Роль природных способностей и внешней среды в появлении творческой личности по Фрэнсису Гальтону
Данная статья относится к Категории 📈 Эффекты усиления творческой деятельности
Фрэнсис Гальтон — английский антрополог. Заложил основы евгеники, дактилоскопии и дифференциальной психологии. Двоюродный брат Чарлза Дарвина
«Гальтон искал как раз различия, а не однородность, —
ему нужна была Клеопатра, а не среднестатистическая женщина»П. Бернстайн, Против богов: укрощение риска,
М., «Олимп-Бизнес», 2006 г., с.182.
Полемизируя с выводами, сделанными Альфонсом Декандолем о значимости внешней среды для формирования учёных, Фрэнсис Гальтон формулирует:
«Повторю всё изложенное вкратце. Я пытался доказать в применении к выдающимся литературным и художественным известностям, что:
люди, одарённые высокими дарованиями […], легко возвышаются, преодолевая все препятствия, представляемые низким общественным положением;
страны, в которых такого рода препятствий менее, чем в Англии, дают гораздо большую пропорцию людей образованных, но не таких людей, которых я называю выдающимися;
люди, поддерживаемые общественными преимуществами, не могут сделаться людьми выдающимися, если они в то же время не обладают высокими природными дарованиями.
К этому небесполезно будет присовокупить несколько дополнительных замечаний о незначительном влиянии хорошего воспитания на умы высшего разряда. Юноша, обладающий дарованиями степеней F и G (то есть, высокого уровня – Прим. И.Л. Викентьева), почти совершенно независим от обыкновенного школьного воспитания. Ему не нужен учитель, который постоянно сидел бы над ним, объясняя ему трудности и подбирая подходящие для него уроки. Он, напротив, сам воспринимает знание всеми порами своего существа. Он научается из намёков, схваченных на лету, с быстротою и основательностью, для других непостижимыми. В деле умственной пищи он является всеядным, поглощая гораздо более потребного количества, но при этом выделяя всегда небольшой процент питательного материала, что в общей сложности составляет громадный запас. Лучшее, что может сделать учитель для такого мальчика, – это предоставить его самому себе, давая ему лишь там и сям некоторые указания и удерживая его от бесполезных стремлений.
Мы должны считать только простой случайностью то, что человек с самой молодости попадает в ту профессию, к которой он имеет призвание. Ниже, из моих кратких биографических заметок, читатель увидит, что самые знаменитые люди нередко бросали то жизненное поприще, которое было назначено им их родителями, и, несмотря ни на какие жертвы, следовали неодолимому внушению своей собственной природы: словом, они сами воспитывали себя. Д'Аламбер представляет поразительный пример такой самостоятельности.
Он был найдёнышем (впоследствии оказалось, что относительно даровитости он был хорошего происхождения) и отдан на вскормление жене бедного стекольщика. Неодолимое влечение ребенка к высшим наукам не уступало ни насмешникам, ни убеждениям женщины, заменившей ему мать, ни поддразниваниям школьных товарищей, ни охлаждающим внушениям учителя, который был не способен оценить его, ни даже горькому разочарованию, которое он испытывал не раз, узнавая, что идеи, выработанные им вполне самостоятельно, вовсе не новы и были гораздо ранее открыты другими.
Без сомнения, мы должны ожидать, что мальчик такого рода вынесет десять, а может быть, и более лет, по-видимому, безнадёжной борьбы, но равным образом мы должны ожидать, что в конечном результате он достигнет своей цели. И действительно, Д'Аламбер добился успеха, сделавшись двадцати четырёх лет от роду знаменитостью первого разряда. Читателю нужно только перелистать страницы моей книги, чтобы найти множество других примеров такого возвышения из темного положения, несмотря на величайшие препятствия в ранней молодости».
Френсис Гальтон, Наследственность таланта: законы и последствия, М., «Мысль», 1996 г., с. 38-39.
Фрагмент текста цитируется согласно ГК РФ, Статья 1274. Свободное использование произведения в информационных, научных, учебных или культурных целях.
Если публикация Вас заинтересовала – поставьте лайк или напишите об этом комментарий внизу страницы.
