Ответ на пост «"Уроки православия - это будущее для наших детей", 4DE Виталий Любимов»
А мой взгляд православие - это понятие многозначное и не всегда может иметь отношение к религии
А мой взгляд православие - это понятие многозначное и не всегда может иметь отношение к религии
Я социальный педагог и психотерапевт-первокурсник, работаю уже много лет с трудными детьми и подростками в интернатах города Вена. Этот вопрос очень часто поднимается на разных митингах и встречах по обмену опытом среди коллег. Я собрал свои и чужие мысли с этих митингов в кучу и вот что получилось.
Рано или поздно дети и подростки преднамеренно или случайно сталкиваются с порнографическим контентом. Чаще всего это происходит в Интернете. Родители вряд ли могут этому помешать, но и игнорировать подобное не стоит.
Непреднамеренно встретить порнографический контент в Интернете теперь стало нормой. Даже ученики начальной школы знакомятся с порнографией через свои первые цифровые устройства, телефоны и планшеты, если на них не стоит родительский контроль. Некоторые из них ищут этот контент целенаправленно, из любопытства, но около половины детей наталкиваются на него случайно. И они почти никогда не говорят об этом со взрослыми. Таков результат репрезентативного опроса в Европе, в котором приняли участие более тысячи детей и подростков.
Моё субъективное мнение: порнография, в той или иной степени является частью истории человечества. Уже в доантичные времена делались портреты половых актов человека. С развитием социальных сетей за последние 30 лет потребление онлайн-порнографии стало особенно заметно даже среди несовершеннолетних.
Например, исследование университета в Цюрихе выдаёт интересные факты:
• Каждый пятый опрошенный 13-летний подросток регулярно смотрит порнографию.
• С 2007 по 2021 год потребление порнографии среди мальчиков удвоилось — с 26% до 50%.
• До 2014 года регулярное просмотр порно всё еще было маргинальным явлением среди девочек. К 2021 году показатель просмотров увеличился на 18%
Что касается аналоговых медиа, то во многих странах доступ детей к порнографии фактически ограничен строгими законами. В цифровом мире усилия по-прежнему безуспешны. Щелчка, подтверждающего, что вы достигли совершеннолетия, обычно достаточно для доступа к откровенному контенту. Почему это проблема? Есть два фактора, которые следует учитывать. Во-первых, большую разницу имеет возраст, в котором дети подвергаются воздействию порнографического контента. К примеру, одиннадцатилетний подросток смотрит порно на своем первом смартфоне. Это всё равно, что разрешить ученику начальной школы употреблять спиртное. Во-вторых, в таких видеороликах часто изображают насилие, что создаёт неверный образ полового акта. У меня лично был такой опыт в разговоре со своими клиентами, когда они описывали свои представления о половом акте. Ну ни дать ни взять сцена из очередного порно видео, где «жоска трахаются, кусают, всё время шлёпают/душат друг друга, кричат, меняют отверстия… »
ЮНИСЕФ обеспокоен резким увеличением количества порнографии экстремального содержания, легкодоступной для детей. Воздействие порнографии в молодом возрасте может оказать негативное влияние на психосексуальное здоровье. Если дети регулярно видят порнографию, изображающую оскорбительные и женоненавистнические действия, это может привести к тому, что такое поведение будет классифицировано как нормальное и приемлемое. Детская благотворительная организация в Великобритании опросила несовершеннолетних, просмотревших порнографию, об их впечатлениях. Дети решили, что 70% мужчин изображены как доминирующие, а в сценах с насилием (странгуляция, шлепки или удары, выворачивание рук) это самое насилие воспринималось как нечто совершенно нормальное. И мне уже ни раз приходилось открыто говорить своим клиентам подростками, что реакция партнёрши по сексу на удушение или удары по лицу, вряд ли будет такой, как в порновидео, а может даже принести проблемы с законом.
На мой взгляд родители могут поддержать своих детей и обучить их работе с откровенным контентом в Интернете, а так же защитить их сексуальную неприкосновенность. Для детей младшего возраста установка фильтров безопасности на мобильных устройствах является очень важным шагом. Однако достаточно всего одного ребенка от менее внимательных родителей, чтобы подорвать эти договорённости. Подростки также часто опережают своих родителей в использовании цифровых устройств и могут легко обойти возрастные ограничения, если захотят.
