Аня, Настя и Даша записали в тетрадях одну и ту же строку длины 11 (буквы кириллицы, не обязательно различные). Затем каждая зачеркнула некоторые буквы, не меняя порядок оставшихся.
У Ани получилось слово КЛЮВ, у Насти — ЛЕМУР.
Могло ли у Даши получиться слово МЯКИШ? Обоснуйте ответ.
Когда работал перво-наперво требовалось найти программу, чтобы директор отправил её в РОНО, ну я и нашел программу в интернете. И по той программе начал шпарить. Потом в институте спросил, ребята, а как и что, начали разбираться, оказывается я нашел программу спецшколы с углубленным изучением астрономии. А я этого не знал.
Дети конечно были по математике слабо подкованы. Но объяснить им что логарифм это степень, в которую надо возвести основание , чтобы получить число - это просто. И они сидели и считали формулу Погсона запросто(хотя сам вообще её впервые видел, но почитал разобрался). Обычная общеобразовательная школа без всяких уклонов. Но яж не знал, что моя программа была программой спецшколы с углубленным занятием. И причем дети все это понимали, что я им тогда давал, если что и было, то только пробелы в математике, синусы там косинусы. В среднем минут 5 на каждом уроке вспоминал с ними математику, которую они знали.
Помню был там один барагоз, парнишка, беда района, так сказать. По всем предметам двойки, всех бъет и т.п. и т.д. А мне както интересно стало, но тогда не думал об этом, был порыв, чего ты не знаешь. Сажусь с парнем рядом, заставляю читать задачу - он читает. я спрашиваю
- Ты можешь написать то, что ты прочитал
- Могу
- Пиши
он написал
- А ты можешь решить то, что ты написал (там была система ур-й первого порядка)
- Могу
И за 10 секунд дает мне правильное решение. Я парню при всех ставлю 5 и говорю, ты все знаешь и все понимаешь. Так вот этот мальчик ходил после этого светился (это со стороны видно) месяц наверное.
Потом мне дети, когда полугодие закончилось, сами сказали "Ваши уроки лучшие".
Всякие там психологические уловки типа берешь листок, все фамилии, и напротив одного ставишь + а напротив другого -, главное чтобы дети это видели. Ну чтобы они там сами потом уходили и мучались, а за что мне плюс, а за что мне минус.
Еще дал им задачу, ребята 11 класс
Какой массы должно быть небесное тело, чтобы на нем существовала атмосфера? (идея была простая, mv^2/2 = 3/2 kT, или что-то около того, тут важно ограничиться тем, что они знают, не выходить за рамки). Помню ребята не решили. Я иду по кабинету физики, они 11 класс, беру с полки учебник 7-го класса, весь класс за мной следит. Открываю на нужной странице, показываю им всем формулу и говорю
- вот вы 11 класс, а это учебник для 7-го класса, 7-классники лучше чем вы.
О боже что это было, надо было видеть, так это их обидело всех вместе. Ну там потом все разобрались что и как.
В общем чего меня взяли то на работу учителем, там была уч. физики халатно относилась к своему делу, болела постоянно. Ну и она заболела. И я два месяца у всей школы вел физику и астрономию. Пришел там 8-й класс, шум гам, орать на детей не имею права. Заходит учитель географии, видит всю диспозицию, что я не владею классом, у меня кавардак. И начинает орать на детей, в голос. Причем он на детей так орал что не допустил ни одного оскорбления, я вот взрослый человек, я понимаю, что такое оскорбление. Дети все притихли, сели по струнке, да даже и я сам сел по струнке, настолько сильно было его психологическое воздействие. Учитель ко мне оборачивается, говорит
- Извините, что я прервал урок.
И дальше я им рассказывал что и как.
