Как Хрущев упразднил школьные золотые медали

27 августа 1959 года в Союзе было принято постановление о награждении выпускников школ медалями "За отличные успехи в учении, труде и за примерное поведение".
Однозначно негативному персонажу в русской истории 20 века по фамилии Хрущев дело было до всего, куда могла дотянуться его шаловливая крестьянская рука или пытливый сельский ум. Казалось бы - где Никита Сергеевич, а где золотые школьные медали? Но именно он выступил инициатором этого постановления: выстроенную государственную систему надо было рушить во всех составляющих.

Вообще-то школьная медальная система ведет свою историю с 1828 года, но ее современная история началась в 1945-м. Именно тогда постановлением Совнаркома были введены школьные медали, причем натурально из золота 583 пробы и серебра 925 пробы. Обладатели таких наград имели право поступать в высшие учебные заведения без экзаменов, но в первую очередь принимались награждённые золотой медалью.

Но уже в 1954 году, при Никите Хрущеве, который шибко образованных не любил,, проба золотой медали была понижена до 375. Для обладателей школьных наград по-прежнему сохранились льготы, однако совсем без экзаменов поступить в вуз было уже нельзя: требовалось сдать на "отлично" один профильный вступительный экзамен. А с 1959 золотые награды стали штамповать из медно-цинкового сплава, а серебряные - из мельхиора.

Но это бы ладно. Была выхолощена и сама суть медалей, устранялись все льготы медалистов, а значит, и стимул их получить. Теперь медалисты не освобождались от вступительных экзаменов и не сдавали всего один, по профильному предмету - все на общих основаниях.

Да и вообще, лучше медалисту поработать пару годиков на производстве. Тогда при попытке поступить в ВУЗ в льготной категории стажников, его медаль даст ему преимущество при равенстве баллов с не-медалистами. То есть сначала надо будет поработать на заводе или, еще лучше, в сельском хозяйстве. А спустя два года, когда выветрятся из головы большинство полученных в школе знаний, - можно думать, как их преумножить на студенческой скамье.

Но и от службы в армии никто не освобождает. Надо еще помнить, что тогда образование было 11-классным, а служба в армии 3 года. Да и в школу шли не с 6 лет, а с 8-ми, После армии льгот появлялось для стажников еще больше, но вот только дембель наступал в 22-24 года, а если еще учеба 5-6 лет? Жить на стипендию в этом возрасте и сидеть на шее родителей желающих находилось мало, тем более уже взрослые мужчины хотели завести свой дом и семью.

Единственной альтернативой многолетней задержки с началом получения высшего образования для выпускников школ была лишь возможность попытать счастья, поступая в вуз на общих основаниях. А с учетом того, что в вузах на абитуриентов после школы выделялось не более 20 % мест, остальные 80 % предназначались для льготников. То есть конкурс среди школьников был сумасшедший - при официальном, например, в 3,5 человека на место, мог реально быть на порядок выше.

Так была выхолощена сама природа школьных медалей, А хрущевские "2 года стажа для поступления в вуз" стало настоящей пародией на "прививание вчерашним школьникам традиций рабочего класса и колхозного крестьянства".

Настоящий рабочий класс — это квалифицированные и грамотные рабочие. Но чтобы хотя бы начать достижение такого статуса — надо для начала профтехучилище закончить, получив начальные навыки токаря, слесаря или, предположим, электрика.
А сразу после школьной парты можно работать лишь на самых низкоквалифицированных работах. Что куда ближе не к пролетариату, а к "люмпенам". То есть "деклассированным элементам", лишенным классового сознания и солидарности, к которым классики марксизма относились с опаской, пожалуй, всего лишь чуть меньшей, чем к крупной и мелкой буржуазии. Какой коммунизм хотел построить этот персонаж?

Сталин сознательно принял решение перенести акцент при выборе наиболее желательных кандидатов в студенты с происхождения на их личные таланты и знания. Хрущев же еще раз проявил себя уже не скрытым, а явным троцкистом даже в деле образования.