Поэтому на мой взгляд только культура открытого обсуждения является лучшим подходом к защите детей и подростков.
Если в семье говорят о том, что такое порнография и почему она имеет мало общего с сексуальностью в отношениях, это может прямо или косвенно помочь классифицировать откровенный контент. Детей следует поощрять приходить к родителям, если они видят что-то, чего они не понимают. Стыд является одним из основных факторов, почему 96% всех опрошенных детей и подростков не рассказали взрослым о своём опыте с порнографией. Родители часто в состоянии оказать компетентную поддержку своим детям, особенно когда они сами задумываются о своём собственном отношении к сексуальности и порнографии. Ты сам смотришь порно? Как ты относишься к тому, что твой партнёр смотрит порно? Является ли эта тема источником стыда для взрослых в семье? К сожалению, мне попадаются чаще те родители, которые не умеют/не хотят говорить не подобные темы со своими детьми. Аргументы у всех похожи: постыдная тема, в семье такие темы табу.
Я считаю, что порнографию не обязательно демонизировать. Понятно, что порно делается не для детей и подростков. В Интернете нет инструмента, который бы проверял порнографический контент до того, как он попадет на устройство ребенка. Если взрослые вокруг не справятся с этим, никто другой не справится. Хорошо информированные дети смогут лучше оценить, является ли то, что они видят, безвредным или это уже нарушает их личные границы.А может быть это даже преступление, о котором необходимо сообщить? Кто информирован — тот вооружён.
Прошу у автора и модели на фото прощение за использование материала. С моей стороны никаких намёков и осуждений. Взят только образ.
В комментариях к одному из моих постов, он посвящён семейному образованию, которое практикует моя семья, я был предупреждён о возможном будущем моего ребёнка. Вот этот комментарий: «А вы не боитесь, что ваш ребенок увидит, что другие люди живут иначе, пошлет к чертям ваш образ жизни и пустится во все тяжкие? Обычно чем короче поводок, тем сильнее потом обратная реакция. Сколько таких девочек с правильным воспитанием лежат в наркологических клиниках — не счесть».
Поделюсь своим мнением по этому поводу.
Я полностью спокоен за это, так как уповаю на Божий промысел. Моя главная обязанность, как родителя, состоит не в том, что бы дать ребёнку лучшее образование. Первоочередная задача родителей состоит не в образовании детей, а в их нравственном воспитании, и прежде всего в духовном. С детства, ребёнок должен учится различать грязное от чистого, правду от лжи, истину от фальшивки.
Да, дети вырастут и будут вынуждены жить во взрослом мире, который наполнен грязью, нечистотой и ложью. Но они будут готовы к встречи с этим, умея различать и делать выбор. Если я понимаю, что это общество не соответствует моему нравственному мировоззрению и духовному состоянию, то не пойду туда, оно будет неполезно мне. Что будет мешать поступать так же и моему ребёнку? Он будет информирован и подготовлен к встрече с агрессивной и неполезной для него средой.
Да, бывают жизненные ситуации, когда взрослый ребёнок пускается во все тяжкие. Никто от этого не застрахован. Открою страшную тайну, что это происходит по Божиему попущению, потому что воля человека принадлежит только ему и он свободен в своих действиях. Эти жизненные ситуации могут ломать человека не просто психологически, но и физически. Конечным результатом могут быть психологический надрыв или даже суицид. Это момент спазма человека, после которого пропасть или преображение. Самоубийства происходят от безысходности и мнимого тупика, которых на самом деле не существует. Человек, знавший с ранних лет о другом мире и хоть немного живший в нём, в любую трудную минуту жизни способен вспомнить об этом и возвратиться в «отчий дом». Он с детства знает и понимает, что безвыходных ситуаций нет, Бог всегда придёт к нему в трудную минуту жизни и поможет.
А что думаете Вы?
Я — социальный педагог и психотерапевт-первокурсник. Работал больше 10 лет в разных детских домах и интернатах в Вене, в основном с трудными детьми и подростками. По моему опыту могу сказать, что тихих «нормальных» детей не бывает. Если ребёнок ведёт себя тихо, как мышь, значит, что-то не так. К сожалению, мне до сих пор приходится объяснять родителям, что дети — шумные создания, и требовать от них постоянной тишины, абсурдно.
