🎶 Мама, смотри

Это песня про зумера, который не может (да и не особо хочет) устраивать свою самостоятельную жизнь. Может быть, здесь проявляется и моя зависть: мне не дали возможности сидеть на шее у родителей до 25, «искать себя» и выбирать работу по вайбу.

Вдохновлялась я очень старым мемом из паблика «Плюгавая лимита ищет работу в Москве». Найти его уже не удалось, но похожее что-то покажу.

Разбор трека:

📝 Куплет 1

• “Дождливый май подходит к концу…”
  Завязка: школьная жизнь на излёте, каникулы впереди. Но герой уже чувствует не подростковую радость, а потерю времени (“потерял лет пятнадцать где-то”).

• “Парк развлечений под названием взрослая жизнь” — метафора саркастичная: взрослость представляется как что-то навязанное, скучное, абсурдное.

• Линия качелей — символ детства и одновременно качания между прошлым и будущим.

👉 В целом куплет — это ностальгия с ноткой потерянности.

🎶 Припев

“Мама, смотри, я еду без рук!”

• Главный образ: без рук = без контроля.
  Это и буквально (велосипед), и метафора про жизнь: герой несётся без руля и без плана.

• Сравнение с физруком — ироничный антигерой. Не звезда, не лидер, а обычный человек с минимумом перспектив. Это подчёркивает безысходность и самоиронию.

• Мотив портвейна — отсылка понятно к кому.

👉 Припев одновременно ироничный и пронзительный, держится на сильном повторе.

📝 Куплет 2

• “Чай на столе, в холодильнике суп” — уют и простота быта. Контраст с внутренней пустотой.

• “Мама разрушит вселенский уют” — бытовая ссора превращается в космическую драму.

• “Работа в доставке” — мечты свернулись до минимализма.

• Ладонь как “карта судьбы” — отчаянный поиск смысла.

👉 Здесь идёт смешение иронии и экзистенциальной тоски.

🌅 Бридж

“Солнце липнет к глазам… На игнор тормоза…”

• Стилистически — переход к чистой эмоции, почти крик души.

• Герой осознанно выбирает роль “придурка”, бунт подростковый, но одновременно искренний.

• Ключевая строка: “Я хочу, чтобы вы запомнили меня таким — таким молодым”.
  Это уже трагичная нота: герой словно боится взросления, смерти, растворения в серости.

🎧 В целом

Тема песни — подростковая тоска, страх взросления и ирония над собственным будущим.
В ней есть всё:

• ⚡️ ирония (физрук, портвейн)

• 🌧 тоска (потерянные годы, парк “взрослая жизнь”)

• 🔥 бунт (“я хочу быть придурком”)

• 🌌 трагизм (“запомните меня молодым”).

Это идеально ложится в lo-fi indie/post-punk / russian doomer vibe, с примесью bedroom pop.

Но если копнуть глубже, можно услышать и совсем другую линию: трагедию «потерянного мальчика», который после школы не видит перспектив, кроме как пойти на войну. И вот он возвращается домой — без рук, без планов, без будущего. В лучшем случае — устроится ОБЖ-шником.

Вот такой получился разбор. В следующий раз расскажу про песню по фильму Форрест Гамп — там тоже мама, тоже поиск смысла жизни, но совсем в другом ключе.

В Нижнем Новгороде в СИЗО оказался 15-летний подросток-самбист, бивший местного жителя, который отказался дать ему прикурить. На лице мужчины не осталось живого места. NEWS.ru рассказывает, что известно об этом преступлении.

«Обыскали и потом добивали»

Поздним вечером 38-летний отец семейства Александр Звездин выходил из магазина «Чижик» в Автозаводском районе. Незадолго до этого мужчине позвонила старшая дочь и спросила, скоро ли он будет дома. Отец заверил, что уже на подходе. Супруга Александра Дарья в это время укладывала младшую дочку спать.

На выходе из супермаркета Александра окликнули двое подростков. Попросили у него закурить и телефон, чтобы позвонить. Мужчина отказал школьникам. Те начали задираться, но Александр не стал реагировать на провокации.

«Несовершеннолетние были в состоянии алкогольного опьянения, как мне известно. Они попросили у него телефон и сигареты. Сигарет у него не было при себе, он им отказал. На фоне этого возник конфликт. Он стал от них уходить, потому что перед ним стоят дети и он явно понимал, что не нужно их трогать руками, потому что его такие же дети ждут дома», — рассказывает вдова Дарья.

Подростки догнали мужчину, и тот оказался на асфальте без сознания. Жена уверена, что школьники хотели ограбить ее мужа.

«По камерам видно, что они за ним побежали. Покачто непонятно, споткнулся ли он сам или они его как-то на землю повалили. Он упал, были нанесены удары. Он потерял сознание. Они его обыскали, ничего у него не взяли. Пока он был без сознания, он дышал. Сначала его обыскали, потом добивали», — рассказывает Дарья в эфире программы «Кстати».

Узнала по обуви

Женщина стала беспокоиться, когда мужчина не появился на пороге дома даже через полчаса после звонка дочери. На повторные звонки Александр не отвечал.

Через 40-–50 минут Дарья увидела во дворе дома автомобиль полиции с проблесковым маячком. Она вышла во двор и подошла к машине.

«Я спросила у девушки-полицейской: „Там кто-то лежит?“ Она мне сказала: „Да, не подходите“. И я увидела мужа своего. Я увидела его ноги. Я его узнала по кроссовкам, по джинсам и кусочку плеча. Он был в белой футболке. От лица у него ничего не осталось», — рассказывает Дарья.

Медики констатировали смерть от отека мозга. Все кости лица мужчины были переломаны, также была диагностирована травма грудной клетки. Патологоанатом заявил родственникам, что похоронить Александра с открытым лицом будет невозможно. В итоге тело лежало в гробу с покрытой головой.

Брат погибшего рассказал, что опознать родственника смог только по линии роста волос и зубам.

Были под наркотиками?

На следующий день выяснилось, что Александр стал жертвой двух подростков — 15-летнего экс-самбиста и его 13-летней подруги. После преступления родители вызвали юноше такси, а затем отвезли его в реабилитационный центр, где он уже проходил лечение от наркозависимости.

На суде подросток отказался признавать вину и выражать соболезнования родственникам убитого. Сейчас 15-летний подозреваемый находится в СИЗО, но адвокаты пытаются оспорить его арест.

Семья подростка считается обычной: оба родителя работают. Отец наотрез отказался говорить с журналистами в коридоре суда.

13-летняя подельница на свободе и не сможет понести наказание в силу возраста. Про девочку известно, что ее мать не лишена родительских прав, при этом с дочкой она не живет. Школьницу воспитывает бабушка.

По информации брата погибшего, подростки могли быть не только под воздействием алкоголя.

«Они ездили в какой-то наркопритон за наркотиками. Там именно продажа ведется наркотических веществ каких-то. И они уже были под этими веществами на момент нападения на брата», — рассказывает Владимир Звездин.

По словам вдовы, подросток был исключен из спортивной секции именно по причине увлечения наркотиками.

«Он занимался самбо, занимал там какие-то призовые места.

И после того, как у него появилась определенная зависимость. Его, его исключили из самбо. Различная агрессия тоже известна. Я тоже говорила об этом на судебном заседании, что, как нам известно, он и ранее проявлял агрессию по отношению к другим людям», — рассказывает Дарья.

Сейчас родственника Александра Звездина пытаются добиться заключения под стражу для 13-летней девочки. Но по итогу несовершеннолетней может грозить лишь срок в воспитательной колонии.

https://news.mail.ru/incident/67487484/

Буллинг/травля  — это систематическое насилие (словесное или физическое), агрессивное поведение в отношении одного или нескольких участников коллектива большей (или субъективно сильной) части коллектива. Характерным, но необязательным признаком является воздействие агрессоров на статус жертвы: желание не только причинить боль или обидеть, но и унизить или удержать внизу иерархии.

Не возражаю против комментариев типа «К чему эти англицизмы? "Травля", а не "буллинг"», они помогают продвижению поста, но сразу обозначу свою позицию.
Буллинг и травля – синонимы. При этом я предпочитаю англицизм, так как во время первых случаев, когда я помогал подросткам, столкнувшимся с этой бедой, получил обратную связь, что слово "буллинг" воспринимается ими как более нейтральное. Фраза "меня в школе буллят" дается чуть проще, чем "меня в школе травят".
Авторы методических пособий (пруф), врачи в заключениях также используют слово "буллинг" и не видят в этом ничего зазорного. [Прим. школьного психолога: у нас с 2017 года управление образования (сокр. УО) оперирует термином "буллинг", с 2022 года в школах приняты алгоритмы действий в случаях обнаружения буллинга, это требование из официальных писем УО. Так что мы пользуемся общепринятым термином.]

Что действительно важно различать, так это буллинг и конфликт. (См. таблицу ниже.)
Бойкот – тоже не травля (но будьте внимательны, может быть и бойкот, и травля).
Если вы столкнулись с чем-то таким, очень важно доверительно поговорить с ребенком и точно понять, с чем имеете дело. Во-первых, потому что у этих проблем разные стратегии решения. Во-вторых, потому что можете столкнуться с сопротивлением со стороны педагогических сотрудников (некоторые учителя и представители школьной администрации, к сожалению, до сих пор считают более приоритетным принцип "не выносить сор из избы", чем принцип обеспечения безопасных условий для обучающихся).
С чем только не встречаются пострадавшие школьники и их родители:
Наверное, самый распространенный сценарий сопротивления школы – начинают убеждать, что это обычный конфликт, а не травля. Бывает и до прямого обвинения жертвы доходит. Меж тем, виктимблейминг (еще 1 англицизм, просто с термином познакомлю тех, кто не в курсе, и больше использовать не буду) в социальной психологии признан когнитивным искажением. И, если его не пресекать, часто несет множественные негативные последствия для жертвы. Человек пострадал, переживает кризис, а его еще и обвиняют.
В такой ситуации важно быть готовым отстоять свою позицию, оставив школьной администрации только один действенный способ разрешения проблемы – воздействовать на задир, которые и морально, и юридически неправы.
[Прим. Ч.: Как еще бывает? Весной 2025 года анализировал одну беседу семьи пострадавшего ребенка и директора школы на заседании Комиссии по делам несовершеннолетних и их прав (КДНиЗП). И директор заняла позицию: "В конфликте всегда виноваты оба, и со стороны вашего ребенка, значит, обязательно была провокация". Во-первых, тут подмена понятий: вместо травли продвигается идея конфликта. Во-вторых, утверждение само по себе неправда. Очень большое число правонарушений и даже преступлений совершаются без какого-либо повода или с использованием незначительного повода. В праве такая мотивация называется "из хулиганских побуждений". К счастью, семья на тот момент была уже готова отстоять свою позицию, там же заручились поддержкой наиболее авторитетных членов КДНиЗП, и дальше администрация школы нашла управу на хулиганов.
А бывает и совсем экзотика. Уже упоминал, как в одном из моих первых сопровождений выяснилось, что замечательный во всех остальных смыслах учитель попросил ученицу не говорить маме о драке, когда на девочку напали три одноклассницы. Если честно, я до сих пор в шоке от такого маневра.
Знание – сила, в общем. Как и качественная подготовка.]

