Почему из школьных уроков литературы нельзя убирать Толстого?
Очень часто в последнее время попадаются не только комментарии, но уже и статьи на крупных сайтах и в разных изданиях, которые продвигают идею удаления из школьной программы разных “тяжеловесных” писателей – Льва Толстого, например.
И под такими статьями всегда встречаешь горячий отклик. Десятки людей пишут – ура, долой, зачем вообще нужны детям эти “кирпичи”, их все равно никто не читает. Это слишком взрослые книги. Давайте лучше “Гарри Поттера” изучать на уроках литературы!
Правы ли реформаторы, предлагающие скинуть русскую классику с корабля современности? Разумеется, нет.
Проблема только в том, что вразумительных ответов им никто не дает. В результате складывается ощущение, что вопрос упирается только в традицию. И защитники Толстого приобретают не очень приятный ореол замшелых ретроградов.
На самом деле на все аргументы гонителей русской классики можно привести вполне внятные возражения. Жалко только, что в сетевых спорах их редко пишут, обычно все сразу скатывается в разговор на повышенных тонах, где эмоции схлестываются с эмоциями.
Поэтому вот вам наша статья в качестве шпаргалки. Если вдруг опять увидите, как блогеры или комментаторы пишут “Долой Толстого!”, можете воспользоваться ей. Разбираем все прямо по пунктам.
Толстого уже никто не читает. Появилось много других хороших книг, давайте изучать их
Романы Толстого – это одна из главных вершин не только русской, но и мировой литературы. Никто этого не сможет отрицать. Без “Анны Карениной” и “Войны и мира” иностранцы вообще русскую культуру себе не представляют. Там эти книги читают и перечитывают, их бесконечно экранизируют. А в нашей стране, получается, мы от него отказываемся? Нелепо как-то.
Толстой устарел, никого не волнуют проблемы русского общества двухсотлетней давности
Это политические памфлеты на злобу дня могут устареть. Или романы, где принципиальное значение имеют узкоспецифические моменты. А Толстой в первую очередь писал о человеческих характерах и человеческих чувствах, которые никогда не устаревают.
Толстой слишком велик и сложен для подростков
Вы когда-нибудь занимались тренировками? Если не будешь нагружать себя, то никакого прогресса не будет. И в математике то же самое – не решая сложные задачки, не освоишь материал. Почему вы думаете, что в литературе должна быть только манная каша? Там точно так же жизненно необходимо вникать в сложные тексты, чтобы развивать свой интеллект и свой художественный вкус.
Лучше читать Толстого в сорок лет, тогда больше поймешь
Неправда, в сорок лет Толстого лучше перечитывать, а не открывать впервые в жизни. Вот тогда действительно больше поймешь. А если ты до сорока не читал таких книг, то откуда возьмется глубина восприятия? К тому же, те, кто не читал классику в юности, крайне редко потом испытывают желание за нее браться.
Детям в школе отбивают вкус к Толстому, поэтому они потом его и не читают
Тут телега впереди лошади поставлена. Ребенку, который в принципе любит читать, очень трудно “отбить вкус”. Нечитающим – да, запросто. Только они ведь не только Толстого игнорируют, но и Помяловского, допустим. Или Леонида Леонова. И еще многих других отличных авторов, которых в школе не проходили. На школу тут уже не сошлешься, просто они не любят и не умеют читать ничего сложнее, чем статусы в соцсетях.
В Америке детям Толкина дают, а не эту нудятину, давайте пример брать
В американских списках школьной литературы есть своя классика, весьма непростая для восприятия. Там читают Фицджеральда и Стейнбека, Мелвилла и Шекспира. Никому и в голову не приходит выкинуть тяжеловесов и оставить чистую беллетристику. Если что-то из более популярной литературы и включено, то только в качестве дополнения.
В качестве итога скажем следующее. Да, в современных школах с чтением дело обстоит, мягко говоря, не очень. Да, в саму “Войну и мир” школьники часто просто заглядывают, а с сюжетом знакомятся из кратких пересказов. Но и это уже немало – ведь они, по крайней мере, понимают, кто такие Наташа Ростова и Пьер Безухов. Они примерно представляют себе, что это за книга такая. Для них имя Толстого перестает быть пустым звуком.