Мои бабушка и прабабушка всегда кричали нам с двоюродным братом: хватит орать! Прекратите бегать! Лучше читайте книги! Сядьте! Успокойтесь! А мы не успокаивались, дрались, бегали, кричали и смеялись… в общем, вели себя как дети, которыми мы и являлись. В такие моменты прабабушка хваталась за голову и говорила: это не хлопцы, это две сатаны! Когда ж вам надоест носиться и кричать???
Сейчас же, с учётом своего опыта и знаний я понимаю, что тогда от нас требовали нечто неестественное. Просто родителям хотелось тишины и покоя и дети, в такие моменты, должны были сидеть в своей комнате и быть «тише воды, ниже травы»
Девятилетняя девочка сидит за ужином и жалуется на своего соседа по интернату, Макса: «Макс сегодня снова мне мешал в школе. Кричал и отвлекал меня, я вообще не могла сосредоточиться». Стакан падает со стола, один мальчик громко смеётся, другой плачет, третий злиться, потому что сок вылился ему на штаны. Своих детей у меня нет, но тонкости этого «дела» мне хорошо известны. Например, сегодня я не просто социальный педагог, а официальный опекун семерых детей со всеми вытекающими.
Известно, что шум вызывает у нас, людей, реакции физического стресса. Чтобы это понять, лучше всего мысленно отправиться в дикий лес, полный опасностей. Ведь наш мозг реагирует на заметные источники шума и предупреждает организм с помощью гормонов стресса — даже когда мы спим. Это эволюционное объяснение того, почему мы переключаемся в режим атаки или побега, когда слышим громкие звуки.
Проблема в том, что шум вашего собственного потомства тоже иногда вызывает эти чувства. С рождением первого ребенка мир и покой не просто заканчиваются. Плач младенцев может легко достигать 120 децибел. Децибелы — это общепринятая единица измерения, описывающая силу звука. Один децибел — это самый слабый звук, который может уловить человеческое ухо. Уровень шума на дороге составляет 80 децибел - примерно такой же уровень у играющих детей. Всемирная организация здравоохранения рекомендует носить средства защиты слуха при уровне шума выше 90 децибел.
Там, где есть дети, всегда шумно – но почему? С точки зрения психологии развития этому есть несколько возможных объяснений. Во-первых, языковые способности, которые еще не полностью развиты. В зависимости от возраста и уровня развития, детям иногда всё ещё не хватает нужных слов для самовыражения, особенно когда дело касается чувств. К примеру, в моменты разочарования дети выбирают средство коммуникации, которым точно могут овладеть, а именно громкость. Грубо говоря, любой, кто говорит громко, автоматически привлекает внимание, поэтому дети замечают, что их слышат, даже если они не могут выразить свои потребности словами.
Кроме того, детям ещё предстоит научиться правильно оценивать и регулировать громкость собственной речи – и адаптировать её к контексту. Игра в футбол на улице точно будет проходить на другой громкости, чем игра в настолку в гостях у приятеля. НО: знать об этом – это одно. Контроль громкости — совсем другая история. Кроме того у детей ещё развивается эмоционально-познавательный самоконтроль. Они сложнее справляются со своими чувствами, чем взрослые. Я всегда сравниваю саморегуляцию ребёнка с саморегуляцией пьяного взрослого. И даже если дети знают, что на уроке или в кафе им следует вести себя тихо, они не всегда могут это сделать.
Обычно, шум становится для многих невыносимым, когда несколько детей встречаются друг с другом. И не только потому, что несколько голосов громче, чем один. Социальное поведение детей особенно сильно развивается в начальной школе. Дети ищут своё место в этой социальной структуре, заводят друзей, договариваются между собой о правилах. Без эмоций это не работает. И это может быть громко. Очень громко. Как сегодня.
Кроме того, у младших школьников много энергии – и ей приходится искать выход наружу. Наш психиатр рекомендует нам заниматься с детьми простыми физическими упражнениями средней и высокой интенсивности каждый день. Это не всегда можно совместить с долгим школьным днём, когда детям приходится долго сидеть на месте. Но даже в такой скучный день энергия накапливается. Громкость — это попытка детей рассеять эту энергию.
По мере того, как дети становятся старше, они учатся лучше контролировать себя и учат стратегии общения, позволяющие привлечь к себе внимание без громких звуков. Крики, хлопанье дверьми и громкая музыка являются частью полового созревания большинства подростков. Здесь речь идёт именно об эмоциях, которые не всегда можно контролировать, и чувствах, которые иногда можно выразить только громко и звуком.
Итак, есть много веских причин, по которым дети могут шуметь. Это не меняет того факта, что шум может раздражать родителей, учителей или соседей. Чтобы решить эту дилемму я рекомендую не рассматривать детский шум как преднамеренное нарушение спокойствия, которое можно просто отключить. К такому поведению стоит отнестись с пониманием и сопереживанием. Только когда я понимаю причины, у меня получается принять контрмеры.
Чёткие правила и договорённости о том, когда и почему нужно вести себя тихо помогают детям. И вместо того, чтобы постоянно жаловаться и ругаться, что дети шумят, я советую больше работать с положительным подкреплением желаемого поведения. Если ребёнок полчаса-час спокойно занимался своим делом, я пойду к нему и скажу, что я рад, что он сумел выполнить мою просьбу, ведь это совсем не легко.
Мы ведь как-то выбираем свой жизненный путь, есть пример родителей, других значимых людей, примеры из различных источников.
Есть книжки о подвигах, читая которые можно у ребёнка вызвать желание связать свою жизнь с так называемыми помогающими профессиями ( врачи/ спасатели/полицейские/ пожарные/ да и учителя туда же). С путём военных тоже всё понятно, сейчас объяснят прелести этого образа жизни мгновенно, стоит только включить телевизор, или во двор выйти.
Меня тут заинтересовало другое, как можно ребенку объяснить, что математика и иже с ней всякие астрофизики тоже интесный, более сложный и, наверное, в чем то более героический путь, для человечества?
В общем, кто знает, что дать ребёнку почитать/ посмотреть, дабы захотел связать свою жизнь с точными науками?
Я — социальный педагог, работаю больше 10 лет в интернатах города Вена. В прошлом году я делал мини-презентацию для своих коллег. Тема была «как братья и сёстры влияют друг на друга». Проект прошёл и материалы осели в моём рабочем и домашнем архиве. Недавно я перебирал свои документы и наткнулся на это самый проект
У многих людей есть брат или сестра. Статистика по Австрии за последние 10 лет говорит о том, что наличие в семье отца встречается реже, чем наличие брата или сестры. Многие учёные исследуют развитие ребёнка с точки зрения внешней среды: детские сады, школы, всякие кружки и секции и мало кто исследует аспект семьи. Когда я делал эту презентацию я спросил себя: а что я вообще знаю об отношениях братьев/сестёр? Имеет ли значение кто младше, а кто старше? И почему два ребёнка растущих бок о бок часто такие разные? Что бы моя презентация не была нудным монологом из цифр и имён ученых, я обратился к истории
Жил-был мальчик по имени Каин и он получал всю любовь и заботу своих родителей. Мальчик рос и мир, который он знал, вращался только вокруг него. Всё вокруг заботились только о нём. Это изменилось в тот момент, когда на свет появился его младший брат, Авель
Каин должен был понять, что теперь всю внимание и заботу он будет делить со своим братом. Это было чем-то, что Каин не смог понять и принять. Со временем он становился всё более жестоким и завистливым по отношению к Авелю
Как первенец, Каин брал пример со своего отца. По традиции отец лично воспитывал Каина и строго ждал от него определённых результатов. Поэтому Каину было ещё больнее наблюдать, что теперь отец заботится о своём младшем сыне, Авеле
Авель, в свою очередь, брал пример со своего брата. И Авелю тоже было непросто в такой ситуации, интуитивно он чувствовал напряжение и негатив, но было одно но: в отличии от Каина он не знал другого отношения к себе со стороны родителей
Когда мальчики выросли, то Каин, натасканный отцом по семейным традициям, полностью перенял «семейный бизнес» и стал управлять фермой, а Авель, которому была предоставлена полная свобода действий со стороны родителей, начал своё дело и стал производить шёлк. Каин стал завидовать своему брату, потому что тот был свободен в своём выборе и делал, что любил и хотел, в то время как Каин горбатился на ферме с утра до вечера и иначе уже не мог
В день рождения отца, братья принесли свои подарки: Каин принёс несколько колосьев с пшеницы с их фермерского урожая. Авель же, дела которого шли уже который год в гору, принёс богатые одежды. Отец, растроганный такой щедростью, заплакал и стал обнимать Авеля, а Каин почувствовал глубокую обиду и стыд за свой подарок
Всю ночь он не спал и на утро понял, что ненавидит Авеля всем своим нутром. В этот же день Каин убил своего брата Авеля за все свои страдания
Первую большую и полезную мне статью по теме «братья и сёстры» я прочитал лет 5 назад. Это была статья от австрийского учёного и психиатра, Альфреда Адлера. Речь шла про его теорию индивидуальной психологии. Адлер утверждал, что человеческим поведением движет стремление к власти. Такое стремление часто вытекает из чувства неполноценности. Поэтому отношения между братьями и сёстрами и их личностное развитие играют центральную роль. Адлер писал, что дети, которые вырастают в одной семье, эту самую семью видят и воспринимают по-разному. И особенно на развитие личности влияют конкуренция между братьями и ресурсы семьи
Чтоб смягчить это соперничество, братья и сёстры интуитивно начинают развиваться по-разному: характер, привычки, интересы… всё это не должно быть похожим по задумке природы во избежание больших конфликтов. Исследования показывают, что если братья и сёстры не находят «своё», то начинают страдать их отношения друг к другу.
К примеру , братья Даслеры. Они конкурировали всю жизнь и конкуренция не утихла даже тогда, когда их пути разошли. Тогда конкуренция вышла на другой уровень и появился компании: Адидас и Пума. Но в целом братья и сёстры любят друг друга
Что же мы знаем об этих отношениях братьев и сестёр? В интернете я нашел несколько утверждений, которые с точки зрения науки считаются верными:
1. Первенцы берут пример со своих мам и пап. Разница в физической и психической зрелости способствует тому, что у таких детей наблюдается повышенный уровень IQ. Родители часто завышают требования для своего первенца, что сильно повышает риск развития чувства неполноценности у детей
2. Младшие дети ориентируются на своих старших братьев и сестёр и у них нет такого давления со стороны родителей. Иногда, из-за чрезмерного родительского внимания и заботы развиваются социальные фобии
3. Среднестатистические отношения между братьями конфликтны и частно наполнены соперничеством. Между сёстрами же они доверительные и даже интимные.
4. Братья и сёстры проводят вместе куда больше времени, чем со своими родителями и показывают в разы больше физической активности, чем дети без братьев и сестёр
5. Так же и социальные навыки развиваются куда быстрее у детей, у которых есть брат или сестра.
6. Часто связь с братом или сестрой важнее, чем связь с родителями. Не редко такая привязанность выливается в проблему, когда один из братьев или сестёр — человеческая свинья. Шведское исследование показало, что люди живут счастливо до самой старости даже без друзей, если у них есть брат или сестра, с которыми они в хороших отношениях
А ещё Адлер даёт совет все, у кого есть «противные» браться и сёстры. Он предлагает посмотреть на это с такой стороны: действие порождает противодействие и скорее всего эти «невыносимые» брат/сестра просто пытаются таким способом выйти из вашей тени
Я социальный педагог, работаю уже больше 10 лет в интернатах города Вены. Работаю с трудными детьми и подростками. С начала короны меня заинтересовала одна научная статья, в которой говорилось о беспомощности детей перед внешним миром и его соблазнами и о наставничестве а-ля «мастер и подмастерье». Я стал интересоваться этим аспектом и накопал (надумал) много интересной информации, которой попробую поделиться.
Мой тезис таков: современные дети не созданы для современного мира. Их завалило таким количеством информации, что они задыхаются в этом потоке. Человеческий род существует где-то 150 000–200 000 лет. Люди начали странствовать по миру примерно 80 000–90 000 лет назад. Ходили небольшими группами, примерно по 20-50 человек. Это означает, что ранние Homo sapiens, вероятно, видели меньше людей за всю свою жизнь, чем любой подросток, когда садится в вагон метро. По моим наблюдениями, за последние 20 лет мир изменился более радикально, чем когда-либо в истории человечества.
