Wake up Neo, The Matrix has you...
Вы готовы отказаться от сисек ?
Вы готовы отказаться от сисек ?
Здравствуйте. Прошло пять лет с тех пор, как мы оформили дочери инвалидность. Инвалидность была на пять лет. Недавно мы с Ирией прошли повторную комиссию. Иришке сменили диагноз и дали инвалидность на десять лет, до совершеннолетия.
Было - F83, смешанное специфическое расстройство психологического развития с тяжёлым недоразвитием речи, аутистикоподобными нарушениями выраженной степени.
Стало - F84, детский аутизм.
Такие вот дела.
В этот раз с оформлением у нас не было никаких проблем. На инвалидность нас направляло детское отделение ПНД, а не поликлиника. Наша врач-психиатр из ПНД просто золото, невероятный контраст с нашим бывшим неврологом. Она сразу объяснила, что делать, куда идти, какие бумаги собирать, что когда и куда нести. Чудесная женщина.
Поскольку на этот раз нас направлял ПНД, нам нужно было именно во взрослом ПНД предварительно пройти врачебную комиссию, с которой, к счастью, тоже не возникло никаких проблем. На МСЭ нас не вызывали, рассмотрели документы заочно, без нашего присутствия, позвонили и сказали, когда прийти за справкой. Красота, очень удобно. Как вспомню, как я намаялась с первичным оформление пять лет назад - так вздрогну.
В этом году Ирия идёт в школу. Школа специализированная с программой обучения 8.3 - это программа для детей с расстройствами аутистического спектра осложненными легкой умственной отсталостью. Инклюзия, увы, не про нас. Ирия не сможет учиться с нормотипичными детьми. Нам бы конечно этого хотелось, но мы стараемся смотреть на вещи реально. Так что идём в коррекционную школу. В классе будет 8 человек, у детей будут тьюторы и помощники. У нашей учительницы у самой двое пацанов с аутизмом, так что она непосредственно вовлечена в эту тему и знает обо всём не по учебникам, а на примере своей собственной семьи. Очень приятная молодая женщина, полная энтузиазма. Я ей, честно говоря, завидую по-белому. Её энергии и жизнерадостности. Мне с моим одним ребёнком периодически вздёрнуться хочется. Я антидепрессанты пью, иначе мне бы уже трындец настал.
Вместе со школой в жизни нашей семьи начинается новый этап, полный страхов и надежд. Я не знаю, что нас ждёт дальше. Стараюсь найти баланс между тем, чтобы быть готовой ко всему и тем, чтобы успеть порадоваться сегодняшнему дню, не съедая себя тревогой о будущем.
Здравствуйте. Возможно кто-то поможет разобраться в ситуации.
А ситуация такая: есть двойняшки, Саша и Даша, мальчик и девочка 17ти лет от роду.
Дети абсолютно разные, ну по характеру, Даша - экстраверт, легко сходится со всеми и потом дружит. Она за любой движ, будь то движение волонтеров, лагерь или просто погулять по ТЦ.
Саша, похож на меня же в детстве, друзей мало, а если жизнь с ними раскидала, то новые связи находятся с трудом. Сподвигнуть на действия его бывает сложно.
До 9 го класса они учились вместе, потом разошлись по разным "тематическим" классам, учились примерно одинаково на 4-5, ну иногда бывало и 3-2 конечно, однако Даша гуманитарий, Саша больше в точные науки.
Между собой, ну как думаю многие братья и сестры - то мир и дружба, то собачатся, то снова мир.
Так-же ходили в спорт школу, плавание, не как будущие спортсмены, а больше как офп, тоесть не с утра до ночи, а 2-3 раза в неделю по паре часов, без фантизма. Там же походили и весьма строгие спортивные мед комиссии, причем неоднократно.
Короче, дети как дети, со своими тараканами, но вполне обычные.
А, ещё момент, одно время Саша отставал в росте, был одним из самых маленьких в классе, Даша наоборот "кровь с молоком", но на данный момент Саша даже немного выше её, догнал. Друзья у него сейчас тоже есть, но гуляют вместе не часто, больше онлайн играют, программируют или что-то делают на Юнити, общаясь в Дискорд. Но и город у нас большой, живут они не рядом.
