Сеанс шизофрении в 1-ом классе
Проверочная работа в школе, если правильно поняла, составлял ее не учитель, а спустили откуда-то сверху. Ребенок умудрился ответить правильно, но меня это, наверно, больше пугает.
Данный вопрос задан по натуралистичному рассказу без антропоморфных персонажей. Мне бы в голову не пришло подумать про дикое животное под крыльцом, что оно может быть "верным". В чем именно "осторожность" тоже не поняла. Рассказ прилагаю, кстати, он еще и с ошибками.
А вот задание по математике из той же серии работ, если что, правильный ответ 7. Кто-то здесь видит какие-то другие треугольники, кроме одного с огромной стрелкой посередине?
Ответ на пост «Высшее образование в СССР»
У Ландау есть ряд уравнений (уравнения Ландау-Лифшица) но что за таинственная формула Ландау?
Многие не знают, но Ландау не просто так считался крутым физиком и поляризованные токи туда-сюда гонял по ферромагнетикам за физиковскую зарплату, нет! Самый его основной и фундоментальный труд - систематизация и научная классификация женской привлекательности. И известная формула Ландау как раз позволяет ее вычислить!
Вещь довольно известна для математиков, но кто-то из читательниц, возможно, не слышал.
Считается, что Ландау придумал формулу для вычисления женской привлекательности:
Коэффициент привлекательности = KMT / (PN^2).
Здесь K - объем груди, M - объем бедер, N - объем талии, T - рост (все величины в сантиметрах), P - вес (в килограммах). И в числителе, и в знаменателе стоит произведение величин.
Предполагалось, что в идеальном случае коэффициент будет близок к 5, а в плохом - к 2.
Скажем, близко к "пятерке" по этой формуле такая фигура: 85-65-85 при росте 175 и весе 60.
А чтобы получить "двойку", фигура должна быть, например, 80-80-80 при росте 160 и весе 80.
Конечно, полвека назад и сейчас идеал женской фигуры воспринимается по-разному, но читательницы могут при желании оценить себя. Разумеется, иногда формула может дать оценку и намного выше 5.
Ответ Аноним в «Очередной предмет планируют сокращать в школе, о чень опасный для молодых умов»
Захотелось вдруг тоже вставить свои пять копеек в ответ и на пост, и на комментарий к посту. У меня в 2000х был в школе предмет "Обществознание", сейчас сама работаю преподавателем, правда, по языкам. Знаете, количество страниц - вообще не показатель, если они заполнены водой, ерундой или субъективными эпитетами. Хоть на 1000 страниц выкатите такой труд - ценности учебной в нём не будет ни грамма.
Давайте копнëм в философскую сторону - оно вообще зачем всë? Юный человек что должен после школы уметь и знать? Для чего ему этот институт? И для чего ему учебник? И что хочет автор учебника передать? Пусть каждый сам ответит себе.
Вот мой папа говорил, что учебные заведения - это не про знания, а про социализацию. Типа, хочешь учиться, тебе махнут рукой, с чего начинать поиски. Но дальше - это твоя ответственность. Тебе не обязаны. И давай контакты налаживай, учись общаться с людьми, тоже сам разбирайся. После двоек и проблем подскажут (может быть) взрослые, что не так сделал.
Я не во всем с ним согласна, но и по его, и по моей логике, учебник - полноценный инструмент. Памятка. Карманный... Нет - Рюкзачный справочник. Руководство. Маленькая энциклопедия с фактами, на которую человечку будет можно опереться, пока он вырабатывает своë критическое и абстрактное мышление, необходимые для жизни. Опыт поколений, заключенный в буковки в книжке. Мне, кстати, в детстве именно поэтому отчаянно нравилось учить русский и английский - чтобы получить безлимитный доступ ко всем записанным богатствам, о которых родителям или учителям банально недосуг было рассказывать.
Но взрослые детям же обычно, не зла желают. Мы ж научить их хотим, правда? А я, как преподаватель, ещё и заинтересовать хочу. Из шкурного интереса - так учить проще и приятнее :) Ну так вот, молодой мозг с детской непосредственностью, заинтересовавшись устройством мира, куда в свободное время должен пойти знания искать? Логично было бы, что в учебники... Лежат вон, под рукой. Без интернета доступны, и родители никогда не запретят их читать вместо игр на смартфоне... :)
Но открывая свои учебники, ребёнок видит там... устаревшие (по оформлению), скучные, монотонные тексты, которые даже не каждый взрослый с первой попытки проанализирует, не перечитывая. Часто - с мутными картинками или вообще без них, расплывчатыми длинными формулировками и прочим "добром". Факты, о которых у него нет ни малейшего понятия, никаких ассоциаций, а потому - эмоционального отклика. Поглядит и уныленько закроет. Пойдёт искать другие источники. Или вообще забьëт. Плавали, знаем.