Дополнительные материалы
Гипотеза «НУВЭРС» по Б.П. Никитину
Импрессинг по В.П. Эфроимсону
Гипотезы о творческих личностях — более 70 материалов по теме
см. термин Гипотезы в 🔖 Словаре проекта VIKENT. RU
+ Плейлист VIKENT. RU из 20-ти видео: МЕТОДИКИ КРЕАТИВА / ТВОРЧЕСТВА
+ Ваши дополнительные возможности:
Идёт приём Ваших новых вопросов по более чем 400-м направлениям творческой деятельности – на онлайн-консультацию третье воскресенье каждого месяца в 19:59 (мск). Это принципиально бесплатный формат.
Задать вопросы Вы свободно можете здесь:
Изображения в статье
Фрэнсис Гальтон — английский антрополог. Заложил основы евгеники, дактилоскопии и дифференциальной психологии. Двоюродный брат Чарлза Дарвина / Public Domain & На фоне — Изображение от Vectorarte на Freepik
Изображение от upklyak на Freepik
Ученик и учитель
Ученик и учитель
Ключевой принцип – у одного учителя может быть одновременно один ученик. Не несколько учеников, между которыми возникнет вражда и сокрытая зависть за внимание наставника. Один ученик – возможность поработать качественно, достойно подготовить, передать знания, личные наработки. Учитель выступает как показатель чести, достоинства, уважения. Занимаясь поверхностно, посредственно с рядом учеников, нет возможности полноценной отдачи, установления прочных, тесных связей. Исключается и полноценная работа, взаимодействие, направленная на раскрытие истинного глубокого потенциала ученика.
Одновременно только один учитель и один ученик. Иные могут консультироваться, задавать вопросы, решать узконаправленные проблемы, перенимать часть информации. Но, близким и единственным учеником всегда остается один. Он же преемник, он же получит полный набор всех необходимых навыков и знаний. Только один бережно способен оценить дар, переданный ему учителем, в личной, наивысшей традиции.
В Син «обучение» имеет транскрипцию «оксэ».
…..
Син
21.12.2021
…..
Увидеть лицо
Увидеть лицо
Мык
…..
Распознать маску просто. Выжидается время, анализируются действия. Маска искусно носится опытными игроками, умеющими играть. Чем опытнее игрок, тем искуснее, дольше, правдоподобнее носится маска. Тем сложнее распознать, увидеть лицо, сокрытое за ней. Лицо грамотно маскируется, исключая раскрытие, отторжение. Чужой, надевая маску, скрывает истинное лицо, цели, задачи, внося сомнения, создавая искусственный образ.
Игра в сокрытие истинного лица длится долго, но не всегда. Даже искусный игрок нуждается в истинности. В истинной демонстрации своего лица, самому себе. Он не должен забывать истинность своего лица, регулярно раскрывать его себе, смотря на себя, наслаждаясь собой. Тогда маски нет, можно увидеть лицо неприкрытым, истинным. Желая увидеть истинное лицо чужого, использовать две тактики:
• Расслабить, раскрыть, вывести из необходимости скрывать лицо, надевать маску. Принятие раскрывает, обнажает истинность целей чужого, лицо под маской. Принятие без принятия, признание своим без признания.
• Выждать время, поставить перед необходимостью раскрыть себя. Тщательно наблюдать, анализировать, отмечая любые изменения, слова, действия. Время играет против маски, неделя, месяц, полгода, чужому придется раскрыться, увидеть истинное лицо.
Открывая лицо быть готовым ко всему – лжи, предательству, изменам, боли. Чужие не бывают иными, маска «любви», «верности» всегда иллюзорная.
Син
…..
Часть ЧЕТВЕРТАЯПовторение – мать учения.
Четвертая глава, все еще ходим вокруг да около психической деятельности - основного понятия науки под названием психология. (Потрачу два - три абзаца, для тех, кто забыл или новеньких.) Вообще, нужно отметить, что психическая (душевная) деятельность - это единственное, более менее, «логичное» психологическое понятие. Все остальное, личность, сознание, осознание, само осознание, а ещё под-сознание и прочие эзотерические штуки – термины абсолютно околонаучные и ничего кроме большого объема никому не нужных споров в себе не несущие.