Для поступления в институт нужна справка, 086У, и школа будет проводить мед комиссию сама, детям нужно пройти только стоматолога и психиатра. И тут Саша "загорелся" - написал список проблем и тем для разговора с врачом, психиатром.
Поговорили, с ним мирно и спокойно, в итоге ребенок заявили что:
Почти всю жизнь он подвергался травле в школе и в спорт школе.
В интернете вычитал, проходил тесты, даже показывал их, там же и поставил себе диагноз - аутизм.
Хочет обратится именно к психиатру и получить лечение.
Спросили, в чём заключается аутизм? Говорит что сложно общаться с другими людьми, сложно например купить что-то в магазине или найти новых друзей.
У меня, в его возрасте, было ровно тоже самое. Да, было сложно идти в поликлинику, где обязательно кто-нибудь нахамит и влезет без очереди. Сложно было смотреть людям в глаза, но я просто считал что стеснительный, а с возрастом всё это прошло. Сейчас, завести знакомства или послать на три буквы могу без проблем.
При этом - сходить в магазин, отвечать в школе у доски и даже презентацию проводить - он может абсолютно нормально.
Даша, про буллинг или проблемы в школе у Саши, ни разу не говорила. Да, и в бассейне тоже. Синяков, ссадин, порванных или испорченных вещей тоже никогда небыло.
Предложили вариант обратиться для начала к психологу или же психотерапевту, но нет - только психиатр, прям срочно и желательно встать на учёт у него, и получить лечение - какие-то таблетки.
Если честно, прям в шоке. В один момент, мы из нормальных родителей превратились в тех кто не заметил травли сына в школе. Хотя всегда обещались, разговаривали, жалоб никогда не было. В какой-то момент он отстранился немного, да, но помню сын друга, на 3 года старше, вел себя в том же возрасте, аналогично. Потом снова стали делать все вместе.
И главное, не понимаю какая именно ребенку нужна помощь? Действительно нужен психиатр или же начать стоит с психолога? Его действительно травили или же это последствия стресса перед грядущим ЕГЭ и желание таким образом "подстраховаться" от военкомата? Или трудности переходного возраста?
Добрый день всем. Пишет папа ребенка с РАС. Некоторое время задаюсь вопросом как у нас все-таки в стране поставлена работа с аутизмом. Сначала общеизвестные факты:
1) "Там" лучше. За границей этим занимаются давно, и судя по всему гораздо успешнее чем у нас. Речь конечно в первую очередь о собирательном западе, т.е. ЕС, США и т.д. + Израиль. Иными словами, если есть возможность переезда в одну из таких стран, то это вероятно наилучший способ получить качественную помощь от специалистов по РАС и в дальнейшей интеграции ребенка в общество.
2) В России лучше в Москве и в Питере. Ничего конкретного по этому поводу не скажу, но в целом для российских реалий это аксиома.
3) Если отбросить Москву и Питер, то Россия все равно остается крайне неоднородной, и опять-таки получить качественную помощь гораздо больше шансов в крупном городе, проще говоря, чем больше город, тем больше шансов.
И вот насчет третьего "факта" мне хотелось бы узнать и собрать некоторые сведения, так ли это на самом деле, да и про Москву с Питером послушать. Предлагаю поделиться информацией о том какие, скажем так, возможности есть в тех населенных пунктах где вы живете, или близлежащих, да вообще что знаете. Желательно конечно проверенные сведения, но "слухами" предлагаю тоже не гнушаться, возможно любая информация окажется полезной. Так же было бы крайне интересно узнать хоть что-то про страны СНГ в этом плане, кто что знает, но это уже больше для общего развития и любопытства. На вопрос зачем отвечу так:
1) Чтобы понять какие возможности от среднего по стране есть у вас, и что вы возможно упускаете в своем или соседнем городе.
