Домашнее задание
Думаю много кто учился в школе отлично. Задание по чтению 3 класс. Справитесь? Страшно представить, что будет дальше...
Думаю много кто учился в школе отлично. Задание по чтению 3 класс. Справитесь? Страшно представить, что будет дальше...
Любопытную статистику увидела у @Moderno_antiquum.
За прошедшие пять лет в российских семинариях существенно выросло количество преподавателей-богословов. Если быть точным, то на 29%. В 2018 году их было 1,7 тысяч человек, в 23 - 2,2 тысячи.
Еще одна категория преподавателей, которая выросла в количестве - физкультурники. Здесь рост скромнее - 6,5%, но, по сравнению с явным падением количества учителей математики и русского языка, неплохой показатель. В 2018 году было чуть более 177 тысяч, сейчас более 187 тысяч.
Что я понял через многие годы после того, как закончил школу? А то, что я бы мог быть и отличником и даже наверняка бы закончил школу с красным дипломом, но....
Учился я в школе, скажем так, ну очень плохо. Еле-еле выбирался из двоек и троек, изредка получал четверки, про пятёрки это только если повезёт, или если этот предмет назывался ИЗО. Там попросту ничего понимать не надо было, просто рисуй себе, а рисовал я очень хорошо.
И вот я сейчас вырос, я люблю изучать всё. Мне сильно нравится наука и я явно не могу себя отнести к имбецилам, которым нужно лишь побухать и поваляться на диванчике. Но почему я учился плохо? Почему я там и тогда, не мог нормально учится? Проанализировав в голове много информации, я пришёл к выводу.
1) Дети не успевают понять. Все стандарты учёбы, основываются на "новая тема", "повторение", "другая новая тема", "повторение другой темы" ..... "Контрольная проверка". И вот учитель даёт знания. И если с точки зрения учителя, эта тема кажется лёгкой, ибо учитель знает о чём там речь или как правильно, то у ребёнка нет богатого опыта жизни, и для него все новые слова, звучат как "бла-бла-бла".
Что я имею ввиду. Вот вы ребёнок, вы не знаете тему, и вам говорят "Суффикс — это значимая часть слова, которая находится после корня и служит обычно для образования новых слов". А в ваше голове ветер. Это сейчас взрослый не зная может задать вопросы. Что такое значимая часть слова? Что вообще означает "значимая". Находится после корня. Что такое "корень", это корень растения что ли? И почему находится? Это надо копать землю? Кому она служит, ведь служит солдат, а как часть слова может служить? А ребёнок спрашивать не будет, он просто промолчит и тихо будет хлопать глазами, и это так работало со мной. Но все дети разные, психология разная, и многие дети, сталкиваясь с тем, что их мозг не может осознать, начинают себя плохо вести, так как этот предмет непонятный, а значит скучный.
Но на следующий урок, от всех детей уже требуют, понимания, не понимаемого. И ставят за то, что ребёнок не понял, оценку "2" если он не мог ответить. Он с этой двойкой идёт домой, а там родители прочитают очередную лекцию, про то, что этот понимает, тот понимает, а ты не понимаешь потому что не учишь. И ты садишься, в слезах, потому что просто не понимаешь, что от тебя хотят, открываешь книгу-учебник, а там (видишь фигу) написано так, что непонятно как это понимать. И находишься в цикле.
От тебя хотят чтобы учился хорошо, но ты не можешь хорошо учиться потому что не понимаешь. Тебе кажется, что все вокруг знают какую-то вселенскую тайну, что они взрослые, умные, а я вот такой тупой и проблема во мне. Ведь даже одноклассница, отличница, которую ставят родители постоянно в пример. Она же моего возраста, она и то понимает, а я...
И вот в этой ловушке, детский мозг пытается искать ответы, но не может их, ни сформулировать, ни задать. А время идёт, дни летят, и вот новый предмет. Тебя снова спрашивают по этой теме, а ты ноль без палочки. Ну не знаешь ты, что ответить. И вместо того, чтобы сказать "Людмила Александровна, я не понял эту тему, я пытался понять, честно, открывал, читал, снова пытался, но не понял, что написано тут, а что означает это и это. Помогите мне понять, я не хочу получать два", ребёнок отвечает обычно "я не знаю". И что в ответ? Верно. "садись два, ты не учил".
