Что можно сказать по этой теме? Все мечтают об успехе, и чего только не делают ради него. Само развитие личности уходит на десятый план. Главное успех! В чём? Во всём. А бывает и такое: ты должен/ должна стать лидером, лучше других, успешнее других. Так происходит прямое внушение самого глупого самомнения. И если ты действительно будешь видеть себя таким, считать лучшим, то избави Бог, от тебя подальше, потому что здесь гордыня, э́го, Я. Глупая спесь, насмешка над самим собой.. Пусть другие скажут, когда ты станешь лучшим.
Помню, был в Риге — это было лет сем-восемь тому назад — и там прочитал выступление рижского инспектора по делам воспитания детей, в котором он предупреждал: «Что мы делаем в семьях и школах? Кто это придумал, что мы должны воспитывать лидеров? Мы должны воспитывать человека, а не лидера». Действительно, нельзя взращивать эгоистическое «я», которое сверху вниз смотрите на других: «Я выше». Духовный закон таков: кто смотрит на всех сверху вниз, тот и падает вниз, и падения бывают унизительными и катастрофическими. Напротив, тот, кто без претензий осознаёт свои возможности и развивается, нравственно поднимается выше. Это очень важно знать. Избави Бог, друзья мои, мечтать стать выше других. Нужно думать не о том, чтобы стать лучше других, не с собой примерять других, а себя сравнивать с лучшими, святыми, великими.
В этом вопросе встречаются два мировоззрения: христианское и материалистическое. Какое победит в человеке?
Я с удовольствием читаю очень интересную книгу нашей известной международной журналистки Татьяны Горичевой «Только в России есть весна. О трагедии современного Запада». Она очень хорошо знает Запад, великолепно и пишет о том, что происходит там. И хочу отметить одно из её наблюдений, которое чрезвычайно важно для всех нас. Она сообщает, чем захвачено всё сознание и все интересы западного человека. Оказывается – это зарабатывание денег и получение максимума удовольствий, которые мало чем отличаются от животных.
Но Человек разве животное? Первый и главный вопрос, который он должен решить для себя: «Зачем я живу?» Это чрезвычайно важно для всей последующей жизни. Ведь все прекрасно понимаем, что мы живём как в гостинице в каком-то номере, лучшем или худшем, на какое-то никому не известное, но краткое время, пока не скажут: «Ваше время истекло, пора покидать номер». Вот так каждому из людей. И это не какая-то философия, а сама реальность, от которой никто не убежит.
Поэтому в христианстве стремление к богатству, к славе является грехом, то есть заблуждением, грубой ошибкой - тем, что ранит, калечит человека, всегда наказывает множеством скорбей и страданий. Но грехом, конечно, является страсть ко всему этому, а не сами по себе богатство и власть.
Помните искушения Христа, Который сорок дней и ночей не ел? Вы же их знаете. Я тоже чуть-чуть помню, как дьявол искушал Христа и предлагал Ему: «Скажи, чтобы камни эти превратились в хлебы». Это вечное искушение человека. Человечество только и мечтает об этом, чтобы научиться превращать камни в хлебы. А другое искушение Христа дьяволом, помните: «Поклонись мне, и я дам тебе всю славу этого мира». Древние греки, кстати, знаете, как изобразили всё это? Мифический царь Мидас к чему бы ни прикоснулся, всё обращалось в золото.
Христос, отвергнув эти и третье искушения, дав нам пример и заповедь. Действительно, что даёт слава? Кто воспользовался ею после смерти? А личность неуничтожима, и человек после смерти переходит в тот мир со всеми своими страстями. И тогда что душа его переживает, какие страдания переносит, страстно желая богатства, славы, но уже не имея никакой возможности получить их? Вот вам и ад.
Однажды — это было очень давно — я был в Большом театре, и там шла опера «Сказание о граде Китеже» Римского-Корсакова. Когда сможете, сходите. Помню, как роскошный, великолепный бас, который играл князя града Китежа, запел, зазвучал на весь театр: «О, слава, богатство суетное. О, наше житьё маловременное, пройдут, пробегут, часы малые, и ляжем мы в гробы сосновые. Душа полетит пред Божий престол, а кости — земле на попрание, а тело — червям на съедение. А слава, богатство куда пойдут?»
Это же было время, когда атеизм, материализм были «единственно научным мировоззрением», и вдруг в Большом театре: «А слава, богатство куда пойдут?» Это было просто сокрушительно!
Действительно, что такое слава, богатство, успех с точки зрения мига земной жизни? Что такое развитие личности? Ответ на эти вопросы полностью зависит от мировоззрения, от понимания самого смысла жизни. Какая же возможность в атеистической вере, в которой нет Бога, нет души и посмертной жизни, нет посмертного возмездия, нет ни вечной радости для честных, ни ада для бесчестных? Земная жизнь превращается в пытку несбыточной надеждой, поскольку всё жёстко прекращается неминуемой смертью.
Вера в окончательную смерть личности превращает всё земное в ничто, и самое страшное - отнимает все основания для следования голосу совести, нравственной жизни. Многие современные т. н. психологи, следуя этому логическому выводу, уже открыто пропагандируют человеконенавистническую мораль: «Люби себя»! То есть, если возникает риск для твоего благополучия, то не помогай, не защити, не поделись, и, тем более - не умри за родного человека, за друга, за свой народ, ведь живём один раз. Таковым, по своей логике является атеистическое мировоззрение. И история достаточно показывает примеров, в кого превращается человек, когда до конца убедится, что он живет один раз и никакого будущего не существует.
Святитель ИГНАТИЙ (Брянчанинов) по поводу этой жизни на земле приводит замечательные слова одного мученика: «Прекрасно сказал святой мученик Тивуртий о земной жизни: “мнится быти и несть”. Точно! Она будто и перед глазами, и в руках, а все ускользает. О будущей жизни Тивуртий сказал: “мнится не быти, а есть”. Точно! Когда здесь живем, то представляется, что и всегда здесь останемся жить; будущая жизнь представляется несуществующей. Но нет! Не видать, как наступит, и наступит непременно».
Прямо противоположное утверждает всю историю человечества религия своим учением о Боге, о душе, о возмездии. Христианство учит о вечности жизни каждого человека, даёт твёрдые обоснования своей веры и той нравственной жизни, к которой призывается человек. Фундамент этой жизни дан в евангельских заповедях, в призыве: как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними, любите ближнего как самого себя, будьте милосерды, как и Отец ваш милосерд, ибо Он благ и к неблагодарным и злым. Такое учение открывает смысл жизни, смысл делания добра, честной и чистой жизни. Становится понятным, что смысл жизни не в этой гостинице, а действительно в вечной жизни.
Хочу высказать вам пожелание. Вы будете жениться, выходить замуж - ищи́те доброго человека. Не богатого, не гениального, не который занимает какие-то посты и прочее, нет. Прежде всего доброго, с христианской верой, с евангельской совестью! Запомните русскую народную мудрость, которая выражена в кратких и сильных словах: «В шалаше, да по душе, а в хоромах — как на похорóнах». Это серьёзнейшая истина, подтверждённая множеством фактов.
Вы замечали, как легко мы поддаёмся вредным привычкам, а с хорошими — всё наоборот? Почему мы так часто бросаем начатое и возвращаемся к старым моделям поведения? Книга "Атомные привычки" Джеймса Клира — это ответ на вопрос, как превратить свои привычки в мощный инструмент, способный кардинально изменить вашу жизнь.
