Как я финансистом стал (нет)
Дело было в 2021 году. Тогда как раз полным ходом уже ощущались все эти истории с ковидом и прочие радости жизни. К осени я уже полгода как был сокращён и активно искал работу. Как полагается разместил своё резюме на HH и откликался на разные вакансии, но всё безрезультатно. Тогда уже начал задумываться о том, что можно бы и получить какое-то дополнительное образование и сменить сферу деятельности.
В один солнечный денёк мне приходит сообщение от РАНХиГС (г.Хабаровск) примерно следующего содержания: «Не желаете ли Вы пройти бесплатное обучение по любой профессии в рамках национального проекта «Демография»?»
Интересно, подумал я. Почему бы и нет. Связался с контактом, мне выкатили условия, что надо встать на учёт как ищущий работу в центре занятости и выбрать направление обучения.
Ну что ж, сказано – сделано!
Листаю список программ и из всего, что там было решил выбрать направление «Финансы и кредит». Оформился. Прислали пароль, ссылку на платформу. Обучение дистанционное.
Платформа надо сказать, тихий ужас. Половина не работает, половина ещё не доступна, как проходить обучение тоже толком не ясно. Ну ладно, начал изучать дисциплины, которые доступны, проходить тесты, выполнять задания прочее.
Примерно через 2 недели с начала обучения, мне поступает предложение о работе. Соглашаюсь, выхожу. Пишу в образовательное учреждение, что хочу отказаться от дальнейшего обучения ввиду того, что уже трудоустроился и больше не попадаю под категорию лиц, нуждающихся в работе. Забываю.
Через месяц приходит сообщение, что будет зум по обучению. Ну думаю, зайду ради интереса, посмотрю, что там и как. Всё же академия при Президенте РФ как никак. Серьёзное образовательное учреждение!
Подключаюсь, а из заявленных 50 обучающихся подключилось ноль целых, ноль десятых слушателей.
Одиноко сидящая в зуме и ожидающая подключения, пожилая женщина-преподаватель, которая ни дня скорее всего не проработала на реальных предприятиях, с трудом разбирающаяся с компьютером, смотрит в камеру (прям онлифанс для заочников). Посмотрел я на неё минут 30. Так никакой лекции и не началось. Отключился. Снова забываю.
Через 4 месяца со мной связываются, говорят вы обучиться то хотите или нет? Отвечаю, что нет необходимости и что писал об этом на почту. Предлагают следующее, ну вы пройдите финальный тест, если удачно сдадите, то мы вам выдадим диплом государственного образца об успешном обучении и переподготовке по направлению «Финансы и кредит».
Налил себе чаю вечерком после работы и включил тест. Задания 1 курса, а может и вовсе 11 класса по экономике. Написал. Задания с вычислениями и вовсе не стал решать.
Через месяц мне на домашний адрес прислали диплом, о том, что я профессионал в сфере «Финансов и кредита». Ну что же, с 2021 года я «финансист» с дипломом. По этому направлению я, конечно, не работаю, но вот мне интересно сейчас на IT специалистов так же обучают? Программа же там какая-то принята вроде была, ипортозамещение и всё такое. В целом образование в России ещё осталось или всё так же для галочки?
А по мне, ведь, РАНХиГС, наверняка, отчитались, что безработного обучили и помогли в трудоустройстве. В отчёт внесли и безработицу победили.
Вывод такой:
Ученье – свет.
Проект «Демография» – декорация.
А так хотелось верить в лучшее.
Развитие целей хирурга по С.Я. Долецкому
Данная статья относится к Категории 🧭 Независимая цель личности
Станислав Яковлевич Долецкий — отечественный детский хирург. Академик & Операционный блок
«На протяжении своей жизни хирургу приходится переходить определённую черту, и не единожды.
Первый раз, когда он впервые самостоятельно выполняет операцию. То есть когда он проводит её без помощи или присутствия старшего помощника и понимает всю меру моральной ответственности.
Проходит немного времени, и возникает необходимость произвести операцию, которую он никогда не видел, а знает лишь из специальной литературы. Это также известный рубеж, требующий подготовки, планирования, обдумывания возможных вариантов, осложнений и многого другого.
