Почему мужчина готов посадить на шею женщину и обеспечивать её?
Женщина на шее – дань некоторой традиции, правилу, закону, завету, "преданиям старины глубокой". Мужчина садит на шею женщину, чтобы исполнить известное всем социальное правило (норму), исполнить свой долг перед обществом (так, как он сам его понимает).
Посадив женщину на шею, мужчина считает свой долг перед социумом исполненным. И уже после этого мужчина приступает к удовлетворению собственных (личных) желаний, прихотей, потребностей. Это проявляется в изменах мужчины той женщине, которую он сам посадил себе на шею.
Таким образом, мужчина готов посадить на шею женщину (и обеспечивать ее), чтобы потом пытаться с наслаждением, с нескрываемым злорадством сбросить её со своей шеи в какую-нибудь канаву. Мужчина сначала возвышает женщину, чтобы потом унизить её ниже плинтуса. А без возвышения (без усаживания её себе на шею) он её унизить не может.
Иначе говоря, весь смысл этого действа (садить женщину себе на шею) - в том, чтобы был повод (причина, основание) для возвышения над женщиной. Человек ничего не делает бескорыстно. "За всё приходится платить".
Женщина в этом положении (на шее) - типичная ("законная") проститутка, которая платит "собой" (натурой) за возможность проехаться, покататься на мужчине. В каком-то смысле - к обоюдному удовольствию и обоюдному неудовольствию - к горечи и сладости - к горько-сладкому шоколаду.
«Понарошку счастья крошку на ладошку положу,
Аккуратно с красным бантом я обёртку развяжу.
Аппетитно, очень сытно, эта форма всех влечёт,
Ароматный и приятный получаю я зачёт.
*
Я шоколадный заяц, я ласковый мерзавец, я сладкий на все сто, о-о-о.
Я шоколадный заяц и, губ твоих касаясь, я таю так легко, о-о-о...»
ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИХ БЛОКОВ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА МИРОВОЕ СООБЩЕСТВО ХХ-ХХI В.В
Папаев Т.Г.
ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет», Шуйский филиал
Шуя, Россия
THE REASONS FOR THE EMERGENCE OF MILITARY-POLITICAL BLOCS AND THEIR IMPACT ON THE WORLD COMMUNITY
Papaev T.G.
Shuya branch Ivanovo State University
Shuya, Russia
В современном мире геополитика и проблемы, связанные с обеспечением национальной и международной безопасности, день ото дня играют все более важную роль. Интересы государств, направленные на расширение своих территорий, получение выгодных торговых и промышленных путей и предприятий, а самое главное – контроль над этими территориями заставляют задуматься руководства многих стран о развитии вооружений и присоединении к тому или иному военно-политическому блоку [1]. В то же время, переход от евроцентристского к универсальному и всемирному виду заставляет посмотреть на геополитику с другой точки зрения и понять, что сейчас важную роль в удержании территорий играют не столько военные, сколько экономические и информационные факторы [2].
Еще в начале ХХ века формирование политических альянсов и блоков играло важную роль в становлении государства на мировой арене. В период империалистических держав, евроцентристская идея геополитики – расширение колониальных территорий, установление гегемонии одного государства, передел мира – играли важнейшую роль в формировании альянсов [3]. В то же время, некоторым странам участие в назревающем мировом конфликте не сулило выгоды и разумнее всего было бы придерживаться нейтралитета [4]. В тот момент на европейском континенте доминировали, в основном, немецкая (позиционировавшаяся на принципах географического детерминизма и социал-дарвинизме) и французская (сложившаяся в рамках гуманистической интеллектуальной традиции) школы, основанные Ф. Ратцелем и П. Видалем де ла Бланшем [6].
