"Почему надо ходить в школу и там со всеми дружить?"
Такой вопрос прислал однажды нам в журнал наш читатель – первоклассник Кирилл. В вопросе чувствуется досада. Мы долго думали, прежде чем ответить...
Несколько лет назад учёные-генетики совершили очень важное, можно сказать, ошеломительное открытие. Им удалось выделить ген BAZ1B. Что это за ген?
Ген BAZ1B сыграл очень важную роль в эволюционном развитии человека. Это ген-регулировщик: он регулирует работу других генов, ответственных за формирование нервной системы. Но что именно он регулирует?
Смотрите: когда ген BAZ1B чрезмерно активен, это приводит к возникновению так называемого синдрома "вечного ребёнка". Этот синдром выражается в том, что человек перестаёт расти, а его нервная система остаётся на уровне того возраста, в котором начался генетический сбой.
Значит, предназначение гена BAZ1B в том, чтобы делать человека более субтильным, более доверчивым… и вместе с тем – более дружелюбным и миролюбивым!
Знаете, у кого ещё, кроме человека, хорошо развит этот ген? У домашних животных! Особенно – у домашних лошадей и кошек. Но, заметьте, не у собак! Ведь собака, при всём её дружелюбии к человеку (хозяину), остаётся животным довольно агрессивным…
Вывод, который сделали учёные, на популярный язык можно перевести так: ген BAZ1B – это ген «одомашнивания». Он делает «диких» существ смирными и миролюбивыми.
А почему же это сенсация?
А вот почему. Повторяем: ген BAZ1B сыграл важную роль в естественном отборе, то есть в эволюции человека. То есть именно благодаря ему первобытный человек стал человеком современным. А это значит… что эволюционное развитие человека шло по пути усиления таких признаков, как физическая слабость, дружелюбие и бесконфликтность?!..
А ведь мы были уверены, что естественный отбор действует совершенно противоположным образом! Что выживают наиболее сильные и агрессивные, а слабые и доверчивые вымирают!..
(Ну разве что Сталкер у Стругацких был с этим не согласен: "Когда дерево растет, оно нежно и гибко, а когда оно сухо и жестко, оно умирает. Чёрствость и сила спутники смерти, гибкость и слабость выражают свежесть бытия. Поэтому что отвердело, то не победит".)
Это удивительное открытие даёт ответ на вопрос, над которым уже долго бьются палеоантропологи: почему вымерли неандертальцы?
Когда-то давно считалось, что неандертальцы были предками кроманьонцев. Но потом выяснилось, что это два совершенно разных вида, существовавших одновременно. На протяжении тысяч лет неандертальцы и кроманьонцы не только сосуществовали, но и конкурировали, оспаривая друг у друга одни и те же территории! И, по логике, в этой борьбе видов должны были победить неандертальцы!
Во-первых, они были сильнее. Их кости были намного прочнее, а мускулатура развита несравнимо лучше, чем у кроманьонцев. Соотношение массы мышц к массе тела у неандертальца сравнимо с большими кошачьими (львы, тигры) и человекообразными обезьянами (гориллы, орангутаны).
Во-вторых, у неандертальцев были лучше развиты слух и зрение. Объём мозга неандертальца – больше, чем у современного человека! Но – за счёт височных долей мозга (отвечающих за слух) и затылочных долей (отвечающих за зрение).
Череп кроманьонца (слева) и череп неандертальца
Так почему же они уступили место кроманьонцам и вымерли, оставив в генах современного человека лишь незначительный след? Открытие генетиков отвечает на этот вопрос.
Почему кроманьонцы победили?
Лобные доли мозга были лучше развиты у кроманьонцев. А лобные доли отвечают за социальное поведение, то есть – за отношения с себе подобными.
Неандертальцы жили небольшими группами (семьями), как правило, не больше десяти человек. А в стойбищах кроманьонцев одновременно жили несколько десятков человек – несколько семей!
Получается, неандертальцы не умели «дружить семьями», а кроманьонцы умели. Неандертальцам приходилось конкурировать не только с кроманьонцами, но и друг с другом, а кроманьонцы друг другу, наоборот, помогали.
Взаимовыручка и понимание оказались способны на большее, чем индивидуальная сила и ловкость. Вот почему кроманьонцы победили более сильных и «приспособленных» неандертальцев.
Как это связано с геном BAZ1B?
Вспомним, что этот ген отвечает за дружелюбие и доверчивость. Поскольку кроманьонцы были дружелюбны и доверчивы, они образовывали большие группы, а в больших группах им требовались сложные социальные отношения. Чтобы обеспечивать эти сложные отношения, кроманьонцам приходилось развивать лобные доли мозга, то есть – мышление!
