Детская психология
Канал по психологии
https://t.me/psichology_children
Канал по психологии
https://t.me/psichology_children
"Моя дочь попросила дать учительнице еще один шанс"... Травля учителя одним из родителей обернулась неожиданной, но справедливой развязкой.
Для многих тема школьных конфликтов достаточно болезненна. Все привыкли к тому, что травля возникает лишь между школьниками. Однако в последнее время все чаще можно услышать, что объектами нападок становятся учителя. Причем нередки случаи, когда сами родители выступают в роли зачинщиков.
К примеру, в прошлом году в новосибирской гимназии № 10 родители устроили забастовку в поддержку классного руководителя своих детей.
Конфликт в гимназии № 10 г. Новосибирска
Конфликт между мамой ученицы 3 "а" (С.Маниной, известной блогершей и бизнес-леди в Новосибирске) и классным руководителем Натальей Братковой начался еще зимой 2022-го, после получения девочкой травмы на школьном дворе.
Но в апреле 2023-го скандал разгорелся с новой силой. Недовольная мама требовала отстранения учителя, оскорбляла ее в соцсетях, клеветала, писала жалобы во все инстанции. Оказывала психологическое давление на других родителей и их детей.
И родителям надоели эти бесконечные склоки, нездоровая атмосфера в классе и попытки избавиться от хорошего педагога. Поэтому взрослые сплотились воедино, создали свой чат, в который добавили всех, кроме одной мамы. Стали писать жалобы на действия С.Маниной в департамент образования, в мэрию, прокуратуру, однако никаких мер предпринято не было.
Тогда родители перешли к радикальным мерам.
Бунт родителей
Редкое и уникальное явление, с которым никто прежде не сталкивался, - как ответ на бездействие и бессилие школы.
17 апреля родители устроили забастовку и просто не пустили своих детей в школу. В тот день на урок не пришли 24 ребенка из 25. Т.е. на учебу явилась только девочка недовольной мамы.
Уже через пару дней после инцидента власти зашевелились. Были организованы проверки, выездные встречи, череда совещаний и собраний.
К тому времени родители выдвинули свои требования. Они предложили разрешить конфликт путем создания нового класса и переходом туда 24 детей и классного руководителя Н.Братковой. Однако директор гимназии решил замять конфликт, призвал стороны к примирению и дал понять, что требования будут, скорее всего, проигнорированы.
Забастовка продолжалась.
В конце апреля директор гимназии покинул свою должность. Детей перевели на дистант.
Что думала зачинщица конфликта
В одном из интервью, мама девочки уверенно высказалась о том, что учительницу все равно уволят: либо собственному, либо по статье. Вопрос времени.
Однако после майских праздников С.Манина на своей странице выложила официальное заявление, в котором призывала родителей вывести детей на учебу. Но такого жеста никто не оценил, особенно после фразы: "Моя дочь просила дать учительнице еще один шанс"
Радикальная мера принята
Родителям удалось отстоять своего учителя. В гимназии был создан новый класс 4 "Д", в который с нового учебного года перешли 24 ребенка и их классный руководитель. А та девочка перешла в 4 "А", в который наберут новых учеников (либо соединят с кем-то).
При этом, заметьте, девочку никто не выгонял. Другие дети сами ушли из класса, лишь по той причине, чтобы больше не пересекаться с женщиной, которая испытывает ненависть к учителю, остальным родителям и детям.
Клевета, за которую надо отвечать
В июне стало известно, что учительница Н.Браткова выиграла судебный иск к С.Маниной. Ранее мама 3-классницы оклеветала педагога в соцсетях, заявив, что эту учительницу с позором выгнали из прошлой гимназии.
В ходе разбирательства выяснилось, что Н.Браткова, имеющая педагогический стаж с 1993-года, оставила прежнее место работы по собственному желанию. Более того, в характеристике говорится, что это "вдумчивый, грамотный учитель, с высоким уровнем знаний и умением интересно преподать материал".
Суд обязал С.Манину выплатить Н.Братковой 100 000 рублей в качестве компенсации морального вреда за распространение ложной информации.
