Детская психология
Канал по психологии
https://t.me/psichology_children
Канал по психологии
https://t.me/psichology_children
Простое ноябрьское утро в детском саду. Мама привела сына, который истерит по поводу того, что не хочет в садик. Вроде бы обычная картина. Проходили...Вот только истерика сопровождается позывами рвоты. Мама продолжает переодевать ребенка трясущимися руками, в сотый раз напоминая ему, что "мы же договорились". Мальчик, по-моему ничего не слышит, только повторяет "ну, пожалуйста, мама..."
Выглядывает воспитатель. Увидев эту картину, заявляет, что не примет мальчика. Говорит, что в прошлый раз ребенка рвало несколько раз, в том числе во время группового приема пищи (я вспомнила, что на прошлой неделе в чате пролетала информация о возможном ротавирусе в группе....Я еще удивилась, заразная штука, почему больше никто не жаловался). Воспитатель говорит, что ребенок болен и не должен находится в саду. Несколько раз повторила матери, что это нервное. Возможно, хотела сказать, что ребенок неуравновешен и имеет психологические особенности, поэтому реакция такая бурная. Но напрямую это не говорит, однако, как мне показалось, намек прозрачный.
Мама говорит, что это он сам себя накрутил и все пройдет, как только зайдет в группу и отвлечется. Он не болен, потому что дома его не рвет. Рвотные позывы возникают только в саду как следствие истерики. И, вообще, это скорее симуляция как метод воздействия на окружающих.
Воспитатель прямым текстом говорит, что ребенка не примет. "Я вызову медсестру и вы опять пойдете домой". Ни грамма сомнений в таком сценарии. Мать в состоянии "обнять и плакать" пытается убедить педагога, что все пройдет, ему нужно адаптироваться. И дома ведь все в порядке. А как зарабатывать, если не получается оставить сына в дс?
Вообще картина душераздирающая. Педагог безапелляционно заявляет, что "не будет целый день убирать за ним рвоту", при этом на ребенка как-будто внимание не обращает, не пытается идти с ним на контакт, несмотря на то, что сама считает причину в нервном состоянии. О чем и говорит матери.
Мать опаздывает на работу и, видимо, сама понимает, что дело в стрессе, который испытывает ребенок, поэтому никак не принимает точку зрения "ребенок болен". И серьезно намерена оставить его в дс, ведь нужно идти на работу.
Ребенок плачет и, мне кажется, понимает, что никому до него нет дела. И он либо добьется своего слезами и тошнотиками(не уверена, что это имитация...), либо гори все огнем.... ИИИИ..его рвет.
Воспитатель обращает внимание родительницы на то, что у ребенка выходит желчь, на что мать говорит, что это не желчь. Имитирует рвоту, поэтому сам он не может извергнуть из себя столь глубокие жидкости. Это только по болезни, а он не болен. Говорит, что это полурастворенная таблетка успокоительного, которое им прописал врач, чтобы чуть помочь мальчику адаптироваться в первое время. И чтобы он так сильно себя не накручивал.
Я не знаю, чем закончилась эта история, потому что сама убежала на работу. Но, выходя из дс, услышала разговор двух мам-свидетельниц произошедшего, и у них были совершенно разные мнения относительно этого случая.
Что думаете?
Ребёнок в детском саду или школе перестал драться, а начал материться.
? Хорошо поработал психолог?
Мат - максимально эмоционально заряженная лексика. Она может выражать ярость на ситуацию (слова сами знаете), может на обидчика.
На ситуацию психологически ценнее. Так ребёнок начинает идентифицировать и называет ситуацию пикового возбуждения, а значит приближается к пониманию происходящего, а обидчиков обозначает как об'ект злости.
Раз перестал бить значит заполучил власть, оттормозил импульс, назвал словом. Пошло движение в сторону саморегуляции в моменте события.
Далее специальными методами в кабинете и родительским инструктажем "в полях" меняем матершинные слова на гражданские типа "что сейчас происходит? ", " я не понял" или гневное "э-э-э" в адрес ситуации или "сам такой! ", " кто обзывается, тот сам называется" в адрес недруга.
Это продвигает ребёнка в социально-приемлемого выражения гнева. Так мы научили его бить словом, а не кулаком.
Драки в социуме стихают и начинается планомерная медленная работа с Я, самоценностью, выдерживанием и пр. Уже без страха быть изгнанными из сада и школы.
Если актуально - пишите. Принимаю очно и онлайн.
P.S. Специально детей материться не учу))
На фото драка детей с психологическим сопровождением на группе. Дорогое и полезное мероприятие.
#агрессивныедети #дракидетей #детскийсад #ребенокдерется #детскийпсихологнск #детскиегруппы #детскаяпсихотерапия #какработаетМорозова
Закончились утренники и новогодние выступления. Кто-то вернулся в праздника переполненный впечатлениями, рассказав свой стих ещё и консьержке. Дома показал всём фото и остался доволен. Кого-то ведут вздыхающие родители. Договаривались же с ним, что танцуй не бойся, говори свои слова громче, а аниматоры, они же весёлые.