Задолго до открытия гена BAZ1B психологи косвенно подтвердили это с помощью ряда интересных экспериментов. В одном из них маленьким детям возраста от 8 до 16 месяцев показывали разные жизненные ситуации (в мультфильмах и разыгранные с помощью актёров). Реакцию малышей наблюдали с помощью приборов – замеряли продолжительность их сосредоточенного внимания.
Эксперимент показал, что ситуации, в которых кто-то большой и сильный забирает что-нибудь у маленького и слабого, задерживают внимание малышей на срок в полтора–два раза меньше, чем ситуации, в которых большой уступает маленькому и делится с ним. То есть эту ситуацию дети дольше обдумывали! А значит – развивали ум, учились.
В другом эксперименте взрослых людей ставили в неудобную позу: надо было, согнув ноги в коленях, упереться спиной в стену (как будто сидишь, но без стула). Уже через 10 секунд мышцы в такой позе начинают болеть от напряжения.
Одним испытуемым говорили, что за каждые 10 секунд терпения они лично будут получать 100 рублей. Другим говорили, что 100 рублей за каждые 10 секунд их терпения получит другой человек.
Результаты тех, кто терпел ради других, оказались выше, чем результаты тех, кто терпел ради себя! Они терпели дольше!
Вывод – дружелюбие способно умножать силы.
Коллективизм и цивилизация
Что такое коллективизм? Коллективизм – это потребность действовать сообща: помогать другим и знать, что другие тоже тебе помогут. То есть коллективизм – это ещё и доверие. Коллективизм – это способность объединять силы для выполнения трудной работы. Наконец, коллективизм – это умение жертвовать своими личными интересами ради интересов общего дела.
В ранней человеческой истории наибольших успехов достигали те цивилизации, в которых коллективизм был официальной идеологией, принимаемой и разделяемой всеми людьми. Древнегреческие Афины и Спарта; республиканский Древний Рим; монгольская Золотая Орда…
И все эти цивилизации прекращали своё существование, когда люди начинали богатеть и становиться жадными и недоверчивыми: на смену идеологии коллективизма приходила идеология индивидуализма – личного успеха...
"Долгое детство"
Одновременно с развитием мышления у кроманьонцев развивалось такое явление, как долгое детство. У животных детёныши становятся самостоятельными значительно быстрее, чем у человека. Почему?
Долгое детство – тоже особый механизм естественного отбора человека, связанный с работой гена BAZ1B, – помните про синдром «вечного ребёнка»? Человеческий детёныш дольше остаётся беспомощным и зависимым от взрослых, потому что ему нужно больше времени на обучение. Ведь он обучается таким вещам, которым животным обучаться не надо.
Когда кроманьонец получал ранение или состаривался и не мог больше выполнять своих основных обязанностей, сородичи-филантропы не убивали его, не изгонял и не "снимали с довольствия" – его назначали "учителем". Наставником детей племени.
Так образовались первые школы. Они – не только результат, но и инструмент эволюции человечества!
Полистать журнал "Лучик" можно здесь
Подписаться с доставкой в почтовый ящик – на сайте Почты России
Купить – на Wldberries
Скачать несколько номеров бесплатно – здесь
Быть мамой школьников - это…
… бежать до закрытия магазина за тетрадками, а не алкоголем, как когда-то.
… слышать «Мам, ты что, смотришь ГДЗ?» и постыдно прятать телефон.
… читать в родительском чате с утра «А презентацию доклада на какую почту надо скинуть?» и адресовать удивленный взгляд ребенку.
… радоваться каникулам больше, чем дети.
… гуглить значения молодежных словечек.
… каждый раз радоваться, что в родительском комитете не ты, а люди, которые вступили туда добровольно.
… умиляться, кода старший помогает младшему с уроками.
… прогуливать родительские собрания.
… делать вместе с ребенком домашку и получить за нее 3.
… учить выходить из сложной ситуации с помощью юмора, а потом не смеяться от «шутки» про 5 двоек подряд.
… просить детей стараться учиться без троек, когда у самой 5 троек в аттестате.
Ответ на пост «Работай! Не улыбайся! (Почему система образования не работает)»
Как работает образование?
Через передачу звуковых колебаний в ограниченном пространстве со средней скоростью 8-10 бит в секунду.
Кто передает информацию?
Узкая прослойка специально обученных людей.
Лю Цысинь, "Удержать небо".
С этими вводными кажется понятным, что внимание стоит уделять людям, отвечающим за передачу (учителям) и смыслам.
Т.к. при такой скорости передачи информации она должна быть суперкачественно подана, иначе не усвоится.