И неважно, плюются они от него или, наоборот, с благоговением закатывают глаза. Главное, что с этого момента и до конца жизни Толстой забит куда-то в глубины подсознания. Он есть в некоем культурном фундаменте, который закладывается в школе. И этот фундамент – общий для всей нашей страны.
А если мы уберем из школы Толстого, Достоевского, Гоголя, Некрасова, Пушкина, Тургенева и прочих классиков, то всего этого фундамента не будет. Будет просто зияющая пустота.
Источник: Литинтерес
Продолжение поста «Почему жизнь так несправедлива? Меня годами унижали в школе, как только я дал отпор - уже до полиции хочет дойти?»
1. Он сказал чтоб я главное не боялся, что попадёт под руку, со всей силы, не смотрел куда пить, куда попадёт, со своей жестокостью, и при этом орать как зверь и как ненормальный.
--Нож рядом будет - пырнёшь?
--Со всей силы зарядишь в гортань/висок/ухо/яйца/дыхалку. Будешь потом признавать вину? Или будешь как горные ушлёпки прятатся за кого-то?
---Орать как зверь. Орут только психи и аутисты. Ты кто из них? Тебя учат прикидыватся шизом чтоб отстали. Ты шиз или хочешь им стать?
2. Меня достали на прошлой неделе и я взял стуло кинул в спину главному и при этом орал.
Когда он упал я подошёл быстро и начал бить его ногами, я кричал и бил, плевался и бил, ко мне даже его подлизы боялись подойти.
---А если бы ты стулом череп проломил? Или как-то иначе покалечил?
---Лежачих бьют только **дарасы и неважно с какой стороны или какого пола.
Я видел немало случаев, где неконтролируемая сила калечила или отправляла на тот свет людей.
3. И я открыл для себя тогда новое, этот вкус, этот кайф. Когда бьёшь другого человека и если ты как ненормальный себя ведёшь, другие даже боятся подойти к тебе. Я чувствовал страх окружающих меня людей.
---Прочитай еще раз то что ты написал. Написанное звучит так будто собака растерзала человека и теперь только этого и хочет.
4.Но теперь на меня написали жалобу в полицию и пока не знаю как пойдёт.
---"а нас то за що?"
Ну и картинка.
Итого - ты стал шизом который получает удовольствие от того что избивает людей(даже если они и заслужили) + бьёшь лежачих, а твой отчим имбецил. Пусть лучше ответственности учит и единоборствам. Вполне закономерно что тебя все зайклеймят шизом и будут сторонится.
Почитай административный и уголовный кодекс, чтобы знать что тебя ждёт в будущем при твоём "И я открыл для себя тогда новое, этот вкус, этот кайф."
А для неполноценных в коментариях которые поддерживают ТСа прочитав только название темы.
Ребят, вы сначала прочитайте без эмоций его же писанину, что с щеглом происходит и потом подумайте - а вот именно так и надо?
А чем он лучше его обидчиков?
А чем он лучше асланбеков и камшотов которые избивают кого-то, добивая его на земле, "куда попадёт, со своей жестокостью", а потом удивлённые оправдываются, когда чел в реанимации или вообще отьехал "а чо он сам напал, мы просто дорогу спросили".
Нормальный отец такой йухне учить не будет. Он научит его быть сильным физически и ментально, а не прикидыватся шизом и не ограничивать себя в драке.
Так было и со мной - в первых классах меня били ребята с другого района. Из-за чего мать просила соседского старшака меня защищать по возможности. А когда батя с севера приехал - начал учить меня защищаться и заставлял примером!! заниматься физкультурой. С тех пор даже если и лезли драться, я давал отпор, без каких-либо истерик, швыряния стульев, предметов, добивания лежачих, битья по яйцам или нападок толпой.
Какие по-настоящему моральные требования должны быть обязательны к выполнению учителем?
Я не говорю про те, что являются установленными законами РФ, или заложены в "педагогику", "возрастную психологию", хотя можно и из последних, ибо о них часто забывают. Приведу пример, каких ответов я жду (пишу научную). Должен ли учитель заставлять детей здороваться СО ВСЕМИ (в том числе и с теми, кого не знает)? Нельзя вести никакие денежные отношения между педагогом и учащимся, даже если речь про сбор денег на билеты в театр (подобное должно происходить напрямую через родителя); нельзя давать «любимчикам» поблажки (завышать им оценки или не давать шанс проявить себя никому, кроме них).
Приложение Edtech превращает рассказывание историй в жизненно важный инструмент обучения
Storywizard.ai превратилась из приложения, предназначенного для личного использования родителями, рассказывающими сказки на ночь, в инструмент обучения, используемый в классах по всему миру.
Основатели Storywizard Офир Керкер и Надав Ярон. Фото предоставлено Storywizard.ai
Когда друзья и деловые партнеры Офир Керкер и Надав Ярон решили разработать платформу искусственного интеллекта, которая помогает создавать сказки на ночь для детей, их главной целью было просто помочь своим собратьям-родителям.
Никто из них не верил, что год спустя они будут стоять на сцене Global EdTech Startup Awards , получая приз как «самый инновационный стартап в сфере образовательных технологий».
Повышение образовательного опыта
«Мы вообще не инвестировали в маркетинг, мы просто делились продуктом в наших социальных сетях», — рассказывает Керкер ISRAEL21c.
«Благодаря социальным сетям мы обнаружили, что многие учителя используют эту платформу, в основном для преподавания английского языка».
Помимо многих других функций, пользователи Storywizard могут вводить определенные слова, которые приложение будет включать в историю. Это оказался идеальный способ изучения английского языка для детей: учителя выделяют слова, на которых дети должны сосредоточиться во время урока.
“Платформа использует технологии генеративного искусственного интеллекта, позволяя детям создавать, редактировать и иллюстрировать свои собственные истории в областях, представляющих их интерес, будь то химия или футбол”, - объясняет Керкер. “Ученик создает свой собственный опыт обучения”.
История, созданная школьницей с помощью Storywizard. Фото предоставлено Storywizard.ai
Настройки Storywizard позволяют пользователю выбирать уровень сложности, а также времена глаголов, в которых рассказывается история. Хотя платформа в основном используется на уроках английского языка, она также поддерживает иврит, арабский, французский, испанский, итальянский, немецкий, русский и корейский.
Платформа также имеет возможность создавать вопросы и тесты на основе отдельных историй. Учителя могут следить за успеваемостью учеников в режиме реального времени и выделять те аспекты задания, с которыми у каждого ребенка возникают наибольшие трудности.
Подробнее об инновациях
«Использование платформы значительно повышает вовлеченность учеников, поскольку они являются полноправными партнерами в создании контента, на основе которого они учатся», — говорит Кермер.
Кроме того, говорит Кермер, Storywizard может принести пользу эмоциональному благополучию детей. Дети иногда используют приложение для создания историй, выражающих тяжелые чувства, например, о том, как они переживают войну или издевательства.
Мировой хит
Керкер, специалист по искусственному интеллекту, и Ярон, дизайнер продуктов и эксперт по пользовательскому опыту — оба ветераны израильской индустрии высоких технологий — основали Storywizard.ai в декабре 2022 года.
Тест на понимание прочитанного, созданный Storywizard. Фото предоставлено Storywizard.ai
К сентябрю 2023 года он уже использовался в сотнях школ и выиграл тендер Министерства образования Израиля на создание цифрового контента.
«Министерство образования изначально не инвестировало в Storywizard, но мы определенно привлекали учителей, когда обновляли платформу после первого запуска», — рассказывает Керкер ISRAEL21c.
«В декабре 2022 года только один класс использовал Storywizard. Сейчас наш продукт используют более 1500 школ по всему миру», включая не менее 70 школ в Израиле.
Недавно компания заключила соглашение о сотрудничестве с игровой платформой Nickelodeon Nick Academy и компанией Miko, которая производит обучающих «роботов-компаньонов» на базе искусственного интеллекта для детей.
«Способность Storywizard встраиваться в другие продукты — это важный компонент, который мы разработали с самого начала», — отмечает Ярон.