О книге
Джеймс Клир — автор, который знает, как сделать сложное простым. В своей книге он делится системой формирования привычек, которая работает благодаря научным исследованиям и практическому опыту. Основной упор сделан на том, как маленькие изменения в повседневной жизни могут радикально улучшить её качество.
Чем меня зацепила книга?
Идея 1% улучшений. Это простое, но мощное правило: если каждый день становиться немного лучше, то через год вы изменитесь колоссально. Меня это вдохновило начать с минимальных шагов, и, честно говоря, это первый раз, когда я смогла не бросить новое дело.
Системный подход. В книге акцент делается на процессе, а не на результате. Я поняла, что важно не просто хотеть сбросить вес, а выстроить систему правильного питания и активности, которая работает для вас.
Четыре закона формирования привычек. Они действительно универсальны: сделать привычку очевидной, привлекательной, простой и удовлетворяющей. Например, я сделала "очевидной" привычку пить больше воды, поставив бутылку рядом с рабочим столом.
Личные инсайты
Не нужно начинать с глобальных целей. Я всегда думала, что нужно ставить амбициозные задачи. Но книга показала, что маленькие шаги гораздо эффективнее.
Окружение — это всё. Когда я убрала все вредные снеки с кухни и оставила только фрукты, стало гораздо проще придерживаться правильного питания.
Поведение формирует личность. Книга научила меня, что привычки — это не просто действия. Это выбор, который вы делаете в пользу того, кем хотите стать.
Практические рекомендации
Начните с привычки, которая занимает не больше двух минут. Например, если хотите бегать, начните с того, чтобы просто надеть спортивную форму и выйти на улицу.
Измените окружение, чтобы сделать полезные привычки проще, а вредные — сложнее.
Используйте трекер привычек. Это помогает визуализировать ваш прогресс и не бросить начатое.
Вознаграждайте себя за успехи, чтобы закрепить положительное поведение.
Цитаты
Улучшая что-либо на 1% каждый день, вы в конечном итоге становитесь в 37 раз лучше за год. Но если вы будете ухудшать свои результаты на 1%, то к концу года потеряете почти все.
"Привычки — это не цели, а система, которая помогает вам их достигать."
"Окружение, в котором вы находитесь, определяет ваши действия больше, чем вы думаете. Удалите искушение, и вы сможете прервать цикл плохой привычки."
Заключение
"Атомные привычки" — это больше, чем книга о саморазвитии. Это практическое руководство, которое помогает изменить свой подход к жизни. Она показывает, что даже маленькие шаги могут привести к грандиозным результатам. Для меня это стало не просто полезным чтением, а толчком к реальным изменениям.
Если вас заинтересовали идеи из книги, я веду небольшой канал, где делюсь пересказами других книг по саморазвитию. Это не коммерческий проект — просто желание делиться полезной информацией. Моя группа в Телеграмм — https://t.me/samorazvitie_cherez_knigi
- Я совершенно не могу себе представить господин инспектор, кому мог понадобиться бокал XVII века, тем более, что продать его невозможно. - Такими словами встретил инспектора Варнике директор музея. - Вчера вечером бокал был на месте. После меня в комнату никто посторонний не заходил. Я сам ее запер. Уборку в музее производят супруги Цейзиг, они работают у нас очень давно и, конечно, вне всяких подозрений. - Да, господин инспектор, во время вечерней уборки все было в порядке, - сказал господин Цейзиг. Инспектор Варнике на мгновение задумался. - Как давно вы начали коллекционировать музейные редкости? - вдруг спросил он Цейзига. Что позволило инспектору Варнике заподозрить в краже бокала семью Цейзиг?
История человечества закончится концом света. Апокалипсисом. Таково пророчество. Собственно, оно уже сбылось. Союзу Небесных Защитников удалось отсрочить дату. Но не удалось отменить само событие. Однако, Защитники оказались упорными и изобретательными ребятами. Поняв, что спасти всю планету целиком не получится, они рассредоточили реальность по множеству слоев. Их ученые (или маги, тут ясности в толковании нет) отзеркалили каждый слой, спрятав настоящий среди множества копий. Силы Хаоса вынуждены были распылить свои силы по множеству параллельных пластов реальности. Каждому пласту досталось свое проклятие. Чья-то реальность утонула в множестве войн всех против всех. На чьи-то земли пришли эпидемии. Или захлестнули стихийные катаклизмы. К нам пожаловала Система. Концентрированное Зло разлилось каплями яда по многократно разветвившимся артериям Мира. Теперь каждый из нас может стать частью иммунной Системы, встающей самоотверженно на пути Хаоса. Частью борьбы и спасения. Так у людей появился шанс. Вместо падения в бездну ковчег жизни отправился в неизведанное плавание, в надежде обрести новый берег.
Глава 1. В чем застану, в том и сужу
Ноябрь 20** года. Москва.
Роман, книжник
«В кабаках - зеленый штоф, Белые салфетки.
Рай для нищих и шутов, Мне ж - как птице в клетке!
В церкви смрад и полумрак, Дьяки курят ладан...
Нет, и в церкви все не так, все не так, как надо!»
Фитиль свечки занялся не сразу. Собственно, света вполне хватало и так. Потому я и выбрал именно этот храм. Аккуратный, светлый, побеленный изнутри. Бабушка никогда не говорила «храм». Всегда только «церковь». На окраине города, неподалеку от нашего дома, их было две. Обе небольшие, деревянные, старые. Вот там всегда царил полумрак. И таинственно мерцали во тьме лампадки. Запах ладана, тьма, едва разгоняемая пламенем, завораживали. Сюда же солнце проникало без препятствий. Высокие стрельчатые окна сияли, словно софиты. Небольшое белое пространство радовало глаз, наполняясь янтарными бликами. С некоторых пор мои вкусы изменились. И мне стал нравиться свет. Свет, как явление, как сущность.
Пожалуй, не ошибусь, если назову точную дату начала перемен. Первое января две тысячи..., а, впрочем, какая разница. Почти год миновал с тех пор. На народ, еще не отошедший от новогодних столов, обрушилась новость. Сразу же после обращения президента и боя курантов.
Все мобильные телефоны страны разом выдали необычную мелодию. И принялись инсталлировать приложение «Система». Причем вне зависимости от марки и крутости аппарата. Айфон, андроид, допотопный кнопочник, – все оказались равны перед новым приложением. Конечно же, мало кто обратил внимание тогда на столь незначительный момент. Мало ли рекламных акций проводят корпорации с целью привлечь внимание потенциального потребителя. А в общий праздник потребителем становится каждый! Тем не менее, именно это событие стало переломным моментом в истории. Впрочем, многие не согласны с этим утверждением и сейчас.