Про зависть и сравнение себя с другими
Напишу-ка я о зависти или о чем-то на неё похожем. Сам я редко завидовал и редко завидовали мне. Бывали такие случае в детстве. Возможно мне могли завидовать некоторые одноклассники из-за того, что у меня могло быть что-то чего не было у них. Возможно мне могли завидовать старший брат и две сестры старшие. Я уже не вспомню. Также в последней школе мне могли завидовать некоторые одноклассники из-за дорогих иномарок моих родителей. А им могли завидовать учителя, но тут я не знаю это чисто мое предположение.
И вот когда шли 15-17 годы. Мне тогда было 16-19 лет. И вот те кто мне когда0то завидовал, Могли жить лучше чем я. В чем? Они могли поехать учиться в Москву или Питер. У них была юность и развлекуха, а у меня всего этого не было. Отца не стало, мать не работала и в семье не было денег. Другая родня помогать ничем не хотела. А дома были постоянные скандалы и выяснения отношений. Естественно мать не могла себе позволить этого. И это было причиной скандалов и ссор. Сейчас я бы скорей всего не стал этого делать, но тогда мне было обидно. Я бы не назвал это завистью. Просто мне было обидно от того, что у меня нет возможностей, а у других они есть. В то время я думал, что люди, с которыми ты учился в одних школах, ходил по одним и тем же улицам, живут как-то лучше, чем ты. и чувствовал несправедливость, что ли. Да и забавно было, что ещё в 13-14 году никто и не помышлял о поступлении, об учебе, о переездах в мегаполис, а тут все толпой ломанулись.
Стоит сказать, что лично я завидовал прям по настоящему, пару раз всего. Когда например одногруппница поехала в Москву со своим парнем, а потом когда я сам спустя несколько месяцев ехал в Мск на поезде и понял,что глупо было завидовать. Был ещё один случай, когда мой интернет-знакомый сказал, что вот на днях посидел со своим отцом пообщался, посмотрел какие-то клипы, послушал музыку. И мне стало реально обидно, ведь мой батя мертв уже 4 года на тот момент.
Потом я порой следил за своими одноклассниками, какими-то знакомыми ребятами по вк и инсте. Да и просто за успешными сверстниками. Аж лет 8. Естественно не всегда, но мог иногда поискать и посмотреть как и что. И наверное года до 20-21-го меня могло это бесить. Потом когда я жил в Москве,а жил я прям возле Бауманки. Я видел толпы студентов, различной молодежи. Сам жил в общаге и работал за ккопейки. И понимал, что мы по разные стороны баррикад со всеми этими успешными студентами. И порой мне тоже могло быть грустно, от того, что у меня нет возможности учиться в этих вузах, что моя юность прошла хер пойми как. Я не привлекаю красавиц. А я люблю красавиц! Все мои знакомые они в основном по интернету и друзей нет.
Читатель задаст вопрос. Почему ты сам не пытался поступить? Что-то делать и т.д. Не все же богачи. Однако, изначально мне хотелось играть в баскетбол, ибо я им серьезно занимался и о ином пути я не задумывался. Да и если меня спросить: Илья,а чего ты хочешь? Кроме баскетбола и рдости в жизни, я бы вряд ли ответил. Даже если бы была возможность куда-то посутпить. Я не знал бы, что, куда и почему. Не говоря о том, довел бы я до конца начатое, что со мной было и устраивал бы меня собственный выбор.. Да, возможно влияла лень. Ведь надо самому готовиться к вступительным, если бы я сам захотел поступать в крупный город, надо было бы где-то работать, и т.д. но о таком в силу своего возраста я не очень заудмывался, а лишь переживал и часто скандалил с матерью. За что теперь считаю, что зря скандалил. Пока вот писал это, то подумал, что лучше бы я силы свои направил на определние места в жизни или на изучение чего-то полезного, но сделанного не воротишь.
Так вот сейчас я вряд ли завидую и переживаю. Ну,хотя бы потому, что Москва не столь приятный город, каким казался мне в 15 лет. В вузе, в который я поступил в 23 года, была слабая программа и ты мог купить любой экзамен. Да и мне как-то все равно на это все. Может повзрослел. Может понимаю, что в жизни не все так однозначно и не факт, что это может помочь. Может, потому что видел людей, которые перегорали профессией и не работали по специальности. Может потому что получив образование ты пойдешь работать в какую-то сферу, где будет происходить что-то плохое. Вроде развода и обмана людей. А может потому что профессию с возрастом не будет также впечатлять например. Или вот вчера мой знакомый, который учится на архитектора. После моего вопроса про то, как лучше заиметь себе жилье. Начал рассказать, как жк могут обманывать клиентов, максимально задирая ценник за квадратный метр, так и тот же архитектор может начать спорить с кампанией на которую работает, дабы продвинуть свою идею ил не сделать комплекс более дорогим. И вот будешь ли ты рад такому отучившись пять лет? Я не знаю.