Что мешает ребёнку раскрепостится? Что закрепляет его в стеснении и страхе?
1. Ребенку нужно больше времени, чтобы присмотреться, включится в ритм праздника. Нетерпеливый или невнимательный взрослый его "выталкивает" с комментариями. Фразы типа "ничего страшного" закрепляют у ребёнка понимание, что с ним что-то не так. Стыдливость и стах делаются хроническими. Своими страхами за дальнейшую судьбу ребёнка родитель всё больше фиксирует трудность.
2. Программа и игры аниматоров часто заезжены, утренники перерепетированны и восторженного интереса ждать не приходится. Сюрпризности и спонтанности нет. А родитель хочет видеть счастливого ребёнка!
3. В семье у ребёнка другая культура празднования, другой темперамент праздника, если хотите. Танцуют ли у вас в семье, едва заслышав музыку?
4. Ребёнок боится проявиться. Он чувствителен к оценке, плотно посажен на "молодец", " умница, дочка" даже в собственно детской деятельности типа рисунков или игры. Он не знает вкуса безусловного принятия близким, бесправен в своих простых пред'явлениях. Десятки глаз на празднике выставляют ему оценки, а может и не всегда положительные (какие он часто и привык получать). Это стресс, ступор и побег.
5. Ребёнок действует специально. Это тема для конкретной детско-родительской консультации.
6. Ещё множество причин....
#родительство #детскийпраздник #детскийпраздникнск #привязанность #детскийпсихолог #детскийпсихологнск #детскиестрахи
Как бы вы реабилиторовали ребёнка аутиста при неограниченных финансовых возможностях в вашем регионе (без всяких переездов)? Скажем что у ребёнка СДВГ и легкая степень РАС, он может посейщать обычный сад но он не обращает внимание на воспитателей когда они обращаются ко всей группе детей. Ему нужно что бы кто то к нему подошёл и индивидуально объяснил что надо делать. Он не может правильно повторять за всей группой без индивидуального контроля (например при физкультуре). Он общается с детьми но речь отстаёт. Много балуется.
Как бы вы реабилитировали такого ребёнка? Оставили бы в обычном саду и плюс занимались дополнительно, или отправили бы в сад ЗПР? А может логопедический сад?
А вы бы нанимали няню-дефектолога-логопеда на полную занятость на дом? Или это бесполезно и лучше ездить в детский центр на занятия с логопедом/дефектологом/психологом? Если нанимали бы на дом, то как искать такого человека с опытом и образованием который будет готов работать на полную занятость только на вас?
А что бы вы делали с таким школьником если он до 7 полностью не выравнился? Ребёнок плохо слышит учительницу если она говорит что то всему классу, но он может хорошо учиться если ему всё индивидуально объяснить.
Что лучше - нанять собственного тьютора для сопровождения в школе (возможно ту же самую няню-логопеда-дефектолога) или проходить ПМПК и просить адаптированную программу и тьютора со школы?
Заранее спасибо за ответы! Очень интересно узнать ваше мнение.
Расскажу одну давнюю страшную историю. Дальше много букв, но иначе нельзя.
Сыну было 6, май, скоро выпускной в детском саду. Пришла его забирать, а воспитатель мне бумажку суёт.
- Возьмите, вам во вторник на комиссию
- Какую?
- Психолого-медико-педагогическую
- Зачем?
- Сняться с учёта, чтобы в обычную школу взяли
- В смысле обычную? Мы в гимназию ходили на подготовку, в неё и пойдём учиться. И в смысле сняться ? Мы куда-то вставали ? Не помню
А саму прям уже трясёт от негодования
- Вот сходите и все узнаете, Вы только не нервничайте, все будет хорошо. Данечка мальчик очень умненький, мы уже написали характеристику.
В понедельник прибежала к этим упырям, прошу выдать заключение, результаты теста, ответы сына или что там у них есть, на каком основании ребёнка определили в умственно неполноценных. А мне не дают, мол, только по запросу органов или врача. Вот завтра придёте и посмотрим что не так с ребёнком. Короче, у меня в таких ситуациях забрало падает и открывается дар убеждения. Через 10 минут я в кабинете главной психологини смотрела видос с опросом сына (без моего ведома и согласия) В общем, трехлетнего ребёнка сначала просят определить буквы и цифры, потом назвать цвета, фигуры, фрукты и животных, он правильно отвечает на все вопросы. Затем ему предлагают поиграть:
- Мальчик, кто по-твоему тут лишний? Показывают картинку на ней Воробей, муравей, бабочка, комар
Сын выбрал муравья.
- Почему?
- Потому что остальным с ним не интересно играть, он летать не умеет
- Нет, не правильно. Подумай хорошенько. Кого не возьмут играть, кого здесь большинство?