2) Составить общую картину как это реализуется по стране, потому что от региона к региону картина может сильно меняться. Например какое-то время назад на слуху был Воронеж где якобы поставили концепцию ресурсных классов на поток, мне например интересно, получилось ли и как там сейчас с этим.
Начну с себя. Для ЛЛ выводы в конце.
Вводные данные: г. Новосибирск. Сын 8 лет, РАС, высокофункциональный аутизм. Из проблем в первую очередь социализация, т.е. невозможность поддерживать контакты с ровесниками (внезапно, да :-) ), в некоторой степени нежелательное поведение и стимы, если чисто по учебе, то письмо (проблемы с мелкой моторикой и видимо что-то типа дислексии). Вообще с возрастом меняется поведение и состояние условно в лучшую сторону, если по началу было плохо с речью как по произношению, так и по оборотам (эхолалия во всей красе), то сейчас это практически ушло. Стимы в виде "крылышек" и звукового сопровождения тоже уменьшились, хотя стабильно присутсвуют, но сейчас по крайней мере его стало гораздо проще "вернуть в наш мир" при необходимости. Зато может добавиться внезапно что-нибудь другое, например где-то полгода назад стал постоянно хватать и крутить свой язык, появился синдром раздраженного мочевого пузыря, то есть частые забеги в туалет без необходимости. Из медикаментов принимает только рисперидон по рецепту, и надо сказать хорошо помогает, без него уже спустя сутки эмоциональная стабильность летит в тартарары, появляется плаксивость, раздражительность и даже агрессия.
Официально на домашнем обучении, но водим в школу 3 раза в неделю, чтобы не сидел дома, где занимается индивидуально с учителем по часу. С организацией обучения в таком ключе проблем со школой не было, потребовалась только справка от участкового психиатра (комиссия) на домашнее обучение, которую такое ощущение дают по запросу, во всяком случае никакой комиссии сын в глаза не видел и они его тоже, кроме участкового психиатра. Так же посещает раз в неделю бассейн для индивидуальных занятий. Бассейн обычный, но тренер "заточен" на работу с детьми с отклонениями. Посещаем один из центров работы с такими детьми. Вообще, на слуху два центра "ТОМАТИС-Результат" и "ДИАДА+". Довольно долго ходили в ТОМАТИС к нейропсихологу, логопеду и АБА-специалисту, но после того как нас уломали собственно говоря на наушники, и пошло ухудшение в виде перевозбуждения, сделали перерыв, а потом перестали ходить в силу некоторых причин. В целом, АБА-специалист был хорош, правда сам говорил, что он сыну по сути не особо нужен. Что не понравилось там, невролог например нам сразу сказала, что сыну не стоит ходить на ТОМАТИС (кто не знает что это такое загуглите), но нам очень упорно его в центре рекомендовали, что с одной стороны логично для центра с таким названием, с другой стороны не совсем профессионально, потому что перед этим проводится тестирование ребенка, чего сделано не было, и как результат ухудшение. Здесь я сделаю оговорку, когда мы еще ходили в центр, то у нас не было четкого диагноза, ставили и ЗПР и синдром дефицита внимания, и просто гиперактивность, но у сына и правда картина немного "смазана", и поэтому нам во многом ничего не оставалось кроме как следовать разным рекомендациям, некоторые из которых противоречили друг другу. И еще, к слову, мы живем не совсем в Новосибирске, а в пригороде, и дорога практически в любой район города занимает длительное время, к тому же мы без авто, и каждый такой поход отнимает практически весь день и много сил.