Лично мне с возрастом как-то уже все равно. Уже после возвращение из Мск в 21 году, мне как-то уже с возрастом плевать. Ведь ладе по началу учебы в вузе, я грустил чего-то из-за того, что одногруппники как-то поуспешней меня, а уже через год мне на это было плевать. и кол-во скандалов с мамой уменьшилось. Да и свертсникам я уже не сильно завидую. Несмотря на то, что живут они получге меня, работают. у некоторых есть образование. Однако меня это не печалит. Я сижу в комнатке 180 на 350,пишу текст на старом ноуте, у которого половина портов не работают и батарея. Живу на 5-6к в месяц. Хожу в дешевом рваном шмотье. Но мне все равно.
На днях вот общался со своей первой учительницей. И она пишет, что кто-то женился из пацанов, у кого-то есть дети. Одна одноклассница родила даже двоих детей. Кто-то уехал в Питер, кто с успехом окончил военное училище и живет в Москве. Кто-то стал электриком, кто-то врачом. Кто-то стал тренером хоккейным. У кого-то умер родителей. Кто-то принял принял мусульманство, ради коммерческой выгоды. Кто-то вышел замуж за цыгана.
И вот мне может чуть-чуть грустно, что люди чего-то добились. Они не безработные, зашкеренные затворники, которым хреново. но как-то пофиг уже. Да, может если я бы и пошел на вечер встреч выпускников или с кем-то пересекся, то мне было нечего там сказать и стало бы грустно, возможно поэтому я бы не пошел и вряд ли стал с кем-то пересекаться. Хотя вот смелости набрался и пообщался с учительницей. не сказал бы, что хорошо. В том числе по причине проблем. Но все-таки какой-никакой опыт.
Так стоит ли завидовать? Я не знаю. Я бы лично завидовать не стал. Да и все это плохо и бессмысленно. Но поучать я вас тут не буду. Сами разберетесь, не маленькие.
Во сколько лет лучше начинать учить английский?
На самом деле ничего нового не скажу: чем раньше, тем лучше! НО никогда не поздно!
Основы языка усваиваются лучше всего в возрасте до 5 лет. Часто родители спрашивают, а не рано ли учить язык, но я всегда с уверенностью отвечаю, что не рано. Люди часто говорят о том, что в более взрослом возрасте можно усваивать более большой объем материала, и это, конечно же, правда. Однако, дети гораздо более открыты к новому и это помогает им освоить произношение значительно лучше и с минимальным акцентом, а также легче усваивают структуру языка и привыкают, что так тоже норма (например, фиксированный порядок слов в английском, с которым мучаются взрослые).
Помимо этого, если сравнивать способность взрослого выражать свои мысли более точно, то тот, кто начал изучать язык с раннего возраста, сможет более точно, полно и эмоционально окрашено выражать свои идеи. Это происходит из-за того что два языка (родной и иностранный) развивались параллельно со всеми этапами жизни человека.
Изучать язык нужно начинать с того момента, как ребенок может смотреть видео более или менее осознанно, с 2-3 лет. Ходить на какие-то курсы совсем не обязательно, а порой даже лучше не ходить, потому что это может быть утомительно для ребенка, в то время, как дома можно изучать язык в комфортной, веселой и ненавязчивой обстановке. В следующем посте я опубликую подборку материалов для малышей и родителей, которые можно использовать дома для обучения.
Начинать формальное обучение с преподавателем лучше начинать в возрасте 4-6 лет, когда ребенок сможет фокусироваться. Если вам в этом возрасте предлагают в языковых центрах занятия продолжительностью более 40 минут, то мой совет - бежать оттуда, потому что за этим стоит ничего более, чем финансовая подоплека. Мой опыт показывает, что само обучение длится в среднем 20-30 минут плюс 10-20 минут, чтобы передохнуть, сделать разрядку для маленького мозга, а далее любое время будет посвящено лишь развлечениям, которые будут все равно детям не в радость.
Другая тревожный симптом - это обучение сугубо словам, на самом деле в этом возрасте дети должны учиться читать и читать по-английски детям лучше научиться до того, как они начнут читать по-русски. Причина проста: есть такое понятие, как интерференция - это влияние одного языка на другой, в данном случае русского на английский. Если ребенок, окруженный родным языком, научится читать сперва по-английски, то это никак не повлияет на овладение русским, а вот если все произойдет в обратном порядке, то проблем с английским не избежать, потому что родной язык, крепко укоренившийся в юном мозгу, будет неизбежно мешать ребенку.
Еще про изучение языков: