Дядя степа
Идёт по улице мамаша и говорит расстроенному чем-то сыну лет трёх:
- Смотри, вот полицейский идёт, сейчас заберёт тебя и накажет!
Отличная работа, мамаша!
Привет всем, кто помнит образ милиционера дяди Стёпы.
Идёт по улице мамаша и говорит расстроенному чем-то сыну лет трёх:
- Смотри, вот полицейский идёт, сейчас заберёт тебя и накажет!
Отличная работа, мамаша!
Привет всем, кто помнит образ милиционера дяди Стёпы.
Это только кажется, осознание какой либо ответственности, в подавляющем большинстве, не приходит так рано.
Лично я считаю, что нужна петиция по созданию института родительства, где грамотные психологи и педагоги прививают базу воспитания психически и морально здоровых детей, создания здоровой обстановки и правильного питания для ребёнка. Установить требования для получения прав, а то блять с рождения у каждого долбаеба есть это право. Нарожают, детей голодом морят, пиздят, насилуют, выгоняют, те беременеют и снова по кругу. Страшно смотреть как очередной недородитель создаёт ад своему желторотику, а тот не зная иного мира вокруг, думает что это и есть мир.
А как только право заберут, половина чайлдфри возмущаться начнут и в итоге переобуются.
Короче, у родителей должна быть ответственность за поступки их детей, так как их воспитывать нужно. Но в корне вижу проблему в том, что никто не объясняет нам базу основываясь на которой нужно воспитывать.
Решил сделать ответным постом, так как хочу увидеть что думают другие.
Сегодня муж спалил двух мальчиков лет 6-7на воровстве. Действовали слаженно, чётко, явно обученные взрослыми.
Сначала зашёл один, походил по залу щупая и смотря товар, через пару минут второй делая тоже самое. Один в одной стороне, второй в другой. Паралельно оба контролировали продавцов, наблюдают за ними или нет. Когда муж вышел в зал один из них сразу всё вытащил из карманов на одну из полок и вышел на улицу. Далеко не ушёл, тёрся возле входа поглядывая на первого мальчика. Первый сделал тоже самое, что и второй , оставил одну аскорбинку на руках и с ней пошёл на кассу. Дал её продавцу, приложил карту и сразу ушёл даже не дожидаясь оплаты. Денег на карте не было, сообщение вышло на экране. Мальчик об этом точно знал, потому и ушёл не дожидаясь, что ему скажут.
Муж вышел за ними, хотел увидеть с кем они пришли.
Рядом, на перекрёстке стояла девочка лет 8-10.Возле неё оба этих мальчика о чём-то ей рассказывающих. Вывернули свои карманы перед ней. После чего втроём ушли куда-то во дворы.
Муж мне когда это рассказал и показал на камерах я была в шоке. 6-7 лет детям, не больше и настолько отточены навыки воровства....
Мы такими не были… Да ну нахер! Еще как были. Были хуже. Но – другими.
Я из тех, кто учился на стыке эпох: начал учиться в СССР, а закончил уже в России. В той России, которую вспоминать не хочется. Мой переходный возраст совпал с переходом страны в капитализм. Но то воспитание, которое было дано в начальной школе - пронесено через жизнь. Помню, как несколько раз получал леща от Нины Андреевны, первой учительницы (можно забыть всех учителей, но первого учителя помнят все). Как однажды прилетело указкой по рукам от нее-же. Как сидел у директора на краю дивана, за систематические опоздания.
Когда сломалась страна, сломалось все, чему учили. Многие учителя по инерции довели нас до выпуска. Как они это сделали, я не знаю. Ведь однажды почти всем стало не до нас. Все вокруг вдруг резко захотели выжить. Захотели накормить своих детей не только вкусным и полезным, а хотя бы калориями. Сейчас модно говорить, что у нас было прекрасное детство, без телефонов и на улице, но только это детство пережили далеко не все.
Ну да ладно, что-то я дедульку включил… К чему я это? Ах, да, о воспитании. У тех, кто был пионером, была честь, слово пацана (не смотрел, но осуждаю), уважение к старшим, помощь для младших. Про свои права мы не знали, а вот обязанности нам прививали с отцовским ремнем. Ну или угрозой ремня.
Сейчас все иначе. Почти наоборот. Все знают права, но не знают обязанностей. И, если пятый шестой класс еще терпимые дети, то начиная с седьмого, переломного, это утверждение спорно.
К сожалению, сейчас ребенку дали больше прав, чем учителю. То есть, поймав ребенка за незаконным действием, я ничего не могу сделать. Более того, могу нарваться на такие неприятности, которые могут довести до, как минимум, следствия.
Здесь можно рассуждать долго, лучше подтвердить историями.
Напомню, что на данный момент две школы учатся в одном здании. (Далее: «шк1» – моя, «шк2» – не моя)
История 1-н. Ненормативная лексика.
Стою на первом этаже, слежу за порядком. Недалеко стоят двое мальчишек и девчонка. Стоят и матерятся на чем свет стоит. Один из шк1, уже попадал в поле моего зрения, второй из шк2. Своего я знаю, потом поймаю. Подхожу беру «чужого» ребенка и веду к директору шк2. Я чуть впереди, отвлекся, мой пленник сбежал. Ну ладно, время – середина дня, судя по всему, уроки у них кончились, домой идти надо, выход – один и там –я. Они от меня сначала прятались, а потом мне это надоело. Ну ладно, завтра, так завтра. Выхожу из территории школы, рядом стоит кучка детей. Один громко заявляет, чтоб толпа слышала – Там Леха (этот мой) с Серым из школы через окно ушли! Ага, «Сергей» (епифанцев_пишет.жпг). Пришел к завучам, позвонил маме своего матершинника, пригласил на беседу. И знаете, что?
Мама обвинила меня, что Я страшный и это-ж как надо напугать ребенка, чтоб ему пришлось бежать через окно? Да ваш ребенок – хам и мерзавец, так как летом он был вызван во внутренние органы за хамство в маршрутном такси. Как бэ ничего не изменилось в поведении человека.
Со вторым немного проще. Я его легко нашел, так как дети смелые на расстоянии, а как подойдёшь ближе - лужа в штанах. Сдал его подельник в три секунды. Поговорил, объяснил. Сдал безопаснику шк2.
История 2-ва. Уши.
Понедельник утро. Одна мама присылает классному руководителю 9-го класса информацию, что ее сынок уехал в областной центр и не вернулся. А должен был это сделать вчера вечером. Ситуацию облегчает одно: вечером отписался, что опоздал на электричку и приедет завтра. Но утром уго телефон не отвечал до 10 утра. К 15 он добрался до дома. Естественно, директор его и мать его вызвала к себе. Посидели, поговорили. Оказывается, уехал он в большой и красивый город еще в четверг (были каникулы). И гостил он у своих друзей. Одному 18, второму 19 лет. Как зовут - знает, фамилии и остальное – нет, но доверяет им как себе, он же их целых полгода знает. Заказывают одежду из Китая, продают в городе. Делят пополам. А надо сказать, что ребенок должен быть дома в 22-00. Если ребенка увидит сотрудник полиции после этого времени, то вправе составить протокол. Я маме объяснил, что ребенка, вполне вероятно используют для неправомерных действий, как несовершеннолетнего, чтоб все свалить на него.
А дитятко это уже попадало в цепкие лапы закона, когда пыталось вымогать деньги за сломанный вейп, за травлю школьного ботаника. Попугали их и отпустили.
Утром это чудо пришло с опозданием на 10 минут. Поздоровался, пошел дальше. Я его окрикнул. Он идет дальше. Крикнул громче. Откидывает капюшон, снимает наушники – мониторы. Ну, наушники я у него отобрал, сказал - матери отдам. После окончания уроков он пришел и стал требовать их назад. Говорил. Что это нечестно, не по закону. Я предложил ему пойти в полицию, подать заявление. На следующий день пришла мама и без каких-либо вопросов забрала наушники.