Теперь к сути. По поводу сенсорной интеграции, найти центр и специалиста проблем не вижу, помимо ТОМАТИСА ходили в центр "АГАТА" и к "частнику", сейчас не ходим, пытаемся заменить это бассейном и занятиями на свежем воздухе, в планах найти спортивную секцию с хорошим (читай терпеливым :-) ) тренером. Тоже и с АБА-специалистами, они есть, много где уже успешно работают. В НГУ есть Междисциплинарный центр прикладного анализа поведения Новосибирского исследовательского национального государственного университета (МЦ ПАП НГУ), где готовят спецов, кстати, при этом же центре можно пройти курсы для тьюторов если не ошибаюсь, в том числе родителям. http://www.aba.nsu.ru/
По поводу психиатрии, она тоже есть, мы сначала попали к частному, когда еще сомневались в диагнозе, и она нам подтвердила диагноз и первая выписала рисперидон, правда параллельно уламывала на безглютеновую диету, с которой мы долго мучились, но от которой как оказалось нам ни холодно, ни жарко, а учитывая, что сын многие продукты до сих пор не ест подкинула головняков ) Тем не менее, впечатление от психиатра положительное, фамилия Ширяева, ее можно найти в центре "АГАТА".
По поводу психиатрии государственной, для нас она как бы есть, но если честно для галочки, с таким потоком пациентов отводится минут 10 от силы на ребенка, 8 из которых занимает заполнение карты, с другой стороны от нас они ничего пока не требуют, а помощь есть в виде рецепта и при необходимости направлений куда-либо, так что считаю полезным встать на учет. Да, и инвалидность мы оформили, решили, что хуже не будет, а сам процесс не сложный. Хотя пошли туда откровенно говоря только когда встал вопрос о школе. В детский сад сын ходил частный, якобы по методике монтессори, но откровенно говоря нам хватало того что с ним там занимаются хоть как-то и следят, потому что с госсадиком не задалось.
Говоря о школе, перед тем как пойти в самую простую школу по месту регистрации, пытались попасть в школу "с уклоном", где якобы есть специалисты по ненормотипичным детям, как нам там с гордостью сообщили, у них даже олигофренолог есть, но рылом регистрацией не вышли. Можно было бы наверное пободаться, но в этот же момент в нашей округе появилась инициативная группа по созданию ресурсного класса, куда мы тоже вошли, решили, что это лучше и направили усилия туда. Как вы уже поняли - не получилось. Поначалу все шло хорошо, мы встретились с директором, потом даже был сбор педсостава школы, куда был приглашен директор другой школы где это уже реализовывалось, чтобы она рассказал, что да как. В общем, все закончилось тем что директор долго кормил нас завтраками, а потом сказал "ой, не сейчас". Помимо самого отношения директора, от чего многое зависит, мы столкнулись с двумя вещами:
1) В школах нет специалистов, ни педагогов готовых вести такой класс, ни тьюторов. И школы не знают как и где их брать, либо делают вид что не знают.
2) Со стороны организации ресурсных классов ТОЖЕ нет специалистов, я уже точно не помню правильное устройство, но суть в том, что тьютор по большому счету помогает реализовать программу составленную специалистом, которого в свою очередь курирует супервайзер, и этих специалистов нет или дико не хватает.
3) Каждая школа по своему воспринимает понятие ресурсный класс. Где-то это что-то типа коррекционного класса, где-то ребенка пытаются внедрить в обычный класс на условно простые занятия типа пения/рисования, а для того что требует концентрации типа математики предлагают индивидуальные занятия с преподавателем. При этом, почти везде если тьютор и предполагается, то только один-два, не важно на сколько детей, чисто как помощник учителю. По сути я знаю только одну школу которая работает с полноценной классической схемой ресурсного класса - гимназия "Горностай" в Академгородке. Все остальные, кто на что горазд, но надо признать тема с каждым годом все популярнее, возможно со временем, когда кадровый голод немного утихнет, будущим родителям будет проще.
Сейчас, как я уже говорил, мы ходим в школу в индивидуальном порядке, формально на домашнем обучении. Учительница у нас самая обычная "неподготовленная", но сын с ней в хорошем контакте, хоть и не обходится без отдельных эксцессов. В планах начать водить его на отдельные занятия с классом если все будет хорошо. Но мы не загадываем, потому что ему пока гораздо проще со взрослыми в общении, чем с ровесниками, которые очень хорошо чувствуют его "необычность", из-за чего он в свою очередь начинает быстро срываться. Это причина по которой мы возим его на групповые занятия в центр "ДИАДА+", где он учится взаимодействовать с детьми. Проблема в том, что они там тоже ненормотипичные, и у нас еще нет готовых выводов по поводу как это повлияет на его социальные навыки в общении с обычными детьми, но альтернативы пока не нашли.