Если хоть немного разобраться с тем, что такое психика, как она работает и что из себя представляет – то все остальное встаёт на свои места легко и просто. (проверено на моих студентах бегущих работать в психиатрию после курса лекций и утверждающий что это самая лёгкая отрасль медицины).
Напоминаю, что понятие психика (психическая деятельность) сравнимо с такими терминами как ветер и электрический ток. В первом случае – это не материальное явление, основной элемент погоды, способное воздействовать на окружающий мир и являющееся следствием перемещения молекул воздуха из точки А в точку Б. Во втором - не материальное явление, основа электроэнергетики, способное воздействовать на окружающий мир и являющееся следствием перемещения, чаще всего, электронов через проводник.
Такая похожесть была замечена очень давно, но до 19 века не могли объяснить связи между собственно психикой и телом. Долго искали, много предполагали, что может быть «субстратом». В итоге – выяснили (и очень качественно доказали) что психическая (душевная) деятельность – это не результат работы некоего субстрата, а следствие более сложного механизма называемого «условный рефлекс». Теперь продолжаем…
Нервная система животных(головной мозг это её часть) – это очень просто устроенный контроллер работающий по принципу хорошо \ плохо. Если что-то случилось с телом, и оно от этого пострадало – это плохо, если это «что-то» наоборот сделало тело лучше, ну или просто позволило остаться живым – это хорошо.
Собственно основная задача нервной системы – дать слаженный и одномоментный сигнал телу убегать от контакта с плохими факторами окружающей среды и продолжать наслаждаться хорошими факторами. (Примерно так живут различные виды кольцевых червей, морских губок, ну – и некоторые виды «высших» животных).
В такой системе существования – есть подвох, иногда хорошее – убивает, а плохое, если подошло слишком близко, то убежать уже не даст. Собственно в такой обстановке выжили и оставили потомство очень мало существ. Первая группа стала или очень быстрой (убегали даже оставив в зубах «плохого» часть своего тела), или очень осторожной (лишний раз ничего не пробовала каким бы это вкусным не казалось).
Вторая группа – пошла дальше их нервная система не просто реагировала на контакт с окружающей средой (дают – бери, бьют – беги) она стала накапливать и сравнивать (обрабатывать) входящую информацию и поступать на основании т.н. опыта. Увидело, например, тело поляну красных ягод и вспомнило, что в прошлые 3 раза, когда оно ело красные ягоды, 2 раза – его сильно «трясло» и оно чуть не умерло, а один раз все прошло хорошо.
После этого происходит некий процесс «внутреннего голосования», два больше одного – значит красные ягоды плохие (борьба мотивов в современных терминах). Ну и дальше по похожей схеме.
Естественно, что подобный подход позволил данным организмам в разы увеличить выживаемость и существа с мозгом (ну Вы поняли, что за накопление и «голосование» стали отвечать нейроны, именуемые вставочными, из которых и состоит мозг) потихоньку захватили планету.
Дальше все просто, из тех, кто обладает мозгом выживать стали те, у кого или лучше память (больше вариантов для анализа) или те, у кого разнообразнее органы чувств (дифференциация ягод не только по цвету но и вкусу, размеру, текстуре. Не все красные ягоды – ядовиты, кто это «понял» тот выжил.)
Суть да дело, но все эти создания нас не интересуют, все это к тому, что тот мозг, которым обладает человек, не упал в него из космоса, а потихоньку «вырос» на такого вот рода экспериментах живых организмов с окружающей средой. (Об этом очень подробно, опять же в 19 веке, написал человек которого зовут Чарльз Дарвин, он назвал это «Эволюцией»)
Теперь дальше. Мозг (вставочные нейроны запоминающие информацию о контактах организма с внешней средой, сравнивающие результаты этих контактов и путем прямого голосования, делающие заключения о пользе или вреде такого взаимодействия. Кто не понял – поднимите руку) с внешней средой не контактирует. Об этом подробно написал в третьей части (https://pikabu.ru/story/obshchaya_psikhiatriya_chast_3_59118...)
