Что подарить учителю?
Мы знаем, как непросто определиться с подарком школьному учителю или воспитателю в детском саду на любой из праздников. Хочется, чтобы подарок не только понравился, но и был полезен человеку.
Чтобы не ломать лишний раз голову в раздумьях, что же подарить учителю, «Мусора.Больше.Нет» подготовило подборку из 4х подарков. Они точно порадуют педагога и не нанесут лишний вред природе. Об этом тоже важно помнить, если вы стараетесь придерживаться экологичного образа жизни.
Дарите пользу и хорошее настроение! А ещё не забывайте о том, что лучший подарок для учителя — успехи его учеников.
Воспитание
В детском саду «Солнышко» разгорелся скандал из-за слова «утырки», которое воспитательница написала в родительском чате.
Россиянка по ошибке отправила туда сообщение, которое хотела скинуть коллеге. В нем содержался вопрос:
«Сколько у тебя пришло утырков?»
Источник
https://m.lenta.ru/news/2024/04/26/v-rossiyskom-detsadu-razg...
Говорят, если гуманитарий пройдет это головоломку до конца, он может считать себя технарем
А еще получит ачивку в профиль. Рискнете?
Ответ на пост «Об отношении родителей к занятиям детей»
Сочувствую всем, у кого были такие родители. Вот правда сочувствую. Но если позволите, расскажу свою (хорошую) историю. Может, банальная, но всё же.
Не знаю, стоит ли, но упомяну. В детсаде у меня не было чего-то вроде "сидит вся группа и смотрет телевизор" (а у моей сестры было, она меня года на ~4 старше, ходила она в тот же детсад). А у меня были просто великолепные воспитатели. В группе периодически то математикой занимались, то рисовали что-то, то лепили из пластилина. Когда выходили гулять (что происходило каждый день в нормальную погоду) периодически одна из воспитателей приносила (неизвестно где в городе раздобытую, явно не покупную) ГЛИНУ. И мы лепили из глины. Короче, развивали нас (мою группу) воспитатели по полной программе, спасибо им за это. Ну так вот... возможно отсюда у меня был интерес к математике, возможно нет. Ну так сразу про увлечения, кружки или типа того: меня тогда родители после детсада в определённые дни водили на какие-то допзанятия. Помню, что было пение, оригами... Что-то ещё мы делали в классе ритмики (Танцевали? Не помню, надо у родителей уточнять). Ну и что-то мы делали в классе, где был бисер. Я не помню, чего мы там по идее делали, но помню, что тырил оттуда бисер (он на полу везде валялся, и я такой был не один). Певцом я не стал, танцором тоже, но оригами мне больше всего нравилось, это я помню.
Ну а теперь... Первый класс. Ну, куда же без непонятного дурдома - руководство школы чуть ли не требует участие в каких-либо кружках/секциях. Как я узнал позже, это вроде бы какие-то распоряжения свыше, но не суть. Пошёл я, значит, искать, куда мне податься. Сразу упомяну, что город маленький, от моего дома до любой точки города - не более 20 минут ходьбы. Так вот, возле школы как раз был один из "филиалов" ЦДТ (центр детского творчества). Всего таких в городе было четыре штуки (вышеупомянутые допы в одном из таких центров и проходили). Ну вот решили мы с друганами зайти туда после школы. Основных друзей среди одноклассников у меня тогда было двое - первый ходил в музыкалку, художку, ещё куда-то (после школы мы с ним редко виделись), а со вторым как раз таки и записались на шахматы и авиамоделирование. И если шахматы случались сразу после уроков, и ходили мы туда вместе (после школы), то авиамоделирование происходило вечером и туда я ходил один. Не помню, сколько занятий на шахматах я действительно посещал, но в целом играть научился и периодически решал задачи. Препод по шахматам оказался ну ооочень добрым и лояльным, поэтому почти все шахматы мы приходили в начале занятия, отмечались (а потом и это перестали делать) и шли по своим делам. И по теплоцентрали гуляли (aka "трубы"), и в лес рядом ходили, и по какой-то канаве весной гуляли, и даже на крышу моего родного детсада лазили. Короче, без дела не сидели. А вот на авиамоделирование я ходил, где мы клеили самолётики и ракеты из бумаги, пенопласта и деревяшек. До сих пор дома лежат экземпляры.
