, «каждый ребёнок — художник».
Эти предметы сделают обучение более интересным и полезным, помогут детям лучше подготовиться к жизни, а не только к экзаменам. Подытоживая, скажу: система образования нуждается в переменах. Нам нужно создать такую систему, которая будет поддерживать и развивать уникальные способности каждого ребёнка, а не превращать их в машины для сдачи экзаменов. Ведь цель — вырастить не только успешных учеников, но и счастливых, уверенных в себе людей, готовых к вызовам будущего. Как сказал бы Альберт Эйнштейн: «Логика приведёт вас из пункта А в пункт Б. Воображение приведёт вас куда угодно».
А какие предметы ввели бы вы? И какие реформы провели бы?
Питбайкер
Сегодня гуляю в парке в одном поселке (40 минут от Москвы на электричке). Одна, в меру узкая тропинка. Тишина, птички поют и тут слышу рев мотоцикла где-то в чаще леса. Всё ближе и ближе ко мне.
Впереди меня идет пацан года 4 от роду со шпицом, за ним недалеко бабушка с костылем (не поспевала видимо за внуком). Пара минут и вот питбайк уже совсем близко. Я только и успел что подхватить пацана и собаку за шкирку. Пронесся даже не попытавшись притормозить. Естественно у пацана со шпицом был визг.
На питбайке парень лет 13-14, не могу сказать точнее, был в шлеме. Естественно без номеров. После всего, разговорился с бабушкой, та и говорит что раньше они (молодежь на питбайках) такого себе не позволяли, а сейчас видимо от безнаказанности совсем обнаглели.
Знаете и ведь сбил бы пацана с собакой сделав инвалидом и уехал бы в никуда, и не найти такого ездуна.
Алкаши забыли ребёнка на улице
Со слов любимых коллег:
Время 4 часа утра. Возвращаемся от очередной бабки, которая просыпается ночью по будильнику и измеряет себе давление. Хочется спать. Вдруг краем глаза замечаю на остановке какое-то движение. Что-то маленькое, яркое. Стоп! Это же ребенок! В такой поздний час? Кричу водителю:
— Давай тормози!
Что-то не нормальное. Действительно, на остановке сидит девока 4 лет, вокруг никого. Что вообще происходит?
Хватаем ее в машину, осматриваем, все в порядке. Сказать, где родители не может. На рацию старшему врачу, узнаем, что вообще делать в такой ситуации. Вызываем полицию. Доставили ее в детскую больницу.
В ходе выяснения обстоятельств оказалось, что горе-родители выпивали в гостях. Ребенок был с ними. По пути домой так сильно устали, что решили прилечь-отдохнуть на лавочке автобусной остановки. Проспали несколько часов, встали и ушли. Про ребенка забыли.
Другие истории в моем телеграм канале: https://t.me/smpstory
Гамельнский крысолов
Легенда о загадочном крысолове, который из немецкого города Гамельна сначала вывел всех крыс, а затем всех детей, была популярна не только в Германии. Известные немецкие поэты, Гете и Гейне, и русские, Марина Цветаева и Валерий Брюсов, написали стихи на эту тему. Их привлекла трагическая, но поучительная идея легенды - за невыполнение обещанного последует жестокая кара. Так случилось с жителями Гамельна. О далеком и печальном событии напоминает надпись, сделанная на старинной ратуше: «В 1284 году волшебник крысолов выманил из Гамельна 130 детей. Все они погибли в подземелье».
В средние века многие зажиточные города Европы страдали от крыс, которые обитали не только на мусорных свалках, но проникали в амбары, подвалы, где хранились съестные припасы, забирались в жилища граждан. В условиях антисанитарии они быстро размножались, уничтожить их не могли ни кошки, ни хитроумные мышеловки, ни отравляющие вещества. Крысы - хитрые существа, быстро приспосабливались к меняющейся обстановке. Считалось, что только человек, обладавший магическим даром, может справиться с ними.
Зажиточный город Гамельн, расположенный на реке Везер, недалеко от Ганновера, не избежал тяжелой участи нашествия: летом 1284 года жители обнаружили, что в городе неожиданно объявилось несметное количество крыс. Словно кто-то привел их в Гамельн. Они никого не боялись, ни людей, ни лошадей, ни собак, ни кошек. Жители пытались бороться с ними, но ничего не помогало - количество крыс только увеличивалось. И бургомистр всерьез стал задумываться, не покинуть ли жителям город, в котором крысы уничтожили все съестные припасы.
В этот трагический момент в Гамельне появился прихрамывавший человек в красных штанах, с красной накидкой и в красной шляпе на голове. За пояс у него была заткнута флейта. Он был похож на бродячего музыканта. У городских ворот его спросили о цели визита, он ответил, что хотел бы помочь жителям справиться с постигшим их бедствием. Ему показали дорогу к ратуше.
Бургомистр и жители, узнав о его желании избавить город от крыс, сказали, что если музыкант сумеет это сделать, то в награду получит столько золота, сколько сможет унести. Молодой человек согласился. Он вышел на площадь, где уже собрались люди, прослышавшие о нем, вытащил из-за пояса свою флейту и заиграл. Неожиданно из подвалов, чердаков стали появляться крысы. Они заполонили площадь. Люди с ужасом смотрели на них, но крысы ни на кого не обращали внимания. Молодой человек играл на флейте и двигался по центральной улице к выходу из города, крысы следовали за ним. Все до одной.
Жители не поверили своим глазам - улицы оказались пусты. Крысы покинули город. А молодой человек дошел до реки Везер, запрыгнул в лодку и поплыл, не переставая играть. Крысы бросились за ним в воду. Все до одной.