Вот самая основная проблема, в том, что нужно время детскому мозгу, чтобы новая терминология улеглась в сознании, чтобы наработались новые нейронные связи в голове. Чтобы например слово "корень" ассоциировался не только с растением в голове у ребёнка. Это сейчас ты знаешь, что "корень" имеет разные значения, это может быть и часть слова, это может быть и математический корень, а тогда... Тогда для всех детей корень это корень, он у растения. И на то, чтобы понять это, и мало того понять, запомнить, нужно время, больше чем один урок.
2) Вторая причина. Что на детскую психику сваливается слишком много разного. В школе вы изучаете не только один русский язык, но ещё изучаете математику, историю и т.п. И в каждом предмете своя терминология, которую нужно как-то уложить в голову, в ту голову, которая не соображает так быстро, как взрослая голова. Числитель, знаменатель, почему не говорить "над чертой", "под чертой", произведение, стоп, только что было умножение, почему не говорить умножение? Монголы-татары, кто это вообще такие и что такое Хан? Гора Эверест - 8,8 км. А это сколько в попугаях, визуально? Москва - это столица, что такое "столица" и почему Тюмень не столица. И такой терминологии по разным предметам куча. Это сейчас нам, взрослым кажется, что эти вещи обыденность. Но даже так, многие без гугла сходу не ответят. Что такое "факториал", строение атома, Винни-Пух свинья или кабан?
3) Отвлекающие факторы. Чтобы учится нужно, избавить детей от отвлекающих факторов. В наше время это был криминал, в одном только моём районе было три группировки. И стояла задача выжить, это было в то время приоритетом. Сейчас же, отвлекающий фактор, это смартфоны. Игры гораздо проще, и ютубер, который веселит, интереснее. Там не надо ничего понимать, никто тебе не ставит плохую оценку, и никто тебя там не ругает и не ставит в тупиковый цикл "непонимания". Там ребёнок получает эмоции и самое главное они не отрицательные. Вот поэтому современные дети не хотят учится. Да вы и сами их поймёте , если перед вами будут две дороги. Одна направо, прямая простая, с ясной видимостью, и вторая налево, там туман, да и гора какая-то, и совершенно не понятно зачем туда лезть, если можно просто пойти по пути известному и главное простому.
Итог. Мне кажется, те кто писал современную школьную программу, писали её с какой-то взрослой колокольни. Они совершенно не учли тех факторов, как детский разум и обстоятельства, которые окружают детей. Но мы от них, детей, всё время что-то хотим, в том числе и учёбы на пятёрку. Хотим ими гордится, отправляем в школу, а там... Дебри. Очень сильно, школе не хватает структуры и терпения. Да и к тому же, мало сейчас осталось учителей, которые за такую низкую заработную плату, изъявят желание заниматься дополнительно с ребёнком, в случае если он не понял. И здесь учителей тоже можно понять, ведь их погрузили в ту среду, в которой попросту не остаётся сил на дополнительные разжёвывания материала для тех, кто не понял. Многие учителя и так работают за двоих (на две ставки) плюс эти неадекватные требования со стороны министерства образования, а следствие и от директора. Требуют, требуют, требуют, а возможно ли это сделать физически, никто не задумывается. Видимо все эти требоватили живут не по Земным суткам, а по Венерианским, ибо другого объяснения я найти не могу.
Всё это в куче и в клубке нитей так заплелось, что никто не хочет это распутывать. А надо, ибо эта проблема очень больно бьёт по качеству образования и в целом по экономике страны. В конце концов, весь этот механизм, образование, должен работать во благо детей, и быть основан на психологии детей. А как мы можем заставить этот механизм правильно работать, если даже не задумываемся о том "а как видит этот мир ребёнок"? Ведь образование это не от той мысли "вот тебе книга разбирайся сам", это должно быть от мысли "я знаю, я умнее, ты не знаешь, я спущусь до простого уровня знаний, чтобы постепенно помочь тебе дойти, вместе с тобой, шаг за шагом, и ты тоже будешь знать".