Пламя, наконец, прижилось. Фитилек, лениво потрескивая, принял предназначение. Использовав его как зажигалку, подпалил еще две свечки. Три язычка пламени, как напоминание о трех дорогих мне душах. Душах, покинувших мир слишком рано. Папа, мама, бабушка. Лица родителей я едва мог вспомнить. А может быть, просто додумывал их, перебирая фото в семейном альбоме. Бабушку помнил хорошо. Она оставалась со мной до моего совершеннолетия. Даже чуть дольше. Возможно, потому, что ее обошло проклятие генетического семейного дефекта. А может, и потому, что так «Бог распорядился». Так говорила бабушка. И добавляла: «Надо же тебя кому-то вырастить. На ноги поставить». Не мне судить бабушкины рассуждения. Ведь и вырастила же. И поставила. А еще приучила перед важным решением заходить в церковь. И вот я здесь. Ставлю свечки. «За упокой». «За здравие». В меру сил молюсь. И о том, и о другом. Есть повод. Пару месяцев назад на обследовании врач, отводя глаза, сообщил мне пренеприятнейшее известие. Родовой крест не обошел меня стороной. И, судя по клинической картине, наслаждаться пребыванием в наилучшем из миров мне осталось никак не более года. Ну как, наслаждаться... Судя по появлению темных пятен на предплечье и пока еще легкого тремора пальцев, не столь уж велики мои шансы на комфортный уход. Собственно, трагедии особой не вижу. Никто не живет вечно. Плакать по мне, как говорится, некому. А смерть не пряник, сладкой не бывает. Но, черт побери, пожить, хочется, все же подольше, чем неполные четверть века! И, кажется, после нескольких бессонных ночей, полных горечи и отчаяния, мне удалось различить проблеск надежды. Цель определена. Теперь мне нужно отыскать способ ее достижения. Смартфон в кармане брюк прогудел глухо, словно одобряя ход мыслей.
Старушка рядом злобно зыркнула на меня. Будто прося прощения у икон, я поклонился и перекрестился. Сообщение прочту на улице. Шибко религиозные старушки в церкви сильнее смартфонов ненавидят только одну вещь. Карга не преминула скользнуть взглядом по моему открывшемуся на миг запястью. И чуть расслабилась, не обнаружив там раздражающего фактора номер один. «Бесогона». Знала бы она, что в моих ближайших планах как раз стать обладателем этой штуки!
Зеленое поле приложения «Система» подмигнуло, стоило извлечь телефон.
Пользователь: Роман
Режим: Тестовый запуск
Статус: Неофит (не инициирован)
Фрактальный спектр: Акшара
Класс (предварительный): Книжник
Классовая способность: Откровение
Ранг классовой способности: Зачаточный.
У.О. Ступень: Зачаточный. 1 из 3.
Квестов: нет
Прогресс: 13/100
Непрочитанных сообщений: 1.
Награда: 1
Кончики пальцев пощипывал легкий морозец. Ноябрь, что тут скажешь. Я накинул капюшон и двинул к остановке троллейбуса. Устроившись на мягком сиденье, приступил к анализу. Аббревиатура У.О. Появилась накануне. Вот что она может означать? Навскидку сразу вылезла расшифровка «умственная отсталость». Неужели, кроме внешних проявлений, моя хворь поражает еще и мозг? И изменения уже наступили? Тогда совсем беда! Я прислушался к внутренним ощущениям. Нет, вроде бы все в норме. Мышление четкое, голова не болит и не кружится, с памятью и логикой все в порядке. Отложим. Что в сообщении?
«Холода, холода. От насиженных мест нас другие зовут города...»
Цитата. Снова цитата. Совсем как первого февраля, когда открылся пользовательский интерфейс в телефоне. Что тогда было?
В полдень я отдыхал после работы. После подработки, точнее. «Трезвый водитель». Полночи развозил на своем непрезентабельном «Рено» подгулявших сотрудников банка после корпоратива. Мир тогда еще не прочувствовал всю глубину ожидающих его перемен. И все шло, как обычно. Кроме конспирологов, все остальное население сошлось во мнении, что неизвестно откуда взявшееся на телефонах приложение всего-навсего розыгрыш. Или отсроченный маркетинговый ход планетарного масштаба. От столь же планетарной личности, типа Илона Маска. Ведь ничего же не происходило целый месяц. То есть абсолютно ни-че-го. И вот грянул февраль...
«В чем застану, в том и сужу!». Вот каким был текст первого сообщения. Позже, я осторожно опросил не столь уж широкий круг друзей и знакомых. Никому из них сообщения не приходило вовсе. Хотя приложение открылось у каждого без исключения. Все получили предварительный класс. И, судя по всему, получили не с кондачка. Его величество случай, если и вмешался в симфонию трансформации, то первой скрипкой не стал. Об этом мне сообщила ее превосходительство логика. Потому что, для того, чтобы бросить взгляд на экран, мне пришлось отложить книжку. Как сейчас помню, «Мастер и Маргарита». Сцена разговора Пилата с Га-Ноцри. «Что есть истина?» И так далее.
Истина в моем случае заключалась в том, что Система меня застала в процессе чтения. И, не побоюсь этого слова, вдумчивого чтения диалога. Отсюда и «книжник» и «откровение».
Я осторожно скосил глаза на пассажирку, восседавшую у кабины водителя. Народа в салоне совсем немного. Объект сидит спиной. Отчего бы не попрактиковаться в игровой механике?
Концентрировать взгляд пришлось долго, подгоняя и настраивая фокус, прежде чем над головой женщины замерцала призрачная надпись. Вот оно! С 1 февраля, товарищи! «Руфина, медик (0)». Глазные яблоки ожидаемо заломило. Напряжение не давалось даром. В открывшуюся дверь заскочил парень хипповатого вида. Студент, наверняка. Короткое темное пальто, длинный шарф, многократно обмотанный вокруг шеи, пышная шевелюра при общей худобе. Высокий. По строению тела напоминает одуванчик. Кончики губ тронула непрошеная улыбка. Потому что я прочитал над головой, совершенно не прилагая к тому усилий, четкую надпись. «Венедикт, атлет (1)».
Все теперь просто, как в двоичной системе. Общество разбилось на ноли и единицы. «Ноль», -- не инициирован, «единичка», -- прошел инициацию. «Двоек» и «троек» пока не видел никто. Отсюда делаю вывод. Даже два. Первый, -- правообладатели «Системы» собираются обеспечить принцип равных возможностей. Настолько, насколько выполнимо. Прима-вывод я оцениваю, как истинную теорию с вероятностью в девяносто процентов. Второй вывод более сомнителен. Он опирается уже на умозрительную концепцию «критической массы». Думаю, есть конкретная цифра. Предел. Как только счетчик перевалит заветную черту, начнется основной этап Игры. Или того, чему в нашем языке нет названия.
Снова перевожу взгляд на студента. Атлет, хе-хе. «Ледащий», как сказала бы бабушка. Что на современный сленг перекладывается как «дрищ». Но... Парень инициирован! И, судя по всему, не более недели, «бесогона» на нем нет! То есть путь его до первого полицейского патруля, оснащенного сканером. Нет, ничего страшного юноше не грозит. Максимум, – административный штраф. За неявку в отведенные законом трое суток в пункт регистрации. И, конечно, последующей «окольцовки» браслетом скрытого ношения. Он же – «бесогон» в народе. По характерным согласным буквам. БСН. После процедуры, и имя, и класс окажутся скрыты от посторонних глаз. От всех, не владеющих сканерами или схожим, строго «для служебного пользования» предназначенным, оборудованием.