Пару лет я на авиамоделирование стабильно ходил, но потом на собрании просили на что-то скидываться и... к тому моменту мне уже надоело. А про поборы услышал - так что-то сразу расхотелось (да, во 2-3 классе, не спрашивайте, это моё отношение к поборам я как сейчас помню) Я так отцу после собрания или на собрании и сказал, а затем перестал ходить. Шахматы, к слову, тоже тогда закончились. С одной стороны, мы всё равно туда не ходили, с другой, препода нашего вроде как уволили за низкую посещаемость. А может он сам ушёл.
Но какие-никакие требования на доп образование всё ещё были. Но мотиватором тогда послужило не только требование, но и желание. Лего-конструирование. Или лего-роботы. Или чёрт его знает, как кружок назывался. Были (да и есть) у LEGO наборы серии Lego Mindstorms. У нас это были наборы серии NXT, и, как сейчас помню, мы все мечтали тогда заиметь наборы EV3. Ну вот и занимались мы по большей части созданием роботов для хождения по линии, для гонок, для "Сумо". В целом, какая-никакая конкуренция была. То мы что-то изучали вместе, то соревновались, "у кого робот быстрее" и т.п. Иногда участвовали в соревнованиях со схожим кружком на базе одной из школ (у них как раз таки были наборы EV3, которые, между прочим, мощнее наших NXT). Короче, было весело. А потом либо надоело, либо расформировали кружок - не знаю, но ходил я в общей сложности довольно долго. Также классе в 7м (я тогда ещё ходил в лего-конструирование) в городе открылся бесплатный кружок по английскому. Ну а я что? Я хотел изучать английский, а репетиторы... не самое дешёвое удовольствие, да и мне не особо надо было (со школьным уровнем я итак справлялся, учитель - прекрасная женщина). Ну вот я и записался. И... те, кто ходил со мной, явно записывались с мыслью, что это бесплатный репетитор. Ага, как бы не так - устные диалоги, учебник углубленного уровня. А ходили люди, которые даже к концу курса не могли отличить C и S. "эс, которая как доллар" Мда. К моему счастью, на занятии нас обычно было не более 5 человек - почти индивидуальные занятия) Ну и позднее я реально на занятия приходил один. Более чем уверен, что эти индивидуальные занятия положительно сказались на моём знании английского языка) Преподаватель была молодая, в целом у неё был интерес меня чему-то обучить. К сожалению, радость длилась всего год, а потом кружок расформировали вообще (оно и ясно, никто туда не ходил толком).
Настал 8 класс. Решил я что-то податься в IT, и в городе как раз открыли кружок программирования на python. Как показала в итоге практика, желающих кодить у нас в городе... не было. Стабильно нас было трое, но один из нашей группировки пошёл изучать python чисто для ОГЭ (он был в 9 классе и к концу года благополучно ушёл готовиться вместо курсов). И вот нас было два бойца. И так мы вдвоём доучились до середины 9-го класса (а там стукнула самая интересная радость - коронавирус, в итоге кружок свернулся). Но мы много чего интересного делали. Даже в какой-то момент делали прикольную игрушку на pygame.
Что ж, стоит сказать, что изначально у отца были мысли записать меня в Бокс или Карате. Ещё в начальной школе. Я и сам хотел - ну прикольно ведь, не?) Да и полезно - самозащита. Но т.к. у меня были проблемы со зрением (и я тогда носил очки), мне в этих радостях было отказано (хотя я не особо расстроился, это я тоже помню).