Еще деталь одна, но важная, иногда кто-то из ребят захочет тебя проверить и задает вопросы, но моя квалификация говорит мне, что я не знаю ответа на детский вопрос(иногда дажже удивляешься, откуда он такие вещи знает, я тогда решил, что то родители ему задали такой вопрос). Если я, как учитель начну юлить и вихлять, то я потеряю доверие детей. Чем иначе я их могу взять - только своим знанием. Больше ничем. Я таким ребятам, а они были, говорил просто - я не знаю ответ на твой вопрос, мне нужно прийти домой и в нем разобраться. На следующем уроке приходил все рассказывал и объяснял.
И еще вот, в спецшколах работают абсолютно такие-же учителя как и в обычных, так что деньги платить им - зачем надо?
И летучка на каждом уроке первые 5 минут, раздаю бумажки, предварительно их продумываю вечером, печатаю на принтере. 5 минут на ответы. Дети вырвите из тетрадки листочек, типа некоего контроля, что они поняли из того, что было вчера.
Кстати с той школы меня уволили, ибо забыл, что каникулы это 7 дней для школьников, а для студентов месяц. Ну я тогда занимался своей научной работой и забыл про это дело. Ну и правильно что уволили, я и так на двух стульях сидел, так решил ещё и на третий присесть.
Но вот что скажу, я может ребят лица то и не помню, но бывает так, что закроешь глаза, и тебе человек в виде каких-то эмоций в разуме предстает. Помирать буду, вот йей богу, вспомню их всех.
Была летучка 5-минутная для школьников, что такое камера-обскура. весь класс написал как это все работает. только одна девочка не поняла. всем поставил 5 , ей 4-ре, она не поняла.
В институте, где работал, написал один человек учебник по астрономии, я к нему ходил спрашивал, чего и как, показывал детские работы, как их оценивать. Пришел к этому дядьке, до этого его учебники достал, купил, выпросил, вобщем всем раздал. Спрашиваю, показываю ребячьи работы.
Он спрашивает,
- А что ты ей двойку не поставил?
- Ну она хотя бы попыталась это понять, за это четверку...
Вобщем вот так я работал учителем астрономии в средней общеобразовательной школе
p.s. ещё в той школе не было астрономии, отменили её, но директор тем-не менее меня нанял именно на эту должность.
***
Если вас случайно добавили в школьный чат, то можно просто поржать, покидать смешных мемов и выйти.
Но помните! Пока вы смеётесь, кто-то в этом чате оказался не случайно. И он не может просто взять и выйти.
Этот текст писала год назад, но скоро он снова будет актуален.
...
Третий день не могу жить свою привычную жизнь. Сентябрь добивает, бьёт с размаху и отказывается выдавать квитанцию за причинëнный ущерб.
Вчера было ОНО.
Я снова оказалась за второй партой справа. Родительское собрание длилось 1,5 часа. Столько концентрированной информации давно не попадало в мою голову. Не попадало и продолжает не попадать.
Но самое болезненное случилось в конце. Начался блок вопросов от родителей.
Откуда у них СТОЛЬКО вопросов? Почему я не могу придумать хотя бы один?
- Как узнать, что ребенок прошёл в школу?
- Что делать, если он заболел?
- Кто будет сушить ему голову после бассейна?
- Почему все приличные кружки платные?
- Как проходят соревнования по прыжкам на скакалке?
- Почему Букварь называется Азбука?
Вру. У меня возник один вопрос, но задать я его не решилась.
Этим летом мы сделали ремонт в классе: стены, пол, жалюзи, новая электронная доска и новые парты со стульями.
Скидывались в три подхода, чтобы обмануть внутреннего банкира.
И вот перед нами выступает директриса с торжественной речью на 5 минут:
— Вы не представляете, дорогие родители, как я вам благодарна. Чувствую, что мы найдëм общий язык и в дальнейшем.
Внимание, вопрос. Сколько будет стоить этот дальнейший общий язык?
Вчера вечером в полночь я ела чебурек из ближайшего ларька. Очень хотелось отравиться.
*
Это мой канал. И я не могу сейчас писать тут то, что хочу писать. Тогда уж лучше совсем ничего не писать, чем писать то, что писать не хочется.
В общем, такая ситуёвина: работал я всегда эникейщиком в разного рода конторках. Получал за это 50-60к. А вот теперь решил устроиться учителем информатики в школу: работы меньше (поскольку не 8 часов в день, а отвёл 5-6 уроков - и домой у люлю спать/на пикабу тексты слать), большой отпуск.
Зарплата, я полагал, такая же или больше.
Откликнулся на несколько вакансий, и пригласили меня почти что везде: ии... в одном месте мне пообещали... 21 тыс... в другом - 30...
И вот, наконец, в одной из школ мне прямо показали зарплатные квитанции: на одной было написано 78 тыс., на второй - 96, на третьей вообще 118.
ВОТ ОНО, МОЁ! Это ж верно, раз реальные "табули" показывают.
Сказал, что согласен. И вот приходит конец августа, и я снова к ним иду:
- Так сколько точно вы мне будете платить? - спрашиваю у директора.
- Ну... эээ... 23 точно получать будете, а там плюс какие-то надбавки...
- Так сколько всего выйдет?
- Э... там посмотрим, точно сказать нельзя.
Что думаете о такой ситуации? И чьи квиточки на зп +-100к они мне показывали?
Статью цитировать не буду, так как ее содержание понятно и она была продублирована во многих изданиях и социальных сетях. Саму петицию я не нашел, на сайте epetition.kz.
Хочу выразить свое мнение, как педагога. Школьную форму надо убрать. Она не нужна.
1 Она не устраняет социальное неравенство. Вы бы видели какие телефоны приносят дети в школу, какие рюкзаки, пеналы и ручки. Дети прекрасно знают кто из них с деньгами, а кто нет. Они прекрасно знают у кого какая игровая приставка и кто на каком острове отдыхал.
2 Школьная форма якобы настраивает на деловой лад. Кого настраивает? Учителя? Потому что редкий ученик выходя утром из дома настроен на учебу. Она ни как не влияет на успеваемость, хватит уже встречать по одежке и судить о знаниях человека по его внешности. Из моего опыта обучения педагогики в Европе, скажу что старшеклассники посещают школу в свободной форме, но качество их записей в своих тетрадях соответствует записям наших отличников. Так что если следовать логике Министерства Просвещения, школьная форма судя по опыту Европы напрямую влияет на каллиграфию учеников, почему бы и нет.
3 Единая форма не отменяет булинг от слова совсем, а способствует ему. В моей практике были случаи, когда сам учитель был зачинателем булинга. Представьте, заходит учитель в класс и видит одежду или волосы молодого человека, которые по ее пониманию не соответствуют ее пониманию мужественности. И вот она на весь класс: "Ты чего как девчонка сегодня вырядился!?", но ей этого мало, она оперирует к авторитету более мужественных учеников, не самых умных, но тех кто после урока выйдут и отдубасят парня.
Хиджаб и другая религиозная одежда в школах запрещена и так. Заставить переодеться после физ-ры, что бы не воняли на весь класс, и пусть ходят в чем хотят.
В своё время пришлось работать в школе. Что хочу сказать, в целом, учить детей - это круто. Когда видишь, что в их глазах загораются огоньки, что твоё дело приносит плоды, это очень мотивирует! И всё бы ничего, но весь мед портят .....КОЛЛЕГИ!
Когда ты сам являешься ребенком, то мир школы кажется тебе строгим: педагоги - суровые люди, а завуча и директора и вовсе следует обходить стороной! Но, когда ты сам становишься учителем и видишь этот мир с " изнанки".... Отбивается всё желание работать. Вот несколько реальных историй, которые происходили со мной в период работы.
Как правило, заполнение классных журналов требует определенного времени, а на урок отводится всего 45 минут. Иногда, в силу сложности изучаемой темы, тебе приходится экономить время, и вносить запись после урока. А если у класса другой урок, то приходится брать журнал в другое время. У педагогов эти журналы периодически проверяются завучем, и если там нет необходимых заполненных страниц, можно получить" по ушам". Учителя, которые работают уже много лет, и вовсе ленятся заполнять темы на урокаx ( потом заполню, в свободные часы). И когда наступает день Х, и все понимают, что проверка журналов будет в ближайшее время, начинается каламбур.
По хорошему, ты можешь взять не более 2х журналов за раз ( если ведёшь параллель), а то и вообще 1. НО! Что делают прекрасные коллеги?)) правильно! Тащат сразу несколько журналов! Причем как это происходит.... Человек знает, что журналы будут искать другие учителя, и если они их у тебя обнаружат, то заберут себе, и ты будешь вынужден снова ходить и искать по кабинетам " А не у вас ли журнал 7-б?". Так вот... Что они делают... Они нагребают по 5-6 журналов, берут заполнять один или два, а остальные, внимание: ПРЯЧУТ В ЯЩИКИ! Да да! И когда ты приходишь и спрашиваешь, нет ли у вас того или иного журнала, то в ответ получаешь наглую ложь с каменным лицом " нет, нет, я не знаю где журналы, у меня их нет. У меня только вот эти, которые на столе, но мне сейчас они нужны". И ты как дурак бегаешь по кабинетам в поисках журнала, пока они тихонько лежат в ящике вот такого "коллеги".
Знаю, вы спросите, почему нельзя записывать, кто какой журнал берет, чтобы не бегать сломя голову? Отвечаю: Записывали, делали, но... Каким-то невероятным, можно сказать, волшебным образом, листочек с записью куда-то испарялся, и снова приходилось быть в роли Даши следопыта. Вычислить, кто это делает, не удавалось ни разу. Иногда таким способом промышляют даже не 1, а сразу несколько коллег. Они собираются в одном кабинете, и своей шайкой пригребают все журналы ( иногда оставляя парочку, чтобы отвести от себя подозрения). Взрослые люди называется....
Выход из положения - писать вовремя. Или приходить за нужными журналами первым.
Со стороны родителей учеников школ уже есть определённые набор постов про навязывание Маха, но давайте посмотрим на ситуацию со стороны школы.
Пару лет назад приходит в рабочий чат сообщение: "необходимо зарегистрировать 100% обучающихся школы в новом проекте - Сферум. Со временем перевести туда родителей. Еженедельный отчёт".
Сразу поясню, дети с кнопочными телефонами, ученики первого класса без смартфона, неблагополучные дети без телефона вообще - без разницы, охват детей должен быть полный, иначе с управления образования каждую неделю приходит звонок директору и школу отчитывают.
Про отчет ещё интереснее - учитель, который пользуется Сферумом, должен написать там не менее 10 сообщений в неделю. Так и отправляли друг другу смайлики в личку по понедельникам во время обеда. Цирк да и только.
Кульминация сюжета.
Один человек, так называемый зам. директора по ИКТ, определяется в отдельный кабинет и начинает помогать установить на телефон всех проблемных детей и их родителей неблагополучный Сферум.. Каждый день поток нуждающихся, это было ужасно. Параллельно с этим он создаёт группы класса на всю школу, проверяет, чтобы там не было родителей или левых людей( а это огромная проблема, когда у родителя несколько учеников в одной школе и они вступают куда попало), так же ссылка на вступление делается не более, чем на неделю. То есть если за неделю охват класса не 100%, весить процесс начинается заново и с новой ссылкой-приглашением.
Со временем люди осваиваются, создаются группы по предметам, кружкам, без учителей, только родителей. Вроде за пару лет привыкли, но теперь...
Как объяснить родителям и ученикам зачем им новый мессенджер, если мы доказали, что сферум придуман специально для образования и он интегрирован со дневником, новостями школы, образовательным ресурсами и так полезен?
Спасибо за очередную ситуацию, когда учитель выглядит клоуном в глазах родителей.
Благо я ушёл из системы.
П.с. пишу утром с телефона, извиняюсь за возможные ошибки. Переехал, интернет ещё не подключили, а высказаться хочется
