История так называемых «радиевых девушек» (Radium Girls) занимает уникальное место в истории индустриализации, медицины труда и социальной справедливости. Она соединяет в себе надежды начала XX века на чудодейственные свойства радиоактивности, жестокую эксплуатацию труда женщин и формирование новых правовых и медицинских категорий.

Сам термин «радий» (лат. radium, от radius «луч») был введён Марией Склодовской-Кюри и Пьером Кюри в 1898 году, когда они выделили этот элемент из урановой смолки. Радиация в первые десятилетия XX века воспринималась не как опасность, а как источник «vita nova» новой жизни: существовали напитки с добавлением радия, косметика с радиоактивными элементами, даже медицинские курсы лечения «лучами». В популярной культуре радий считался символом прогресса и здоровья.

В 1917–1926 годах в США (Нью-Джерси, Иллинойс и Коннектикут) тысячи молодых женщин были наняты на фабрики по производству светящихся циферблатов часов. Краска содержала соединения радия (radium-226 и radium-228) которые флуоресцировали в темноте. Техника работы предполагала так называемый метод «lip-pointing»: женщины обмакивали кисточки в краску, затем подтачивали кончик кисти губами или языком, чтобы он оставался острым. Эта практика обеспечивала точность, но приводила к регулярному проглатыванию микродоз радиоактивного вещества.

Результаты проявились катастрофически. Радий, как щелочноземельный элемент, изоморфен кальцию (Ca) и потому накапливается в костной ткани. Он разрушает костный мозг, вызывает некроз челюстей – состояние, получившее название «радиевая челюсть» (radium jaw). Первые симптомы включали выпадение зубов, язвы десен, хронические боли. Позже развивались саркомы костей и анемия.

Женщины, подвергшиеся воздействию, начали искать справедливости. Первое громкое дело было инициировано в 1927 году группой рабочих из Нью-Джерси во главе с Грейс Фрайер. Их адвокаты опирались на концепцию «производственной болезни», которая тогда только входила в юридический оборот. До этого трудовое право в США в основном регулировало несчастные случаи, но не хронические заболевания.

На судах ключевым вопросом стала научная доказательность: можно ли прямо связать болезнь с воздействием радия? Здесь впервые в промышленной медицине использовались методы радиобиологии. Доктор Сесил Дринкер из Гарвардской школы общественного здравоохранения провёл исследования, показавшие прямую зависимость между внутренним накоплением радия и поражениями костей. Радиолог Харрисон Мартланд впервые ввёл метод измерения радиоактивности в тканях живых пациентов с помощью гейгеровских счётчиков.

Судебные процессы завершились частичными победами. В 1928 году корпорация United States Radium согласилась на компенсации. В Иллинойсе в 1938 году Верховный суд окончательно признал ответственность работодателя. Эти решения имели прецедентное значение: впервые в США рабочие получили компенсации за хронические профессиональные заболевания, вызванные воздействием радиоактивных веществ.

Но культурное значение истории шире, чем только юридические аспекты. Образ «радиевых девушек» стал символом того, как наука, обещающая прогресс, может обернуться орудием эксплуатации. В массовом сознании XX века радий превратился из символа здоровья в символ опасности. Само слово «радиоактивность» (radioactivity, введённое Кюри в 1899 году) получило двойственное значение: прогресс и смерть (о значении слов и терминов было у меня на канале).

С лингвистической точки зрения интересно, как терминология сместилась. Первоначально в медицинских журналах использовались выражения osteonecrosis radialis («радиевый остеонекроз»), radium necrosis и radium poisoning. Позже в социологических исследованиях появился более метафорический термин radium girls, но не научный, а публицистический, подчёркивающий жертвенность и массовость явления. Историки науки рассматривают этот эпизод как переломный момент и точку отсчёта в формировании биомедицины как науки о производственных рисках, а также создание новых правовых норм для защиты работников и в целом как переосмысление этики научных открытий.

В XXI веке тема «радиевых девушек» получила новое звучание. Книги, театральные постановки и фильмы возвращают внимание к женским историям, которые ранее игнорировались официальной историографией. В феминистской перспективе они трактуются как пример «гендерного неравенства в науке»: женщины стали первыми «опытными образцами» радиобиологии, но долгое время их голоса не были услышаны. Случай «радиевых девушек» это не только трагедия десятков жизней, но и рождение современной концепции охраны труда.

Если статья Вам понравилась - можете поблагодарить меня рублём здесь, или подписаться на телеграм и бусти. Там я выкладываю эксклюзивный контент (в т.ч. о политике), которого нет и не будет больше ни на одной площадке.

СЮЖЕТ

В апреле 2024 года директор уфимской гимназии Светлана Михеева, возвращаясь после работы домой, услышала в подъезде детские крики о помощи. Педагог тут же бросилась на помощь четверокласснице, на которую напал незнакомец. Педагог не только спасла ребенка, но и начала преследовать преступника на машине, сняла его на телефон. Затем она передала полиции доказательства преступления. Благодаря ее действиям нападавший (как оказалось, уже ранее судимый) был задержан.

