В бытность, когда учился на магистратуре в одной азиатской стране (не Китай), рассказывали мне одну ситуацию, которую мой друг, живущий там уже полдюжины лет, подметил термином "Позитивный расизм".
Обычно, большинство иностранных студентов, которые прибывали в эту страну, находили подработки преподавателем английского.
Вообще, подработка преподавателем английского для иностранного студента, более-менее сносно разговаривающего на Инглише - подработка №1. Больше скажу - множество иностранцев, которые не смогли найти белую работу в комфортном офисе, остаются работать преподавателем на десятки лет уже как на основной работе в какой-нибудь школе или языковом
центре, защитив какой-нибудь сертификат, подтверждающий их навыки как педагога и уровень английского. Сам лично знал двух американцев, которые будучи уже аборигенами, несколько лет работали на одну языковую школу для местных школьников и вроде как были вполне довольны жизнью.
Найти подработку преподавателя было достаточно просто - через знакомых студентов, которые подрабатывали также или через Facebook, через группы тех же студентов, которые консолидировали информацию про подработки. Рано или поздно, соискатель попадал либо к агенту, который берет комиссионные за свои услуги и пристраивает соискателя к какой-нибудь школе или частному клиенту, либо сам выходит на менеджера языковой школы, которому
требуется препод на постоянную или частичную занятость.
И как-то раз попадают к одному такому менеджеру два соискателя: кореец американского происхождения, и словак, знающий английский примерно как я. Оба молодые парни, прибыли в страну относительно недавно и искали подработку в свободные дни от пар.
По итогам собеседования, работу получил словак.
Размышляя позже с друзьями - преподавателями на подработке, почему вместо американца аборигены взяли преподавателем человекаиз Восточной Европы, для которого английский - неродной, мы пришли к таким выводам:
- Кандидатура корейца, возможно, не устроила руководство школы по психологическим данным (азиаты обычно более закрыты к общению и более интровертны, что для преподавателя больше минус, чем плюс).
- Сыграла роль позиция школы к своему имиджу, который хочет иметь среди преподавателей больше "белых".
- Корейца не устроила оплата за труд и он ушел смотреть более выгодную вакансию и словак успел перехватить предложение.
- Позиция школы, предполагающая, что с не-носителем языка учить язык на начальном уровне детям будет легче, чем с носителем.
Подобные случаи в жизни иностранцев были нередки и многие склонились именно ко второму выводу, как наиболее реалистичному, ибо наличие в штате "белых" сотрудников дает больший приток клиентуры, которые хотят отдать свое чадо туда, где есть иностранец.
А как он учит детей, сказал мой друг, вопрос уже шестнадцатый.