Да, многие научные вещи простым языком корректно не объяснить. Но извините, мы уже десятки лет живём в мире, который формируют люди, доказавшие, что можно подавать информацию увлекательно, доступно и наглядно. Так, чтобы запоминалась и мотивировала развиваться, в конце концов. Проблема-то не в содержании. Проблема в выборке материала по возрастам (=когнитивным способностям), подаче и... ещë кое в чëм, более глобальном. Не все хотят это признавать, но рано или поздно, наверно поймут, о чëм я. Общество, кстати, поэтому "ненужный" предмет ;)
Но вернёмся к теме. Мне кажется, многие забывают и упускают из вида, что учебник - это не просто школьный атрибут. Его аудитория - люди, которым физически не понять серьёзных вопросов. И они собрались вокруг учителей и книжек, чтобы научиться учиться. А временное незнание/неумение компенсируют природным любопытством. Однако, если его не удовлетворит школа, обязательно удовлетворит что-то менее контролируемое :) Так что, в наших же интересах сделать доступным и широким образование, научившись на ошибках прошлого, видя, сколько людей в школе так себе учились и что из этого выходит. Живые же примеры вокруг нас ходят.
Ну а сейчас, по факту, не читают дети, ни 5 страниц, ни 345. Для них это наказание, и в прямом, и в переносном смысле. По озвученным выше причинам. Вернее, многие (спасибо, что не все) пробегают глазами и не обдумывают. Идут сканировать книжки с пинков родительско-учительских. Потому что кто-то старший сказал, что "надо, Федя". Почему так? Для меня это риторический вопрос.
Зато я согласна с описанием, что учебники стали "перегруженные". Да. Шрифты - отстой, картинки - отстой, пласты текста однообразного такие, что пока последнее слово прочтёшь - первое забудешь. Абзацы скачут по темам. Выдрано из контекста бывает даже определение какое-нибудь. С учётом, что ещë и проскакивают ошибки (у некоторых из-за этого переиздания каждый год). Могут быть орфографические ачипятки или, недайбоже, искажения фактов... И это в масштабе нескольких страниц ещё задано бывает... Для детей с проблемами здоровья отдельных учебников нет, учатся по обычным.
"Ой, мне страшно, сколько букв", - говорят ученики, мои в том числе, стеклянным взглядом пялясь на 5 абзацев по 5 строк 11-ым кеглем. Ну а что я, как учитель? Я не могу с ними на всех предметах сидеть и мотивировать, когда в этом заинтересована только я. Только свой предмет контролирую более менее. И материалы выбираю тщательно. Думаете, нормально это? Такое отношение, страх читать? Тратить время, не понимать, звездюлей огрести ещё, за "тупизну" свою...
А ведь ребёнок не знает, что он не виноват, что он физически всю инфу сразу не отфильтрует. Он может пока только впитывать. Ну а взрослые этим активно пользуются, лепят из неосознанных мозгов, что им удобно. Вкладывают свои смыслы :) В том числе, и при помощи учебников. Одобренных, между прочим, кем-то с высшим образованием и научными степенями. Соображающим, то бишь.
И вот с учетом всего сказанного, какая разница, скажите мне кто-нибудь, сколько страниц в учебнике и какого он года выпуска, если после его прохождения ребёнок не научился думать своей головой? Принимать решения, выражать точку зрения. Каким человеком он вырастет?
И какая разница, сколько предметов и как они называются, если там ему сухо диктуют, а он бездумно следует инструкциям, которых не понимает? Ему рассказывают, он "кушает". Дают шаблон и запрещают от него отходить - слушается. Отвыкает пытаться задавать вопросы. Искать, дополнять. Обратная связь от него "вождей" не волнует, хотя "долг всë знать" исправно культивируется.
И какого пионера должны мы сравнивать советские и российские реалии? Времена - разные, условия - разные, цели на пятилетку - другие, взаимодействие - другое. Факты останутся фактами, их нужно изучать в контексте истории и разных других наук. Но фокусироваться надо на конечном результате - навыках ребека для дальнейшего взаимодействия с людьми и миром. С учётом жизни в реальном сегодня и теоретическом завтра, а не в ушедшем навсегда "тогда". С учётом новых открытых возможностей, технических там, социальных. Просто с уважением к предыдущему опыту, которое нам подарили прежние поколения. Благодаря которым мы можем идти дальше.