Потом наступает момент, когда предстоит начать операции, которые ни в этом учреждении, ни в городе, ни в стране ещё не делались. Успех зависит от целого коллектива. Операция опасна для жизни пациента, но если от неё отказаться, то ни хирург, ни его коллеги не сумеют помочь в неотложных ситуациях. Другими словами, в тех случаях, когда без операции гибель больного неизбежна...
И наконец, хирург накапливает столь большой опыт, что у него возникает идея изменить известную операцию или даже предложить принципиально новый способ, который даст лучший результат, чем описанные ранее.
Вероятнее всего, не все хирурги переживают все эти стадии. Здесь напрашивается аналогия с искусством. Среди художников или скульпторов есть счастливые люди, которые «находят себя». Они успешно и порой очень талантливо разрабатывают один из найденных ими приёмов, доводят его до совершенства. Затем, после упорного труда, поражают современников, а иногда и потомков предельно отточенной индивидуальной манерой творчества.
Существует и другая категория - беспокойные искатели. Как только ими открыт какой-то «секрет», оригинальный подход к композиции или цветосочетанию, так в тот же момент эта, зачастую необычайная, находка перестаёт их интересовать. После нескольких вариантов или повторений, позабавившись новеньким, они пускаются в путь дальше.
Потом кто-то, сознательно или бессознательно заимствовав новаторскую сущность этого поистине бесценного начинания, даёт ему жизнь в результате целеустремленной, титанической работы. Именно ему суждены лавры победителя. И в этом нет ничего несправедливого, ибо ещё древние говорили: «Мысль тому принадлежит, кто лучше высказать её сумел»...
Долецкий С.Я., Мысли в пути, М., «Советсая Россия», 1977 г., с. 38-39.
Фрагмент текста цитируется согласно ГК РФ, Статья 1274. Свободное использование произведения в информационных, научных, учебных или культурных целях.
Если публикация Вас заинтересовала – поставьте лайк или напишите об этом комментарий внизу страницы.
Дополнительные материалы
см. термин Уровни изобретений в 🔖 Словаре проекта VIKENT. RU
+ Плейлист VIKENT. RU из 13-ти видео: ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ ДОКЛАДА от НОВОЙ ТЕМЫ до ВЫСТУПЛЕНИЯ
+ Ваши дополнительные возможности:
Идёт приём Ваших новых вопросов по более чем 400-м направлениям творческой деятельности – на онлайн-консультацию третье воскресенье каждого месяца в 19:59 (мск). Это принципиально бесплатный формат.
Задать вопросы Вы свободно можете здесь: https://vikent.ru/w0/
Изображения в статье
Станислав Яковлевич Долецкий — отечественный детский хирург. Академик / РМАНПО & Операционный блок / Телеканал Доктор
Одаренность – Талантливость – Гениальность по Гезе Ревешу
Данная статья относится к Категории 📊 Классификации творческих личностей
Геза Ревес (Ревеш), на основе многолетнего изучения музыкантов, считал, что существуют различные уровни талантливости, и предложил сводную таблицу:
Свойства личности художника
Одарённость (есть предпосылки):
1. Способность вживаться в природу.
2. Чувство гармонии и пропорций.
3. Техническое умение.
4. Правильный выбор средств выражения.
Талантливость:
1. Богатство переживаний.
2. Фантазия художника.
3. Оригинальность изображения.
4. Стремление к лучшему (оптимуму).
5. Постоянное развитие и обогащение художественных средств выражения.
Гениальность:
1. Постоянно растущая независимость творческой деятельности.
2. Непоколебимая вера в собственное призвание.
3. Создание собственного духовного мира.
4. Стремление к совершенству.
Dr.G. Revesz, Talent und Genie. Bern, 1952, p. 164.
Дополнительные материалы
+ Плейлист из 20-ти видео: ТВОРЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ / УМЕНИЯ / НАВЫКИ
+ Ваши дополнительные возможности:
Воскресным вечером 21 августа 2022 в 19:59 (мск) на ютуб-канале VIKENT.RU — онлайн-консультация № 286:
СИЛЬНЫЕ ИДЕИ: РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ. Бесплатная online-консультация VIKENT.RU № 286
Также, идёт приём Ваших новых вопросов по более чем400-м направлениям творческой деятельности – на онлайн-консультацию 18 сентября 2022 года в 19:59 мск (воскресенье). Это принципиально бесплатный формат.