- Бабочку не возьмут. Она яркая и красивая. А они нет. ( на картинке действительно остальные какие-то монохромные)
- Опять неверно, но ладно, беги играй
И что не так, мадам ? Вы спросили его мнение, он ответил. На что она начинает манерно закатывать глаза и цокать языком, а я это вообще ненавижу, но понимая, что рубануть ей не выход, нахожу в себе силы процедить сквозь зубы дежурные спасибо, до свидания и гори в аду. Вечером позвонила своей бывшей, может она знает что за хрень с этими комиссиями, кому и зачем это нужно. Она меня немного успокоила, что эту ерунду ввели лет пять назад, зачем непонятно, но раз зарплату получают, то и надо создавать видимость бурной деятельности. На следующий день едем с сыном на комиссию и пока стоим в пробке прошу сына отвечать на вопросы не вдумываясь, а банально и кратко. Меня просят остаться в коридоре. Достаю телефон начинаю снимать, в стиле «причина остановки», ну вы знаете)) тут же просят зайти, конечно, милые такие сразу, сучки. А то решили за счёт моего зайчика показатели по отлову тормозов улучшить? Хренушки! В итоге, тест сдан на отлично, заключение, что ребенок здоров, в спецобучении не нуждается, выдано. Сказали хранить бумажку до окончания школы. Да пошли вы!
ЗЫ. Через пару лет на собрание в класс пригласили школьного психолога, а это одна из вонючек из той комиссии, у меня вьетнамский флешбэк, встала и ушла с собрания.
Всюду прогуливающийся с нашими детьми страшненький Хаги Ваги не может не волновать взрослых. Он правда лидерпродаж среди детских игрушек. Родители обеспокоены тягой своего ребёнка к персонажам жутких игр и мультиков.
Опасно ли это для психики и что же с этим делать? Давайте разбираться.
Во-первых, эта тяга часто об'ясняется желанием обладать такой же игрушкой как у друга и быть с ними на одной волне в общении и игре. Во-вторых, ребёнок может не вникать в зловещую историю этих персонажей и использовать его как куклу или мишку. Это просто дурашлиаая мягкая игрушка, которая может обниматься, благо лапки на липучках. Другой вариант, когда ребёнок эмоционально разделяет деструктивное поведение персонажа и вы видите как он проигрывает через него своё непослушание, несогласие, агрессивность, эпотажность. Родители в этом случае опасаются за нарастание трудностей в поведении ребёнка и бьют тревогу. Это отчасти может быть и так. Но во многих клиентских историях в живой игре ребёнок отыгрывает, сбрасывает эту энергию, т.е. освобождается. Если ребёнок в теме истории ужасающего персонажа, то можно обсудить, что Хаги Ваги, вообще-то д
злится на то, что его бросили на игрушечном заводе. Тут прозвучит для ребёнка тема одиночества, отчаяния, отлучение от заботы и агрессии как защиты. В этой ситуации можно научить ребёнка сопереживанию, принятию, подбору подходящих слов и действий в такой жизненной ситуации. Это повод поговорить о разных людях вокруг нас и причинах их поведения. Можно вместе с ребёнком сравнить свою похожесть и различие с монстриком. Через игру и взаимодействие ребёнок знакомится со своими страхами, злостью, агрессивностью и беззащитностью и адаптирует их в жизни. В этом их терапевтическая сила.
Теперь про войну и танки...
Таже история про вредную игру. Какая-то доля правды может быть. Но может не только это. Например, я сама люблю фильмы про ВОВ. Всё знают, что там много крови, убийств и агрессии. Но мой интерес здесь в другом. В этих фильмах меня привлекают феномены победы добра над злом, стойкости человеческого духа, верности, защиты близких и мужественности. При этом я не мальчик)). Что говорить о начинающих мужчинах, у которых половая задача освоить данные компетенции. Пока в игровых действиях.
Подводя продуктивные итоги следуют сказать, что если кроме тревожащей вас игры или игрушки есть ещё проблемное поведение ребёнка в жизни, то добро пожаловать к психологу. Если нет - доверьтесь мудрому детскому опыту, человеческой природе.
Если есть краткие вопросы по тесту, то могу так же кратко ответить в комментариях)))
Доброго дня всем. Доросли мои мелочи до детского сада. ну как доросли , нам 6 не говорим(аутизм задержка развития), но хоть к ложке и горшку приучены и то счастье, получили инвалидность и ЦПМПК. Все врачи рекомендуют этот сад и жесткую пятидневку там. Почитав отзывы которые нашел - и становиться страшно за своих 2х домашних беззащитных чудиков. очень много негатива.
Мы там были на собеседовании, ощущение оч смешанные,нас туда берут, но страшно, хотя понимаю что другого пути может и не быть.
Прошу может кто был там, дети ходили, дети знакомых, хотелось бы пообщаться с реальными людьми.
Без рейтинга, просто ищу людей и мнения об этом саде.Сила Пикабу помоги.