В середине ХХ века, после только что окончившейся Второй мировой войны, мир разделился на два враждующих лагеря – западные державы в союзе с США (НАТО) и восточные – в союзе с СССР (ОВД). Американская концепция геополитики, основанная А. Мэхэном, исходила из соображений о том, что главная опасность для «морской цивилизации» шла от континентальных держав Евразии, в первую очередь от России и Китая. В СССР геополитика рассматривалась как «реакционная антинаучная доктрина», которая мало того, что шла вразрез с основными догмами марксизма, так еще и долгое время ассоциировалась с территориальными обоснованиями нацистов. Тем не менее, геополитика в СССР существовала, пускай и де-факто [6]. Основой геополитического спора блоков стали борьба за сферы влияния в Европе и Азии, а также установление мирового доминирования одной из сторон конфликта, что вошло в историю, как «Холодная война» [5] и привело к мировому кризису, чуть не вызвавшему Третью мировую войну.
В конце ХХ века, на фоне развития технологий и перехода к НТР, геополитика существенно изменилась. Значительное внимание стало уделяться анализу влияния на геополитическую картину мира миграционно-демографических процессов. Существенное влияние на современную геополитику стала оказывать американская школа. Недавними примерами служат карьеры Г. Киссинджера, Зб. Бжезинского, С. Хантингтона и др. [6]. В то же время, большое влияние имеет современная (критическая) геополитика, основные идеи которой излагает Пьер Галуа. К традиционным принципам он добавляет новые элементы, кардинально меняющие представление о силе государств и их приоритеты [7].
Проводя анализ документов, я пришел к выводу, что геополитика на протяжении века претерпела существенные изменения в средствах и целях ее осуществления. Современная геополитика в корне отличается от той, что существовала в начале ХХ века. С развитием общества изменялась и геополитика. Во главу угла стали ставить не столько проблемы территориального мироустройства, сколько социально-экономические и экологические вопросы.
Список литературы:
Одинцова, А. В. Военно-политические блоки как инструмент обеспечения международной безопасности групп стран / А. В. Одинцова // Студенческая наука и XXI век. – 2017. – № 15. – С. 153-155. – EDN YTHRCO.
Исаев, Б. А. Состояние современной геополитики в ее сравнении с геополитикой классического периода 1890-1940-х годов / Б. А. Исаев // Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств (см. в книгах). – 2008. – Т. 180. – С. 64-71. – EDN YNEZXZ
Решетникова, М. А. Стратегические интересы держав тройственного согласия / М. А. Решетникова, Д. К. Терентьев // Актуальные научные исследования в современном мире. – 2021. – № 10-4(78). – С. 83-86. – EDN EUMJVA.
Поливанов, Я. М. К вопросу о причинах Первой мировой войны: политико-дипломатические аспекты / Я. М. Поливанов // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. – 2015. – Т. 21. – № 3. – С. 32-36. – EDN UCKTCV.
Пилько, А. В. Североатлантический альянс: от договора о намерениях к полноценному военно-политическому блоку (1949–1955 годы) / А. В. Пилько // Новая и новейшая история. – 2013. – № 6. – С. 39-54. – EDN RSNCTF.
Сирота, Н. М. Геополитика: школы и теории. Эволюция науки / Н. М. Сирота. – Saarbrucken : Palmarium Academic Publishing, 2013. – 165 с. – ISBN 978-3-659-98822-6. – EDN VKTTRN.
Кочетков, В. В. Геополитические теории международных отношений / В. В. Кочетков // Актуальные проблемы глобальных исследований: глобальное развитие и пределы роста в XXI веке : Сборник статей участников VII Международной научной конференции, Москва, 15–18 июня 2021 года. – Москва: Межрегиональная общественная организация содействия изучению, пропаганде научного наследия Н.Д. Кондратьева, 2021. – С. 227-230. – DOI 10.46865/978-5-901640-36-4-2021-227-230. – EDN LLUCPW.
Ответ на пост «Травля»
Причины разные. Напишу от анонима, а то вдруг кто себя узнает, с ружьём и словами "я 20-50 лет помнил каждый день!!!" набежит, завтрак испортит.
Банальный социум. Почему буллингом занимался я? Было интересно, был у стае, где интеллект у детей 10-14 падает ещё ниже.