Проблема буллинга актуальна долгие годы. Несмотря на повышение уровня осведомленности и освещенности проблемы травли, прогресс в решении общей проблемы идет очень слабо.

К сожалению, до сих пор распространено мнение, что травля вредит только жертве. Из-за этого проблему часто не воспринимают всерьёз, а детей пытаются убедить, что они сами виноваты. Это не так. Важно понимать: последствия травли разрушительны и долгосрочны для всех участников — жертвы, агрессора и наблюдателей. Пережитый буллинг формирует устойчивую модель поведения, которая переносится во взрослую жизнь, отражаясь на рабочих и личных отношениях (сплетни, агрессия, пассивность).

Обозначим вероятные последствия буллинга для участников процесса:

1. Для жертвы буллинга – психологические травмы, тревожность, депрессия, сложности в социализации.
Как это выглядит в жизни? Часто последствия травли затрагивают и личную жизнь, жертвы испытывают трудности с доверием к партнеру и не могут построить доверительных отношений. Буллинг убивает самооценку, для таких людей отстоять себя и свои личные границы будет сложно и во взрослом возрасте. Школьники, ставшие жертвами травли, могут начать испытывать проблемы с успеваемостью, но, если построены хорошие отношения с педагогами, могут быть и высокие показатели в учебе. Повышается риск употребления психоактивных веществ.
Последствия травли живут годами и серьезно влияют даже на здоровье людей. Зарубежные исследования (ссылка) выявили повышенный риск диабета, депрессии, других заболеваний у бывших жертв травли во взрослом возрасте.
Некоторые находят силы переключиться на самореализацию, достигая успеха в профессии или творчестве, однако это не «закалка», а бегство от боли человеческого взаимодействия в безопасную сферу, где есть успех. Своевременная помощь пострадавшему от буллинга значительно улучшит качество его жизни в будущем.
Кстати, у жертв травли повышается вероятность совершения преступлений в будущем (агрессоры при этом находятся еще в большей зоне риска).

2. Для агрессора – проблемы с эмпатией, неумение строить здоровые отношения, часть агрессоров столкнется с трудностями в карьере (soft skills, так называемые «гибкие навыки», важны, кроме того, часть агрессоров не очень ответственно относится к учебе).
Дети, агрессивно преследующие других детей, с большей вероятностью нарушат закон во взрослой жизни. Агрессоры чаще сталкиваются с обвинениями в совершении тяжких преступлений. (ссылка)
Выросшие агрессоры чаще применяют насилие в отношении своих супругов. (ссылка)
В школе агрессоры могут испытывать трудности в обучении, если у них нет способностей. Из-за поведения не могут построить взаимодействие с педагогами, часто хамят учителям для установления авторитета. [Прим. школьного психолога: Знаю несколько случаев, когда учителя, которым надоели задиры в классах, шли против распоряжений руководства и не допускали к экзаменам ребят, или же никак не помогали на экзаменах. После девятого класса они остались без аттестата, со справкой. Теперь без классного коллектива им практически нереально закончить школу.]
Во взрослой жизни такие люди часто строят отношения, основанные на запугивании друзей или партнеров, привыкают подчинять других, что приводит к конфликтам с законом (изнасилования, вымогательство). Проблемы с социализацией мешают даже в бытовых ситуациях.
[Прим. Ч.: история конца 90-х, начала нулевых. На пару классов старше учились известные на всю школу задиры. Причем особенно выделялись трое и все трое закончили плохо. Первый, еще будучи школьником, погиб зимой – цеплялся сзади за грузовик, чтобы кататься на льду и попал под колесо. Второй закончил 9 классов, зимой ехал пьяным в электричке, поругался с контроллерами, те его высадили за несколько станций до его цели. Он пошел пешком и замерз насмерть. Третий тоже доучился до 9 класса, последнее, что я о нём слышал – получил срок за изнасилование.]
Такие ребята во взрослом возрасте испытывают проблемы с сохранением работы (выше риск безработицы), финансовые проблемы (по данным норвежского исследования).
Агрессор может измениться и добиться успеха, но только если произойдет глубокая смена установок — его собственных и его близкого окружения. Без этого его модель поведения ведёт к саморазрушению.