СЛОВА ГЕРОЯ

Тем апрельским вечером Светлана, как обычно, шла домой из школы. “Я не считаю наш район опасным. Живу там с рождения, и вечерами, когда все возвращаются по домам, там обычно многолюдно”, - уточняет моя собеседница. Но на этот раз ей резанула глаз непривычная сцена - перед ней в подъезд зашли странного вида незнакомец и девочка. Дверь за ними захлопнулась. Светлана стала искать в сумке ключи, замешкалась у входа и вдруг услыхала крик. Ошибиться было невозможно - кричал ребенок. Педагог бросилась на звук - оказалось, мужчина, поднявшись на лифте, шел навстречу поднимавшейся по лестнице девочке и на площадке между этажами напал на нее. Появление учительницы спугнуло преступника.

- К счастью, повреждений ребенку он нанести не успел. Но, зная психологию таких людей, я поняла: не завершив начатое в одном месте, преступник обязательно попытается закончить его в другом. То есть он нападет снова, и еще одна девушка или ребенок окажутся в опасности, - делится своими чувствами Светлана Михеева.

Чтобы этого не произошло, педагог пустилась в погоню за преступником - она пыталась снять его на телефон, чтобы затем передать видео полиции. Светлана преследовала незнакомца, сначала пешком, потом вместе с братом на машине, пока не потеряла его из вида в уже спустившейся на город темноте. Позже, когда Светлана обратилась в полицию, оказалось, что преступник действительно вновь напал на женщину.

Светлана Анатольевна и сегодня считает, что в ее поступке нет ничего героического:

- Так должен поступить любой взрослый, если опасность угрожает ребенку.

- Но он мог быть под воздействием наркотиков, мог быть агрессивным, у него мог быть нож. А вы все же хрупкая женщина…

- Тогда я просто об этом не думала. Думала, что человек опасен для общества и его надо остановить. Что если бы у нас все люди были неравнодушными, наше общество стало бы лучше, - полагает Светлана.

- Вы работаете в школе 32 года. Бывали ли в вашей педагогической практике случаи, когда равнодушие взрослых оборачивалось тяжелым последствиями для детей?

- Дети постоянно выясняют между собой отношения, так происходило во все времена. Страшнее, когда конфликт выходит на уровень родителей. Например, в прошлом году у нас возникла очень сложная ситуация. Детская ссора переросла в конфликт между родителями. Родители обвиняли друг друга, грозили обратиться в суд. Только вмешательство педагогов школы, школьного психолога помогло это урегулировать. Нам было важно разрешить этот конфликт, потому что если взрослые не находят общего языка, страдают дети.

Когда дети или родители приходят ко мне с жалобами, сразу спрашиваю: “Кто вас обидел? Давайте разбираться”. Может быть, по занятости учителя где-то недосмотрели, может быть, ребенок долго не был в школе и пропустил программу. В школе создана отдельная социально-психологическая служба, и ребенок в любой момент может подойти к психологам, к социальным педагогам, потому что дети должны иметь возможность обсудить все трудности, с которыми они встречаются на жизненном пути.

С другой стороны, дети и сами могут быть хорошими манипуляторами. Они четко понимают, что сказать маме дома, а что учителю в школе, и ловко сталкивают родителей и педагогов. Например, дома рассказывают об учителе то, чего на самом деле не было, воспринимают ситуацию по-своему. Если, например, ребенок не справился с заданием, не выполнил домашнюю работу, учитель в любом случае отреагирует на это. Если была уважительная причина, родителям надо заранее предупредить учителя, и конфликтной ситуации не возникнет. Всем сторонам надо учиться излагать свою позицию и слышать друг друга.

МНЕНИЕ ПРОФСОЮЗА

Председатель первичной профсоюзной организации гимназии Наиля Хисамова:

- Поступок Светланы Анатольевны - пример того, что настоящий педагог остается таковым не только в стенах школы, но и в жизни. Ее смелость, ответственность и мгновенная реакция спасли как минимум две жизни. Это доказывает, что учителя - люди особой закалки, для которых защита других становится естественным порывом. Профсоюз гордится такими коллегами и считает, что их самоотверженность заслуживает самого высокого признания.

ПОЗИЦИЯ РАБОТОДАТЕЛЯ

Слова профлидера дополняет начальник управления по гуманитарным вопросам и образованию администрации Орджоникидзевского района города Уфы Юлия Мустафина:

- Светлана Анатольевна - высококвалифицированный специалист с богатым опытом педагогической и управленческой деятельности. Она крайне ответственна, организованна и требовательна к себе и подчиненным. Обладает глубокими педагогическими знаниями, успешно внедряет инновационные методики обучения и воспитания. Умеет создавать благоприятную атмосферу сотрудничества среди педагогов, мотивирует сотрудников профессионально развиваться, пользуется уважением коллег, родителей и учеников.

Самоотверженный поступок директора гимназии вызывает глубокое уважение. Смелость, решительность и ответственность Светланы Михеевой показывают, как важны чувство профессионального долга и гражданская позиция настоящего педагога. Действительно, далеко не каждый человек рискнет вмешаться в опасную ситуацию, особенно столкнувшись лицом к лицу с потенциальным преступником. Здесь имеет значение внутренняя убежденность каждого педагога в важности своей профессии в обществе. Именно такие герои-педагоги вдохновляют молодых учителей следовать высоким стандартам профессионализма и гуманизма, воспитывая достойное поколение граждан.

Центральная профсоюзная газета “Солидарность” благодарит директора уфимской гимназии Светлану Михееву за ее мужественный поступок и направляет ей диплом “Солидарности” - “Герой охраны труда”.

Автор: Екатерина Жирицкая