Было желание попробовать "а что будет если... проверить на однокласснике прием из мортал комбата, фильма, бросить в него использованные бинты одноклассницы (прокладки были не у всех) и т.д.
Это весело, ведь телефонов, которые уже запретили, нет. Потыкай в одноклассника ручкой на уроки. Плюнь в него бумажкой через ручку. Если доведешь до истерики, то одноклассники, которые за этим наблюдают, чаще всего оценят. (вот не было такого, чтобы кто-то встал, и как рыцарь-советский милиционер брал за руку и говорил "прекращай"). Всем весело, либо они рады, что их не касается. Если доведешь до истерики, когда одноклассник с криком из-за туалетной бумагой на голове выбивает головой дверь и бежит с ором по коридору - то получишь уважение от старшаков, руку пожмут, мелочь мб даже с тебя собирать не будут.
Эмпатия проявляется уже в более старшем возрасте, либо когда появляются мозги, глядя, как "ща лохов с базара пощемим", одноклассники ловят перманентные повреждения
(Прим. мост-рынок между Ленинским/Советским районами а Челябинске)
Либо пропадают, наехав не на того, задолжав денег опасным людям
По выбору цели
Здесь по разному. В основном, для веселья, чаще всего - в виде стаи. Хочется потыкать человека, чтобы увидеть его реакцию на раздражение, а в идеале - довести до истерики.
Если дать средний портрет идеальной цели - мальчик, без отца, либо получающий от него пиздюлей за то... Что его сына опять избили! Особо запущенная ситуация была, когда в соседнем классе пареньку пачкали одежду, причем не просто мелом и поджопниками, а его мать визжала на весь район и отвешивала парочку ударов ещё мокрой одеждой, так как он... опять испачкал ее.
Кого-то травили за то, что он не реагировал и пытался игнорировать. Это называлось "сорвать джекпот или целку", когда такой персонаж, спустя долгое время, не мог больше поддерживать ауру игнора.
А что, если бы ты был этой жертвой?
Я был. Всех пытаются травить, просто кто-то даже не замечает этого, а кто-то помнит спустя всю жизнь. Было, но не очень активно. Так как любая травля это получение авторитета тем, кто травит, то я просто был не очень выгодной целью из-за авторитета старожила и возможности осадить на словах. Травить кучей тоже было не вкусно, если альфа на тебе свою паству накормить не может, то они идут травить более лёгкую цель. Иногда приходилось драться, но я больше тут кайфовал, так как уже начал ходить после нескольких лет бокса на рукопашку и ответить мог. Последний раз до меня решил доебаться местный пацанчик, которого выгнали из прошлой школы (его там пиздили, он решил тут подняться) и в итоге я, подумав, что если не буду сдерживаться, то прослыву неадекватом и десяток следующих до меня доебываться не будет - от души отбил ему голову об парту, шкафы. Попытался повторить прием из какого-то фильма про азиатов, но что-то пошло не так, пацанчик странно хрустнул, завизжал, выбежал из класса, продолжая выть в коридоре. Месяц пришлось пожить в напрягах и подходах к директору, но потом все стало нормально.
Что бы я сделал, будь учителем?
По-хорошему, учителя должны иметь право вызвать силовой вариант и выставить долбаеба из класса. Когда в мои года один из одноклассников решил получить дешёвый авторитет, "покусывая" учительницу - на перемене с ним вежливо переговорили ребята более старшего возраста. Разговора он не вывез, итогом стал его срочный возврат домой в виде хромой фигуры, которая с разбитым лицом покидала территорию школы, чтобы вернуться через месяц более адекватным человеком. Сейчас учителя по авторитету это просто пиздец.
Школа должна иметь возможность отказаться от ученика. Но, увы, тогда будет нытье со стороны неблагополучных. Сейчас с этим ещё более сложная ситуация, так как в школы берут "особых детей". У нас один такой здоровый лоб взбесился, что его пятый раз за урок не спросили, и стал бить всех вокруг, а однокласснице блузку порвал (буквально поднял за одежду и тряхнул). Пришлось зажимать его партами и забрасывать стульями и рюкзаками, потому что он был выше и шире нас, а так же сильнее.
