Ты играешь в Монополию.
Одному игроку достаётся вся собственность, кроме пары улиц. Ему также принадлежит 95% банка.
Тебе необходимо выиграть с тем, что осталось. Конечно, ты проигрываешь. Почему? Потому что ты слишком ленивый.
Как-то видел интересную аналогию:
Предпринимательство - как игра в "Монополию": ты начинаешь ни с чем и потихоньку увеличиваешь свое благосостояние, в конкуренции с другими игроками.
Хорошая аналогия. Чтобы стать предпринимателем ты бегаешь по кругу, где все карточки уже имеют владельцев и на них стоят отели, надеясь, что денег хватит на аренду, получая немного денег каждый круг и стараясь не попасть в тюрьму.
Шансы добиться успеха оцените сами.
Если на 1000 разрушенных школ, внутри которых до 1991 года совершались преступления против детей, повесят алюминиевые табло с информацией о преступлениях, тогда можно будет создать НИИ социальной справедливости и причин распада государств?
Неужели есть проблема написать в Интернете про хулигана в конкретной школе, который повредил имущество одноклассников? И ещё, желательно на Пикабу вставлять теги "Травля" и "Травля в школе"!
Капитализм, как нам его преподносят: голодному надо дать не рыбу, а удочку.
Капитализм, какой он есть на самом деле: удочку тебе не дают, а продают в кредит, но поймать ей рыбу ты всё равно не сможешь, т.к. пруд и вся рыба в нем принадлежат тому, кому ты теперь ещё и за удочку должен.
Вот моë видение паразитирования продажных предателей общества:
1) Большой хапок в конце 80-х - начале 90-х, но при этом "наверху" были не дураки, они хоть и не дали по 2 "Волги" за ваучер, но зато сказали гражданам, что если придут коммунисты, то отнимут квартиры. Более того, при Ельцине нередко давали квартиры очередникам и показывали переселение из бараков в человейники благодаря частным застройщикам.
2) Невысокие зарплаты у большинства трудящихся под мантры "ну у вас же есть своë жильë, а вот молодым надо платить побольше на создание семьи и выплату ипотеки".
3) В 2009-2010 году стали проводиться первые конкурсы молодëжных инноваций и конференции "Проблемы формирования инновационной экономики региона". ВНЕЗАПНО некоторые паразиты стали саботировать эти конкурсы и конференции, чтобы потом клеветать, что Президент слушал неправильных экономистов, и вообще, нужно пересмотреть итоги приватизации!
На самом деле, это же классика - преподаватель в вузе, чаще всего, не является серьезным экспертом в профессии, если исключить серьезные вузы (а их 1% на всю страну будет - и даже неважно, про какую страну мы говорим).
Но, что самое главное - даже такой преподаватель лучше, чем никакого, ибо даже он сможет выдать намного больше деталей по предмету, нежели чем студент сам найдет, при условии никакого жизненного опыта.
Более того, подобное прекрасно работает и в политике - редко так бывает, чтобы президент, ну или депутаты, были бы хорошими экспертами в какой-то области, но зачастую это лучше, чем полное отсутствие законов в этой области.
Собственно, мы сейчас находимся в переходном периоде:
1. Пару сотен лет назад преподаватели вузов входили в 1% самых подготовленных людей по своему предмету. Во многом, конечно, это было следствие феодализма и отсутствия всеобщего образования, но это не отменяет этого факта. А потому, как-то так уж сложилось, что к преподавателям и академикам были завышенные ожидания.
2. За последнюю сотню лет образование было всё более и более всеобщим, что распространялось и на высшее образование. Но, к сожалению, подход остался старым, где преподаватель выдает довольно много от себя, а не по программе (как это в школе), хотя средний уровень преподавателей просел.
3. Из-за интернета, всяких там ИИ и прочего обмена информации, по сути, самые способные люди в профессии публикую разрозненные факты, которые доходят до остальных, что возвращает нас, по сути, на первую стадию: самые продвинутые в профессии учат остальных. В школе процесс уже завершен (за счет более-менее единой системы), а вузах он скоро придёт к такому (спасибо интернету).
А потому, текущая странная система просто временная. Она лучше, чем ничего, но постепенно будет мутировать.