История 3-три. Полномочия
Веду последний урок второй смены. Слышу, в коридоре замес идет. Вышел и вижу, как безопасник шк2 кошмарит нашего ребенка 7 класса. Подошел. И начал выяснять детали. Со слов сотрудника шк2 – бежал, хамил, огрызался. Ну я их успокоил, забрал пацана под свою юрисдикцию. С классным руководителем пожурили парня, объяснили, что да как и отпустили с миром. А на следующий день пришли родители и начали разбираться, за что был захвачен мальчик. И здесь я был на стороне ученика, так как безопасник реально превысил полномочия. Парень не сделал ничего плохого, просто бегом поднимался по лестнице. Тот его остановил (прямо на лестнице), прижал к стене и начал на него кричать. Ну, не кричать, но очень громко и резко говорить. Мальчишка начал что-то говорить в свое оправдание, но его уже не слышали.
Родители стребовали извинений с безопасника, я им дал свою оценку ситуации, озвучил характеристику на парня и разошлись. Родители, кстати, оказались более чем вменяемые.
История 4етыре. Короткая
Девятиклассник опоздал на урок и зашел в класс как бы нехотя. Учительница, молодая девчонка, 24-х лет. Она попросила его поторопиться. А он в ответ попросил ее пойти далеко, потому что, надоела. Матом, естественно.
Но ему ничего не было, кроме объяснительной и вызова родителей. Ведь он в девятом, выпускном классе. Зачем историю ребенку портить. Я узнал об этом происшествии через пару недель, когда реагировать было поздно. Но завучей я немного взбодрил. Хотите, чтоб Вас посылали? Ну, терпите, жалейте.
К чему все это. Детям дали права, отобрав обязанности. Ребенок может идти из столовой и бросить обертку от шоколадки под ноги учителю. Может смачно плюнуть в туалете. Может ругаться матом, опаздывать, ходить без сменной обуви и нагло разговаривать. И ничего за это ему не будет. Ни-че-го. Потому что заму по воспитательной работе, социальному педагогу и психологу нужно будет писать много бумажек. А им некогда.
Но как показала история три – взрослым власть тоже нельзя давать. Начинается передоз. Хотя, возможно у безопасника был небольшой нервный срыв. Тяжело наблюдать это мракобесие.
Конечно, родителям некогда, они зарабатывают и забывают, что школа не сможет воспитать, если в семье не закрепляют материал, я и сам таким был. Если вы родитель – обратите внимание на ребенка в 7 классе. В этом возрасте детей начинает ломать. И, если не проявить жесткость, то ребенок свернет не туда и может не вернуться. Нам, в смысле – школе – вообще все равно, что будет с ребенком после выпуска. А вам с ним жить. Вам решать, что будет с ним, когда он вырастет. Задумайтесь, кого вы хотите видеть – Помощника? Защитника? Обузу? задуматься надо, пока нет 14 лет.
В общем смысле, гены «предрасполагают» человека реагировать на окружающую его среду определённым образом, однако именно от окружающей среды зависит какие гены у человека будут работать активнее, а какие и вовсе не проявятся.
Следовательно, если у вас в роду есть предрасположенность к заболеванию депрессией это ещё не даёт никаких гарантий, что у вас обязательно рано или поздно будет депрессия. Наличие «депрессивных» генов делает вас более уязвимым к стрессовым факторам, но не провоцирует у вас возникновение депрессии. Даже можно сказать, что само осознание, что у вас есть предрасположенность к депрессии (мысли об этом) провоцирует у вас развитие депрессии больше, чем ваша генетическая склонность к депрессии :)
Гены влияют на то, как вы реагируете на среду вокруг, а среда определяет какие из ваших генов проявятся с наибольшей вероятностью. Неприятные генетические склонности можно успешно нивелировать (сгладить) благодаря созданию благоприятной среды для развития человека!
Как и когда работать генам зачастую решают факторы окружающей среды. Например, если мне тяжело искать воду, мои гены мобилизуются и активируют все свои биологические возможности, которые помогут мне начать лучше искать воду.
Исследования влияния генов на особенности поведения человека продолжаются до сих пор, но уже можно утверждать, что факторы окружающей среды оказывают значительное влияние на то какие именно гены проявятся у человека и как он будет исходя из этого себя вести.
В наших силах обернуть наш геном себе во благо – создать для себя и своих детей среду, в которой наши гены (наша биология) будут раскрываться наилучшим образом.
Всё в твоих руках!
Кроме соли в морской воде содержатся железо, золото, магний, кальций, йод, сера... Как всё это туда попало? Из почвы? Нет!.. Из воздуха...
Четыре с небольшим миллиарда лет назад буквально вся поверхность планеты была усыпана многочисленными активными вулканами. На поверхность изливались триллионы тонн расплавленной лавы, а в атмосферу в огромном количестве выбрасывались вулканические газы.
В вулканических газах очень много углекислого газа, оксида серы, серной и соляной кислот, метана и многих других веществ из недр Земли. Поэтому атмосфера нашей планеты была непрозрачной, раскалённой и ядовитой.
Однако шло время, и первичная атмосфера начала остывать. Когда она остыла до +100 градусов, водяной пар превратился в капли воды, которые начали выпадать на поверхность. Пошёл первый дождь на планете Земля – да какой дождь!
Во-первых, этот дождь лил, не переставая, сотни миллионов лет. Во-вторых, он был тёплым, даже горячим, и очень мутным. В-третьих, капли этого дождя содержали невероятно много жгучих кислот – серной и соляной.
На поверхности Земли стали образовываться лужицы воды, которые постепенно росли, превращаясь сперва в большие лужи, затем в озёра, затем в моря, затем – в океаны... В какой-то момент наша планета оказалась вся покрыта одним огромным океаном, на ней практически не было суши – только крохотные вулканические острова. Такую планету правильнее было бы назвать не Земля, а Вода – вся она представляла собой один обширный (но не очень глубокий) океан.
На что была похожа вода этого первичного океана?
Озеро Кавах на острове Ява
На острове Ява, в Индонезии, есть действующий вулкан Иджен. Внутри его кратера находится удивительнейшее озеро Кавах, воды которого чем-то очень похожи на древние озёра и моря Земли. Даже не пытайтесь поваляться на местном пляже, а уж тем более искупаться в этом озере! Его берега вместо песка густо усыпаны серой, а вода обжигает кожу, как огонь – если попадёт в глаза, то можно ослепнуть!
Вода озера Кавах – это очень крепкая смесь серной и соляной кислоты. Почти такая же едкая и агрессивная, как кислота внутри автомобильного аккумулятора, только природная. Представьте себе – если опустить в такую воду железный гвоздь, он зашипит, от него пойдут пузырьки газа, а через какое-то время гвоздь полностью растворится в этой воде, как кусок сахара в стакане с горячим чаем! Если мы вздумаем поплавать по этому озеру на сделанной из металла лодке, за несколько часов корпус лодки разъест кислотой, и она утонет вместе с пассажирами! Почему так происходит?
Дело в том, что это одно из главных свойств кислоты – когда она «встречается» с металлами, то сразу же вступает с ними в бурную химическую реакцию. В этой реакции из металла и кислоты образуются газ водород и вещество, которые химики называют... солью!
Например, в нашем опыте с гвоздём в воде озера Кавах соляная кислота вступает в реакцию с железом, из которого сделан гвоздь. В результате образуются водород (помните, шипящие пузырьки?) и соль, которая называется хлорид железа. Абсолютно точно так же в водах древнего океана Земли соляная кислота вступала в реакцию с разрушенными горными породами, в том числе с металлом натрием – и получался хлорид натрия, то есть знакомая нам всем кухонная соль (2Na + 2HCl ---> 2NaCl + H2).
В результате океанская вода из мутной, жгучей и кислой постепенно превратилась в прозрачную, солёную и не опасную для человека – купаться в морской воде не только не вредно, а даже очень полезно для здоровья. Завершилось это превращение очень давно – учёные говорят, что уже два миллиарда лет назад химический состав Мирового океана практически не отличался от современного.
В мае журнал "Лучик" расскажет, как работает наша память:
как связаны красота и отрицательный отбор:
и зачем растениям и животным латинские имена:
Познакомиться с другими выпусками журнала можно здесь: https://www.lychik-school.ru/archive/