Но я же сказал, что любил рисовать? При том неплохо в этом преуспел к 4му классу. Со школы мне учителя несколько лет (вплоть до выпускных классов) предлагали податься в художку, родители занимали позицию... да не помню какую. Им вроде учителя говорили про художку, а ля "хочешь в художку? попробуй" они мне тот же вопрос делегировали, а вроде как отвечал я что-то в стиле "чё-то как-то не особо". В общем, сходил я в художку. Взял бумажку (для согласия родителей). В итоге я её где-то потерял, выкинул или что-то ещё. В общем, до родителей она не дошла, а в художку я больше не заглядывал. Почему так? Да потому что один из моих одноклассников на тот момент (4 класс вроде, ходил в художку с первого) рисовал танки по линейке (при чём так себе - такое мнение у меня тогда сложилось, не впечатлило), а одноклассница (которая в художке тоже класса с 1го или 2го) рассказыала, как они там вазы рисуют... Сомнительное удовольствие, подумал я, ну и в итоге там не обосновался. А эта одноклассница, к слову, классе в 10м выпустилась из художки и прямо мне сказала: "Правильно, что не пошёл. Ничего полезного". Так что на все 100% самоучка я в плане рисования, воть.
Что ещё из неофициального? Ну, пиратский интернет мне был открыт всегда, поэтому в том, чтобы накачать всякого ПО и попробовать свои силы в чём-то, у меня проблем не было. В итоге и ролики в Vegas Pro делал, и моделировать в Cinema 4D +- научился, и Фотошоп стал мне одним из лучших друзей. Со временем я с Vegas'а в Premiere перекочевал, т.к. первый крайне отвратительно справлялся с крупными проектами. А вот когда я был в 11 классе, ЕГЭ и всё такое, готовиться надо... Я отправился на бесплатные курсы по C++ от какой-то там онлайн школы (по недавней госпрограмме, где мне оплатили обучение). Сказать, что это помешало моей подготовке к экзаменам... а я и не пытался к ним готовиться почти целый год) В итоге ЕГЭ, поступление... и оказался я в МИРЭА на направлении "Программная инженерия". Дальше планирую идти на профиль игровой индустрии.
Так вот, к чему же это всё... Разговоры о моём будущем периодически возникали с родителями. В целом, они во всех идеях меня поддерживали. Но тенденции всё же были. Какие? Да всё в целом просто (это те выводы, которые я постепенно и сам для себя сделал):
1) Получить образование. Больше образования = выше должности = лучше ЗП
2) Не госконтора. Госконторы - зло. Много работаешь, денег ноль, куча отчетности
Были разговоры по поводу того, чтобы "а может лучше рисование просто как хобби?", это да. Но в целом меня от этого не отговаривали. Скорее, подталкивали меня в одну из двух сторон, между которыми я и метался (IT и рисование). В итоге я попал в оба - игровая индустрия)
Короче, если вы ещё в школе, то постарайтесь выбрать то, что вам реально нравится. А то даже учёба будет в тягость, не говоря уже о работе по профессии.
А если уже стали родителями (или планируете), то детей не нужно насильно куда-то направлять. Прекрасно понимаю и верю, что чем-то дитя лучше занять (а то пойдёт по теплоцентралям гулять, хе-хе). Советую попробовать здесь принцип "демократии": предоставьте ребёнку выбор из нескольких кружков (в случае моего города можно было хоть все назвать, там от силы 10-15 вариантов) без варианта "не выбирать ничего". А если дитя в детсаде, то советую убедится, что в этом детсаде проводится воспитательная работа, а не "содержание" ребёнка. Потому что если ребёнка просто сажают перед телеком - ничем хорошим это не кончится. И дополнительные кружки "для общего развития" в детсадовском возрасте - самое то. Не знаю, насколько тут нужна социализация, поэтому допускаю вариант с няней. И да, научите ребёнка читать. Читающий ребёнок будет заинтересован каждой встречной надписью. (По рассказам мамы, я читал всё подряд. Вывески, рекламы... вне зависимости от того, что там вообще было написано. Что-то из разряда: "буквы, еее, прекльна". И вроде как по этой причине мне родители объясняли значения не всех слов, что я читал)
Что-то понесло меня... Респект тем, кто дочитал) Старался писать более разговорно, не хотелось сильно углубляться в мутно-книжность, не судите строго)
Песни для дошкольников на 9 мая. Музыкальный сборник
Детские песни, посвященные 9 мая, напоминают нам о важности момента и о вечной памяти к подвигам наших предков. В них звучат слова благодарности и похвалы тем, кто смог сохранить мир для будущих поколений.