3. Для наблюдателей – чувство вины перед одноклассником-жертвой, страх стать следующей жертвой, усвоение модели поведения "равнодушия к насилию".

В будущем усвоение этой модели приводит к тому, что и во взрослой жизни человек оказывается в нездоровых отношениях, как личных, так и профессиональных. Часто себя оправдывают словами о том, что у жертвы какие-то особенности поведения, которые стали причиной травли, или то, что он просто должен дать отпор, и все исправится. Но это не так.

Вообще нейтральная позиция наблюдателей – обязательное условие для возможности агрессоров инициировать травлю. Если же наблюдатель перестанет оправдывать насилие по отношению к другим, поменяет точку зрения на непринятие такого поведения, то общее настроение в коллективе может поменяться, так как наблюдателей больше.

4. Потенциальные экстремальные последствия... Вы знаете, какими бывают резонансные дела и исходы, к которым приводит порой школьная травля. Мы все видели в новостях ужасные новости о пострадавших от травли: детей избивают и калечат, издеваются на камеру, учителя замалчивают проблемы в коллективе, самые страшные случаи видим в детских некрологах. При некоторых условиях грань между легким, не причиняющим физические травмы буллингом и серьезным правонарушением/преступлением стирается очень быстро.
[Прим. школьного психолога: Ситуация может настолько выйти из под контроля, что в один непрекрасный день ребенок задаст вопрос: «А зачем мне жить, если я такой плохой?»]
В этом разделе могли быть ссылки на конкретные истории, но мы с моим соавтором договорились, что, раз нам доподлинно известно, что посты читают в том числе школьники, мы серьезно отнесемся к эффекту Вертера и ссылки добавлять не будем. С эффектом Вертера считаются и СМИ.
Даже сериал «13 причин почему», постер к которому мы выбрали для иллюстрации, по данным исследователей, имел негативные последствия.
В целом, всё тут в принципе понятно, скажу только 2 вещи и будем двигаться дальше.
Первое. Тот факт, что буллинг может находиться в причинно-следственной цепочке, приводящей к таким экстремальным последствиям, уже является достаточной причиной относиться к этой проблеме серьезно (это не игра, и не «полезный» способ социализации).
Второе. Уважаемые учащиеся, если вдруг вы это читаете и в это же время испытываете большие трудности, связанные с буллингом, пожалуйста, найдите в конце поста контакты волонтерских организаций и психологической помощи, свяжитесь с ними. Уверен, проблема решаема. Начните с первого шага и уже сегодня получите союзников, которые будут готовы вам помогать. Там же можно найти электронную почту нашей команды волонтеров (правда, мы больше специализируемся на правовых способах решения проблемы, а не на психологической поддержке), можете написать нам тоже. Вместе будет проще найти решение, тем более опыт есть.

Потенциально положительные последствия

Чтобы быть объективными, мы рассмотрели и возможное положительное влияние буллинга на участников процесса.
Да, бывает так, что ребенок получает устойчивую мотивацию заниматься спортом, чтобы иметь возможность постоять за себя. [Прим. Ч.: проблема в классе при этом глобально не решается: задиры переключаются на другого ребенка... Школьный психолог: ...либо меняют подход – начинают заниматься кибербуллингом или распускают сплетни в отношении ученика, который може дать физический отпор.]
Люди, пережившую сильную травлю (или притеснения в семье), могут развить в себе эмпатию: у кого-то это защитный механизм (такой человек может сказать: "могу по изменению интонации собеседника определить, что он начинает злиться"), у кого-то сильное неприятие несправедливости к другим вследствие понимания, насколько разрушительной может быть агрессия и равнодушие.
В некоторых случаях работа над собой у жертв травли приводит к повышению устойчивости и "прокачке" внутренней силы. "Смог пережить это – и с остальным справлюсь", "Что не убивает делает нас сильнее".
И если не копать глубоко, а также принять факт, что буллинг – естественная вещь, действительно можно прийти к выводу, что "да ничего с этим делать не надо".

Но важно увидеть, что удельный вес такой потенциальной пользы крайне низок и не перевешивает реальный и потенциальный вред. Что касается естественности, то она не делает вещи хорошими автоматически: весь Уголовный Кодекс, к примеру, про естественные для человека действия.

Аналогично дело обстоит и с ситуациями, где дома часты скандалы между родителями или один из родителей имеет проблемы с алкоголем. У меня есть знакомые педагоги, которые отмечают, что некоторые дети из таких семей стараются лучше учиться (возможно, чтобы обеспечить себе выход из ситуации), многие показывают устойчивый отказ от алкоголя, когда вырастают ("не буду пить, видел, как отец пил"). Скорее всего, найдутся и другие примеры, когда деструктивные условия приводят к осознанной конструктивной позиции вынужденного участника.

[Прим. школьного психолога: Важно отличать эустресс (полезный стресс, связан с вызовом, пример – подготовка к конкурсу или участие в дебатах) от дистресса (вредный разрушительный стресс, связан с угрозой).
Буллинг – чистый дистресс.
Постоянное (ежедневное) пребывание в стрессе, связанном с угрозой, приводит к депрессии, настоящей, медицинской, отсюда и проблемы со всеми сферами жизни, человек не живёт свою жизнь, у него нет ресурса даже радоваться обычным вещам.]