Может я не прав, пишите своё мнение, обсуждайте, делитесь опытом. Спасибо всем за внимание.
Сегодня к удивлению узнала, что уже треть детей в классе моего 9-летнего сына занимаются с репетиторами. То есть на образование в самой школе они уже махнули рукой и перешагнули этап групповых дополнительных занятий в развивашках, например, ментальная арифметика или английский язык.
Я спросила, почему выбор пал на тяжелую артиллерию в виде индивидуальных занятий. Неужели, ребенок так отстает? Один родитель сказал, что это превентивные меры. Другая сказала, что даже одна 3 вызывает панику, что дальше будет только хуже. Кто-то просто хочет побольше нагрузить дитя, потому что в школе не учеба, а баловство.
Я в целом разделяю последнее мнение. Мне тоже кажется, что какие-то простые задания для 3 класса. Но, возможно, всем родителям так кажется. Забывая о том, что ребенку 9, а не 39...
Если честно, я не парюсь по поводу дополнительного образования, чтобы закрыть какие-то, возможно, несуществующие дыры. А может стоит?
Поделитесь мнением, пожалуйста. Что думаете по поводу репетиторства и нормах образования в начальных классах? Полагаю, что в средней и старшей параллели все немного по-другому. Или и здесь я заблуждаюсь?
В 9-10 лет я любил ходить к своему дедушке и как-то раз я решил взять его колоду карт (на тот момент её нельзя было купить в таком состоянии). Так вот я её взял принёс домой и подумал что круто будет принести эту колоду карт в школу. Так вот я взял эту колоду карт с собой спрятав в угловом кармане рюкзака. Когда я пришёл в школу нашего классного руководителя заменял запасной руководитель (я его не видел нигде из-за этого он запасной). Идёт урок рисования я как обычно заканчиваю роботу раньше всех и мне ставят оценку и говорят что я свободен, потом также освобождают моего друга по парте. И не знаю почему но я захотел сыграть в карты с соседом по парте я достал карты (мы сидели прям на парте перед учителем). Так вот я достал карты рассказал как играть и мы начали играть, учитель обратил внимание только после 5 минут. За это время мы сыграли 3 катки когда она заметила она забрала мои карты и сказала что школа это не место для устраивания казино (она щитала что мы играем на деньги). Она сказала что заберёшь карты только с родителями а я был запуган что меня накажут из-за этого я не забрал карты.
Вывод: учите своих дитей чтоб они вам розказывали о подобных ситуациях
Учительница первого класса, в который ходила моя дочка, скинула в родительский вайбер-канал такое фото. Говорит, смеётся до слез. А зовут её Екатерина Валерьевна.
Вспомнил потрясающую историю. А может и не особо потрясающую.
Когда мне было лет 14 и я учился в школе у одного из моих одноклассников случился ДР. Мы с другими одноклассниками решили поржать, скинулись и подарили ему надувную бабу. Самую стрёмную, как на картинке примерно.
Стоила она рублей 600-800, недорого, это был год 2008 что ли, где-то там
Ну вот. Пришли на др, торта пожрали, бабу подарили. Но однокласник застремался и бабу брать не стал, наверное чтобы от мамки её потом не прятать. Мог бы и не прятать, подумаешь. Посмеялись, посидели с этой бабой, но он её дома не хотел держать. Ну я её себе забрал.
А поскольку я был школотрон и секса у меня не было, то когда я сам этой бабой воспользуюсь - это был вопрос времени. Ну в общем, я это выебал, не смотря на непривлекательность.
Мне не понравилось. Там вообще ебать нечего, это в целом как ебать воздушный шар или типа того. Ничего мягкого, холодное. Не помню была ли смазка, наверное была, а то это было б вообще невозможно.
Короче мда. Куда я её после этого дел - не помню. Выбросил тайком, наверное.
А вот если б мне кто сейчас подарил мастурбатор - я был бы охуенно рад. Сам давно хочу, но чёт денег типа нет на это.
Справились? Тогда попробуйте пройти нашу новую игру на внимательность. Приз — награда в профиль на Пикабу: https://pikabu.ru/link/-oD8sjtmAi