Резюмирую исходя из собственного опыта:
В Новосибирске нет проблем найти АБА-специалиста и специалиста по сенсорной интеграции, обычно там где есть комнаты сенсорной интеграции есть нейропсихологи.
Есть несколько центров которые занимаются с детьми с РАС, думаю можно с уверенностью сказать, что при обращении в любой крупный вы скорее всего получите положительную динамику, в худшем случае просто опыт.
Со спортом сложнее, "своего" тренера надо искать и они нарасхват. Мы одно время ходили к хорошему тренеру в один из центров, в результате она ушла в подготовку молодых специалистов, что конечно дело хорошее, но сын наотрез отказался работать с другими, а они особо и не умели, пришлось уйти.
Есть школы готовые заниматься такими детьми, но качество услуг при этом будет сильно разным, тут к сожалению как повезет. На полноценный ресурсный класс я бы не стал рассчитывать, но тут еще многое от самих родителей зависит, я бы даже сказал процентов на 75-80.
Когда искали тьютора сложилось впечатление, что большая часть это подрабатывающие студенты и вчерашние воспитатели из детских садов, в лучшем случае учителя школ. Настоящих подготовленных специалистов немного, но они есть, при желании найти можно, но нам еще не повезло с географией поисков, сильно далеко мы от центра.
Пока мы не нашли ни одного детского психолога или психотерапевта который бы работал с детьми с РАС. Так-то они есть, но на уровне "обычно я с такими детьми не работаю, но давайте попробую, вдруг чего получится", что-то пока нас не тянет.
Конкретно для нас проблема найти сыну подходящую социальную группу, так чтобы он мог полноценно общаться, потому что по уровню интеллекта он фактически не отстает от нормотипичных детей, какое-то время даже опережал, рано научился читать, считать и т.п. А вот эмоциональный интеллект отстает, хотя вроде с возрастом все равно лучше становится.
Фух, что-то настрочил уйму всего и сумбурно, даже не знаю будет ли это кому-то интересно. Вообще мы много к кому ходили, но и так уже портянка получилась, так что готов ответить на конкретные вопросы. И так же готов послушать рекомендации по Новосибирску. Надеюсь что кто-нибудь расскажет про свой город хотя бы в таком же виде.
Извиняюсь если что-то такое уже было - не нашел.
P.S. Если кто еще не натыкался, есть еще вот такой Навигатор организаций оказывающих помощь детям с РАС.
Правда я точно здесь находил организации у которых даже на официальных страничках об этом почему-то ни слова, с другой стороны здесь нет центров о которых я точно знаю, что занимаются этой темой, так что хз насколько полезная штука.
Привет, друзья! Для тех, кто с тегом alexsandrine сталкивается впервые - им отмечены посты, в которых я рассказываю о своём старшем сыне и том, как "не такой как все" ребёнок уживается с окружающим миром.
Год прошел с момента, как я рассказывала о Ромыче. Как-то оно всё... некогда, да и нечего особо. Прорывов не намечается, всё стабильно и спокойно. Роме 11, он учится в 5 классе. Мы совершенно спокойно пережили прошлую весну, осень, нынешняя весна очень ранняя, похоже тоже не будет никаких проблем с поведением. Из лекарств остался рисполепт в минимальной дозировке. Витамины ещё конечно.
Учёба. Помимо индивидуальных занятий с логопедом, психологом, дефектологом, на постоянной основе ввели занятия с классом: физкультуру, ритмику, труд. Рома практически ушел от вечного "рука в руке", сам режет, лепит, пишет. Конечно, неуверенно, всё-таки есть проблемы с мелкой моторикой, но ему больше не нужна помощь взрослого. Он понял что такое работа в группе, с удовольствием занимается в обществе сверстников. Учителя говорят по началу закрывался, он привык быть единственным учеником, занятия с классом были нерегулярными, Роме было тяжело контактировать. Сейчас всё отлично. Дополнительно всё так же занимаемся, правда в этом году категорически не заходит бассейн. Прямо беда какая-то. Раньше из воды было не вытащить, теперь не затащить. У нас в городе открылся детский инклюзивный центр, хочу попробовать там ещё с Ромкой позаниматься, лишним точно не будет.