Спасибо за внимание, не забывайте подписываться, чтобы не пропустить новые публикации.
Источник статьи: https://dzen.ru/a/ZbN2RytGnHcRe0Eu
☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️☝️
Подтверждение статьи:
Дети – настоящие хамелеоны развития, меняются так стремительно, что их почти невозможно узнать через какое-то время. Эти перемены обычно происходят во время возрастных кризисов.
Возьмем, к примеру, трехлетний возраст. Вот тебе и "мамина дочка", ласковая и послушная, а в следующий момент – капризная и резкая. Семилетний дошкольник превращается в ответственного ученика, отвергающего всякую взрослую помощь.
Подростковый возраст – это совсем отдельная история. Ребенок, который казался заботливым и беззаветно любящим, вдруг становится борцом за свои права и свободу. И вот здесь начинается настоящий вызов для родителей.
Многие взрослые сталкиваются с трудностью принятия этих изменений. Они отказываются видеть их, упорно цепляясь за прежний образ ребенка. Пока мы не осознаем и не примем эти перемены, общение с ребенком остается на поверхности.
Возрастные кризисы – это своего рода мостик, ведущий к новому уровню развития. Но, когда мы отказываемся от этого путешествия, удерживаясь за "старое", мы препятствуем ребенку двигаться дальше.
Подростковый период особенно сложен. Подростки борются за свою самостоятельность, а родители часто сопротивляются, создавая конфликты. Но когда эти бурные времена проходят, взрослые могут обнаружить, что контакт с ребенком нарушен, и его трудно восстановить.
Как избежать этой ловушки? Первый шаг – серьезно воспринимать изменения в поведении ребенка, особенно в период кризисов. Понимать, куда он движется, и быть готовым поддержать его на этом пути. Агрессия, капризы, истерики – всего лишь спутники кризисов, и важно предоставить им правильный выход.
Канал по психологии
https://t.me/psichology_children
Мама работает в детском саду, где с этого года практикуют инклюзивное образование. В группу пришел ребенок с синдромом Дауна(или каким-то другим...). Не знаю, какая степень патологии, но, как говорит мама, в группе стало очень тяжело психологически находиться. Причем всем.
Мальчик может в любой момент закричать, лечь на пол и биться в истерике, кусаться и при этом шарахаться от любого прикосновения к себе, не делает, что ему говорят. Очень тяжело воспринимает громкие звуки, а это на секундочку группа дс, где 25 активных детей . В тихий час не дает никому спать. Начинает плакать и кричать. Дети не могут к нему привыкнуть. Он ведет себя "странно", по их мнению. Вместо того, чтобы принять его в стаю, как задумывалось, они сильно его сторонятся, ведь не знают, что будет в следующий момент. Никто его не третирует, но дети постоянно напряжены. Когда для утренников детей ставят по парам, никто с ним стоять не хочет, потому что он не танцует. Его партнерша просто стоит и грустит, вместо того, чтобы танцевать выученное. Соответственно и родители этой девочки не в восторге.
Сам ребенок вместо того, чтобы быть включенным в общество, постоянно остается один в стороне от игр и общения. Воспитатели не знают, как объяснить девочке, которую он бил кулаком по голове, что она должна воспринимать это как должное. Просто он такой. Не знают, как объяснить мальчикам, что не нужно давать сдачу, ведь "он просто такой". При том, когда в качестве эксперимента такие детки приходили в общий дс в сопровождении спец.педагогов, с ними дети играли и общались. Но, находится с 8 до 18 каждый день - другое дело.
В нашей семье ужины всегда были чем-то вроде маленького праздника. Но один ужин запомнился нам надолго.
Мы собрались за столом: я, мой муж, наша младшая дочка, средний сын и старшая дочь. Муж как раз рассказывал о своем дне на работе, когда младшая, которой пять лет, вдруг заявила: "Я тоже хочу рассказать!" Мы, конечно, предоставили ей слово. И тут началось...
