Говорит человек, которому сдавать ЕГЭ в 2022
Пишу этот пост, просто чтобы высказать мнение от лица человека, который сейчас во всем этом варится, конструктивные предложения и такая же критика в комментариях принимается с радостью.
Пункт 1 - кто-то считает, что все это нафиг не надо и надо вернуть, как было, а именно сдача экзаменов по всем предметам, но чтоб экзамен по уровню сложности был ниже.
Ну что сказать, сейчас получается так, что многопрофильный спец почти не может существовать С УСЛОВИЕМ СОХРАНЕНИЯ КАЧЕСТВА РАБОТЫ, т.к из-за постоянного усложнение всех сфер науки, изучить несколько направлений даже своей профессии становится все труднее и в школе НАС ИМЕННО ФОРМИРУЮТ ПО ПРОФИЛЯМ (физмат, биохим и гуманитарии), заранее стремясь сформировать направление обучения по профессии. Тут лично я согласен с этой политикой по выше указанным причинам
Пункт 2 - кто-то предлагает впринципе уже экзаменовать в ВУЗе при подаче документов
Данный вариант тупо не удобен для подающих (зачастую подают в несколько ВУЗов разом), а в условиях пандемии так вообще, распинаться не буду и скажу, что экзаменировать лучше на месте обучения в школе.
Пункт 3 - психологическое давление на ребенка
С этим, как по мне, ничего не поделать, ведь введение организма в стрессовое состояние - естественная реакция нервной системы на то, что мозг считает объектом угрозы/опасности/т.п, и то, что человек порой идёт на экзамен, будто в бой - просто непонимание организмом, что эта лысая обезьяна творит, тут ничего не попишешь
Пункт 4 - есть ли какие-то альтернатива всему этому добру и надо ли менять вообще?
1) ЕГЭ, пусть и местами коряво, позволяет человеку из провинции выбиться в условное МГУ и мои учителя, которым можно верить лично обучали таких вундеркиндеров
2) У любого экзамена есть большая проблема - натаскивание на варианты, при этом не имея фактических знаний. Нынче этого стараются избежать постоянным изменением КИМа и это частично все же помогает, но вот как создать экзамен, который будет без шанса натаскивания и с возможностью знать, что будет на этом самом экзамене - пока не придумали
3) Что же поделать с давлением на ученика дабы хотя бы уменьшить все его нервы - тут все банально, а именно:
●не давить на детенка дополнительно, поскольку крыша едет от боязни ошибиться на экзамене только так и ОТВЕТСТВЕННЫЙ ребёнок к 11 классу и сам понимает важность грядущего
●помочь ученику осознать то, что все это решаемо и сдаваемо
Последняя мысль уже даже не моя, а директора нашей школы, но я с ней полностью согласен.
4) И последнее - менять. А на что? Ведь, это как демократия - то ещё удовольствие, но лучше пока не придумали.
Эпилог
Возможно я где-то наманьячил в высказывании своих мыслей, тут уж милости просим в комментарии.
Всем бобра, make tea, not war, не грустите, держите котика
Реформа образования Собянина
Когда был Ленин маленький с кудрявой головой и вся эта радость была изображена на стене нашей школы №4, а я был тоже маленький и видел нарисованного Ильича каждый день, выходя из гардероба и поднимаясь по ступеням лестницы в класс, жизнь была прекрасной беззаботной и понятной. Шел 89ый год, до развала Союза было еще далеко, отец ходил на службу в воинскую часть и защищал державу, мама же полностью соответствовала тому типу женщин, которую блестяще показала Алина Покровская в фильме "Офицеры".
Прошло 10 лет, жили мы уже в другой стране, я готовился к поступлению в Университет, заканчивая школу, которая от отсутствия новой системы образования, продолжала работать на обломках старой советской системы.
Учился я в гуманитарном классе уже не школы, а лицея , мы сдавали экзамены по билетам, не помню точное содержание их, но суть была одна - рассказать о чем-либо, анализ произведений, то есть что ТЫ, как человек ДУМАЕШЬ об этом.
При всех недостатках советской школы, о которых я обязательно поговорю в следующих постах, потому что мне повезло увидеть современную английскую систему образования - старший сын в нее попал и пробыл два года - в советской системе нас заставляли думать. Порой со скрипом, с возмущением о том, что "Преступление и наказание" это вообще какой-то бред и зачем это надо читать в школе.....