И вот чесслово, я, перечитав в сознательном возрасте тонну современных наших учебников, даже используя чит-коды в виде накопленного взрослого опыта, до сих пор не получаю ответов на многие вопросы из них. Я больше полезной информации почерпнула из гугла, пикабу, ютубов, комментариев и даже из мобильных игр.
Ну так вот, чем занимаются в школах тогда? И повторю свои вопросы из начала: что должен знать и уметь ребёнок после всех этих предметов, учебников и школы? А умеет ли в итоге? Для чего нам это всё - переработанные советские книжки, перемена предметов? И почему эта тема такая животрепещущая? У меня есть мой ответ. А у вас?
Спасибо, что прочитали. Наверное, немного сумбурно получилось. Но ещё большее спасибо, если прокомментируете. Очень интересно почитать.
Когда уроки английского действительно пригодились
Come - пошли!
Look - смотри!
Из Telegram-канала "Джаст Киддинг" ;)
Первые языки программирования — какие они были
Вы удивитесь, но первые языки программирования изобрели задолго до появления компьютеров.
До компьютерной эры: двоичный код для управления машинами
Первой машиной с двоичным кодом стал ткацкий станок. Чтобы изготовить плотную ткань с крупными узорами, французский изобретатель Жозеф Мари Жаккар придумал систему, в которой применял перфокарты. Отверстия в них определяли, как двигаются нити на станке. А случилось это еще в 1804 году!
В 1822 году Чарльз Бэббидж разработал аналитическую машину, а математик Ада Лавлейс описала алгоритм, по которому она должна работать. И хотя этот агрегат выпускать не стали, именно Аду считают первым программистом в истории.
Алгоритмы и логика лежат в основе программирования. При этом они были и остаются актуальными дисциплинами на протяжении тысячелетий. Сейчас данную науку можно освоить в совершенстве — это поможет при работе с любым языком в IT.
В новой компьютерной эре: низкоуровневые языки
Инженеры пользовались двоичным кодом до середины XX века. Но это было сложно, ведь в последовательности нулей и единиц легко ошибиться.
В 1950 году Кэтлин Бут разработала первый язык ассемблера. В нем команды можно записывать в более удобной форме (при помощи букв), но максимально близко к двоичному коду. Такие языки используются и сейчас: например, для разработки драйверов.
Создавать приложения и драйверы, заставлять работать компьютерное железо, разрабатывать видеоигры — этим в наши дни активно занимаются программисты во всем мире. У Яндекс Практикума есть онлайн-курс «Разработчик C++» — язык подходит для этих и других интересных задач.
Эпоха открытий: первые высокоуровневые языки
Чем сложнее становились задачи, которые ставили машинам, тем труднее было работать только на языке ассемблера. Поэтому в 1949 году появился Shortcode, а в 1957 году под руководством Джона Бэкуса создали FORTRAN (Formula Translation). Его главная фишка (как и других высокоуровневых языков) в том, что код пишется «по-человечески», а на «машинный» его переводит компилятор. FORTRAN используют до сих пор, особенно в научной среде, он отлично подходит для оптимизации сложных вычислений.
Следом за FORTRAN создали алгоритмический язык (АЛГОЛ), который стал прототипом C, C ++ и Java. Программа на нем состоит из блоков, а не свободной последовательности команд. Одновременно с ним появился LISP — это один из самых старых языков, который используют даже сейчас. Кстати, он отлично подходит для работы с искусственным интеллектом.
А знакомый многим по школьным годам Basic создали в 1964-м Билл Гейтс и Пол Аллен. Придумали его специально для «домашних» нужд и простых задач — и немедленно стали продавать. Справиться с этим языком программирования могли даже любители.
Новейшее время: когда объектно-ориентированные языки насочиняли
Развитие продолжалось, и языки стали еще более высокоуровневыми. Появилось объектно-ориентированное программирование — в нем программа состоит из независимых модулей.
Первой ласточкой стал Simula 67 — язык изобрели в 60-х. На основе его структуры построены C++, Delphi, C#, Java. Потом появился Smalltalk, который стал общедоступным к 80-м. Он — прародитель Objective-C, Ruby и небезызвестного Python. Последний разработали в 1991 году, он впитал в себя обе концепции. Возможно, поэтому он остается востребованным в IT вот уже больше 30 лет.
В Яндекс Практикуме вы можете освоить языки для фронтенда и бэкэнда, взаимодействия с данными, разработки видеоигр, машинного обучения и не только. Пройдите бесплатный курс по выбору направления программирования, чтобы определиться, получить образование и стать частью мира IT. А мы поможем в процессе обучения и на этапе поиска работы.
Что еще почитать по теме:
Реклама ООО «Яндекс», ИНН: 7736207543
Российская иностранная школа
Попалась на глаза занимательная заметка в Телеграм-канале РБК ссылка
Вступительные испытания на знание русского языка для детей мигрантов в школах приведет к ограничению прав несовершеннолетних иностранцев и нарушению принципа равных условий приема для всех поступающих, считают в Минпросвещения. Ответ ведомства опубликовал депутат Госдумы Михаил Матвеев, который предложил ввести такие экзамены. В министерстве отметили, что ведут «системную работу по социальной, культурной и языковой адаптации» несовершеннолетних иностранцев. 🐚
То есть в российскую школу идут дети иностранцев без должного знания русского языка. Возникает вопрос - зачем? Чему и кто их там будет учить?
Думаю, следующий логичный шаг, набор учителей (можно без педагогического образования) со знанием таджикского, узбекского ....языков.
Слава богу живу не в Москве, и с подобным сталкиваюсь пока что только на страницах интернета.
Если вы профи в своем деле — покажите!
Такую задачу поставил Little.Bit пикабушникам. И на его призыв откликнулись PILOTMISHA, MorGott и Lei Radna. Поэтому теперь вы знаете, как сделать игру, скрафтить косплей, написать историю и посадить самолет. А если еще не знаете, то смотрите и учитесь.
Стране-таки нужны и сварщики и ученые!
По следам истории поступления Алисы Тепляковой в МГУ в 2021 году.
Вот то, о чем, собственно и идет речь:
Уже почти полные три года мы наблюдаем интересный сериал относительно нашего образования, демографии и просто этики, как науки. Да что там, наглядно видим, как важно быть воспитанным человеком.
При безусловном одобрении как государством, так и населением национальной политики в поддержке многодетных семей, малоимущих, социально не очень благополучных граждан, но старающихся стать достойными членами общества, все эти три года безустанно фестивалит некоторый многодетный воспитатель семейного детского сада, по формальным признакам - мужчина, отец семейства, по сути вопроса - тунеядец и пройдоха.
Наблюдать, как наблюдает Николай Дроздов за жизнью упитанного и благополучно состоявшегося сабжа - занятие с одной стороны занятное, с другой - утомительное, так как можно видеть, как наш объект легко забывает, что его оппоненты - люди, как правило, использующие свои вводные данные для жизни, полноценной и радующей их и их близких.
Работающих и зарабатывающих. Отдыхающих, учащихся и обучающих.
Он считает, по умолчанию, что:
Спрашивающая совета по ремонту кондиционера - абортница и желает совокупиться с ним, прекрасным и неповторимым.
Он доказывает, что кормить детей чем либо иным, что есть в его меню - уха из акционного супового набора обрези горбуши, сушки, сырой картофель, курица жареная, акционные сосиски и акционные бульмени (неакционные не котируются, ибо не показывают способности отца-молодца раздобыть пропитание по цене, ниже себестоимости), хлеб разновидности "Каждый День" - это позорная нищебродская мысль, закравшаяся в головы неблагополучных людей, желающих поразить воображение своих собеседников своими жалкими возможностями, влезающими для этого в кредиты и в ипотеки. Да, в ипотеки. Ибо покупать свое жилье - необязательно. Достаточно завести стайку своих алис - и мэр Москвы самолично предподнесет в дар 10-комнатную квартиру.
Щедро демонстрирует в своих роликах, как его дети лихо управляются с Экселем, не подозревая, что обычный ребенок почти в каждой семье показывает чудеса в этой области. Похоже, глава семейства, как я и раньше подозревала, до сих пор переживает свой 2011 год, когда он был на коне, ибо не каждый мог легко натыкивать... как говорится - не только лишь все....
А детям - вернемся к их обеспечению - совсем не обязательно есть фрукты из супермаркетов, потому что:
а) все витамины есть в картофеле. Витамина С - вообще кладезь. Опровергнуть мировую диетологию - легко! Какое, кстати у нас образование, простите?
А у сабжа кандидатская есть и докторская! Это из последних утверждений. Раньше он врал влегкую и утверждал, что является доктором молбио. Ну, это, помимо, естественно, кандидата психологических наук. Сейчас он осторожен, не уточняет - какая докторская и где лежит.
б) в Китае им перепал рюкзак с бесплатным личи - вся страна должна завидовать, потому что какое сравнение одной грущи Конференция за 70 рублей с целым бесплатным рюкзаком падалицы?
в) вся положенная по возрасту молочка в виде Агушей бесплатна, как только ребенок выходит по возрасту из зоны снабжения социальной молочкой - он в ней автоматически перестает нуждаться и, естественно - хотеть.
....детям совершенно не нужно ездить ни в детские лагеря, ни с родителями на море, ибо:
а) отец-молодец жил в Актау и в Чуачжоу, видел он эти ваши моря - ничего особенного.
б) это показушное мотовство.
Вообще, наш герой - весьма показателен, как образец того, чем и кем не надо становиться ни в коем случае!
Исключительный врун. Рассчитывающий, что кому-то достаточно его слова,что кто-то поленится уточнить....
Пожелав хайпануть в 2021 году он опубликовал всем нам известный тезис, что стране, к его сожалению, почему-то нужны сварщики, а не малолетние специалисты.
Наш Пикабу ох...нул, крякнул и автоматически! обратите внимание! автоматически уронил автора этого утверждения в перманентный бан, из-за рекордного количества минусов к статье. Но герой не сдался, завел второй аккаунт, уже с игривым уточнением - Very....тот так и висел три года, ненужный и скушный. И был удален как мультиаккаунт только сейчас.
А вот в этом году наш герой за 4 дня опубликовал под новым аккаунтом УмныеДетки латиницей 20 статей, с провокационными темами. Лично меня больше всех других задел его издевательский комментарий о девушке, которая сама заработала себе на квартиру и о А.С.Макаренко.
Был отправлен за хамскую лексику и непонимание сути конфликта во временный бан - на неделю. Все то время, что он пытался опровергнуть свою тождественность с предыдущими аккаунтами, он просто сыпал нецензурщиной и исходил на субстанцию известного вещества.
Меня спросила моя дочь: - Мам, ну чего ты добиваешься? Чего хотят все те, кто он нем пишет? Неподвластен он ни времени ни пространству! Ибо прямой уголовки на него нет, а социальным службам он не по зубам.... как и районному психиатрическому диспансеру. Никто мараться не хочет, а работы у бюджетников и так невпроворот. Вот реально - там столько сейчас предстоит сделать, что им какой-то болезный, возомнивший себя Начальником Вселенной....
Я скажу чего я хочу.
До сих пор на его канале в ЮТубе как визитка и презентация висит ролик, который с какого-то перепугу сняло наше RT - То что мы делаем - революция. Висит - и висит, нехай себе....
И люди, которых называют журналистами - не хотите ли снять вторую серию? То есть поговорить с нами, с теми, кто в теме уже с тех самых памятных июльских дней, кто был ошарашен нервными тиками и заиканием девочки, кто огласил нюансы высоких отношений отца семейства, да и матери семейства, чего уж там, хохохо - с обсценной лексикой в ВКонтакте, на форуме у Никитина, истории с библиотекой и сапогами, их реакцией на отказ в помощи от волонтера и требований денег здесь и сейчас, потому что многодетки....оскорбления на проходной МГУ детьми и сабжем работника унверситета....
Если не считать прикупленных ботов на канале с коротенькими восторженными взвизгами, некоторые люди действительно интересуются необычной семьей, заходят, смотрят, спрашивают - получают знатных лещей, их комменты стираются, а победные ответы нашего борца за экономию лет жизни ребенка остаются висеть и вызывают недоумение, так как непонятен пафос победителя.
Я вижу, что журналистам могло бы стать просто подарком и праздником - приглашение на ТВ заинтересованных в судьбах наших детей специалистов - психологов, деканов МГУ и дать им наконец, в открытую высказать все, что накопилось, ибо, конечно, никто не пойдет на предложение отца-молодца сохранить ребенку годы жизни путем обучения в средней школе до 8 лет, а в вузе до 13. Пусть обращаются к участникам обсуждения на Дзене и на Пикабу. Поверьте, нам есть чем поделиться с вами.
Заметьте, ни в коем разе не трогать тему вундеркиндов, ибо никакие они не вундеркинды.
В цирке медведи ездят на велосипеде, а Куклачев обучил неподдающихся кошек некоторым трюкам, от чего все в восторге, но никто не пытается в тайгу завозить велосипеды и скутеры....
Должна быть программа в прайм-тайм, такая же, как с Гордоном, который тоже яростно пропагандировал домашнее обучение. Своего сына он однозначно заберет на домашнее обучение после началки. Ибо в школе плохо, мерзко, это потерянные годы и возможности.
Никто в здравом уме не последует совету жить всемером (это в 2020, кажется было) на 20 тыр в месяц, как делился с нами откровениями гуру экономики в Тинькофф-журнале. И этот вопрос обязательно должен быть освещен.
Хорошо б, конечно, этой семье пожизненный бан в Сети, но - увы.
Так что - хорошему материалу - хорошее освещение, товарищи журналисты!