Задать вопросы Вы свободно можете здесь: https://vikent.ru/w0/
Изображения в статье
Геза Ревес (Ревеш) — венгерский юрист (по образованию), психолог, автор ряда трудов в области психологии музыкальной одарённости и слуха / CC0 & Изображение Joe с сайта Pixabay
Дневник как инструмент самопознания и саморазвития по Л.Е. Белоусовой и О.А. Протопопову
Данная статья относится к Категории: Приемы организации труда
«У нас их скопилось превеликое множество - этих блокнотов, записных книжек, исписанных от первой до последней странички. Мы храним их как зеницу ока. Посторонним вход сюда абсолютно запрещён, и когда журналисты просят нас познакомить их со своими записями, мы обычно отказываемся это сделать. Конечно, в наших блокнотах нет никаких особых секретов, которые мы не хотели бы обнародовать. Но дневник для нас нечто столь близкое, родное, полностью наше, что отдать его в чужие руки просто невозможно.
А вот когда принялись за книгу, пришлось всё-таки извлечь и дневники.
Мы листали страницу за страницей и ещё раз убеждались в том, что поступали совершенно правильно, описывая так подробно свои тренировки, выступления. Теперь всё это выглядит как своеобразное научное исследование психологической, технической и физической подготовки двух спортсменов-фигуристов: мужчины и женщины. Перед нами данные всех экспериментов, объектами которых были мы сами.
В блокнотах - и наш пульс два-три раза в день, и мышечные ощущения, восприятие музыки и окружающей обстановки, и всё это в совершенно конкретных условиях. Если бы только было терпение, если бы были разработаны особые таблицы, по которым определяется график подведения к лучшей форме, - мы бы могли дать совершенно чёткую математически картину того, как,несмотря на незначительные отклонения (по не зависящим от нас причинам), шли мы к намеченной цели.
Дневники мы ведём регулярно, даже несмотря на усталость, на плохое настроение или болезни. Нам важна непосредственность впечатлений. Потом, когда они сглаживаются или обобщаются, - уже не то. Только точные факты, свидетелями которых мы были сегодня, а не вчера или позавчера, - вот что нас интересует.
Мы привыкли быть совершенно откровенными со своими дневниками. В какой-нибудь беседе с корреспондентами или со своими коллегами некоторые детали можно приукрасить или вообще опустить, причем сделать это совершенно непроизвольно.
А с дневниками так поступать мы не можем.
Они - наши самые замечательные друзья, всегда правдивые, всегда точные, всегда объективные, несмотря на свою полную субъективность.
В дни соревнований и предшествующих им тренировок стараемся занести в дневник свои непосредственные впечатления со всеми подробностями и мелочами, незаметными для постороннего взгляда. А когда выдаются дни менее напряжённые, когда мы можем больше читать, анализировать, на страницах дневника появляются и заинтересовавшие нас выписки из различных книг, главным образом посвященных искусству, и просто теоретические итоги каких-то наблюдений, ощущений.
Есть одна трудность при ведении этих записей. О ней люди непосвящённые и представления не имеют. И заключается эта трудность в том, что, когда описываешь свои композиции, не можешь найти для этого описания нужных слов. Конечно, речь идёт не о том, что мы захлёбываемся от восторга и поэтому у нас даже слов для выражения не хватает. Просто в фигурном катании терминология разработана плохо, и это совершенно понятно, поскольку этот вид спорта поистине молод и технические новинки появляются ежегодно. Если и здесь проводить какие-то параллели с балетом, то окажется, что балетные постановщики вполне могут увековечить свои постановки, записав их в виде особой партитуры. А у нас это совершенно немыслимо, вернее, запись сможет понять только тот, кто её делал, а посторонний без дополнительной помощи ничего уяснить не сумеет.
Вот и пестрят наши дневники придуманными впопыхах, но кажущимися нам точными и образными названиями поз - «бабушка в окошке», или «мясорубка», или... В общем, созданием своей точной терминологии фигурное катание ещё должно заняться. И это очень важно. Только так мы сможем донести до будущих спортсменов достижения фигуристов прошлого и настоящего.