Ну например: в 2007 году Стив Джобс представил iPhone. Это спровоцировало техническую и культурную революцию, которая никогда не происходила за такой короткий период времени. Она полностью изменила то, как мы общаемся, как смотрим телевизор, как читаем газеты, читаем ли мы вообще газеты, читаем ли мы книги, как читаем книги и так далее. К этому добавляется доступ к миру Интернета. Более 70 процентов людей во всем мире имеют доступ к мобильным телефонам и социальным сетям. Эта огромная связь имеет множество преимуществ и в то же время, количество чуши в Интернете растёт в геометрической прогрессии. Любое безумие проникает в Интернет и его бывает очень сложно отличить от достоверной информации даже мне, взрослому человек, не говоря уже о детях.
Но почему же в интернете так много всякого дерьма? Потому что почти вся информация попадает в Интернет более или менее не отфильтрованной. Поскольку дети ещё не умеют контролировать и фильтровать инфу, то в своём выборе они используют неэффективные стратегии. В конечном итоге это приводит к тому, что дети становятся всё более и более уязвимыми для нефильтрованной информации. А это делает их уязвимыми для манипуляций.
Что делают люди, когда сталкиваются с большим количеством информации? Если вы пришли в магазин за джинсами и у вас есть три альтернативы, то вы явно «взвесите» их по цене, качеству и так далее. Но что делать, если вам нужно сделать выбор между 20, 50 или 100 предложениями? Такое количество выбора сбивает с толку. Это как Netflix: ты не знаешь, что хочешь посмотреть, а тебе предлагают 1000 фильмов. Глаза разбегаются. И в этот момент стимулы начинают руководить выбором. И тут большинство попадает в ловушку, потому что становятся зависимыми от уровня привлекательности этих самых стимулов. Грубо говоря, человек хватает не то, что ему надо, так как он не знает, что ему надо, а то, что красивее/привлекательнее.
Я прихожу к выводу, что дети и подростки теряют контроль над собой. И причина тому: огромное количество информации, с которой они не знают что делать. Мы руководствуемся информацией Интернета, которую нам дают другие люди. Например, правительства и правители. В этом нет ничего спекулятивного да и я не сторонник теории заговора, но глобальные манипуляции происходят регулярно. Ну например: Cambridge Analytica, например, является одной из многих американских компаний, формирующих общественное мнение, которые не занимаются ничем иным, как шпионят за нами через Google, Facebook и так далее. Весь наш подход к политике теперь контролируется больше тем, что мы видим в Интернете, чем сообщениями авторитетных журналистов. По отношению к детям меня это беспокоит особенно сильно, потому что из них делают «рабов удовольствия», которые не используют свой мозг
Что это значит для детей: наш мозг созревает примерно до двадцати лет или даже немного дольше. И лобная кора играет особую роль в этом процессе взросления. Эта лобная доля очень важна для самодисциплины и самоконтроля. Ещё не полностью развитая лобная кора является одной из причин того, почему дети такие, какие они есть в период полового созревания. Например, им трудно концентрировать внимание и контролировать свои эмоции. Дети подвержены похотливым импульсам и поэтому они также подвержены зависимостям. И теперь, с появлением Интернета, они попадают в мир, где могут мгновенно получить все, что захотят. Мои два подопечных как-то спросили меня: «Чем ты занимался, когда тебе было 13 лет?» А когда я ответил: «Ну, ходил в школу, читал, играл в настольные игры, гонял летом в футбол, а зимой в хоккей, строил дома на деревьях, ходил купаться на пруд, катался на велосипеде… ». И знаете что? Такая жизнь показалась им скучной и старомодной. Они хотели бы «чатиться», «гамать в онлайн игрушки» и просто зависать дома с телефоном и просмотром соц.сетей.
Сегодня нам приходится гораздо больше направлять детей. Больше, чем нас вели наши родители. В 5 лет я уже вовсю бегал в магазин за продуктами (хлеб, молоко, масло), разбирался в ценах и мог отсчитать нужное количество монеток. Сейчас же такое поведение в Австрии считается очень продвинутым и выше нормы. Так вот. Первая проблема современных детей — это образованность. Тот факт, что дети хорошо владеют компьютерами, не означает, что они готовы/способны раньше повзрослеть. Мы, взрослые, должны поддерживать детей, чтобы они могли «процветать» в современном мире. Через внедрение большего количества ценностей, больше лидерства и больше (само)дисциплины. Ну чистой воды «мастер и подмастерье».