... Спустя время, организм стал слишком большим, органов чувств много, сигналы, поступающие из внешнего мира разнообразны. Решения принимать все сложнее и дольше по времени. (Те же ягоды могут быть и полезными и ядовитыми одновременно, тот же хищник может быть кроме опасности и едой). В общем, все это хозяйство стало слишком «энергозатратным» необходимо было что-то делать, что бы не быть «тормозами».
Ну, люди это собственно и сделали…
Про это «феноменальное» решение и его связь с эмоциями – в следующий раз. Хорошего всем понедельника.
Для тех, кому что-то мешает действовать
Юрист Вячеслав Егоров. Инвалид. Руки не работают совсем, все делает ногами, в том числе работает с компьютером. Пишет грамотнее и аккуратнее меня. Когда мы общаемся скайпом, мне всегда становится немного стыдно, что я пишу руками с опечатками, а он ногами - и точно. Речь у него тоже неразборчива, приходится привыкать. Но: юрист. Действующий юрист. Очень приятный в общении и позитивный человек.
С тех пор, как я с ним познакомился, всякий раз, когда мне здоровый человек рассказывает, что так сложно что-то делать, чем-то заниматься, учиться, работать, активничать, мне всегда вспоминается Вячеслав, и вместо бережной терапии хочется рявкнуть: "Сопли подбери, слюнтяй, возьми себя в руки и действуй!".
Принципы
Есть категория людей, у которых ничего не получается в жизни. Причём поражения они терпят во всех сферах жизни (или в большинстве) одновременно, что порой возникает ощущение, что на них наложено своего рода проклятие. У них нет друзей, пары, успешной карьеры, интересных хобби.
Притом, среди таких случаются как и люди высокого интеллекта, так и низкого. Красивые и не очень. Физически крепкие и дохляки. Эти признаки никак не влияют на успешность.
Сам факт существования таких людей наводит на мысль, что есть какой-то механизм внутри нас, который отвечает за успешность, и у них он работает отвратительно.
Зачем это здесь?
Если такой механизм в принципе существует, значит с ним можно работать, а следовательно, улучшать, делая таким образом свою жизнь качественнее.
Существует ли эта штука, которая является необходимым условием, а то и вовсе предопределяет успешность? Давайте обсудим. Я поделюсь своими мыслями.
1. Есть наборы норм поведения, подчиняясь которым мы решаем, как себя вести в той или иной ситуации. Их называют принципами.
2. Успешность = полезность принимаемых тобою решений для твоей персоны.
3. Если иметь у себя в голове "правильные" принципы, исходя из них ты будешь принимать полезные решения для себя, ты будешь успешен.
4. Пример: у тебя бизнес. Есть клиенты, которые говорят, что они оплатят за услугу после того, как она будет оказана, ссылаясь на задержку зарплаты. Практика показывает, что в 90% тебя кинут и ничего не заплатят. С опытом ты для себя выработаешь принцип: "утром деньги вечером стулья". А до тех пор ты будешь нести убытки в этом отношении.
В примере два фактора, которые определяют твою успешность:
а) Как скоро ты выработаешь именно этот, правильный принцип (зависит от интеллекта).
Если ты не найдёшь закономерности, ты в жопе. Если ты будешь долго её искать ты в жопе.
б) Насколько последовательно ты будешь его соблюдать (зависит от воли).
Если ты даже зная, что сейчас совершаешь неправильный поступок, всё равно его совершаешь (например вследствие морального давления), ты в жопе.
Чуть подробнее о факторах
а) Выработка принципов. Тесно связан с опытом. В чём заключается: ты сидишь и анализируешь ситуации (реальные или гипотетические), затем делаешь выводы.
Верность выводов зависит от твоих аналитических способностей, грубо говоря - интеллекту
б) Последовательность соблюдения. Реальность может проверять тебя на прочность, подкидывать в твою жизнь силовых людей, которые будут юзать твои эмоции, чтобы затмить разум. Способность защититься зависит от того, насколько ты эмоции контролируешь, грубо говоря - от воли.
Summary: необходимым, но не исчерпывающим условием успешности являются воля и от интеллект.
Если вы согласны, напишите это в тред, я лично в сомнениях, но мне кажется эта простыня логичной.