Эти мелодии учат детей ценить мир, который был завоеван трудом и кровью, и стремиться к тому, чтобы каждый день был наполнен добром и миром. Они призывают нас не забывать о героях прошлого и беречь то, что ими достигнуто.
Детские песни ко Дню Победы – это своего рода мост между поколениями, переносящий через время уроки мужества, справедливости и любви к Родине.
Больше музыкального материала ко Дню Победы можно скачать на форуме по ссылке:
"Главный праздник". Слова: Николая Мазанова. Музыка: Найли Мухамеджановой
День победы. Слова В. Харитонова Музыка Д. Тухманова
"Победный май". Слова: Михаил Владимов, Владислав Галынин. Музыка: В. Галынин
Солдат победил войну. Автор: Любаша. Исполняет: D-Anna
Улыбка Победы. Слова: Ольга Сердцева. Музыка: Екатерина Рогова.
Журавли. Музыка - Ян Френкель. Слова - Расул Гамзатов
"Знамя Победы". Слова: Т. Карпова. Музыка: Н. и И. Нужины.
"Костюм Победы". Слова: В. Аколовой. Музыка: Т. Молчан. Исполняет: Беларусинки
"Победа для всех". Слова: Н. Мазанова. Музыка: Н. Мухамеджановой
Ветераны. Автор: Дмитрий Трубачев
День Победы празднуем мы все. Автор: Елена Обухова. Исполняет: Ольга Быкова
"Две красные гвоздики". Исполняет: Лев Попов
"Цветы Победы". Слова: Светлана Левина. Музыка: Михаил Кириллов
"Мы будем помнить". Автор: Марина Басова
"Победная весна". Автор: Т. Ананьина. Исполняет: Акварель
"Победа". Исполняет: Театр-студия Ладушки
"Солдатики". Слова и музыка: Марина Лебедева. Исполняет: Барбарики
"9 Мая". Слова и муз. Юрия Привалова
Ответ на пост «Можно было не сдавать деньги в школе»
Когда мои дети учились в школе, то деньги собирали ещё в гуманных объёмах. Подарки учителям делали, но тоже не космических масштабов. Я обычно сдавала денежки без лишних вопросов и подозревала, что быть в родительском комитете - так себе затея.
Пройдя с двумя детьми тропой детских садов, к их школе я распрощалась с иллюзией разумности родителей, собранных в банду единый сплочённый коллектив. То кто-то из своих соображений не сдавал деньги на новогодний подарок и под шумок ловко тырил на празднике чужой. То на собраниях разворачивались грандиозные битвы любителей конфет в подарках с ценителями кружек и альбомов. И все хором за каждую копейку наваливали председателю родительского комитета.
Я крутилась с работой и подростковым возрастом обоих сыновей как могла, когда меня настигло неожиданное предложение от классной руководительницы старшего сына.
- Вы будете у нас председателем родительского комитета.
Мой ответ немного подзадержался, пока внутренняя цензура удаляла из него маты. Если у них когда-нибудь возникали плохие идеи, то это была худшая из них всех, вместе взятых. Родителей я недолюбливала, конфетные битвы предлагала урегулировать расстрелом несогласных и вообще мне было решительно некогда.
- А давайте не буду? - выдвинула я встречное предложение.
- У нас проблемы с вашим сыном. - сделала ход конём классная.
- Это очень плохая мысль. Я вас предупредила, если что. - тут же сдалась я, вспомнив все наши косяки в школе и тут же стала главной в этом прайде.