В октябре Керкер и Ярон наняли Огдена Морса, опытного американского предпринимателя в области образовательных технологий и бывшего преподавателя, на должность генерального директора Storywizard с целью сделать компанию крупным игроком на американском рынке.
До найма Морса Керкер и Ярон были единственными сотрудниками стартапа. Эти двое достигли вершины и только недавно начали первую кампанию по сбору средств в попытке расширить бизнес.
Израильский стартап и действительность
Ни для кого не секрет, что в настоящее время привлечение денег — непростая задача для израильского стартапа.
«Элвис — отважная обезьянка» — история, созданная Storywizard. Фото предоставлено Storywizard.ai
Ярон добавляет, что инвесторы и потенциальные клиенты иногда просто спрашивают: «Как дела? Все ли у нас хорошо?».
«Мы очень целеустремленны», — отмечает Ярон.
Керкер добавляет, что если бы и был потенциальный инвестор или клиент, сомневающийся в наших возможностях , компания, скорее всего, никогда об этом не узнает. «Инвесторы никогда не объясняют причину почему они отступают», — смеется он.
Перевод с английского
Защита преподавателя
Здравствуйте! Помогите пожалуйста, товарищи юристы и, возможно, родители, которые с таким сталкивались. Ситуация следующая: у подруги есть дочь школьница, к ним в класс пришёл новый ученик, из семьи переселенцев из Узбекистана. Ребенок русский не знает, все время конфликты в школе с его участием, бьет других детей, обзывает матом на своём языке (в их классе ещё есть дети национальности этого ребенка, соответственно, все переводят). Созывалось родительское собрание с участием родителей этого мальчика, пришел его отец с представителем своим (какой-то представитель для переселенцев или что-то типо этого). В общем там они начали орать, что его ребенка обижают, унижают и ставят двойки всё время. В итоге отец и этот представитель накатали жалобы на классного руководителя в прокуратуру, СК, полицию. В понедельник, 26 февраля, учительницу вызывают в СК, как я поняла, давать объяснение скорее всего. Что можно предпринять в этой ситуации для защиты учителя? Есть вариант написать письмо в защиту, подписаться всеми родителями и копии писем также послать в Министерство образования хотя бы (ибо какого хрена ребенка, который по-русски то не говорит, приняли в школу). Светит ли что-то учителю? Как бы состава преступления нет... В общем стоит бояться чего-то и поможет ли коллективное письмо?
P.S.: в прокуратуру жалобу подали что у учителя неприязнь к ученику по расовому признаку.
Как мы из города в деревню переезжали - 4
Нормальные люди делают так: сначала решают вопрос с жильем, затем – ищут (и находят) работу... И пикабутяне, читавшие мои предыдущие посты, уже, наверное, поняли, что в категорию нормальных, если идти по указанному шаблону, наша семья не попадает. Сначала мы нашли участок на окраине вселенной в глухой деревушке, после чего работа настигла меня и дала под дых, в 10 км от нее (фото, пояснения к ним и более полное повествование – в предыдущих постах), превратив из безработного «почти филолога» в трудоустроенную учительницу сельской школы, а шестилетнего нашего сына – первоклассником, после чего мы начали с бодростью резвых кабанчиков и с периодичностью через день мотаться из города в село и обратно.
Решила немного скорректировать свое повествование сообщением о том, как мы докатились до жизни такой, взяв за основу вопросы читателей, кои были заданы под предыдущими постами. Мне подумалось, что наваять отдельный пост оптом будет правильнее, нежели отвечать каждому в розницу.
Итак…
Где происходит основное действие романа?
Чувашская Республика, Аликовский район. Именно там находится школа, в которую мы ездим из Чебоксар – столицы региона. Там же находится та деревня, в которой имеем купленный за бесценок участок.
Как прошла адаптация для сына, который был вынужден пойти в школу вместе с мамой? Может, городская школа для городского мальчика была бы лучше?