Отвечу на популярный тезис оппонентов "убирая из школы травлю, вы воспитываете неженок". Истории, где жертва смогла найти ресурс дать отпор обидчикам, например, записался на секцию бокса, – в чистом виде систематическая ошибка выжившего (еще одно когнитивное искажение). Гораздо больше историй, где жертва просто дожил до конца школы и остался с этой травмой на долгие годы. Не получил такой человек пользы от буллинга, в чем смысл тогда? Или у него теперь прав меньше на счастье и хорошую жизнь, потому что в школе он был уязвим, так что ли?

Нельзя считать, что буллинг или другая деструктивная ситуация – важная и надежная стратегия подготовки и закалки детей.
Дистресс для этого не подходит.
Ни один же адекватный отец не решит, что будет больше ругаться на супругу или пить, чтобы это положительно повлияло на ребенка. И мне сложно представить, что адекватный человек может сказать: «Жаль, что у меня не было более токсичного окружения в школе/в семье в детстве. Это бы сделало меня сильнее».
Поэтому я считаю важным прекратить романтизацию школьной травли.

Пожалуйста, поймите правильно, я не призываю к стерильности в классном коллективе.
Шероховатости, споры, конфликты допустимы. И вот они-то как раз и нужны.
Но создание коалиций, задирающих конкретных детей с целью унижения или регулярного причинения иного целенаправленного вреда, уже повод для проведения работы.
Важно и то, что я не предлагаю бегство от проблемы и уж точно не пацифизм уровня кота Леопольда «Ребята, давайте жить дружно!».
Мои стратегии решения (ссылки на посты-инструкции найдете в закрепленном комментарии) – это активное участие в противостоянии со ставкой на законные правовые методы и технологии социальной психологии. Ребенок будет учиться таким образом отстаивать свои права. Что, по моему мнению, в 2020+ более перспективно, чем опыт занятий единоборствами.

Прикреплю скриншот с обсуждением в комментариях к предыдущему моему посту про травлю. Последний комментарий принадлежит классному руководителю (опыт более 13 лет)

И вот, собственно, ключ:
Буллинг – это примитивная неэффективная социальная стратегия.

Буллинг — это самый простой путь для тех, кто не научился выражать злость иначе. Это как тыкать палкой, когда не знаешь, как объяснить словами. Примитивный язык тех, кого не научили взаимодействовать экологично и с уважением личных границ окружающих.
И получает распространение травля именно там, где нет работы и научения другим более эффективным социальным стратегиям.

Вот вам 2 видео, которые иллюстрируют атмосферу, свойственную привитым здоровым социальным стратегиям.
https://pikabu.ru/story/platskart_12644264
https://pikabu.ru/story/chto_za_strana_v_kotoroy_zhivut_takie_slavnyie_lyudi_13006262

Неужели, глядя на детей на этих видео, вы думаете: вот жеж, ну, явно этим детям не хватает, чтобы их затравили хоть нормально, чтобы в будущем людьми вырасти?

Что еще важно. Проблема обычно усугубляется там, где сотрудники школы выбирают неэффективные и порой даже примитивные стратегии. Все эти попытки "не выносить сор из избы", игнорировать происходящее, начинать реагировать, только когда жертва начинает давать сдачи, и подобные. Тогда как и де юре, и де факто учитель – ключевое лицо, способное предотвратить/остановить травлю.

Почему, с точки зрения закона, школа должна заниматься воспитанием учащихся, подробно я разбирал в посте (пост-инструкция) Ссылки на статьи закона, если ваш ребенок столкнулся с буллингом и предстоит разговор с администрацией школы (см. пункт 7).
Даже наличие должности "замдиректора по учебно-воспитательной работе" в школе непрозрачно на это намекает.
И уж тем более школа должна обеспечивать безопасность учащихся. Школа – важный институт социализации (именно через эту призму и нужно понимать тезис "школа должна заниматься воспитанием учащихся", ни в коем случае не как идею, что "школа должна заниматься воспитанием вместо родителей"), и здорово, что государство не игнорирует это.

Но дело не только в законе. И точно не в том, что я хочу повесить какую-либо нагрузку на учителя, пользуясь формальными поводами.

Дело в том, что оказываемое учителем/педагогическим коллективом влияние на происходящие у детей процессы колоссально и имеет решающее значение. Среди отечественных исследователей проблемы травли популярно мнение, что травля – процесс, в первую очередь согласованный со взрослыми (в частности, с учителями). Пока учитель игнорирует проблему, он поддерживает этим задир. В некоторых случаях учителя в прямом смысле инициируют травлю (пример с видео). Так что без активной и грамотной поддержки учителя проблему в классе не решить, даже если ребенок учится быть более уверенным в себе или что еще советуют отдельные психологи.

Я хочу сказать, что не только детям нужно стремиться изучать более эффективные социальные стратегии, но и учителям (да и вообще взрослым) тоже.
Если вы работаете в образовании и не знаете, что делать с проблемой травли, начните с изучения этого простого методического пособия («Методические рекомендации по предотвращению буллинга в школьных коллективах»). Первая половина (теория) не очень информативна, практическая часть (с 20 страницы, глава "Ошибки взрослых" и дальше) весьма полезна.