Она начала рассказывать о своем дне в детском саду, но её история быстро превратилась в фантастический рассказ о том, как она путешествовала на радуге и встретила там говорящего единорога. Её фантазия была настолько заразительной, что вскоре и старшие дети включились в игру и стали добавлять свои детали в эту невероятную историю.
Мы с мужем сначала просто слушали и улыбались, но потом не устояли и тоже присоединились. В итоге, наш ужин превратился в настоящее семейное приключение, где каждый вносил свою часть в эту замечательную историю.
Этот вечер напомнил мне, как важно ценить эти маленькие моменты счастья и веселья, которые мы делим с семьей. Иногда самые обычные вещи могут превратиться в нечто особенное, когда рядом твои любимые.
У меня сейчас растут двое детей. Пока ходим в садик и доп секции, но уже сейчас приходится с такими детишками/родителями сталкиваться.
Причем родители не пониманиют что они делают тем самым медвежью услугу своим детям, потому что они вырастают инфальтильными, оторванными от реальности. Сейчас тебе 8-13 лет и ответственность несут родители, а завтра ребенку 14 лет и уже могут за определенные действия наказать уже самого, а не родителей.
К тому же потом такие детишки легко будут посылать на ЙУХ уже самих родителей.
Пара примеров.
Первый пример.
Играли на площедке с 2х летней дочкой. Ходит и лазит уже уверенно, но в силу того что мелкая, снести может кто угодно. Тут прибегают школьнички, судя по возрасту класс 1-2 и летают как ужаленные. Все понимаю, дети, тоже нужно играть, но возле школы которая рядом с площадкой для этого много места. Но нет, лезут именно на площадку для лялек. Пару раз такой метеор пронесся мимо. После чего ему было предложено либо спокойнее и осторожнее играть, либо покинуть место где играют мелкие.
И чтобы вы думали я в ответ услышал? Конечно что у него тоже есть права.
Все хорошо, но у меня принцип, твои права заканчиваются там где начинаются права других.
Второй пример, был не так давно.
Дочка с того момента подросла, ей уже скоро 5 лет. Вожу ее на карате с 3х лет, и вот там раз в пол года соревнования, для мелких пока ОФП.
Сидим ждем своей очереди, народу много, дети постарше рядом с нами начинают биться на мягких палках. В какой-то момент уже начинает лететь в нашу сторону. В один момент боец уронил палку в нашу сторону и тут же ее лешился. Забрал. Игра закончилась.
Через какое то время подходит мужик и просит отойти, нчинает говорит что нельзя так с детьми, типа у меня лицо было злое.
Возможно на моем лице и отразилась злость, но на мой вопрос, а где ты был и почему смотрел со стороны, мужик решил слиться.
При этом я стараюсь своих учить правилам поведения, либо сдерживать поры дикости у детей. Потому что знаю что мои тоже могут разбеситься.
Многие родители вообще своих детей приводят в секции как в игровую, забывая что у тренеров и учителей задача не нянчиться с их отпрысками, а учить определенным вещам. Часто родители уходят пока идет занятие , а когда занятие заканчивается еще их приходится ждать, хотя может уже начинаться следующая тренировка, занятие.
И больше всего меня печалит что это еще только садиковский возраст. С чем придется столкнуться в школьном возрасте даже думать не хочу.
Вчера разговаривала с мамой, рассказывала, что у детей (что в саду, что в школе) опять какой-то патриотический праздник. Я в общем-то не против, просто обязательно в галстуке, учим стих, приносим цветочки, пишем про Гагарина/Рязанова, собираем гербарий в цвет триколор....чисто родительское утомление.
На что мама заявила "Вот не было у нас никаких праздников. Выросли патриоты не хуже".
У меня аж челюсть отпала. Мама 1965 г.р.
Малые формы фольклора.
Русские народные сказки.