Возвращаясь к страницам своих дневников, мы иногда удивляемся: неужели некоторые из этих записей сделаны нами, да ещё в спешке, да ещё без длительного обдумывания? Мы перечитываем иные строки и вновь, уже совершенно сознательно, с позиций опыта, накопленного за то время, которое прошло после сделанной записи, убеждаемся в справедливости наших предыдущих выводов. […]
И ещё одна тренировка, уже через несколько дней. 3 декабря 1965 года. Это была обычная тренировка, но нам она доставила удовольствие. В особенности Олегу. Вот отрывок из дневника, полностью посвящённый Олегу.
«Сегодня я наконец понял, в чём заключается моя ошибка при исполнении двойного «флипа». Дело в том, что я поворачиваю плечи (контрдвижение направо) в момент поворота конька. В результате конёк останавливается в тот момент, когда стоит поперёк хода, и из-за этого получается скоблящий поворот. Плечи из положения вправо идут внутрь круга, и происходит преждевременная потеря равновесия и оттопыривание толчковой ноги.
Что же нужно делать?
Есть некий закон: если повернёшь плечи направо до упора, то их легче затем повернуть налево, они, как бы дойдя до ограничителя, получают отдачу и легче идут в противоположную сторону. Поэтому после «цапы» не нужно крутить плечи преждевременно направо до тех пор, пока конек не завершит свой гладкий поворот. Руки при этом должны быть расслаблены и даже могут перейти внутрь круга, но конёк сохранит своё направление (руки не помешают ему). Только после полного завершения поворота конька руки как бы продолжают двигаться влево, но легко останавливаются при подседе на левой ноге и начинают свое движение в противоположную сторону, т. е. направо...»
Замечательное ощущение, когда находишь ошибку, которая так мучительно держала в своем угнетающем плену.
Небольшая ошибочка, а зловредная.
И когда находишь её самостоятельно, когда вытащил её всё-таки на свет божий, рассмотрел и понял, что с ней надо сделать, - весело становится, в себя больше начинаешь верить, в свою восприимчивость, наблюдательность, в своё умение контролировать себя и в любом положении чувствовать свое тело.
Дневники сейчас ведут почти все сильнейшие фигуристы.
Мы можем сказать с абсолютной уверенностью: они необходимы не только ведущим спортсменам, но и каждому фигуристу, даже начинающему. И вести дневник надо не формально. Вести его надо так же, как тренируешься.
Тогда легче будет заметить возможное переутомление, тогда легче будет проследить освоение и понимание элементов и т. д.
Здесь только надо без формализма.
Здесь нужна полная искренность, даже если что-то и покажется поначалу наивным. Этого-то как раз и не надо стесняться.
Словом, будьте откровенны со своим дневником, и он вам поможет в нужную минуту!»
Белоусова Л.Е., Протопопов О.А., Золотые коньки с бриллиантами, М., «Физкультура и спорт», 1971 г., с. 121-123 и 128-129.
+ Ваши дополнительные возможности:
Плейлист из 20-ти видео: ТВОРЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ / УМЕНИЯ / НАВЫКИ
Изображения в статье
Изображение Ulrike Leone с сайта Pixabay
Изображение Dim Hou с сайта Pixabay
Изображение Manfred Richter с сайта Pixabay
Изображение 995645 с сайта Pixabay
Пётр I Великий и обучение дворян
«Пётр I Великий ставил перед собою цель создать могущественное дворянское государство. Между тем дворянство не было подготовлено к пониманию и осуществлению государственных задач, которые стояли перед ним.
Только столичное московское дворянство представляло собой исключение. Эти люди правили страной, имели соответствующие знания, опыт, считали государеву службу своим правом, своим призванием.
Выходец из крестьян, выдающийся экономист Посошков писал: «Людей на службу нагонят множество, а если посмотреть на них внимательным оком, то кроме зазору ничего не узришь. В пехоте ружье было плохо и владеть им не умели, только оборонялись ручным боем, копьями и бердышами, и то тупыми, и меняли своих голов на неприятельскую голову по три и по четыре и гораздо больше. А если на конницу посмотреть, то... клячи худые, сабли тупые, сами скудны и безодежны, ружьём владеть никаким неумелые; иной дворянин и зарядить пищали не умеет, а не то что ему стрелять по цели хорошенько. Попечения о том не имеет, чтобы неприятеля убить; о том лишь печется, как бы домой быть, а о том ещё молится богу, чтоб и рану нажить легкую, чтобы не гораздо от неё поболеть, а от государя пожалованну б за не быть, и на службе того и смотрят, чтоб где во время бою за кустом притулиться, а иные такие прокураты живут, что и целыми ротами притуляются в лесу или в дому. А то я у многих дворян слыхал: дай бог великому государю служить, а сабли из ножен не вынимать».