В интернете писали, что браслет, якобы, блокирует классовые способности. Но на форуме сошлись во мнении, что нет. То есть, будь у государства подобная технология, то, несомненно, блокировал бы. Но пока ученые не могут похвастаться успехом в управлении «ЦФ». «Цифровые феномены», так обтекаемо обозначили странные проявления Системы официальные лица. Вообще говоря, государство пока что довольно эффективно справлялось с ситуацией. Введение браслетов вполне адекватная мера после «февральской революции», как ее окрестили падкие до слоганов блогеры и журналисты. Потому как уже в апреле появились первые «подснежники». Молодые люди с инициированными классами. Я могу только догадываться, почему львиная доля инициированных пришлась на юных. Хотя, встречались и исключения. Нахватавшись из сомнительных книжек идей о путях «возвышения», молодежь предприняла попытки интенсивной прокачки. Слава Богу, что боевых классов среди них оказалось немного. Да и бонусов за уничтожение соперника, или даже за победу в схватке не предполагалось. Во всяком случае, пока. После череды прокатившихся беспорядков, государственная машина не только устояла, но и обзавелась броней в виде дальнейшего ограничения свобод граждан. Интернет только по паспорту. Любое обсуждение ЦФ исключительно на специально отведенных площадках, под неусыпным оком модераторов в погонах. Обязательная регистрация инициированных классов в госреестре. Комендантский час. Последний, кстати, с декабря вроде бы хотели отменить. Но в целом, гайки затягивались так, что треск стоял. Я еще раз окинул взглядом салон, прежде чем прикрыть веки. Глаза настоятельно требовали отдыха. «Медик», «Атлет»... «В чем застану, в том и сужу». Все просто. Женщина в полдень первого дня последнего месяца зимы оказалась на работе. Медсестра, стоматолог, может даже регистратор в поликлинике, кто ж его знает. А парень... Парень, вероятнее всего, решил посетить спортзал. Подкачаться мальца, восполняя пробелы в мускулатуре. Во славу девушек и общей физической подготовки. Хоп, – и он «атлет»! А я вот книжник... Да-с... И притом понятия не имею, как инициировать класс. Хотя, по идее, бар «прогресс» 13 из 100 как бы намекает... Только вот за что я получил эти самые «тринадцать»? Спросить бы у инициированных. Но нынче такие вопросы являются признаком крайне дурного тона. И, к тому же, большинство из них пришли к активации класса спонтанно. Да еще и принцип набора очков, у «атлета» и «книжника», вряд ли совпадут. Хотя...
Я из-под опущенных век бросил взгляд на экран.
«Награда». За что наградили-то? За прогресс? Или за «У.О»? Думаю, все же за «У.О», чтобы не значило это сокращение.
Надпись в профиле тут же изменилась. Четырнадцать! Прогресс стал равен 14 из 100! Бурная радость сменилась тут же обеспокоенностью. Вот ведь, мля! Выходит, Системе вовсе не обязательно коммуницировать со мной через телефон. Она напрямую считывает и оценивает процессы, происходящие в мозгу. Неприятный холодок побежал по позвоночнику.
И тут же экран вновь откликнулся. У.О. 2 из 3. Как же все неоднозначно, а?
Так... А что все-таки с наградой?
Угу, «подсказка начального уровня».
Едва удержался, чтобы не вбить «что такое У.О.?»
Нет уж, сам выясню. Позже.
А пока меня жгуче интересует вот что...
«Действия для инициации класса»
Смартфон молчал.
Чего он ждет? Волшебного слова «пожалуйста»?
Через минуту, уже покидая уютное чрево красного троллейбуса, я понял, чего ждал смартфон. И переформулировал запрос.
«Существуют ли действия, ускоряющие процесс инициации класса?»
Тьфу на меня сто раз! Ведь едва не отправил! Система ответила бы «да», и подсказка бы пролетела, как фанерка над славным городом Парижем!
Спокойнее, Роман! Тщательнее и точнее!
«Что предпринять для инициации класса?»
Оценил фразу критически. Повертел в уме и так и эдак. И присовокупил еще пару слов. Чтобы родимая не отвертелась уже, будь она хоть королевой бюрократии и волокиты:
«Что МНЕ предпринять для инициации класса КНИЖНИК?»
Ответ пришел незамедлительно. Но вот четкостью формулировки отнюдь не порадовал.
«Следуй. Сопротивляйся. Или жди»
Следуй. Сопротивляйся. Жди. Насколько пониманию, союзу «и» в подсказке не место. Имеется ввиду «или».
Начнем с «жди». Ну что, тут кристально ясно. С вероятностью в девяносто девять процентов все население планеты ждет массовая активация. Остается только подождать часа икс. Долго ли продлится ожидание? Интуиция мне подсказывает, что не особенно. Пока обсуждение оставалось свободным, на большинстве из посещенных мной форумов, народ склонялся к годичному сроку «моратория». Якобы, у кого-то и таймер отсчета на телефоне включился, благодаря специфической классовой способности. То есть события понесутся вскачь либо с января, либо с февраля. Тут точки зрения спорщиков разошлись. Самого же «таймменеджера» будто корова языком слизнула. Видимо, властные структуры позаботились об изоляции трибуна от общества. Чтоб не смущал незрелые умы, типа. Ну или как-то так.
«Следуй». Чему следовать? Задумавшись, чуть не налетел на фонарный столб у кофейни-кондитерской. Кстати, прямо через витрину, увлекшись разглядыванием тортов, я узрел весной розовощекую девушку, работающую за прилавком. У нее оказалась очаровательная улыбка. И надпись: «Яна, повар, (0)», над головой. С тех пор я частенько застывал перед заведением, проверяя не ее ли смена нынче. Кажется, она заметила мой интерес. И, иногда, даже стреляла голубыми глазками в мою сторону.
Я отчего-то смущался. И не отваживался зайти в кофейню. Вот ведь оказия! Вообще Яна девушка совсем другого типа, нежели тот, что заставляет мое сердце биться чаще. Мой образец, – кареглазая спортивная брюнетка! Смуглянка-молдаванка эдакая. С томными миндалевидными глазами и смоляным водопадом волос. А Яна блондинка. Стрижена почти под мальчика. Не полная, но такая...сдобная пышечка ростом ниже среднего. Одним словом, ни один параметр не совпадает. Но она мне все равно нравится! Я застолбел перед стеклом. Снежинки, кружась, неспешно опускались на тротуар. Яна сосредоточенно создавала недолговечную красоту, выдавливая из рукава струйку розового крема на пирожное. Одно, второе, третье. Как все хорошо. Мило. Спокойно. Гармонично. Как оттеняет цвет крема эта перламутровая полоска браслета на запястье девушки... Стоп!!! Это же «бесогон». Точно, он! Надпись над головой Яны так и оставалась расплывчатой, не собираясь в читаемую строчку. Она прошла инициацию! Но... как? «Следуй». Она, – кондитер. Занимается приготовлением сладких вкусняшек каждый день. Следовательно... Однажды ее профессиональный рост достиг некой отметки (при том заполнив, наверняка, знакомый «сто очковый» бар опыта), при котором произошла инициация.
Я как-то так разволновался, что сам не заметил, как оказался рядом с Яной. И заказал, наконец, капучино.
Привет. Я на Пикабу известен тем, что занимаюсь популяризацией стратагем гражданского общества, в основном, как волонтер помогаю разобраться с травлей в школе правовыми методами.
Но идея, как попробовать решить вопрос со стаей, тоже есть. Правда, еще не получал обратной связи, работает или нет (но Вам ничего не помешает попробовать и отписаться). В октябре мне с подобной проблемой на почту написал житель Саратова. Мол, псы кусают, в том числе и детей, администрация решить проблему не может, хотя известно, что некоторым пострадавшим выдали компенсацию. Составил обращение для Полпреда и Уполномоченного по правам человека (копию еще в администрацию города направите), которые могут поставить перед администрацией задачу таким образом, что те выполнят. Можете по образцу свои обращения составить и отправить.
Если сделаете и будет результат, пинганите @ChelovkzKemerova, когда будете пост об этом писать.
Дисклеймер и рекомендации по чтению: Будет много пруфов. Если Вы не юрист и не используете этот пост как инструкцию для решения своей проблемы "по образцу", можете пропускать скриншоты с текстом официальных обращений и ответов на них от различных ведомств. Сразу за такими скриншотами я буду писать краткую суть, так сказать, переводить с бюрократического на русский. Все наши действия и встреченные контрмеры распишу максимально подробно, возможно, кому-то поможет. Технологии, которые я использовал, могут быть полезны и при решении других проблем правовым путем, не только в сфере образования. Просто нужно адаптировать к вашей ситуации. Будет здорово, если поддержите пост "плюсом" и сохраните, материал получился полезным.
Пожалуйста, если Вы в курсе этой истории, не называйте в комментариях населенный пункт и регион.
Локация: небольшое село, основная часть жителей занята сельским хозяйством
Начало: в сентябре 2024 г. после того, как я опубликовал пост-инструкцию, что делать и что не делать, когда сталкиваешься с травлей в школе и предложил писать мне на почту, если кому-то нужна поддержка в таких вопросах, мне написал один пикабушник с активной жизненной позицией (далее в тексте я буду называть его Активист). Он рассказал, что в единственной школе в их селе информатику преподает очень жесткий учитель. И в начале учебного 2023/24 года этот учитель пообещал 8 "А" классу, что оставит их на второй год. В результате, в мае 2024 года из 16 учеников 10 учеников не смогли сдать информатику и/или математику, которую ведет... супруга учителя информатики. В результате, в 9-й класс перешли только 6 учеников, из остальных (и только из них) собрали 8 "Б" класс.
Информатик и ранее был известен как жесткий педагог. По многочисленным устным сообщениям родителей, односельчан и бывших выпускников, для него в порядке вещей довести ребенка на уроке до слёз, накричать, резко ударить по парте. Всё это можно рассматривать как травлю со стороны учителя. Но до массового оставления на второй год (юридический термин "на повторное обучение") не доходило.
Ладно, теоретически возможно, что дети не подарок и не учатся. Но чтобы сразу 10 из 16 (62,5 % класса), да еще и сдать не могут предметы двум учителям, состоящим в браке, при том, что в школах в соседних селах такого и близко нет... Подозрительно.
Впрочем, мы с Активистом сразу честно определили свои задачи. Я помогаю с планом действий, составляю тексты обращений в ведомства, консультирую и осуществляю руководство его активности, он в свою очередь проводит переговоры на местах, собирает необходимые данные/свидетельства, подписывает от своего имени и отправляет обращения. А решение по вопросам, кто в реальности не прав, чья ответственность, почему так случилось, принимаем не мы, а люди, имеющие соответствующие полномочия (чиновники из Департамента образования, сотрудники прокуратуры и других надзорных органов).
На правах интерактива: Знаете, что. Разрушу одну интригу и сразу предложу другую, более интересную. У нас не получилось перевести детей в 9 класс, как это и должно было быть. Это при том, что учащиеся были оставлены на повторное обучение с грубым нарушением закона об образовании и самой процедуры, что было подтверждено в ходе проверок. И при том, что мы были максимально близки к тому, чтобы перевод в 9 класс состоялся (буквально были в одной комнате с этой возможностью, и это не гипербола).
Но, пока читаете, попробуйте догадаться,какой внезапный фактор я не учёл, из-за чего не получилось помочь детям так, как мы планировали (а мы действовали грамотно).
Шаг 1. Сбор информации Активист лично и через мессенджер стал опрашивать знакомых односельчан, чьи дети учатся в школе (не обязательно в том классе) о ситуации в школе, особенностях работы информатика. Чтобы мы исходили из объективной позиции. Нашлись и те, кто в хороших отношениях с этим учителем, и защищали его, при этом даже они отмечали жесткость его методов. Большая же часть родителей отмечали, что педагогические методы информатика, скажем так, на грани с психологическим насилием (или им и являются). Еще узнали, что в школе есть и другие ученики, оставленные на второй год/повторное обучение. Возможности определить всех у нас не было, Активист даже не всех родителей оставленных на повторное обучение восьмиклассников знал, поэтому решили сосредоточиться на восьмиклассниках. А там уже надзорные органы пусть всех устанавливают и в каждом случае разбираются.
Добавлю, что Активист когда-то (>15 лет назад) сам учился в этой школе и непосредственно у этого информатика, поэтому знал, что учитель может жестить, но на второй год тогда не оставляли. При этом своих детей, обучающихся в школе, или своих личных интересов у Активиста нет, просто активная жизненная позиция.
Отмечу некоторую пассивность родителей "второгодников" (буду так их называть). Кто-то выражал опасения, что только хуже станет, если поднимать шум, кто-то просто сомневался в успехе жалоб (мол, отписки получим и всё), были даже те, кто сказал, что произошедшее пошло на пользу мотивации ребенка, мол, взялся за учёбу. При этом все обозначили готовность следить за тем, что у нас получится. К сожалению, не удалось по воспоминаниям родителей для официального обращения составить историю их контактов с администрацией школы в прошлом году хотя бы с примерными датами (было бы идеально получить текст в таком формате: "во второй половине сентября учитель информатики угрожал (пообещал) нашему классу, что оставит всех на второй год; в первой половине октября родители А., Б. и Е. разговаривали с администрацией школы, и те уверили, что помогут разобраться в возникшем конфликте, в первой половине декабря другие родители (Г, К, У) вновь обсуждали ситуацию с директором школы и учителем информатики... [и т.д.]"). Это бы сильно помогло. Впрочем, самую главную вещь на этапе сбора информации мы выяснили: родители ничего не подписывали, никакого письменного согласия на то, что дети останутся на повторное обучение, не было. С этим можно активно работать.
Что говорит закон? Гуглим, видим, что, согласно ст. 58 ФЗ №273 "Об образовании в Российской Федерации", при наличии академической задолженности (т. е. есть итоговые «двойки» по одному или нескольким учебным предметам), по усмотрению родителей: - либо остаются на повторное обучение, - либо переводятся в следующий класс условно (термин «условно переведенный») на обучение по индивидуальному учебному плану (ИУП, тоже термин), - либо переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам (читайте: облегченным) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК, тоже термин). Последний пункт не наш вариант, можете не запоминать. - 4, 9 и 11 классы – особенные, поскольку они выпускные (ими заканчивается начальное, основное и среднее общее образование соответственно), здесь решение принимается без учета мнения родителей.
Сложно для понимания, когда ты не юрист, согласен (а знакомого юриста, специализирующегося на тонкостях закона об образовании у меня на тот момент нет). Поэтому следующий логичный шаг в такой ситуации: гуглим, верно ли мы поняли смысл статьи. Рассматриваем публикации на тему порядка оставления на второй год в более-менее серьезных медиа. Т. е. Мел (mel.fm, медиа про образование и воспитание детей), Тинькофф-журнал (не реклама) нам подходят, статьи на Дзене нет. Смотрим несколько публикаций, чтобы убедиться, что это не единичная интерпретация одного-единственного автора. Бинго, видим, что все пишут примерно так:
Значит, раз родители письменного согласия не давали, школа нарушила закон, оставив детей на второй год.
Небольшое отступление.
Я не рассматривал в рамках основного плана решения проблемы привлечение СМИ или огласку на Пикабу/привлечение «силы Пикабу». Обычно стараюсь подходить более деликатно.
Кроме того, в процессе решения я не обращался к юристам. Это не было принципиальной позицией: просто на каждом этапе у меня было понимание, что я знаю, что делать. А потом стало интересно, сможет ли не юрист, а просто человек с высшим образованием и большим жизненным опытом пройти через все этапы решения проблемы. (Ответ: в целом, да, но лучше старайтесь привлечь юриста. Вам не нужны точные юридические формулировки (обращение в надзорные органы пишется в свободной форме, это при взаимодействии с судебной система важна юридическая точность формулировок), главное – чтобы ваш текст был внятным, читаемым и не был совсем «дичью», с точки зрения закона. Ну, и отдельные правовые подводные камни нужно избегать (чтобы как минимум, Ваше обращение не посчитали ложным доносом). Кстати, нейросети неплохо справляются с задачей превратить описание ситуации в текст официального обращения.)
Шаг 2. Пишем первые обращения На этом этапе нет смысла идти в школу. Конструктивного разговора не получится, у Активиста нет пострадавшего ребенка (по сути, пока просто человек с улицы), позиция директора уже понятна: он либо поддерживает, либо не нашел ресурса противостоять жесткому учителю. Ладно, даже если услышит нас сейчас директор, сделает втык учителю, кого-то может даже переведут задним числом в новый класс, скорее всего потом всё повторится. А нам нужно системное решение.
Есть еще одна причина: прийти в школу – значит дать ей время подчистить ошибки и привести в порядок документацию. Поэтому сразу готовим обращения в надзорные органы. В Министерство просвещения Российской Федерации, в Генеральную Прокуратуру и в Администрацию региона.
1/2
В принципе, отразили все, что я написал выше, кроме момента, что детей оставили на повторное обучение без письменного согласия родителей. Это нам еще пригодится в будущем.
Шаг 3. Получаем ответы и проводим встречу с начальницей районного Управления образования Министерство просвещения переслало обращение в Департамент образования региона (как и ожидали; так немного дольше выходит, но повышается вероятность, что региональные чиновники отнесутся к обращению более серьезно, раз из федерального Министерства пришло).
и еще на 3-х страницах расписана базовая информация (про права и обязанности школ), не буду прикреплять
В пятницу 27.09 мы получили это письмо от Минпросвещения, в среду 02.10 Активисту позвонили из регионального Департамента образования, чтобы уточнить некоторые вопросы. В этот же день они перенаправили всю информацию и задачу подготовить ответ в районное Управление образования. (Не запутались еще? Москва спустила в областной центр, те в свою очередь – администрации района, в котором находится сельская школа.)
Что важно, появился конкретный человек, с кем можно общаться по поводу ситуации, – начальница Управления образования администрации *Такого-то* района (буду сокращенно называть её Нач. УОАР). Договорились, что Активист позвонит и договорится встретиться с ней. Наш расчёт – таким образом дать понять, что это не просто бумага/задача, а что за проблемой стоят живые люди.
Перед встречей проинструктировал его и напомнил о целесообразности аудиозаписи разговора.
(Расскажу про встречу в деталях, поскольку некоторые читатели в будущем возьмут эту историю за основу стратегии решения своей проблемы, и им будет полезно знать, с чем они могут столкнуться.) Нач. УОАР выслушала, дала номер своего мобильного телефона. Среди возможных мер отметила, что в процессе проверки проведет встречу с учителями, упомянутыми в обращении, поставят на контроль, чтобы администрация школы посещала уроки (5-7 уроков в неделю у этих учителей). Перевод детей как вариант она не рассматривала, увольнения учителей (мы в обращениях и не предлагали) в условиях дефицита кадров тоже не стоит ждать (хотя при этом отметила, что в других школах в районе ситуации [с учителями] «еще хуже есть»). Справедливо поругала родителей, которые в конце прошлого учебного года никаких активных действий не предпринимали. Потом разговор каким-то образом (Активист упомянул, что есть сообщество на Пикабу, которое занимается проблемой буллинга) повернул в сторону того, что сейчас есть какие-то сообщества, которые расшатывают общество, раскачивают ситуацию, вносят панику, тут Активист вернул разговор к изначальной теме (10 оставленных на второй год детей реальная же проблема), и Нач. УОАР подтвердила, что и до его обращения в Минпросвещения она была в курсе ситуации. Но раз до нас никто официально не обращался, Управление образования и не реагировало. В целом, норм. По итогам, решили, что не будем упоминать Пикабу :) И что наша стратегия в дальнейших обращениях будет строиться на том, что дети не виноваты в том, - что родители не обладают специальными юридическими знаниями и ограничились только контактами с администрацией школы, - что все остальные взрослые (администрация школы, Управление образования) не могут вмешаться достаточно, чтобы урегулировать возникший конфликт с учителем, занявшим принципиальную позицию. При этом если дети все же в чем-то виноваты (нет мысли, что они ангелы), будет справедливо, если они понесут за это соразмерное наказание.
Важно. Поскольку мы не услышали, что есть возможность перевести условно в 9 класс оставленных на повторное обучение детей, решили, что сразу же будем готовить обращения в Администрацию Президента и Уполномоченному по правам ребенка.
Попытки получить от родителей предметную информацию, которую можно использовать в обращении (помогли бы даже фото дневников, где видно, что по остальным предметам хорошие оценки за четверти и за год выставлены), на этом этапе ни к чему не привели. Мой опыт работы со студентами научил меня, что люди (взрослые и дети), сталкиваясь с новой инфой, "тормозят" перед тем, как начать ее применять в жизни. Даже если все разжевал и проверил, что понимают. Просто есть временный лаг, пока они внутри настроятся. Это нормально. Поэтому мы решили просто немного подождать, пока родители будут готовы.
Чуть позже пришли письма от прокуратуры (они с пометкой "Уведомление о конфиденциальности", поэтому не буду их выкладывать). Но там всё просто: Генеральная прокуратура спустила в область, областной центр так же переслал в район, районная же прокуратура переслала обращение... начальнице УОАР, с которой Активист уже беседовал. Ну, и ладно (бумажный след оставили, чиновнице из УОАР дополнительно показали, что к вопросу относимся серьезно).
Через неделю после встречи Активист позвонил Нач. УОАР поинтересоваться, как идут дела, на что она без всяких подробностей ответила, что "всё идет в работе" и "в определенные (положенные) сроки получите ответ". В переводе на русский это значит: ничего особенного не ожидайте, ответ будет формальным (если бы реально пытались помочь детям, были бы подробности, а так они даже с родителями еще не пообщались).
Шаг 4. Пишем обращения в Администрацию Президента и Уполномоченному по правам ребенка Середина октября, время работает не нас, поэтому готовим и отправляем обращения, не дожидаясь официального ответа Нач. УОАР.