Речь. Как бы есть и как бы нет. Тут никаких подвижек. Односложно, редко. Но! Я тут начала замечать странное. Если раньше, Рома всегда брал за руку взрослого и его рукой показывал, что ему надо, либо брал всё сам, то теперь он периодически показывает пальцем. Появляется указательный жест. Поздновато, конечно, но круто )
Здоровье. Мы вылечили зубы!!! Это капец какой-то сколько ждали. То очередь, то ковидла. Летом ездили на консультацию, насчитали нам 10 зубов в "Бонуме". Сначала приглашали осенью на госпитализацию, но центр закрыли на ковид. И вот в феврале таки свершилось! Роме под общим наркозом вылечили 12 зубов. Отходил тяжеловато, ощущение, что голова мощно болела, хмурился, виски тёр, тошнило. Плохо ещё то, что приехали мы на госпитализацию в четверг, а лечили в пятницу. С ночи ничего ни есть, ни пить логично нельзя, аж до 3 часов дня парень маялся. Развлекала и отвлекала как могла. Справился, умничка ) с мозговым кровообращением тоже болеменски, да, до сих пор есть проблемы, но они никуда и не денутся особо. Лечимся, Ромка растёт, становится лучше. По крайней мере фонтанов крови из носа и диких мигреней на каждый природный чих больше нет.
Семья. Летом Рома сходил с ума, когда Влад уходил гулять с друзьями. Ревел, сидел у окна, нервничал. Я пробовала в это же время выходить гулять с Ромой и младшим, но там тоже не получалось. Либо Влад комплексовал, что мама с братьями рядом пасётся, а они ж большие все и самостоятельные одни гуляют ))) либо, если мы с Ромой и Сашей уходили от Влада, начинал напрягаться сам Рома. Отпустить его одного гулять в компании Влада и его друзей я просто не могу. Не потому, что они как-то плохо к нему относятся, бросят, обидят, нет, потому, что они дети, а Рома парень разумный конечно, но вдруг ему взбредёт в голову куда-нибудь одному сходить? Они его смогут удержать, остановить? Да, конечно, Влад мне тут же позвонит. Но я не смогу телепортироваться моментально на место. В общем, считаю это категорически не безопасным. По итогу мы пришли к консенсусу. Днём Влад гуляем сам, вечером мы выходим гулять все вместе, Влад гуляет с нами. Это всех устроило. К младшему сыну Ромка относится скорее никак, не обижает, обходит по параболе, предпочитает игнорировать. Да и Саша к Роме не лезет. С Владом - да, лучшие друзья. Может просто он не дорос до момента, когда Роме с ним будет хотеться взаимодействовать. Он может подать ему игрушку, выпавшую соску в машине, если я не могу отвлечься. Не терпит, когда мелочь лезет к нему на кровать. Прямо дёргается. Годовалому ребёнку трудно объяснить, что не стоит вторгаться в Ромино личное пространство.Так что просто неустанно слежу ) сейчас получше, Саша пошел в садик
Вроде бы пока всё ) если что-то забыла, всегда готова ответить на вопросы в комментах. Спасибо, что читаете и переживаете, это очень приятно и придаёт сил ) всегда ваша, AlexSandrine
Есть такая интересная категория людей-военнослужащие. Бывшие. Не знаю, что у них там происходит на службе, возможно микротоки секретной аппаратуры в голову бьют, возможно это лопата штрафника, плашмя ударившая ненавистного прапора, а возможно боевая и политическая подготовка, когда их привязывают к креслу с открытыми глазами и заставляют смотреть на решения партии, воплощенные в жизнь. Трудно сказать, но в итоге по выходу на пенсию мы имеем некое создание, которое охотно берут открывать шлагбаум в ГСК, на автостоянка или учителем ОБЖ.
И вот мы имеем учителя ОБЖ, который вместо того, чтобы рассказывать о вреде засовывания пальцев в розетку, курения табака или походов с незнакомыми людьми за шоколадкой начинает на уроках разоблачать мировое правительство и прочее вселенское зло.
Задание по теме : вред наркомании из электронного дневника:
Ваш ребёнок ненавидит школу? Это естественно, особенно если он посещает общеобразовательную районную школу.
Что же делает школы такими стрессовыми для физического и эмоционального здоровья детей?
1. СТРЕССОВАЯ ОБСТАНОВКА
Боязнь тестов и экзаменом, невозможность получить достаточно внимания от учителя, слишком большое количество одноклассников, прилюдное оглашение оценок - всё это может развить у вашего ребёнка комплекс неполноценности.
2. НЕПРАВИЛЬНОЕ ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА
Когда вашего ребёнка заставляют целый урок сидеть прямо и внимательно слушать учителя или весь урок непрерывно писать - это не ОК. Из-за отсутствия чередования видов деятельности, разминок, упражнений для зрения и простого отдыха, ребёнок теряет концентрацию и сильно устаёт.
3. ОТСУТСТВИЕ НОРМАЛЬНЫХ ТУАЛЕТОВ И ПЛОХИЕ ПАРТЫ
Первоклассники и старшеклассники сидят за одними же и теми партами - это тоже ненормально. Из-за отсутствия регулировки по росту и наклона столешницы у детей портится осанка и зрение.
Туалеты - боль всех школьников из обычных школ. Кому-то приходится звать с собой друга, чтобы подержать дверь, кому-то - терпеть до дома, чтобы сходить по-большому. А потом дети страдают от болезней кишечника.
Плохая освещённость классов. Желтоватый свет, мигающие лампы, издающие фоновый шум - это сильно влияет на зрение и концентрацию во время урока.
Качество питания. Если ваш ребёнок в школе поел макароны с котлетой, это не значит, что он питается нормально. Вы точно уверены, что фарш был качественным?
4. ДЕФИЦИТ АКТИВНОСТИ
На уроках двигаться нельзя, а что же на переменах?
На переменах обычно запрещается бегать, в школах отсутствуют спортивные площадки, в спортивный зал не пускают. Что остаётся детям? Да, сидеть на подоконниках и пялиться в смартфоны.
5. СЛИШКОМ БОЛЬШАЯ УЧЕБНАЯ НАГРУЗКА
В ваши годы вы со всем справлялись? Но это уже не ваши годы, а ваши дети - не вы. Школьная программа перенасыщена знаниями, а каждый учитель считает свой предмет самым важным. Отсюда горы домашних заданий, недосыпы, стресс и ненависть к учёбе.
6. ОТНОШЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ
Не смейте зевать на уроке! В туалет надо было идти на перемене! Не поняли тему - выучите дома!
Знакомо? И как тут ребёнку быть эмоционально здоровым, когда к нему так относятся авторитетные взрослые?
7. ОТСУТСТВИЕ МЕДИЦИНЫ В ШКОЛЕ
Медсестра даст таблетку и забинтует руку. А если сотрясение? А если перелом? Если подавленное состояние, но ничего не болит? Если ударили в живот, но ребёнок боится в этом признаться? Если ребёнок боится идти в класс, потому что его обещали избить?
Здесь речь идёт не только об оснащении медкабинетов оборудованием - школам нужны профессиональные врачи, которые смогут не только помочь физическому здоровью, но и психологическому.
8. ТРАВЛЯ
Психологический климат в школе - один из важнейших факторов, влияющих на здоровье детей. Эмоциональное и физическое. Бывает, что вашего ребёнка травят травят одноклассники, учителя занижают оценки, а вы даже не знаете об этом, потому что ваш ребёнок не готов делиться с вами своими проблемами.
А если какого-то ребёнка затравят до такой степени, что он придёт в школу с оружием? Всё же у молодых людей, которые устраивали в школах стрельбу, были психологические проблемы.
С чем согласны, а с чем нет?
Ответ на комментарий: #comment_216986681
Мне не везло с ними и с психологами.
Пришла как-то к школьному, говорю, отличница, учёба даётся легко, но перестала делать домашние задания, мотивация куда-то делась. И одноклассники меня иногда цепляют, чувствую неуважение к себе, отчего - непонятно.
Сказал “не принимай близко к сердцу” и “ну, учиться надо всё-таки”. И дала почитать журнал о психологии, где ничего полезного я не нашла.
Ещё был прославленный психотерапевт, с наградами, выступлениями по радио и тд. Всю встречу занимался саморекламой: я в твоём возрасте такими проблемами не страдал, и у тебя тоже их нет, не майся дурью, я вот лечу людей, у которых действительно серьёзные проблемы - наркоманов, алкоголиков... В конце спросил: "Ну что, будете ходить ко мне на сеансы?". Я сказала, нет. А он: "Вы меня сейчас обидели. Зря потратил целый час, когда в прихожей очередь на приём ждёт". Бля, смешно)
Второй психолог действительно хотела помочь. Предложила поднять из праха старые интересы и познакомила с педагогом по вокалу, занимающейся арт-терапией, совсем недорого. Я раньше хорошо пела, иногда выступала, но на первом занятии была очень зажата, из-за депры, потому, что в мании всё зашибись. Больше к ней не ходила. Тогда психолог посоветовала компьютерные занятия (заодно с парнями познакомишься), перед первым даже сказала, что её муж может меня сейчас подвезти. Я говорю: "Бля, какие занятия, какие парни, у меня нет сил даже помыться, вы не видите, у меня волосы грязные /собранные в хвост/? Последний раз помыла их потому, что мне на спину забралась кошка и начала эти грязные патлы вылизывать. Старательно так, во всю длину". Она сказала, что это депрессия, психологи тут бессильны, только психиатр с антидепрессантами мне помогут. И была права. Первая, кто упомянула депру, с которой я обращалась ещё к школьному психологу несколько лет назад, в девятом классе. Мы тогда биологию человека проходили, но в разделе про мозг ни слова о депрессии и прочих психических болезнях. А я считаю, о них должны говорить в школе на уроках ОБЖ и биологии. Меньше будет подростковых суицидов от депрессии и биполярки. Потому, что народ в этом ни бум-бум. Конечно, тогда каждый второй будет сказываться больным. Но лучше так.
Стали меня психиатры лечить. Хотя настоящую причину проблем - БАР - диагностировали через 3 года + годы ушли на подбор действующих лекарств.
Ещё я была у песочного терапевта. Составила композицию, расставив игрушки, одной из которых была фигурка-символ моих тела и болезни. Она сказала, "это мощный архетип, говорящий о твоих больших внутренних силах. Ты знаешь, кто это?" "Да, Веном, злодей, враг Человека-Паука." "Нет, это герой, дружественная тебе сила, посмотри фильм с Томом Харди, поставив себя на место ГГ". Поставила. Меня так вштырило, что не могла спать, полторы суток мания была. Это, конечно, поднимает самооценку, но вдохновения на полезные дела (а не хрень), против ожидаемого, не даёт.
На втором занятии пришло сравнение системы вознаграждения биполярников с криво висящей морковкой. У людей с нормальной биохимией она висит прямо, а у БАРщиков - сбоку, и поэтому они ходят по кругу.
В общем, интересно, но потом бесплатные сеансы закончились, и надо было много платить. Результат будет через три года.
Тогда я стала ездить к той же женщине на групповую психотерапию при стационаре, полностью бесплатную. Приятно было пообщаться с людьми (я затворник без друзей), иногда вставляя шутки. Однажды подколола сидящего рядом парня, все посмеялись, а ему аж плохо стало, отсел от меня, потом и вовсе ушёл с занятия и больше не появлялся.
Но тут всё тоже заглохло - наступило лето, жара, слабость, в транспорте укачивало до рвоты (приходилось пешком идти на другой конец города), и депра началась.