Взрослея и перечитывая (уже добровольно) классиков, понимаешь насколько был прав и глубок Федор Михалыч и как была гениальна Бедова в образе Сони Мармеладовой в одноименной экранизации.Сильно позже потом, мне пришлось сдавать достаточно много экзаменов в тестовом виде для подтверждения квалификации, для получения новой и так далее и тому подобное, целью которых реально было одно и сугубо материальное - новая работа, новая должность, новая зарплата.
Что-то много получилось отсылок к классике, но цель их была одна - когда у тебя что-то остается на подкорке, даже порой против твоей воли, потом, подсознательно, ты все таки выстраиваешь те самые "что такое хорошо, а что такое плохо".
Многоуважаемый мной мэр Сергей Собянин (а я действительно его скорее уважаю, чем нет, сейчас без сарказма) давеча предложил частично заменить домашние задания на электронные тесты.
"Может, формальные задания заменить, где это возможно, на электронные тесты, чтобы и с вас (учителей) нагрузку снять. Сколько учителя тратят времени на проверку домашнего задания? Много. Если мы заменим на такие тесты, чтобы машина сама выставляла оценки, большая часть времени педагогов высвободится", - сказал Собянин.
Попробовав на себе классическую советскую учебу в детстве, а потом уже и тесты (в том числе и на английском языке), понял такую вещь - тесты НЕ УЧАТ ДУМАТЬ. Тесты учат решать задачу в поставленное время с поставленными условиями. То есть рамки. То есть жестко.
Скажу больше, когда я впервые во взрослом возрасте столкнулся с тестами - для меня это был шок. 90% моих ответов были неправильными. Корона тупизны не то что жала, а горела как та самая шапка на воре. Потому что я не понимал алгоритма решения. Была лишь куча вопросов "а что если", как у трехлетнего ребенка-почемучки. Это уже сильно потом меня научат как быть с этими тестами, каких результатов от меня ждут и что надо написать или сказать чтобы их сдать.
Надо... Ты загнан в эти самые рамки, ты анализируешь прошлые комментарии экзаменатора, с одной лишь целью - сдать. Сдать и забыть.
Хорошо ли именно это или плохо - извечный вопрос уже не стоит, тебе надо кормить семью.
К чему я все это? К мыслям о том, как быть детям в современной реальности? К вопросам на которые у меня нет ответа - что для них лучше? Думать или решать тесты? Быть заранее готовым к каким-либо жизненным ситуациям или нет?
И, наверное к тому, что для своих детей я хочу все же, чтобы они умели и хотели ДУМАТЬ, пусть порой даже и ценой большой печали....
Выдержки из книги Никколо Макиавелли "История Флоренции"
Здравствуйте, я бы хотел с Вами поделиться очень любопытными мыслями и моментами из книги Никколо Макиавелли «История Флоренции»:
* И даже Антонио Медичи, долгое время открыто объявлявший себя его врагом, стал убеждать Вери взять власти. На это мессер Вери, однако, сказал: «Когда ты был моим врагом, твои угрозы меня не напугали, также и теперь, когда ты мой друг, не погубят меня и твои советы».
* И так как при заговорах часто случается, что недостаток участников препятствует успеху, а излишне большое число приводит к раскрытию замысла.
* Если же Филиппо поведет себя мирно, то ведь военные приготовления не означают войны, а только лучше обеспечивают мир.
* Но люди всегда недовольны достигнутым и, едва заполучив одно, требуют другое.
* Тогда вам не будет грозить ни зависть, ни опасность, ибо ненависть в людях возбуждает не то, что человеку дается, а то, что он присваивает.
* Воинская доблесть, обычно угасающая в других государствах из-за долгих лет мирной жизни, в Италии исчезла вследствие той низменной вялости, с которой в ней велись войны.
* Ибо лишь та родина заслуживает любви всех своих граждан, которой все они равно дороги, а не та, что лелеет немногих, отвергая всех остальных.
* Толпу не так-то легко направить по дурному пути, но, раз уж она к нему склоняется, для вспышки достаточно малейшего пустяка.
* Предложил наименование «приоры цехов» заменить наименованием «приоры свобод», чтобы, утратив свободу на деле, Флоренция, по крайне мере, сохранила ее по названию.
* Так государей вынуждают сдержать данное ими слово сила и необходимость, а не договоры и обещания.