Через некоторое время молодой человек вернулся в город. Жители бегали по улицам, криками выражая свой восторг. Они готовы были носить молодого человека на руках. Но он направился к бургомистру и напомнил о его обещании. Бургомистр вышел на площадь и при всех сказал, что не верит, будто молодой человек сумел так легко избавить Гамельн от крыс. И на всякий случай протянул ему несколько монет.
- И это есть обещанная плата? - удивился молодой человек.
Деньги он не взял, а бургомистр не стал с ним разговаривать и указал на выход из города.
- Хорошо же вы выполняете свои обещания, - сказал молодой человек собравшимся на площади жителям. - За неблагодарность я отплачу вам той же монетой.
Он снова вытащил из-за пояса свою флейту и заиграл. И тотчас со всех улиц к нему стали сбегаться дети. Молодой человек направился по центральной улице из города, и дети пошли за ним. Вскоре крысолов и следовавшие за ним дети скрылись из виду.
Жители так и не осмелились броситься за ними в погоню. Их всех словно околдовали. В Гамельн дети больше не вернулись.
«100 великих легенд и мифов мира», Михаил Николаевич Кубеев, 2010г.
Поиграем в бизнесменов?
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
Ребенок-гений и другие сопутствующие...
Так уж вышло, что мне частенько приходится слышать размышления мам на тему: "Вот бы иметь ребенка-гения...Вот было бы замечательно!".
Собственно о том, какого это на самом деле я и хочу рассказать.
И, отнюдь, это не так уж и сказочно.
Начну с того, что при рождении моего мальчишечки медики сильно накосячили. Как итог - гипоксия, ишемия, кривошея, кефалогематомы.... Прогнозы были ужасные, вплоть до ДЦП.
ДЦП не случилось, тттт, но нейронные связи оказались задеты во многих местах. Из-за этого и произошла неравномерность в развитии моего ребенка. И мозг включил компенсаторные возможности на максимум...
Слово "гениальность" - впервые сказала невролог, когда сыну было 4.5. Сейчас ему 6 лет.
Забавно, что в 3 года, когда она его впервые увидела, она же предположила УО.
Итак, в чем выражается его гениальность?
Может-быть он рисует? Сочиняет? Считает? Изобретает?
Ах, если бы. Я тоже раньше думала, что маленькие вундеркинды выглядят именно так.
Мой - картограф. Фанат географии. Готов часами тыкаться в 2гисе, картах, составлять маршруты, читать о городах и странах (совершенно неожиданных, не знаю где он их берет). Он знает, как добраться из точки А в точку Б в нашем немаленьком городе.
Стремится выучить остановки трамваев, автобусов, маршруток.
Мечтает побывать в Москве, так как в восторге от их карты метрополитена.
А разбудить меня в час ночи с вопросами о Полпоте или распаде Югославии? Да раз плюнуть)))))))).
Кроме того, сын еще и повар. Читает кулинарные книги. Придумывает рецепты. Требует исполнения :).
Любит медицину, ттт к лекарствам не лезет, но дает советы заболевшим родственникам как и чем лечиться. Советы хоть и простетские, но суть верные. Читает медицинские справочники для детей.
А еще интересуется химией, минералами, историей....
И вот с этим-то как раз проблема, потому что знания должны усваиваться на уже сложившийся пласт. А у нас такого нет. И получается, что-то типа: "Германия и Монголия напали на России". Вроде правильно, а вроде и нет.
Сам он говорит, что хочет стать ученым или "ученым-врачем". ВИКИПЕДИЮ ОСВОИЛ В 5 ЛЕТ! Самостоятельно в Озоне заказывал себе журналы, энциклопедии и "парик для мамы, чтобы было веселее"))))))))))).
И, разумеется, всегда рад переписывается со всеми желающими с 4 лет (если что, фразовую речь мы запустили только в 3.8).
Это с одной стороны.
С другой - малолетка-малолеточка.
Раскрашивает на 2 года.
Рисует на уровне 3 лет.
Он не понимает ценности денег и вещей. Однажды на рынке, в толпе цыган, сказал очень громко: "Мама, а у тебя серьги с индийским рубином или российским?" - ну и деру же мы тогда дали)))))).
Когда не стало его отца, он писал всем, что он несчастная брошенная сирота(((((.
Писал объявления, о том, что у него пропали несуществующие домашние животные.
Когда я отказалась ему покупать книгу - позвонил в 112 сообщить "о вопиющем случае нарушении его прав".
У него очень много вопросов, иногда я даже не могу на них ответить. Например, вот вы знаете где находится город Аксай? А что нибудь про Остров королевы Мод? Лично я не знала, но пришлось узнать))).
Итог: несмотря на неплохой интеллект и отличную память, у ребенка проблемы с речью (небольшие, но есть), очень тонкий внутренний мир, сложности с мелкой моторикой, исключительно научное фантазирование, плохая координация, моторная неловкость. Да и спортсмен из него так себе :(.
И вот вроде гениальный (со слов невролога), а приходится таскаться на занятия. Каждую неделю по два раза - психолог, нейропсихолог, дефектолог, скалолазание.
С точки зрения нашего государства, дети или сильно здоровые, или сильно больные. Детей, которые не норма, но вполне могли бы ей стать, как бы нет. А значит и поддержки им не надо. Поэтому все делается за свой счет.
Благо, что у нас замечательный садик, благодаря которому я успеваю удаленно работать. Ну и сын с книгой рядышком спокойно сидит. Всем привет передает :)