Здесь могло быть фото городской школы, но решила поставить фото дороги к деревенской школе. Многие километры путь выглядит вот так. Кому-то кажется тоскливым, на меня же действует умиротворяюще
Две четверти подряд ходили на учебу через день, а не с понедельника по пятницу и это, как мне думается, позволило не накалить обстановку в классе, потому что… самым сложным для педагога оказался именно он, избалованный поздний городской ребенок! Именно он мог внести в маленький коллектив дружелюбных сельских первоклашек, уже хорошо знакомых друг с другом еще задолго до начала учебной эпохи (помним ведь, да? – все друг другу либо родственники, либо земляки, либо ходили в один садик) свои порядки и хотелки.
Сложность была в том, что до школы мы не ходили в садик, и на то была причина. Нет, мы честно пытались, не вру! Но не сложилось. Во второй младшей группе, куда мы попали по распределению, тут же нашелся маленький террорист, свирепый янычар. Кусаться!!! – вот был основной способ коммуникации с другими детьми. В первую же неделю походов в садик сын был щедро одарен такими отметинами на лице, руках и спине, что не вмешаться было невозможно. Но – как? Попытки поговорить с воспитателем оказались бесполезными: та лишь похлопала накладными ресницами и указала ладошкой на остальных малышей, копошившихся на паласе в игровой зоне: воть!.. Смотрите сами, остальных он тоже кусает, всех пометил, ничего сделать с этим не могу-с… Решили пообщаться с родителями, точнее, с папой, который приводил маленького, но удаленького персонажа-мучителя в садик. Решили и… Передумали. Знаете, есть такие люди, с которыми все ясно с первой же минуты общения. Увидели отца семейства и поняли, что дальнейший диалог невозможен (а если и возможен, то строго не в правовом поле) И вообще: то, что его сын кусается – это вполне еще лайтово… (Далее хочу сделать драматическую многозначительную паузу, дабы все прониклись трагизмом ситуации и сами домыслили, как может выглядеть неблагополучный папа у ребенка с девиантным поведением).
Далее случился перевод в другой сад и… Тут хотелось бы написать: «Свершилось чудо! Малыш спас жизнь Карлсона!» Но вот «чудо» получилось какое-то неправильное. Не прошло и месяца, как у сына началось заикание. А бонусом – нервный тик. Приехали, блин…
Садик мы бросили. Да, совсем. И осела мама (я) с сыном дома. Игрушки, развивашки, специальные упражнения, индивидуальный подход, щадящий режим, все дела – и в шесть лет ситуация начала выправляться. Надолго ли? До первого стресса, которым (как нам с мужем виделось) могла стать школа… Если городская, по месту жительства – то проблемы нам были гарантированы. Потому что мест для всех первоклассников нет. Гугл в помощь: в Чебоксарах проблема со школами стоит в полный рост, особенно – с начальными классами. Подрядчики бодаются с заказчиками (или наоборот – уже непонятно, кто кем недоволен больше), мэрия что-то блеет в новостях, объясняя затянувшиеся сроки очередными успехами чего-то там… А если сельская школа – то и место найдется для ребенка, и в классе будет точно меньше 30 человек, такая вот была наша, родительская, логика.
В сельской школе учат хуже, чем в городской?
Ой, не знаю, не знаю… В каждом классе я вижу и отличников, и тех, кто, мягко говоря, "так себе". Есть и олимпиадники, сильные ребята, которые фору дадут ученикам городской школы. Есть и те, кто в седьмом классе чуть не по слогам читает, а когда читает, в содержание не вникает – не по причине слабоумия, а силу патологической лени. Кто скажет, что таких в городской школе нет – пусть первый бросит в меня лепешку коровьего навоза! Если говорить про сына-первоклассника, то в неполные семь лет мы уверенно читаем, причем сверх программы, для души. После школы читает рассказы Николая Носова, Виктора Драгунского. Именно – «читает». Сам. Решаем двузначные и трехзначные примеры (в столбик), осилили таблицу умножения и более-менее можем производить действия с ее помощью. Начинаем изучать чувашский язык (задача усложняется тем, что я – не носитель, а папа так и вовсе не местный), и дело идет пока очень и очень неплохо. И он ни разу не отличник а, прямо скажем, тот еще лентяй… По-моему, хорошие результаты для первоклассника. И – да, я не просто хвастаюсь, я при этом оцениваю работу коллег. И самое важное для меня как для мамы: логоневроз - под контролем. Никто из школьников не смеется над его особенностями. Принимают таким, какой есть.