Брежнев пытался, конечно, реформировать школьную медальную систему, но как-то неуклюже (, в 1968-м упразднили серебряные медали), в основном она сохранила черты хрущевской реформы. Разве что был введен средний балл аттестата - это стимулировало школьников получать высокие оценки по всем предметам и, соответственно, снижало вероятность ранней ненужной профориентации.

КСТАТИ. Я поступал в университет сразу после школы в олимпийском 80-м. Факультет условно творческий (перед поступлением три этапа конкурса, включая публикации в прессе). Решил для начала отнести документы в местный университет - для интереса. Попросили золотую медаль. Нет? Трудовая книжка, военный билет? Нет стажа, не служил в СА? До свидания.

На журфаке ЛГУ Алексей Автономович Дубровин, председатель приемной комиссии в тот год, долго смеялся над этим.
Так что действовала эта хрущевская норма, к счастью, не везде.
Ну,, или не всегда.

Русская история 20 века - мой авторский канал бывшего советского журналиста

Министерство здравоохранения выступило с инициативой о переводе всех бюджетных мест в медицинских вузах на целевое обучение. Это означает, что каждый студент, обучающийся за счет государства, будет обязан отработать определенный срок в конкретном медицинском учреждении, следует из данных пресс-службы министерства.

В рамках этой инициативы Минздрав также предлагает ужесточить ответственность за отказ от отработки. В случае невыполнения обязательств по трудоустройству выпускник будет обязан выплатить штраф. Его размер составит трехкратную сумму стоимости обучения.

Предложения направлены на решение проблемы дефицита медицинских кадров в регионах. Ожидается, что перевод всех бюджетных мест на целевое обучение позволит более эффективно распределять выпускников медицинских вузов по стране и обеспечивать медицинской помощью население даже в отдаленных районах. При этом ожидается, что студенты-целевики смогут самостоятельно определять, где они будут работать после окончания вуза, что позволит им учитывать свои личные предпочтения и семейные обстоятельства.

Критики инициативы указывают, что действительно закрыть кадровый дефицит в регионах возможно только благодаря росту оплаты труда. Кроме того, стоит учитывать неоднородность спроса на специалистов разного профиля. Не исключено, что мест на всех желающих работать в определенном населенном пункте может не хватить, тогда врачу придется выбирать менее привлекательные варианты. Ранее инициативу раскритиковали и в медицинском сообществе.

Спойлер: на одном из этих «курсов» мы все - вечные студенты-двоечники)

Уйдя в психологию, копая все глубже, общаясь с клиентами, ведя статистику... Все больше понимаю, что деньги - пожалуй, не самая сложная и актуальная проблема людей.
Самым сложным оказались человеческие отношения.

Как психолог я могу сказать:

Деньги - дело наживное. А вот нажить себе... отношения - это уже высший пилотаж!

С деньгами всё проще:

- Логика, цифры, стратегии.
- Ну, сломал калькулятор - купил новый.
- Да и там хотя бы правила есть: заработал, посчитал, приумножил.
- На крайняк, можно нагуглить лайфхак.

А отношения - самый хаотичный квест в жизни:

- Без инструкции и гарантий прохождения.
- Ты годами строишь мост, а тебе в ответ: «А я вообще-то на лодке!»
- Это искусство слышать не слова, а громоподобную тишину после фразы «Да ну, всё нормально!».
- Это как собрать мебель из IKEA без инструкции, полагаясь на интуицию и надеясь, что не останется лишних деталей (в виде обид).
- Это договоренности, которые не на бумаге, а в сердце.
- Нельзя сделать ТЗ на любовь и выдать готовый продукт.
- Нельзя заставить дружить по бизнес-плану.

Отношения - дикий, рискованный, но самый ценный проект в жизни.
И да, за прогулы этого «предмета» жизнь больно бьёт указкой по носу!

А вам что дается сложнее и как Вы думаете почему?
Обсуждаем тут