1/3
Тут я даже в дизайн при оформлении документа пытался
Аналогичное обращение направили Полномочному представителю Президента России в данном федеральном округе (читайте: в Администрацию Президента). В целом, это и следующее наше обращение – уже достойный повод добавить пост в сохраненные, мало ли для решения какой проблемы пригодятся как образцы.
Важный принцип, которого я придерживаюсь, отправляя обращения: каждый раз стараюсь добавить какую-то качественную новую информацию, которой не было в прошлых обращениях. Для этого достаточно просто держать руку на пульсе событий, ну и вместо пассивного ожидания после отправки первых обращений выделить какое-то время для поиска в Сети похожих ситуаций, более углубленного погружения в актуальную область законодательства, проконсультироваться со специалистами и т.д.
Реакция была быстрой. Уже на следующий день после отправки этих обращений (подозреваю, в большей степени сработало обращение в Администрацию Президента) Активисту позвонила начальник отдела контроля Департамента образования области. Разговаривала конструктивно, интеллигентно. Попросила передать её контакт родителям, также рассказала, что есть оставленные на второй год и в других классах, и в Департаменте образования сейчас изучают документацию, присланную школой.
Родители, кстати, продолжали вести себя пассивно. Их тоже можно понять, уже четверть прошла, дети вроде как свыклись. И даже если сейчас добиться перевода в 9-й класс, объем знаний 9-го класса им за 3 четверти будут впихивать? С другой стороны, странно, что приходится фактически уговаривать родителей, чтобы они выступили в защиту своих детей. И если несправедливо поступили с детьми, и способности учиться есть, по индивидуальному учебному плану программу 9 класса за оставшееся время можно усвоить. Отмечу, что мы с Активистом для себя установили дедлайн: чем бы история ни закончилась, прекращаем свою деятельность в этом направлении 17 ноября 2024.
В общем, добились того, что родители пообщались с начальницей отдела контроля (полное название: отдела контроля и надзора комитета по контролю, надзору и лицензированию в сфере образования) Департамента образования.
Шаг 5. Получаем результаты первой проверки и пишем ответ, где выражаем неудовлетворенность результатами Наконец 30.10.2024 мы получаем ответ от Департамента образования.
1/7
Перевожу с бюрократического на русский (+ в скобках указываю нашу реакцию): 1. Выездной проверки не будет (потому что есть некое постановление Правительства РФ об особенностях контроля; ну, и ладно, позже не поленимся, найдем это постановление и, изучив, какие возможности оно нам оставляет, все же будем требовать выездной проверки, дистанционными проверками нам детей от произвола учителя не защитить). 2. Провели удаленный мониторинг, изучили документы, присланные школой, и на сайте школы. И нашли там нарушения. (Ладно, нас устраивает.) 3. А вот по учителям, оставляющим детей на второй год, сказать ничего не можем, формально эти педагоги всем критериям соответствуют. (Это "формально" нас не устраивает. Дети вполне реально страдают, а не "по документам".) 4. По итогам прошлого учебного года есть неаттестованные (покинули школу или остались на второй год) ученики в 7, 8, 10 классах. 5. Согласия родителей на то, что дети остаются на повторное обучение, нет. Закон нарушен, школе вынесены предписания о необходимости устранения нарушений. А так как школа – вполне себе автономное учреждение во многих отношениях, ждем устранения этих нарушений.
В общем, для нас есть и плюсы (официально зафиксированы нарушения законодательства и процедуры оставления на повторное обучение), и минусы (нарушений со стороны педагога не зафиксировано, однозначного ощущения, что вопрос будет решен и детей переведут условно в следующий класс, нет). Но с этим можно работать дальше.
Что в это время делает школа? Говорил ранее, буду повторять в будущем: эффективная стратегия ВСЕГДА должна учитывать, что контрагенты (в нашем случае школа) будут принимать контрмеры (сопротивляться). Примерно чего-то такого мы и ждали: буквально сразу после того, как Активисту пришел ответ из Департамента образования, родители оставленных на второй год детей стали сообщать, что к ним приходили домой сотрудники школы и убеждали подписать задним числом документы. Таким, значит, образом решили устранить нарушения? Ладно, поскольку определенный нами дедлайн (17 ноября) еще наступил, мы к этому ходу относимся всего лишь как к тесту нашей настойчивости.
Пишем новое обращение Полпреду, копии в Департамент образования и районную прокуратуру, где упомянем и формальность проверки профдеятельности информатика с супругой, и то, что сотрудники школы собирают подписи на документах задним числом. При этом настаиваем на выездной проверке (и не просто, а с учетом возможностей, которые оставляет нам Правительства Российской Федерации от 10.05.2022 № 336 «Об особенностях организации и осуществления государственного контроля (надзора), муниципального контроля», на которое ранее ссылался Департамент образования).
1/3
Тут я еще больше заморочился в дизайн и читаемость документа
Плюс добавили 2 приложения: самое первое обращение (в Минпросвещения) и ответ Департамента образования. Небольшой спойлер: это последнее обращение с приложениями можно считать даже избыточными мерами, оказалось, что администрация школы уже готова к конструктивному диалогу с Активистом, но мы этого еще не знали. Большой спойлер: мы в будущем начнем симпатизировать директору школу (конструктивный подход вызывает уважение), и даже начнем думать, как помочь им справиться с тем давлением, которое на них после взятия под личный контроль дела Администрацией президента начнут оказывать надзорные органы; но все же решим, что никаких авантюрных шагов (вроде попыток отозвать проверку из прокуратуры) делать не будем: в конце концов, администрация школы сама допустила, что такая ситуация с нарушением прав учащихся возникла.
Тут еще ответ от Нач. УОАР пришел:
1/4
Перевожу на русский: 1. Изучили документы, согласия родителей на оставление на повторное обучение действительно не было. 2. Директору школы сделали официальное замечание.
Ну, и ладно. Лично у меня каких-то особенных ожиданий не было. Впрочем, замечу, что позже придет информация, что за такой подход на Нач. УОАР наложен штраф.
Шаг 6. Переговоры со школой Начали чувствовать, что поднятая нами волна обсуждается всеми. Родители оставленных на второй год детей в мессенджере сообщали, что учителя жалуются на проверки. Кое-кто из педагогов начал поговаривать об уходе, были неоднократные упоминания, что в школе закроют секции, так как стало не до них (а секции ученики, особенно спорт, там любят, школа стабильно берет призовые места на областных соревнованиях), и родителей это тревожит.
В это же время пришло уведомление от Администрации Президента:
Теперь это запросы не от нас, а от Администрации Президента. (Не я сделал так, что у нас многие вопросы эффективнее в ручном режиме решаются, но использовать такое положение дел готов. Такая правовая реальность у нас.)