* Плох тот государь, чьи подданные ищут свое спасение только в его смерти.
Это только малая часть тех глубоких и многогранных выражений, которые содержатся в книге такого умного и проницательного человека.
«Не хлебом единым...», или О религии для 10-летних
Случилось у нас тут родительское собрание в школе. Думали, что позвали обсуждать успеваемость детей, контрольные, или кому чего «подтянуть» за лето — ан нет. Пригласили нас всего лишь поставить очередные «галочки» в куче бумаг. Да только в этот раз «галочки» оказались хитрые.
Сын переходит в 4 класс, и нас ждет новинка в учебной программе — курс «Основы религиозных культур и светской этики». Википедия любезно подсказывает, что «предмет включает шесть модулей, из которых ученики или их родители (законные представители) выбирают один для изучения». И на собрании нам действительно раздали вот такие бланки
Выглядит неплохо, правда? Мы живем в мультинациональном государстве, со свободой вероисповедания — это учтено. И, в принципе, современные дети в 10-11 лет уже многое могут понять и усвоить, в том числе такие абстрактные предметы. И вот родители радостно взяли ручки и стали проставлять галочки в желаемых блоках...«СТОЙТЕ!» - закричала нам учитель - «подождите, сейчас вам всё расскажут, ЧТО нужно делать!». И подошедшая завуч поведала нам следующее:
1. если коротко - выбор как бы есть, но.. его как бы нет
2. ...потому, что учитель имеет право преподавать каждый из этих блоков только после того, как пройдет соответствующее обучение и аттестацию. На которое его отправляет школа.
3. а школа всё решила за нас еще несколько лет назад. И обучила двоих учителей по блоку №1 - «Основы православной культуры». Потому что мы всё же в бОльшей степени все тут православные. А еще потому, что одна из учителей вообще большая умница, на службы ходит регулярно, и в предмете разбирается. Сам Бог велел.
4. Поэтому, дорогие родители, берем дружно ручки и ставим галочки в строке №1! Все, без исключения
5. а если вы поставите галочку в другом блоке, то сначала будете общаться с учителем, потом с завучем, а потом и с директором. И после этого вы либо все же поставите галочку в блоке №1, либо пойдете искать своему ребенку другое учебное заведение, где есть обучение по нужному вам блоку.
6. Есть ли вопросы, уважаемые родители?
..И вот я даже не знаю, от чего меня сильнее колбасит в этой ситуации. От того ли, что школьная администрация залезла в столь интимную для каждой семьи сферу, как вероисповедание? Или от того, КАК она это сделала? Шантаж ведь, по сути. Хотя школа — не православная гимназия, а просто хорошего уровня общеобразовательная школа.
И даже если принять факт, что в реальности не хватит у таких школ финансирования на обучение учителей по каждому из блоков — неужели нельзя прочитать детям блок «Основы мировых религиозных культур»? Там о каждой религии понемногу, и в пользе такой информации даже убежденные атеисты не будут сомневаться. А вот прекрасный блок «Основы светской этики» - читаем программу курса: совесть... долг... ответственность... справедливость... дружба... милосердие... Я бы очень хотела, чтобы мой ребенок изучал не колокола, апостолов и устройство православного храма, а вылез из круговорота «сложение-умножение-жи-ши-быстрей бы домашку сделать» и порассуждал бы с учителем и ровесниками на эти прекрасные и вечные темы!...
Я опережу вас. Да, я поставила галочку в блоке №1. Потому что знаю, что все школы в округе тоже выбрали этот блок для обучения учителей. Я смирюсь с положением вещей, потому что в других предметах наша школа хороша, и мы не пойдем искать что-то другое. НО я буду ооооочень внимательно в следующем году спрашивать ребенка, что именно и как они проходили на этом уроке. После каждого урока. И мы с мужем будем стараться сами больше говорить с нашим сыном на тему веры, религии, понятия светского государства, дружбы, терпимости, любви etc. Чтобы мой ребенок сам решил, кому он хочет верить и в кого - веровать.
P.S.: меня уже в комментах назвали тряпкой и закидали помидорами за проявленное малодушие в борьбе со школьной администрацией. Видимо, подавляющее большинство комментаторов каждый божий день ломают "систему" ради своих убеждений, одна я - такая бесхребетная, да еще и напоказ выставилась. Поверьте, друзья, если бы речь шла о более принципиальных вещах, касающихся моего ребенка, я вела бы себя совсем по-другому. Даже если я и пущу сына на этот факультатив (о чем я сейчас и раздумываю), я однозначно не дам ему промыть мозги в ненужном мне направлении. Этот пост больше на тему "поразмышлять" о современной школе.
Главная проблема современного образования
Одна интересная мысль из моего преподавательского опыта.
В науке есть разделение на:
1) фундаментальную науку, или науку ради науки, которая изучает объект сам по себе вне зависимости от того, можно ли применить эти открытия на практике;
2) прикладную науку, которая работает над тем, чтобы превратить идею в полезный для общества результат.
Чтобы было понятно, зоология – фундаментальная наука, потому что там считают иголки у ежей, чтобы просто узнать сколько у него иголок, а животноводство – прикладная, потому что изучает, как этих ежей разводить, чтобы радовать миллионы ежелюбов.
Так вот, проблема современных ВУЗов в том, что они выдают идеи фундаментальной науки за прикладные. То есть заставляют считать иголки у ежей, но как их выращивать, не учат.
А надо бы.
Ежи милые.
Рассуждения на тему ЕГЭ.
"Да хорошо написал. 9 заданий сделал, хотя нужно только 5. Нашел кое-где ответы." Я поинтересовался, каких именно, но уже знал ответ. Человек сделал 9 из 12 заданий части В, даже не начал С, притом сделал В не сам и доволен собой. Это ужасно. Люди 11 лет своей жизни тратят на "изучение" математики. Эти люди без устали пишут в соцсетях и на родном пикабу о сложности оной и с горем пополам пишут 9 заданий ЕГЭ. Сам я сдавал его совсем недавно, год назад. Но мне не пришлось нервничать, как олимпиадник я уже поступил к тому времени в любой физический ВУЗ страны. Исключением были только пара факультетов физтеха, но к черту мне Долгоп, если я живу в получасе ходьбы от МГУ? Но это лирическое отступление. Итак, люди не пишут С вообще. Я наблюдаю это не первый раз. И ты, мой дорогой читатель, с большой вероятностью его не писал/не будешь писать. Ни к чему винить школьников, им не дают шанса. Огромная часть школ страны вообще не готовит к части С, а части В посвящает все 10 и 11 классы. Школьников просто лишают математики. У нас даже последних гумов (да, было разделение на профили) не натаскивали на часть В, потому что она казалась всем позорно простой. Из всего класса не 12 задач решила где-то четверть, и все ошибки были, естественно, не более чем следствиями невнимательности. Меньше 10 Вшек не набирал никто. И никто не списывал из инета. И все, включая даже самых раздолбаев гумов пытались решить хотя бы пару Сшек. Но я смотрю на этот год и фигею: Всюду комиксы и истории из серии "Меня посадили на первую парту и я понял, что мне мздец". Друзья мои, что у вас в голове, если вы не можете решить 5/12 В? Образование в полной опе, да. Но для решения оных не нужны даже учителя. Нужно две недели сидеть дома с учебником. В конце концов, если ваша школа говно, вы можете найти репетитора. Родителям это обойдется дешевле, чем платное обучение. Да и добрые люди есть, которые помогут бесплатно. Не нужно долго учить для части В. И это первая часть трындеца. Нация отупела. Будь ты физмат или гум, а определенный уровень математики нужен всегда, потому что ничто более не учит мыслить так, как это делает она.
Вторая же часть вот в чем: Они все равно пишут. Пишут, находя ответы в интернете. За день, а то и за два. И вот вопрос, кто их туда выкладывает? Большая часть ответов бесплатна, а значит прямую выгоду простой человек от них не получает. Посмотрим, через кого проходят варианты.
1. Составители. Это по большей части МехМат МГУ и МЦНМО. Некоторых из них я знаю лично. И поверьте мне, нет людей честнее, чем русский ученый. Потому что с зарплатами МГУ работать может только искренне преданный работе человек. Да и зачем им выкладывать? Они от этого получат только горстку тупиц на факультет, которые им даром не нужны.
2. Типографии. За личные качества их я не ручаюсь, но опять не ясно, зачем им это. Выгоды - ноль, только портить репутацию.
3. Школы. Сюда ЕГЭ поступает в запечатанных конвертах и средств выложить условия в интернет практически нет.
4. Друзья из других часовых поясов. Слишком рано появляются ответы, с разницей не в половину суток, а, порой, в двое. Так что вряд ли.
5. Чиновники. И вот тут-то и кроется подвох. Минобраз и областные власти напрямую заинтересованы в высокой статистике ЕГЭ. К тому же у них есть все средства, да и наказать их никто не посмеет. Не знаю, как ваш, а мой вывод таков: Наши власти воспитывают даунов, а чтобы это было незаметно сами дают им шпоры. Потом сами с ними борются, заодно сажая неугодных и прославляя свои героические разоблачения.
Не знаю, зачем я это писал. Так, поделиться впечатлениями. У меня все. Спасибо за внимание.
"Сынок, возьмись за голову!" или как 14-летний подросток решил задуматься о будущем
[взято с ЖЖ kerofx. опубликовано автором]
Disclaimer: это первая запись автора, прошу не судить строго(хотя сомневаюсь, что это кто-то будет читать). Так же все ссылки, упоминания и советы являются субъективными, и не претендуют на звание рекламы. Приятного прочтения
1. Предисловие
И так, мне 14 лет. Если честно, думал, что моя жизнь как-то сильно поменяется, но нет(разве что мыться чаще нужно:) ). Жил себе, значит, спокойно, а потом состоялся разговор с родителями об учебе. Для меня это не в новинку, однако тут заговор зашел насчет ВУЗов. Конечно, я и до этого задумывался об этом, но в данном случае начался разбор конкретных вариантов
2. Разбор вариантов
Какие же варианты я рассмотрел? Давайте начнем с критериев:
— Специальность: общая медицина(возможно стоматология)
— Бесплатное или недорогое обучение
— Не в России(чуть позже объясню)
— Не очень дорогая жизнь(т.к. тяжело работать не в ущерб учебы в меде, а сильно сидеть на шее у родителей не хочется)
А вот и варианты:
1. Чехия
Плюсы:
— Бесплатное обучение (на родственном чешском языке)
— Все решается вступительными, а не ЕГЭ или аттестатом
— Красота и спокойная атмосфера
— Стажировка ERASMUS+
Минусы:
— Ужесточение миграционной политики
— «Эта не престижна, сыначка-карзиночка, эта твоя чехыя, вот тети Моти доч в гарвард паступаит!!!»
Из ВУЗов рассматривается Карлов или Масариков. Особенностью обучения является желательность прохождения языковых школ(ты приезжаешь в Чехию на полгода/год, учишь язык и сдаешь на сертификат). Например МСМ, GoStudy и проч.
2. Германия
Плюсы:
— Бесплатное обучение(не считая семестровых сборов)
— Топовые мед.вузы
— Общий престиж
— Немецкие колбаски
— Там живет мой дядя, и в случае чего я могу к нему обратиться
Минусы:
— Не самая дешевая стоимость жизни
— Обязательность прохождения Штудиенколлеги(это такой предвузовский колледж, который компенсирует отсутствие 12 класса. Обязателен всем ребятам из СНГ кроме Монголии ._.)
— Конкурс аттестатов
— В моем случае немецкий явно сложнее чешского
Пока что до конкретики в плане ВУЗов не дошел(тут уж выбор обширнее, чем в Чехии)
3. Норвегия
Плюсы:
— Схожесть с американским образованием(небольшие группы => больше внимания от преподавателя)
— Высокий уровень жизни в целом
Минусы:
— Малораспространенный норвежский, на котором производится обучение
— Дорогая жизнь
— Конкурс аттестатов
Эту страну рассматриваю как запасной вариант
4. Греция
Плюсы:
— Недорогая жизнь
— Неплохой уровень обучение(этот вариант тоже запасной)
— Греция в целом красивая страна, хоть я и не собираюсь там задерживаться
Минусы:
— Греческий язык
— Конкурс аттестатов
ВУЗы: Университет Аристотеля в Салониках, НАУ, Университет Крита
3. Послесловие и вывод
Я считаю, что нет ничего невозможного для трудолюбивого человека, именно поэтому ставлю такие цели. Этот пост — начало увлекательного пути, который я надеюсь пройти с блеском. Спасибо за внимание
В Питере шаверма и мосты, в Казани эчпочмаки и казан. А что в других городах?
Мы постарались сделать каждый город, с которого начинается еженедельный заед в нашей новой игре, по-настоящему уникальным. Оценить можно на странице совместной игры Torero и Пикабу.
Реклама АО «Кордиант», ИНН 7601001509