Мои дети в тот период перебирали все пункты из списка подростковых прегрешений и нас знали в лицо все травмпункты, полицейские участки и даже администрация города. Лавируя между школой, работой и вправлением мозгов, я закупалась какими-то тетрадками, писала списки сдавших и должников. Попытка сохранить бесчисленные чеки, которые нужно было предъявлять при подозрении о растрате космических сумм, оказалась провальной. Чеки были неуловимы, сложенные секунду назад в застёгнутый кошелёк, они куда-то исчезали и воображение услужливо рисовало мне долгую дорогу и казённый дом в финале.
Через пару месяцев такой жизни я не выдержала и хлопнула перед классной руководительницей усы, лапы и хвост папку с уцелевшими чеками, коряво накарябанными списками и собранными деньгами.
- Мамой клянусь, ни копейки налево! - я честно и непреклонно смотрела ей в глаза - Всё, я предупреждала вас, что это плохая идея.
Она молча забрала папку и мои обязанности по управлению жизнью класса, переложив их на менее безответственного родителя.
P.S. На всякий случай - дети уже выросли и стали приличными людьми. По их словам, теперь они точно знают, что делать не стоит и им эти эксперименты нафиг не сдались.
Неконфликтный ребенок
Может кто-то сталкивался с такой ситуацией, подскажите, что делать. Сыну 1,10 ходит в садик, он очень неконфликтный, как-то даже опасается других детей. Сегодня в садике пока раздевала увидела ситуацию, которая похоже повторяется там часто и меня прям бомбауло, сын берёт игрушку, другая девочка выхватывает у него из рук, он возмущается, воспитатель говорит: "ну что ты, пусть Вика поиграет, возьми вот другую", он берёт другую, девочка её опять отбирает, воспитатель игнорирует.
Меня припекло, попыталась на пределе своей вежливости донести, что такая дискриминация детей неприемлема, выслушала от неё, что они учат делиться и не присваивать игрушки. Ага, но учат почему-то только моего, который один из самых маленьких в группе. Попыталась донести тоже самое до заведующей, но также не нашла понимания. Садик лучший в районе, дорогой частный садик, даже не знаю на что его поменять, остальные ещё хуже, а няню полный день я не потяну. Понимаю, что нужно учить сына стоять за себя, но ему ещё даже двух нет, он пока не воспринимает особо, да и если характер такой, то не сломаешь же.
С одной стороны понятно, что ему нужно учиться взаимодействовать с обидчиками, социализироваться, его никто не бьёт там и не кусает, но как представлю, что он там сидит один и у него постоянно всё отбирают, так аж накатывает ярость со слезами.
ТОП 5 методик раннего развития детей. Слабые стороны каждой
В предыдущей статье мы разобрали неочевидные минусы развития детей в раннем возрасте. Почему это может быть опасно и почему дети не скажут вам "спасибо". Очень рекомендую почитать. Вот ссылка для тех, кто пропустил:
А сейчас попытаемся разобраться:
какие методики бывают
что развивают
какие слабые и сильные стороны
есть ли та самая гениальная методика
Но для начала ответим : зачем вообще нужно дополнительное развитие ребенку, который и так сам растет и развивается каждый день?
Развивают мелкую моторику и когнитивную функцию мозга
Способствуют образованию новых нейронных связей
Дают новые знания и их практическое применение (выучили-поиграли-сразу отработали)
Стимулируют естественную любознательность ребенка
Ребенок быстрее воспринимает, запоминает и обрабатывает информацию
Развивают очень много навыков: усидчивость, управление своими эмоциями, телом, умение направлять внимание
Раскрывают таланты и творческие способности
Если вы окончательно убедились, что РАЗВИВАШКИ вам необходимы, то поехали разбираться какие именно.
1. Методика Монтессори - одна из самых популярных.