Контакты и организации для тех, кто столкнулся с травлей:

8-800-2000-122 – телефон доверия для детей, подростков и их родителей.

8 (800) 500-44-14 – горячая линия психологической помощи подросткам проекта Травли NET. Если их операторы заняты, можете написать им в специальной форме на сайте.

bat9955@rambler.ru – почта нашего проекта.
Обратите внимание, мы не психологи, просто волонтеры, можем помочь с оформлением официальных обращений и подсказать стратегию действий. В закрепленном комментарии сможете найти ссылки на предлагаемые нами инструкции.

Материалы этого поста (в частности, определение и ключевые признаки буллинга) также можете использовать, если дети столкнулись с травлей, а вам активно доказывают, что это простой конфликт или "дети так играют".

P.S. Субъективное мнение:
Что замечательно в идее гражданского общества, легко можно уже сегодня начать прикладывать усилия в этом направлении.
Пусть даже дорога предстоит долгая, неравнодушным людям вполне по силам.

"Если нарушение совершено впервые — на родителей налагается штраф в размере 5 МРП (19 660 тенге в 2025 году). При повторном нарушении — 15 МРП (58 980 тенге). Если правонарушение серьёзное, возможно применение административного ареста до 5 суток. Но это решает суд — он рассматривает все материалы: характеристику семьи, школьные данные, условия проживания. Решение всегда индивидуальное".

Tengrinews.kz направил запрос в МВД Казахстана, чтобы узнать, сколько родителей уже было оштрафовано за матерящихся детей, но таких данных не предоставили.

И ещё много вопросов:

• Как доказать, что слова ребёнка — это действительно мат?

• Есть ли какой-то словарь ругательств или утверждённый список, которым пользуются полицейские для составления протоколов?

Очень бы хотелось на него взглянуть. Но, к сожалению, это так и осталось неизвестным.

Зато в министерстве отметили, что, кроме статьи 127, о которой выше говорил представитель ювенальной полиции, ответственность за нецензурную лексику может наступить и в соответствии со статьёй 434 "Мелкое хулиганство".

"Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к физическим лицам и другие подобные действия, выражающие неуважение к окружающим, нарушающие общественный порядок и спокойствие физических лиц, квалифицируются как мелкое хулиганство", — пояснили Tengrinews.kz в МВД Казахстана.

Эта статья распространяется как на взрослых граждан, так и на несовершеннолетних, если им от 16-18 лет (в этом случае процесс регулируется главой 9 КоАП).

В качестве наказания могут быть применены меры воспитательного воздействия, например:

• предупреждения,

• выговоры,

• ограничения досуга,

• общественные работы.

Но могут быть и денежные штрафы. Но если у несовершеннолетнего нет своих ресурсов для оплаты, это должны будут сделать родители.

Наказывают ли ещё где-то в мире за мат?

Наказание штрафами за бранные ругательства несовершеннолетних в общественных местах не ноу-хау Казахстана.

Такие же ограничения действуют во многих странах мира, и, как правило, они регулируются административными статьями, связанными с мелким хулиганством или нарушением общественного порядка. Наказания для детей и подростков тоже предусмотрены, чаще всего это те самые "меры воспитательного воздействия".

Например, в США несовершеннолетних не наказывают напрямую за мат, однако последствия возможны в школах и общественных местах. Учебные заведения вправе дисциплинировать учеников за непристойную лексику, это может быть выговор, отстранение от уроков или общественные работы.

За мат в публичных местах подростков могут привлечь и по статьям о "disorderly conduct" (нарушение порядка), но такие дела нередко оспариваются в судах. В ювенальной системе вместо штрафов обычно применяют предупреждения, обязательные курсы или общественные работы. Финансовых санкций для родителей за матерные высказывания детей в США нет.

Архивное фото, ©️ Tengrinews.kz / Турар Казангапов

Большая часть школьников в Казахстане матерится?

Тема нецензурной лексики среди детей неспроста так взволновала общество в Казахстане. По признанию родителей и педагогов, нынешнее поколение матерится много и часто.

"Думаю, что 8 из 10 школьников сейчас используют ненормативную лексику в общении друг с другом, — говорит Юлия Нестеренкова, нейропсихолог, M.Sc in Psychology, основатель интеллектуального курса для подростков "Know Yourself", которая работает в том числе и в школе. — Я часто слышу нецензурную речь в коридорах школы, и это не всегда даже со злости бывает. Иногда дети просто не замечают того, что произносят эти слова. Делаешь замечание, а они даже не понимают, что было не так сказано".

Юлия Нестеренкова

нейропсихолог

По мнению Нестеренковой, одна из главных причин, по которой современные дети чаще используют ненормативную лексику, в том, что у них есть свободный доступ к Интернету и социальным сетям.

Многие популярные среди детей блогеры, стендаперы часто используют "крепкие" слова. В онлайн-играх тоже очень много нецензурной лексики, тем более что в них играют не только подростки, но и взрослые.

Эксперт поясняет: в Интернете у детей нет общественного контроля со стороны и они предоставлены сами себе.

Кроме того, Нестеренкова указывает и на другие на причины, по которым дети начинают ругаться:

• Общение в семье — если родители или старшие братья и сёстры матерятся, дети перенимают это поведение.

• Желание самоутвердиться — дети воспринимают такую лексику как проявление взрослости и самостоятельности.

Нестеренкова подчёркивает: несмотря на то что в целом мат доступен любому, если в семье нет нецензурной брани, то дети будут использовать её реже.

"Если родители покажут, как можно выразить недовольство красиво и с иронией, у ребёнка сформируется навык доносить свои мысли другими словами. Это в первую очередь зависит от семьи и близкого окружения. Потом подключается социализация — детский сад, школа. Чем старше ребёнок, тем чаще он делает выбор, как говорить. Но этому нужно учить на своём примере", — поясняет эксперт.

Кстати, американский исследователь нецензурной лексики Тимоти Джей (Timothy Jay), который более 30 лет исследует природу мата и пишет об этом книги, в интервью СМИ признаётся, что его опросы в американских колледжах показывают, что к матерным словам прибегают 96-97 процентов студентов.

Он утверждает, что в целом дети начинают использовать мат с двух лет, повторяя бранные слова именно за близкими взрослыми, к 3-4 годам это становится осознанным, и к школе они используют ненормативную лексику повседневно.

При этом Тимоти Джей подчёркивает, что речевые привычки детей формируются именно под влиянием взрослых, а не контента, который они потребляют.

"Если 60 процентов родителей используют такую лексику дома, то почему услышать её по телевизору должно быть вреднее, чем услышать от мамы или папы?" — справедливо заметил он в одном из интервью на эту тему.

Мат может быть полезен?

Клинический психолог Анна Сухачёва советует обратить внимание на саму природу нецензурной лексики.

"Почему, несмотря на негативное отношение к матерному языку практически во всех культурах, он остаётся живым? Как матерные выражения и слова могут влиять на психику, например, взрослого человека? Что матерные слова обозначают? Эти вопросы важны, потому что говорить о детях вне контекста взрослых, родителей, невозможно. И для понимания "почему дети матерятся?" в первую очередь ответить нужно на них", — говорит она.

Анна Сухачёва

клинический психолог

По словам Сухачёвой, мат — это не всегда о проявлении грубости, недостатке интеллекта или образования.

Это явление древнее, связанное с сексуальным подтекстом, мат эмоционально заряжен, привлекает внимание, часто работает как антистресс — способ высвободить агрессию, стать "вне общественных норм и правил", затронуть нечто потаённое. Для психики взрослого мат бывает своего рода инструментом разрядки.

Тимоти Джей также обращает внимание на то, что использование матерных слов выходит за рамки нарушения общественного порядка.

Например, в статье "The Science of Swearing", которая была опубликована в Psychological Science: Observer (издание Американского общества психологических наук) говорится о том, что мат не обязательно вреден.

В результате анализа свыше 10 тысяч публичных случаев нецензурной лексики у детей и взрослых исследователи почти не обнаружили негативных последствий и не зафиксировали, что такие случаи приводят, например, к физическому насилию.

Кроме того, мат может выполнять разнообразные функции в коммуникации, он может быть средством выражения эмоций, снятия стресса, элементом юмора или способом сохранить самообладание в трудной ситуации.

Впрочем, несмотря на перечисленные плюсы, Тимоти Джей говорит, что не использует мат в присутствии детей, потому что есть разница между частным и публичным употреблением. Дети ещё не умеют различать социальные контексты (где можно, а где нельзя), и взрослый обязан показывать этот пример.

Сухачёва же обращает внимание и на то, что употребление матерного языка характерно для закрытых мужских сообществ, например, тюрем. В таких сообществах матерные слова приобретают другое значение и даже могут стать осознанным средством выражения неприятия культурных норм и правил.

"Чем большим количеством достоверной информации обладаем мы, взрослые, в данном случае о матерном языке, тем лучше мы можем понять, почему матерятся дети. А значит, тем эффективнее будет наша помощь ребёнку при выборе средств самовыражения. При этом важнейшим условием является эмоциональный контакт между родителем (учителем, другим значимым взрослым) и ребёнком. Уважительное, заинтересованное отношение к ребёнку", — объясняет она.

Как реагирует школа?

Нейропсихолог Юлия Нестеренкова говорит, что нецензурная лексика особенно у подростков может быть сигналом того, что ребёнку требуется помощь. И в этих условиях педагогам важно держать ситуацию под контролем.

Она объясняет: несмотря на то что у администрации школы есть прописанный алгоритм, который включает в себя воспитательную и профилактическую работу совместно с инспекторами школ, радикальные меры применяются очень редко. Это происходит обычно тогда, когда нецензурные высказывания учащихся причиняют вред другим участникам учебного процесса.

"Если это системное поведение и оно не поддаётся коррекции, если родители не реагируют или есть органические нарушения, то другие дети, конечно, не должны этого терпеть. В школах есть служба психолого-педагогического сопровождения, в которую входят несколько специалистов. Ситуации разбираются там. Если работа ведётся, социальный педагог видит, что семья идёт на контакт, понимает процесс, тогда с разрешения родителей можно дальше искать причины — какие личные проблемы у ребёнка. Но если родители не идут на контакт и никаких перспектив нет, действует алгоритм: через инспектора вопрос передаётся на комиссию по делам несовершеннолетних. Если и тогда родители не идут навстречу, возможны предупреждения или штрафы, но это уже самые крайние меры", — рассказывает эксперт.

По её словам, если педагог сам стабилен, то у него хватит ресурсов, чтобы в ответ на нецензурную лексику школьника не использовать этот же приём, а попытаться удержать ситуацию под контролем, вывести ребёнка из этого состояния и затем разбираться с ним наедине. Возможно — при помощи других педагогов, психологов, а также с вовлечением родителей.

"Если ребёнок так себя ведёт, то, возможно, ему нужна помощь, но он не знает, как об этом сказать и кому. Очень важно в этот момент педагогам не позорить его, не отчитывать прилюдно, а поговорить один на один. Можно обратиться к педагогу-психологу, который поможет разобраться в ситуации. Здесь важно задавать много наводящих вопросов: может быть, он влюблен или поссорился с друзьями. Когда человеку хорошо, он не будет провоцировать ситуацию", — говорит Нестеренкова.

Она поясняет, что чаще всего доверительная беседа после агрессии успокаивает ребёнка.

"У меня был случай: ребёнок пожелал смерти педагогу. Она была в шоке. Когда мы разбирались, выяснилось, что он был эмоционально несдержанн, потому что хотел рассказать что-то на уроке, его проигнорировали, и он в ответ сорвался. Педагог хотела написать служебную записку директору, но когда мы разобрались, ребёнок сразу понял, что поступил неправильно, и искренне извинился", — рассказывает психолог.

Как вести себя родителям, если дети матерятся?

Что касается эффективности такой меры, как штрафы за матерящихся детей, по мнению Нестеренковой, в некоторых случаях это может быть оправданно:

есть дети, для которых брань становится нормой и которые не поддаются коррекции.

"Если подросток открыто посылает учителя и считает это нормой, то это уже вопрос воспитания, и ни о какой толерантности тут речи быть не может. Но такие дети — это крайние случаи, таких меньшинство", — говорит нейропсихолог и сотрудник школы.

Впрочем, если родителям поступила жалоба на ребёнка или они даже получили штраф за их поведение, то крайне важно правильно отреагировать на такое происшествие.

"Самое главное, не проваливаться в стыд за то, что он плохой родитель, дать себе и ребёнку право на ошибку. Но для этого нужно, чтобы у родителя были собственные ресурсы, чтобы он чувствовал почву под ногами. Если не хватает сил, навыков и понимания, то лучше обратиться к психологам — школьным или частным", — объясняет эксперт.

Также она подчёркивает, как важно спокойно и без унижений донести до ребёнка, что есть правила семьи и общества и за их нарушение будут санкции. В качестве санкций может быть помощь по дому или в школе, но главное — договорённость и понимание, что правила нарушать нельзя.

Анна Сухачёва советует применять к детям разного возраста разные методики.

"Если речь идёт о малышах дошкольного возраста, для которых мат — просто повторение за родителями или сверстниками с целью удивить, шокировать взрослых (а может, и вовсе без цели), работает стратегия спокойного реагирования с негативным уклоном. Без наказаний, эмоционального накала и угроз. "Ты сейчас сказал слово некрасивое, нечистое. Оно твоему личику и ротику не подходит — ты как будто запачкался".

"Можно предложить вытереть ротик (и делать так каждый раз, спокойно, с неодобрением). Можно воспользоваться методами, например, сказкотерапии — рассказать историю про малыша, ротик которого из-за некрасивых слов стал таким грязным, что перестал открываться. Так, что слушать его трудно стало даже маме", — рассказывает психолог.

Что касается детей старшего возраста, то, по мнению Сухачёвой, здесь самое главное — научить ребёнка осознанности.

"Можно сказать: "Да, я понимаю, что так говорят твои друзья и известные в онлайн-мире личности. Однако действительно ли этот способ единственный для выражения твоих разных глубоких чувств? Готов ли ты к этому способу, способу закрытых, чаще всего мужских сообществ (здесь будет уместно вместе как можно больше узнать о значении матерных слов, ситуациях употребления). Ребёнок, который ощущает собственную значимость, ценность, вероятнее всего, выберет путь "не как все" — внутренней силы и достоинства ему хватит на то, чтобы оставаться собой и выбирать другие формы самовыражения", — считает она.

По словам эксперта, уместным будет задать вопрос себе и ребёнку, что с ним происходит, если раньше он никогда не матерился.

Возможно, это демонстрация чего-то: непринятия правил, условностей, потеря ощущения "самости".

"Если ребёнок говорит, что иначе его не будут принимать за своего (распространённая причина), хотя матерные слова ему не близки, тут, вероятнее всего, будут работать проговорённые правила и возможные последствия. "Мат неприемлем дома. В общественных местах. Проблемы из-за твоего мата будут у меня. Мне бы хотелось, чтобы ты действительно смог показать себя достаточно взрослым, чтобы не создавать проблем", — советует Сухачёва.

Впрочем, учитывая мнения психологов-экспертов, о будущих проблемах такого рода семье придётся задуматься ещё тогда, когда ребёнок совсем маленький и только учится выражать свои чувства и эмоции.

https://tengrinews.kz/article/shtraf-mat-prichinyi-detskoy-b...