«Жил-был карась…» (докучная сказка);
«Жили-были два братца…» (докучная сказка);
«Заяц-хвастун» (обработка О.И. Капицы/ пересказ А.Н. Толстого);
«Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И.В. Карнауховой);
«Лиса и кувшин» (обработка О.И. Капицы);
«Морозко» (пересказ М. Булатова);
«По щучьему веленью» (обработка А.Н. Толстого);
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (пересказ А.Н. Толстого);
«Сивка-бурка» (обработка М.А. Булатова/ обработка А.Н. Толстого/ пересказ К.Д. Ушинского);
«Царевна-лягушка» (обработка А.Н. Толстого/ обработка М. Булатова).
Сказки народов мира.
«Госпожа Метелица», пересказ с нем. А. Введенского, под редакцией С.Я. Маршака, из сказок братьев Гримм;
«Жёлтый аист», пер. с кит. Ф. Ярлина;
«Златовласка», пер. с чешск. К.Г. Паустовского;
«Летучий корабль», пер. с укр. А. Нечаева;
«Рапунцель» пер. с нем. Г. Петникова/ пер. и обработка И. Архангельской.
Произведения поэтов и писателей России.
Поэзия.
Аким Я.Л. «Жадина»;
Барто А.Л. «Верёвочка»;
Барто А.Л. «Гуси-лебеди»;
Барто А.Л. «Есть такие мальчики»;
Барто А.Л. «Мы не заметили жука» (1-2 стихотворения по выбору);
Бородицкая М. «Тетушка Луна»;
Бунин И.А. «Первый снег»;
Волкова Н. «Воздушные замки»;
Городецкий С.М. «Котёнок»;
Дядина Г. «Пуговичный городок»;
Есенин С.А. «Берёза»;
Заходер Б.В. «Моя Вообразилия»;
Маршак С.Я. «Пудель»;
Мориц Ю.П. «Домик с трубой»;
Мошковская Э.Э. «Какие бывают подарки»;
Пивоварова И.М. «Сосчитать не могу»;
Пушкин А.С. «У лукоморья дуб зелёный….» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»);
Пушкин А.С. «Ель растёт перед дворцом….» (отрывок из «Сказки о царе Салтане….» (по выбору);
Сеф Р.С. «Бесконечные стихи»;
Симбирская Ю. «Ехал дождь в командировку»;
Степанов В.А. «Родные просторы»;
Суриков И.З. «Белый снег пушистый»;
Токмакова И.П. «Осенние листья»;
Тютчев Ф.И. «Зима недаром злится….»;
Усачев А. «Колыбельная книга»;
Усачев А. «К нам приходит Новый год»;
год»; Фет А.А. «Мама, глянь-ка из окошка….»;
Цветаева М.И. «У кроватки»;
Чёрный С. «Волк»;
Чуковский К.И. «Ёлка»;
Яснов М.Д. «Мирная считалка»;
Яснов М.Д. «Жила-была семья»;
Проза.
Аксаков С.Т. «Сурка»;
Алмазов Б.А. «Горбушка»;
Баруздин С.А. «Берегите свои косы!»;
Баруздин С.А. «Забракованный мишка» (по выбору);
Бианки В.В. «Лесная газета» (2-3 рассказа по выбору);
Гайдар А.П. «Чук и Гек», «Поход» (по выбору);
Голявкин В.В. «И мы помогали»;
Голявкин В.В. «Язык»;
Голявкин В.В. «Как я помогал маме мыть пол»;
Голявкин В.В. «Закутанный мальчик» (1-2 рассказа по выбору);
Дмитриева В.И. «Малыш и Жучка»;
Драгунский В.Ю. «Денискины рассказы» (1-2 рассказа по выбору);
Москвина М.Л. «Кроха»;
Носов Н.Н. «Живая шляпа»;
Носов Н.Н. «Дружок»;
Носов Н.Н. «На горке» (по выбору);
Пантелеев Л. «Буква ТЫ»;
Паустовский К.Г. «Кот-ворюга»;
Погодин Р.П. «Книжка про Гришку» (1-2 рассказа по выбору);
Пришвин М.М. «Глоток молока»;
Пришвин М.М. «Беличья память»;
Пришвин М.М. «Курица на столбах» (по выбору);
Сладков Н.И. «Серьёзная птица»;
Сладков Н.И. «Карлуха» (по выбору);
Толстой Л.Н. «Косточка»;
Толстой Л.Н.«Котёнок» (по выбору);
Ушинский К.Д. «Четыре желания»;
Шим Э.Ю. «Петух и наседка»;
Шим Э.Ю. «Солнечная капля» (по выбору).