Пётр энергично и разными мерами добивался того, чтобы все дворянство считало государеву службу своим почетным правом, умело править страной и начальствовать над войсками.
Чтобы сделать дворян пригодными для достижения тех целей, которые стояли перед ними, чтобы вырастить из них государственных деятелей, военачальников, флотоводцев, нужно было прежде всего распространить среди них образование.
И вот Пётр установил новую обязанность дворян -учебную. С девяти до пятнадцати лет дворянин должен был учиться «грамоте, цифирии и геометрии». Обучались и в специальных школах — «цифирных», «навигатских», артиллерийских, фортификационных и других.
С пятнадцати лет дворянин должен был идти служить. Две трети дворянской семьи шли на службу в армию и флот и только одна треть оставалась в гражданских учреждениях.
Освоение несложного курса науки было обязательным. Без справки о «выучке» дворянину не давали «венечной памети» — разрешения жениться.
Указами 1712, 1714 и 1719 годов был установлен порядок, по которому родовитость не принималась во внимание при назначении на должность и при прохождении службы. И наоборот, «худородные» дворяне и даже выходцы из народа, наиболее одаренные, деятельные, преданные делу Петра, имели возможность получить любой военный или гражданский чин. […]
Этот порядок был закреплен в особой «Табели о рангах» 1722 года, по которой все должности в армии, во флоте, в гражданских учреждениях были разделены на четырнадцать рангов, начиная от фендрика — младшего офицера — до генерал-фельдмаршала в армии, от мичмана до генерал-адмирала на флоте и от коллежского регистратора до канцлера в гражданских учреждениях. Все чины Среди русского дворянства было много людей отсталых, закосневших в стародедовском «обычье», не желавших никаких новшеств. С недоумением и злобной завистью наблюдали эти ревнители старины, как царь окружал себя иноземцами да «худородными», оставив в тени иных родовитых. […]
Среди русского дворянства было много людей, недовольных тяготами нескончаемой службы государевой, постоянными войнами, непривычной напряженной деятельностью, — людей, которые рады были бы сбросить с себя кафтаны и парики и сидеть безвыездно в своих поместьях.
Многие дворяне не хотели учиться, боялись «цифири» и «навигации».
Петр сам производил смотр дворян, устанавливал, кому где учиться, где служить. В 1704 году он «разобрал» около шестисот недорослей «знатных самых персон»: Голицыных, Хованских, Лобановых-Ростовских, Черкасских и других. Вызвал к себе Петр и взрослых дворян, проверяя, как они несут службу.
Пётр, сам беззаветно служивший России, требовал и от дворян службы напряженной, тяжелой, невиданной в Московской Руси. Петр прислушивался к голосу людей из разных сословий и вводил коллегиальность обсуждений в делах, но не имел времени доказывать непонимающим и несогласным необходимость преобразований. Он и здесь не доказывал, а принуждал. Уклонявшихся от службы так называемых «нетчиков» жестоко преследовали. В имения за «нетчиками» посылали особых людей-посылщиков.
Указ от 11 января 1722 года подвергал «нетчика» «шельмованию» - гражданской казни, объявляя его вне закона. Каждому, кто укажет на скрывающегося «нетчика», была обещана половина его имущества.
Пётр не считался с интересами каждого дворянина в отдельности, он поставил своей целью укрепить положение дворянства в целом. Он решал задачи, стоявшие перед дворянским государством.
Пётр заставлял дворян приниматься за непривычное дело, полагая, что, так же как гвардеец всегда должен быть «на месте» и готовым решать любую задачу, так и дворянин должен успешно выполнять любое поручение».
Мавродин В.В., Основание Петербурга, «Л., «Лениздат», 1978 г., с. 131-149.
+ Ваши дополнительные возможности:
1) 112 дополнительных материалов VIKENT.RU по теме — «О развитии юношей и девушек»
2) ВИДЕО: СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ и КОНТР-ИНСТИНКТИВНОСТЬ