Еще одно открытие для меня: бесплатные завтраки для всех школьников. Про городские школы ничего не знаю, а здесь оно - вот так
Что дальше, что в планах?
Поживем – увидим. Пока видится нам такое: отстраиваемся и, конечно же, оканчиваем школу. Но прогнозирую с осторожностью, зная, как оно все в жизни стремительно порой меняется. Кто бы мне год назад сказал о том, что буду иметь нынешние производные данные – не поверила бы. А оно вон как сложилось…
Пока, таким образом, все нас устраивает. Днем работаем, вечером уроки делаем, параллельно рукодельничаю, режу тряпки на жгутики и вяжу коврики. Хорошо мозг разгружает после ударного трудового дня.
Закругляясь: обещаю рассказывать и показывать своим читателям что-то интересное из нашей жизни: обустройство на новом месте, школьные будни, последние новости.
Поиграем в бизнесменов?
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
Ответ на пост «Мотивация учиться лучше»
Могу сориентировать по своему опыту...
Поменял 3 школы, в первой учился с 1 по 3 класс, сказали ему тут скучно дальше будет, переводите в гимназию... В гимназии стало интереснее, разные головоломки решали, была прям дисциплина, но добирался я до неё час на двух переполненных троллейбусах, иногда опаздывал и очень переживал из-за этого, потому что ругали начиная с гардеробщицы... в результате попал в больничку с гастритом на нервной почве, пропустил месяц учёбы точно... интерес пропал, ну и коллектив был так себе, всех сталкивали лбами, кто умнее, это про конкуренцию у Вас...
Потом родителям дали квартиру прям через дом с ещё круче гимназией и типа пойдёшь туда... я сначала отнекивался, хочу мол обратно в свою родную... но родители были против, типа не потянул вернулся, фу-фу-фу...
Сдал документы, вступительные экзамены, зачислен в 6 класс...
И как же там было хорошо, обращение с учениками на равных, на Вы... учителя умнички с искрами в глазах с интересом, никаких напрягов, всё объяснялось спокойно с позиции ну это же легко... и было действительно легко...
В 8 классе начались сигареты, забивание уроков, пубертат в полном объеме до тех пор, пока классуха не пришла домой со всеми журналами и табелями, немножко получил пиздюляторов, но как-то не особо это на меня повлияло, только посещение улучшилось...
9 класс пошел в той же поре какие-то предметы прям 5ки, а какие-то и 3-ки пошли... курение за гаражами после уроков и где-то даже подбухивали
И тут мы решили пацанами спраздновать Новый год вместе у товарища на хате, его родители уезжали к бабушке, а он решил вот такую party замутить, естественно я был приглашен, но , в результате подсчетов, решено было скидываться по 500 рублей на стол, водочка, закуска... а где брать - у родителей... Я подошел к отцу спросил, в ответ: полугодие без троек - будет тебе 500 рублей, и возможно даже больше... Сказать, что это меня замотивировало, ничего не сказать...
Начал по учителям ходить, исправлять оценки... а это надо подойти, объяснить суть да дело, договориться сразу на результат... а где-то мне прям 2 выходило... ну ничего мы всех победили, полугодие без троек, Батя аж 1000 дал (1999 - 2000год) миллениум... Знатно отметили тогда, как взрослые, культурно даже...я тогда первый раз с девочкой поцеловался - в засос ☝️)))
Ну а дальше началась 3 четверть и ... как-то стыдно стало плохо учиться с теми учителями, которые пошли мне на встречу... в результате 9 класс без троек и как же мне это помогло...
У нас в потоке было 5 классов от А до Д, а 10-11 собирали 3 (гуманитарный, физ-мат, хим-био) и в результате всех троешников досвидания... это же ГИМНАЗИЯ... ну а я без особых усилий перешел в 10 класс...
Что по итогу... дайте ребенку самостоятельность, пусть учится ближе к дому и под свою ответственность, толку с него больше будет в дальнейшем... да, и я благодарен родителям, что не наседали... а дальше было 3 красных диплома, но это уже совсем другая история...