Литературные сказки.
Александрова Т.И. «Домовёнок Кузька»;
Бажов П.П. «Серебряное копытце»;
Бианки В.В. «Сова»;
Бианки В.В. «Как муравьишка домой спешил»;
Бианки В.В. «Синичкин календарь»;
Бианки В.В. «Молодая ворона»;
Бианки В.В. «Хвосты»;
Бианки В.В. «Чей нос лучше?»;
Бианки В.В. «Чьи это ноги?»;
Бианки В.В. «Кто чем поёт?»;
Бианки В.В. «Лесные домишки»;
Бианки В.В. «Красная горка»;
Бианки В.В. «Кукушонок»;
Бианки В.В. «Где раки зимуют» (2-3 сказки по выбору);
Даль В.И. «Старик-годовик»;
Ершов П.П. «Конёк-горбунок»;
Заходер Б.В. «Серая Звёздочка»;
Катаев В.П. «Цветик семицветик»;
Катаев В.П. «Дудочка и кувшинчик» (по выбору);
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Алёнушкины сказки» (1-2 сказки по выбору);
Михайлов М.Л. «Два Мороза»
Носов Н.Н. «Бобик в гостях у Барбоса»;
Петрушевская Л.С. «От тебя одни слёзы»;
Пушкин А.С. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (по выбору);
Сапгир Г.Л. «Как лягушку продавали»
Телешов Н.Д. «Крупеничка»;
Ушинский К.Д. «Слепая лошадь»;
Чуковский К.И. «Доктор Айболит» (по мотивам романа Х. Лофтинга).
Произведения поэтов и писателей разных стран.
Поэзия.
Бжехва Я. «На Горизонтских островах» (пер. с польск. Б.В. Заходера);
Валек М. «Мудрецы» (пер. со словацк. Р.С. Сефа);
Капутикян С.Б. «Моя бабушка» (пер. с армянск. Т. Спендиаровой);
Карем М. «Мирная считалка» (пер. с франц. В.Д. Берестова);
Сиххад А. «Сад» (пер. с азербайдж. А. Ахундовой);
«Про летающую корову» (пер. с англ. Б.В. Заходера);
Фройденберг А. «Великан и мышь» (пер. с нем. Ю.И. Коринца);
Чиарди Дж. «О том, у кого три глаза» (пер. с англ. Р.С. Сефа).
Литературные сказки.
Андерсен Г.Х. «Огниво» (пер. с датск. А. Ганзен);
«Свинопас» (пер. с датского А. Ганзен);
«Дюймовочка» (пер. с датск. и пересказ А. Ганзен);
«Гадкий утёнок» (пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской);
«Новое платье короля» (пер. с датск. А. Ганзен);
«Ромашка» (пер. с датск. А. Ганзен);
«Дикие лебеди» (пер. с датск. А. Ганзен) (1-2 сказки по выбору);
Киплинг Дж. Р. «Сказка о слонёнке» (пер. с англ. К.И. Чуковского);
Коллоди К. «Пиноккио. История деревянной куклы» (пер. с итал. Э.Г. Казакевича);
Лагерлёф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (в пересказе З. Задунайской и А. Любарской);
Линдгрен А. «Карлсон, который живёт на крыше, опять прилетел» (пер. со швед. Л.З. Лунгиной);
Лофтинг Х. «Путешествия доктора Дулиттла» (пер. с англ. С. Мещерякова);
Милн А.А. «Винни-Пух и все, все, все» (перевод с англ. Б.В. Заходера);
Пройслер О. «Маленькая Баба-яга» (пер. с нем. Ю. Коринца),
Родари Д. «Приключения Чипполино» (пер. с итал. З. Потаповой);
«Сказки, у которых три конца» (пер. с итал. И.Г. Константиновой).