Класс Монтессори
Возраст: от рождения до средней школы. В садах обычно группы 0-3 года, 3-6 лет
!!! Суть: «система, где ребёнок развивается самостоятельно, опираясь на дидактически подготовленную среду». Ключевой принцип методики Монтессори — «Помоги ребенку сделать это самому». Основы педагогики Монтессори подразумевают, что игровая комната разделена на несколько частей — стандартными считают зоны естествознания, практической жизни, сенсорную, языковую, математическую. Но ещё добавляют творческую, игровую и спортивную. Ребёнок может заниматься там, где ему нравится, даже целый день. Задача педагога — подстроиться под интересы малыша. Важно дать свободу мышления, действий и чувств. Так дети будут учиться всему легко и с удовольствием, без «обязаловки» и соревнований со сверстниками.
+ Плюсы :
Нет обязаловки. Детей не заставляют делать то, что они не хотят
Индивидуальный подход.
Дети в группах разновозрастные: старшие помогают младшим, младшие учатся заботиться друг о друге.
Много авторских игр из дерева и натуральных материалов. Все в зоне доступа ребенка.
Есть обязательные правила, которые приучают детей к порядку и дисциплине.
Все книги в одном экземпляре — таким образом дети учатся договариваться между собой.
Дети становятся самостоятельными. Знают свои границы и границы других людей.
- Минусы :
Дети могут рисовать хоть целыми днями или заниматься только одним делом
Сложно воссоздать монтессори-среду в домашних условиях.
Детям бывает сложно привыкнуть к устрою обычного детского сада и школы с оценками и др правилами после школы Монтессори.
Учитель будет восприниматься ни как "всегда правый авторитет" как принято в стандартной системе
Мое личное наблюдение: дети ведут себя как маленькие взрослые. Они не особо проявляют эмоции, редко шутят, их нелегко рассмешить или просто подурачится. Сами себе на уме.
2. Система раннего развития по карточкам Глена Домана
Возраст: с 3х месяцев до 6 лет
!!! Суть: До 5 лет ребенка не нужно мотивировать познавать мир, он сам достаточно любопытен. До 3х лет ребенку нужно дать максимальное кол-во полезных навыков и потом поддерживать их. Развитие тела не менее важно, чем развитие интеллекта. Обучение по методике включает в себя изучение счету, чтению, иностранным языкам, общим знаниям об окружающем мире.
+Плюсы:
Готовые пособия легко купить и заниматься дома самостоятельно
Педагог не давит на ученика, не проверяет успеваемость.
Заниматься стоит только, когда ребенок в хорошем настроении.
Занятие заканчивается до того, как ребенку станет скучно или он устанет
Родители отмечают заинтересованность ребенка и его обратную связь
- Минусы:
Заниматься нужно ежедневно. Иногда по несколько подходов в день.
Взрослому всегда нужно давать новые знания, чтобы ребенку не стало скучно
Понадобится много материалов, которые быстро теряют свою актуальность
Дети учат распознавать образ слова сразу целиком. Поэтому в школе могут возникнуть трудности с изучением чтению с помощью слогов и отдельных букв.
Многие специалисты считают методику устарелой и критикуют ее за чрезмерную нагрузку. Из-за чего у ребенка может болеть голова, появляются нервные тики и неврологические нарушения.
3. Кубики Зайцева
Возраст: с 2х лет, хотя играть можно и с полугода
!!!Суть: дети учатся читать по складам, а не отдельным звукам. Например, "ма-ма", вместо "м-а-м-а". С 2х лет просто играют кубиками и непроизвольно запоминают. Обучение чтению начинается с 4х.
+Плюсы:
Детям очень нравится играть с кубиками. Особенно заходят кинестетикам.
Обучение происходит естественно, без навязывания, с интересом и желанием со стороны ребёнка.
Материалы Зайцева базируются на включении одновременно трех сенсорных областей восприятия ребенка — слуховой, зрительной, тактильной. Что хорошо воспринимается мозгом.
На занятиях по методике Зайцева можно бегать, прыгать, петь, вести себя непринужденно и естественно. У детей не портится осанка от долгого сидения, зрение также не страдает.
Удобно для дома
6. Методика дает отличные результаты в работе с детьми с задержками психического и речевого развития, слабовидящими, глухими. Иногда кубики Зайцева являются единственным способом научить ребенка с подобными нарушениями читать.
- Минусы:
Если начинаем обучать, то только с помощью методики Зайцева
Некоторые дети путаются, особенно в школе
Детям, которые привыкли к складам, трудно разделить слова на буквы, выделить корень и т. д.
Частая ошибка у детей, занимавшихся с кубиками Зайцева — проглатывание окончаний в словах и неправильное произношение. Это также связано с отсутствием опыта проработки буквенного состава слов.
5. Нужно время родителей, чтобы разобраться в сути методики и уделять время занятиям.
Подходят кубики и для взрослых иностранцев, начинающих изучать русский язык. Даже после первого занятия они смогут составить из кубиков услышанные слова. А еще через пару занятия — начнут читать.
4. Вальдорфская система развития
Возраст: с 2 до 17 лет
!!!Суть: главный принцип: у детей должно быть детство. Важнее учебников и занятий- познание собственной человеческой природы и разностороннее раскрытие творческого потенциала. Не стоит нагружать ребенка обучением чтению и письму до 7 – 8 лет, а стоит уделять внимание творческому развитию. Ребенок играет с природными материалами: веточками, соломой, шишками, желудями и учится придумывать и творит.
+Плюсы:
Дети развиваются в своем темпе. Никуда не торопятся.
Нет гаджетов
Ребёнок проявляет способности, данные ему природой в комфортной обстановке, без страха, стресса и оценки его действий.
Группы разновозрастные, дети находятся в комфортной обстановке, похожей на семейную.
Много природных материалов. Дети ухаживают за животными, сажают и выращивают растения, много времени проводят на улице.
На занятиях учитываются особенности созревания детского мозга. Ритм обучения меняется от смены деятельности: подвижная сменяет спокойную и наоборот.
Администрация и педагоги активно взаимодействуют с родителями, открыты для общения, посещения занятий. Родители часто привлекаются к жизни школы.
- Минусы:
Если ребёнок переходит в государственную школу, он сложно адаптируется к оценочному подходу.
Жизнь в искусственной среде школы не адаптирует ребёнка к реальному миру.
Многие родители жалуются, что не хватает знаний и слишком много творчества
5. Система развития Никитиных
Возраст: с рождения
!!!Суть: Родители семерых детей, педагоги Борис и Лена Никитины, разработали собственную систему раннего развития детей. Согласно ей, ребёнок должен развиваться как интеллектуально, так и физически. Всё это можно легко сделать в домашних условиях. Достаточно создать ребёнку среду, насыщенную всевозможными головоломками, спортивными снарядами и тренажёрами.
+Плюсы:
Упор также идет и на физическое развитие: шведская стенка, скакалка, турникеты, мячи. Много внимания уделяется закаливанию.
Авторские игры отлично развивают пространственное, абстрактное и логическое мышление
Старшие дети помогают заботиться о младших
Учит малышей быть самостоятельными, настойчивыми и целеустремленными с ранних лет.
Помогает получить базовые знания о важнейших абстрактных понятиях, что в дальнейшем будет полезно в школе.
- Минусы:
Обязательно даются домашние задания, к выполнению которых привлекаются родители. Очень много внимания со стороны родителей.
Слишком жесткое закаливание
Мало внимания уделяется развитию творчества, речи
Система ориентирована на домашнее воспитание, поэтому нередко дети оказываются неготовыми к школьной жизни.
Пожалуй, это самые популярные методики, которые используют у нас.
Не стоит бояться недостатков методик. Все они легко преодолимы при правильном подходе. Если родители чувствуют в себе силы заниматься с малышом и им самим это интересно, то пробовать однозначно стоит. Выбирайте наиболее подходящую вашему ритму жизни и ребенку. НЕ переживайте, если что-то не получается. И всегда можно обратиться к профессионалам.
Как подготовить машину к долгой поездке
Взять с собой побольше вкусняшек, запасное колесо и знак аварийной остановки. А что сделать еще — посмотрите в нашем чек-листе. Бонусом — маршруты для отдыха, которые можно проехать даже в плохую погоду.