Запрет телефонов - ну, дети будут не отвлекаться на телефоны, а отвлекать себе подобных. Как и говорил выше - подводить соседа. Ну не заставите вы школьника учиться, если он не хочет. И мамашки, которые орут, что без телефона бы гении выходили - не правы. И хорошо, если сидеть все будут спокойно, а не плевать, скажем, из ручки, в ее сына.
По судьбе
У большинства тех, кто вызывал напряги - вполне средняя судьба. Кто-то был сразу с богатыми родителями и уехал в Израиль, большая часть пошла в полицию/армию, неплохо получают, иногда видимся. Кто-то получил интерес к математике/чертежам/компьютеру/английскому/проектам (я), кто-то стал врачом, стоматологом/юристом. Несколько умерли, пара - пропала без вести. В общем, как только появился другой интерес и стали уходить силы на это - забросили целенаправленно напрягать народ, только разве что на физкультуре продолжали.
Знакомо?
Вы хороший человек?
Знаете, почему в современном мире к хорошему человеку относятся плохо?
На это есть целых три причины:
📌 Если вы всем пытаетесь угодить как слуга – соответственно, вы в свою жизнь будете притягивать хозяев.
📌 Если вы всё будете раздавать бесплатно – вы притянете в свою жизнь потребителей и халявщиков. Это стервятники, которых надо отгонять!
📌 Если вы слабый и не можете дать отпор – к вам будут приходить люди, которые будут пользоваться вами.
Будьте добрыми, но не слабыми; твёрдыми, но не жёсткими!
Телеграм-🌎Person Web🌎Психология
Сможете найти на картинке цифру среди букв?
Справились? Тогда попробуйте пройти нашу новую игру на внимательность. Приз — награда в профиль на Пикабу: https://pikabu.ru/link/-oD8sjtmAi
Главный праздник СССР . И мое мнение к чему это приведет
Да, именно 7ноября , годовщина Великой Октябрьской Социалистической Революции была главным праздником страны. На официальном уровне. Потому что без этой даты , все остальные были невозможны. Сейчас этот праздник страны Советов усиленно "забывают" . До этого были попытки объединить и подменить смысл праздника.
Именно о смысле я хотел бы и сказать . Смысл, в возможности построения и самое главное успешного развития государства другого типа. Государства где законодательном уровне запрещено самое главное, что делает из человека кровожадную тварь , готовую сотворить любое зло ради личной прибыли. Я говорю о эксплуатации. Плохого в СССР было тоже достаточно , однако это плохое было у всех. А вот хорошего , то что было в СССР , отсутствие эксплуатации , в капиталистических странах не было. Вот это и есть основная разница. Пути наши расходились , хотя и на начальном этапе было много общего .
Теперь о последствиях . Как ни странно "забывание" смысла праздника приведет к возрождению причин и следствий его возникновения в 1917 году. Уже сейчас мы имеем узаконенный детский труд. Порезанное образование . Практически недоступное для обычных граждан высшее . Рабочий день, для многих, значительно больше 8часов. Оплачиваемый отпуск? Для значительной части населения работающих на " помесячных" и даже "подневных" контрактах это недостижимая роскошь . Для оставшихся , две недели. ))) Конечно , многие возразят , у них все хорошо и совсем не так . Но , это будет далеко не большинство. И когда вы начнёте писать "опровержения основанные на личном опыте" прошу заметить , ваш опыт определяется кругом общения , который в основном определяется уровнем достатка. Грубо говоря, когда вы едете в своем автомобиле один, рядом с вами едет автобус , тоже один. Но, вы даже не знаете о чем думают что человек едущих в этом автобусе.
Ну а теперь мой , не экспертный зато точно не оплаченный вывод. Окружающие нас тенденции говорят только об одном. Усиление эксплуатации и классового расслоения. Именно это и было причиной Революции.