И в это же время вечером домой к Активисту приехали молодые люди пообщаться, при этом, как минимум, один из них вроде был участник СВО (уже не помню, кто на этом акцент делал). Опять же упоминаю это на случай, если кто-то будет по нашей стратегии действовать, с чем можете столкнуться и как на это реагировать. Начинают разговор про школу, мол, молодые люди взволнованы кадровым вопросом СОШ. Активист сразу разговор закрыл, парни – не сотрудники школы, что тут обсуждать, но телефонами обменялись. На всякий случай мы с Активистом обсудили план действий, мало ли что у молодых людей на уме. В целом, восприняли ситуацию спокойно (за нами правда, мы детей защищаем + Активист в прошлом проходил военную службу в разведроте), но для подстраховки предприняли следующие шаги: он поставил в известность своего друга участкового в полиции, и согласился распечатать ответ от Администрации Президента на случай, если вновь будут искать разговора. Это полиции сейчас не боятся, а вот конфликтовать с человеком, состоящим в переписке с Администрацией Президента, уже может быть чревато серьезными неприятностями. Если же будут правоправные действия, сразу же решили подключать Следственный Комитет РФ (но ничего такого не случилось).
И тут важно.
Чем больше риска Вы видите при решении проблемы, тем раньше нужно обращаться в вышестоящие органы и добиваться, чтобы дело было взято на контроль, например, в Администрации Президента или главой СК РФ. Например, если есть основания полагать, что Вам будут противостоять люди, имеющие связи в местных органах внутренних дел.
В общем, закончилось тем, что на следующий день (12.11.24) Активиста просто пригласили прийти в школу.
Встреча была в таком формате: со стороны школы – директор, некоторые учителя, часть родительского актива (поддерживали учителей), с нашей стороны – только Активист.
Никакого конструктива в таких условиях не получилось. Тем не менее, я считаю, это была важная установочная сессия, где стороны обменялись эмоциями, своим мнением, даже упреками. Выпустили немного пар, убедились, что вторая сторона готова к адекватному общению, в целом, никто фанатично свои цели не преследует.
Представителей школы интересовало, сколько будет еще оказываться давление со стороны надзорных органов, и что собирается Активист делать, если учителя уволятся и закроются школьные секции (самбо, танцы). Активист же достойно ответил, что это всё к нему вообще никакого отношения не имеет, и давайте начнем с первопричины проблемы: у вас тут детей незаконно оставляют на второй год без согласия родителей, а еще учитель информатики позволяет себе оскорблять детей, оказывать на них иное психологическое давление так, что они даже на уроки к нему не ходят.
Выяснилось, что администрация школы не была в курсе всех юридических нюансов процедуры оставления на повторное обучение, и более того, даже Управление образования администрации района инструктировало их, что школа поступает правильно (в общем, те тоже не были в курсе). Но сейчас они сориентировались, и больше такого не повторится. Однако, заметили, что и родители детей никаких особых действий не предпринимали и достаточно пассивно относились к контролю успеваемости в школе. Активист – первый, кто написал официальное обращение. Справедливое замечание.
(Давайте так договоримся, уважаемые читатели. Раз вы до сюда дочитали, значит, вам не чужд цивилизованный подход к решению проблем. Поэтому я настоятельно прошу вас ВОЗДЕРЖАТЬСЯ в комментариях от неконструктивной критики как в адрес школы, так и родителей. Просто так есть. И проблема глобальная, вижу её признаки по всей стране. Сосредоточимся лучше на том, как этот расклад можно изменить.)
Закончили на том, что директор и Активист договорились встретиться лично, чтобы уже в спокойной обстановке обсудить ситуацию.
Тем, как прошла следующая встреча (знаю со слов Активиста), я остался очень доволен. Директор действительно был открыт к диалогу, провел полную экскурсию по школе, показал, что есть, чем они в школе гордятся. Даже я, человек настроенный скептично и не присутствовавший на встрече, поверил, что директор искренне желает школе и ученикам добра, готов к конструктивному обсуждению проблем, признает сложности с информатиком. И теперь посещает практически все его уроки, чтобы следить, чтобы учитель оставался в профессиональных рамках. Активист предложил оборудовать классы камерами (я не верил в успех этого предложения), однако, директор эту идею поддержал, и сказал, что договорится со спонсорами школы, установят камеры. А насчет детей... (и это ответ на интерактив) никто из родителей лично так и не написал обращение, чтобы ребенка перевели в следующий класс условно. Опять же понять можно, ситуация уже сложилась, какой-то воспитательный момент родители в этом увидели, дети иначе стали относиться к учёбе. Я всерьез полагаю, что будь хоть кто-то из родителей решительно настроен на перевод, на тот момент при поддержке Администрации Президента, Департамента образования, с директором, готовым к конструктивному диалогу, Активист мог бы договориться. Перевели бы ребенка на индивидуальный учебный план (ладно, второй фактор - есть вопросы, как бы педагоги сельской школы решили эту задачу "объем знаний целого класса за 3 четверти", плюс надо понимать, что в 9-м классе уже на второй год могут оставить, не спрашивая мнения родителей). Ну, нет так нет.
Отмечу огромный вклад в решение вопроса и сделаю комплимент способностям к переговорам Активиста. Знать план действий и составлять тексты обращений – одно дело, другое дело – владеть инициативой на переговорах, слышать собеседника, обозначать границы и даже спокойно в одиночку выдерживать напор большой группы людей. В целом, у нас крутая команда получилась: я координирую, Активист на местах действует.
Итоги (и почему я воспринимаю историю как закончившуюся положительно): Мы приложили достаточно усилий, чтобы помочь детям. То, что они остались продолжать повторное обучение, – результат решений родителей. В школе произошли значительные изменения в лучшую сторону. Директор (отдаю ему должное) не просто прошел через все проверки надзорных органов (а там и прокуратура прислала письмо, что будет выездная проверка), но и использовал ситуацию для усиления дисциплины как среди учеников, так и среди учителей. Кроме того, серьезная работа была проведена с родителями, вижу признаки того, что они больше не будут так пассивно относиться к учебе своих детей. При этом вряд ли, на второй год кого-то в школе оставят (а если оставят, уж точно заслуженно и по закону). Активист сейчас имеет возможность напрямую обсуждать с директором школы вопросы, если ему покажется, что что-то не так. Перед Новым годом директор написал Активисту о ряде проведенных мероприятий (спортивных, патриотической направленности, иных) в школе и возможностях, которые получилось реализовать при поддержке спонсоров школы, а также об иных успехах. Видно, что тренд положительный (косвенные подтверждения слов директора увидите дальше в прикрепленном ответе от Уполномоченного по правам ребенка в регионе).
Директор даже сказал, что намерен сделать школу лучшей в районе. (Отношусь к таким заявлениям всегда скептично. С другой стороны, помня слова Нач. УОАР о том, что в других школах «еще хуже [ситуации встречаются]», думаю, может, и получится.) Так или иначе, это достойная цель.
14.12.2024 от прокуратуры пришло Постановление о возбуждении дела об административном правонарушении в отношении Нач. УОАР по статье 5.59 КоАП РФ (Нарушение порядка рассмотрения обращений граждан, штраф от 5 до 10 тыс. руб.). Мы на этом не настаивали, система сама так среагировала.
Всё, что у меня есть от этого постановления (на правах пруфа). Еще от прокуратуры пришло письмо, что выездная проверка будет
Ну, и 28.12.2024 пришел такой ответ от Уполномоченного по правам ребенка в регионе:
1/2
Суть такая: В общем, все всё понимают. Родители, дети, учителя показывают удивительное единство позиций, значит, работа внутри школы идёт. Но в случае чего готовы реагировать.
Такой вот пример решения в духе гражданского общества. (А еще это первый пост из серии 3-х постов, не пропустите остальные. Предлагаю даже подписаться.)