Мы должны помнить, что мы животные и нам нужно учиться и совершенствовать определенные навыки чуть ли не всю жизнь. В нашем мире нам придётся тренировать самодисциплину. Сегодня уровень шума в школьном классе какой-нибудь 5-6 ступени равен шуму как на вокзале. Я не хочу сказать, что родители и учителя должны стать тиранам (в мои школьные годы мы могли запросто получить по голове учебником за шум на уроке, а физрук регулярно обещал нам дать пи$ды, если мы будем забывать спортивную форму). Детям нужно предоставить чёткие рамки, а ещё научить их сдерживаться. Сдерживать и откладывать свои позывы и хотелки. Любой ребёнок ищет ясности и структуры. А то, что родители ищут поддержки, видно и по тому, что более строгие частные школы сейчас пользуются у нас огромной популярностью.
Прежде всего, важно, чтобы стиль воспитания был понятен. Нарушение чётко установленных границ, таких как «Тебе нужно быть дома в Х время», должно иметь последствия. У нас в интернате, к примеру, это отключение от интернета на сутки. Чем младше дети, тем уже должны быть рамки. С возрастом их придётся делать всё шире и шире.
Ещё одна немаловажна деталь — это цели и награды за их достижение. И тут речь идёт о том, чтобы показать детям, что само достижение цели уже является наградой. Немецкий психолог Хайнц Хекхаузен показал, что дети, достигающие поставленных перед собой целей, дают себе самое прекрасное чувство, которое только может дать себе ребенок. Это чувство гордость. И оно работает даже с четырехлетними детьми, которые складывают башенки из кубиков. Когда мы доходчиво рассказываем детям, как достичь целей, которые они перед собой поставили, у них появляется мотивация к достижению.
А что делать, если родителям не нравится цели, которые поставило себе их чадо? Тут всё очень субъективно и каждый случай особенный. Например, если ребенок банкира хочет стать художником, его следует поощрять и давать ему возможность развиваться. И радоваться, что дети демонстрируют достижения и развивают радость и гордость от достижения своих целей. Однако, если детей интересует что-то, что в корне противоречит ценностям родителей, родителям, конечно, приходится вмешиваться и их тоже сложно обвинить. Впаду в крайность: девочка из строгой католической семьи хочет стать стриптизёршей.
Но вернёмся к контролю своих желаний. Как родителям с этим работать? Детей необходимо постепенно приучать к самоконтролю. Это касается всего: от поедания сладостей до игры в видео игры. Игры — очень сильный источник зависимости, поэтому детям следует научиться играть только определённое время. В начале этого процесса родители проверяют соблюдение оговоренного времени – например, двух часов – и затем, при необходимости, выключают компьютер. Если это сработает, можно сказать: «Ладно, в следующий раз ты выключишь сам через два часа» — и кладут рядом часы. Это помогает договариваться и постепенно приучать детей самим придерживаться этих правил. Так внешний контроль становится самоконтролем.
На моей практике бывает часто так, что «нормальный» подход не срабатывает. Тогда можно попробовать изменить сам процесс. Многие родители считают, что было бы неплохо, если бы ребенок мог расслабиться за играми после школы, прежде чем приступить к выполнению домашнего задания. Но это противоречит логике мозга и обучения. Гораздо труднее отказаться от чего-то, приносящего удовольствие, например, от игр, ради чего-то, имеющего долгосрочную цель, чем наоборот. Было бы лучше, если бы дети узнали, что за выполнением утомительного задания следует расслабляющее и приятное занятие. Это то, что мы, педагоги, называем положительным подкреплением — оно усиливает поведение, проявленное до вознаграждения. Также важно, чтобы дети усвоили, что хорошо выполненное школьное задание – это успешная реализация целей, которые они перед собой ставят.
Интернаты и мои клиенты в них, конечно же, не могут быть показателем для всех детей, но по этой «выборке особо подверженных» видно, насколько дети и подростки в целом беспомощны в современном мире. Поэтому им нужно больше поддержки, чаще вести за руку, чаще подсказывать и направлять. Хотя бы потому, что наш мозг и нервная система уже давно не эволюционировала и они просто не поспевают за переменами современного мира. Наставничество в стиле «мастер и подмастерье» забирает много сил, так как не ограничивается «одним предметом», а включает в себя практически все сферы жизни. Пока что это самый эффективный подход, что бы хоть как-то помочь детям и подросткам не потеряться в новом мире без видимых границ