0 просмотренных постов скрыто
Ответ на пост «Крик души учителя: почему я должна быть укротителем, а не педагогом?»23
Хе хе. Узнаю себя 5 лет назад.
1. Необходимо вызубрить. Вы работаете в Средней Общеобразовательной школе. У вас по Фгос общий подход к детям. Индивидуальный подход, либо по справке овз, либо идите в частную школу за очень дорого.Все. без вариантов.
2. Весь класс, никогда не забороть. Вычисляйте самых громких и самых гиперактивных. Сразу проговорите им лично. Плевать на остальных. Ты шумишь, ты попал.
3. Попал, должно быть общим правилом. У меня рассказывают термины и даты. 5 вопросов -5 баллов. и накопляемость отметок и наказание.
4.Началка, тут дети учатся не предмету, а дисциплине. Вычисляйте нарушителей, наказывайте их сразу. Здесь. сейчас. при всех.
5. Двойка всегда должна быть подтверждена. Либо несколькими вопросами по пройденной теме. либо письменной работой. Заготовьте карточки с вопросами. и главное, если все вопросы на 5, значит надо ставить 5! Если 2-значит 2.
6. Системность. нет ДЗ -2. Не ответил на вопросы, т.к. крутилсявертелся-2.
И сразу родителей в школу через классного.Важно не затягивать и не ждать, работать на упреждение.
7.После разговора с родителем, сразу спросить и поставить хорошую оценку.
ПыСы. Педагогика -шантаж и угрозы. и объяснения. Любое наказание должно ьыть объяснено. в чем проблема, где ошибка, почему 2.
Ответ на пост «Крик души учителя: почему я должна быть укротителем, а не педагогом?»23
Я - учитель начальных классов уже 7 лет. "Дети шалят, нарушают дисциплину, игнорируют объяснения, не реагируют на просьбы соблюдать порядок" - это не то, чтобы какая-то невиданная доселе ситуация и уникальный педагогический опыт...
Вариантов работы с такими детьми масса. Тьма. Вот реально, десятки и сотни. Было бы желание, как говорится
Просто к сожалению, многие мои коллеги, действительно, больше заняты своими "личными переживаниями, семейными заботами и собственными проблемами"
Лирическое отступление окончим.
Практический совет - из личного опыта знаю, что дети так себя ведут в двух случаях:
-у ребенка есть психические нарушения
-классный коллектив и какие-то четкие правила поведения в классе, одинаковые и доступные для всех, отсутствуют
И если первым должны заниматься родители, то со вторым можно и нужно поработать учителю
Установление детского классного коллектива - дело не легкое и не быстрое, но очень и очень важное. Не буду расписывать здесь курс психологии относительного того, почему. Поверьте на слово.
Вывозите детей в поездки на природу/музеи (напрягите родителей), проводите с ними активные игры, займите их перемены чем-то полезным, интересным и приятным для самих детей. ДЛЯ ДЕТЕЙ! Не для Вас, не для их родителей, не для администрации школы. Придумывайте формы групповой и парной работы на уроках. Чем больше времени дети проводят за совместной деятельностью, тем лучше. Не можете придумать сами - Интернет Вам в помощь, там уже все придумано 100 лет назад
Параллельно с этим на классных часах проговорите с детьми четкие правила поведения на перемене и на уроке, предложите детям самим что-то добавить или убрать. Договоритесь с детьми о комфортном сосуществовании. Распечатайте эти правила, повесьте на видном месте, периодически обращайте на них внимание.
Пройдет месяца три-четыре, и, если вы активно занимаетесь созданием классного коллектива, он у Вас обязательно появится. И, что самое замечательное, будет регулировать сам себя. Но надо собрать себя в руки, поработать и немного подождать.
Возможно, не все будет получаться. Это нормально. Как я уже сказал, вариантов деятельности очень много. Не сработал один, сработает другой.
Главное - начать, удачи!)
Показать полностью
Хорошие новости про реабилитацию после СВО
Кто про что, а я про Посттравму и лечение ПТСР. Зря, что ли, у меня на Пикабу 100 научных постов на тему, Травма и ПТСР
Сегодня прочла в новостях про господдержку идеи реабилитации, цитата отсюда https://rostov.rbc.ru/rostov/freenews/68b038679a7947117a6915...
В создание реабилитационного центра на Дону вложат ₽12 млрд инвестиций
"28 авг 2025 года
В строительство многопрофильного реабилитационного центра для участников СВО в Усть-Донецком районе Ростовской области будет вложено 12 млрд руб. инвестиций. Об этом на пресс-конференции сообщил глава региона Юрий Слюсарь.
Он отметил, что в центре смогут получать профессиональную помощь участники СВО. Под строительство выделено 10 га, в медицинском учреждении будет создано 500 мест.
«Место действительно уникальное — на холме, с видом на Дон. В целом площадь около 10 га, инвестиции порядка 12 млрд руб. — это большая сумма. Во-первых, это очень важно для участников СВО, которым будет необходима профессиональная помощь, но и в целом очень правильно создать такой инфраструктурный объект на территории района, природа лечит, строить надо там», — отметил Юрий Слюсарь.
Накануне в ходе визита в донскую столицу министр труда и соцзащиты России Антон Котяков одобрил инициативу по созданию такого центра в Ростовской области.
«Безусловно, мы заинтересованы в том, чтобы предоставлять ребятам, которые возвращаются со СВО, а также тем людям, кто пострадал на производстве, возможность восстановить свое здоровье в современном центре. Мы с Социальным фондом России подбираем площадки для расширения сети реабилитационных центров. У вас в Ростовской области есть площадка, все требования по коммуникациям соответствуют нашим критериям. Берем ее в работу и с 2026 года начинаем совместный проект», — сказал Антон Котяков на встрече с врио губернатора Ростовской области Юрием Слюсарем".
Так и надо делать.
Ещё новость, университетская, отсюда https://sfedu.ru/press-center/news/78308
"20 августа 2025 г.
В ЮФУ создана Лаборатория прикладных психологических исследований и сопровождения участников военных конфликтов
"На основании решения Ученого совета Южного федерального университета на базе Академии психологии и педагогики создана Лаборатория прикладных психологических исследований и сопровождения участников военных конфликтов.
Целью создания Лаборатории является разработка научно-методического обеспечения системы комплексного психологического сопровождения участников военных конфликтов»
«Перед нашей командой стоит ряд прикладных научных задач. Среди них организация и проведение мониторинга и оценки результатов психологического состояния целевых групп комбатантов (уровня стресса, ПТСР и др.), разработка методик адресной психологической поддержки. Нам важно предложить обществу и государству модель, практику и пакет психологических методик, обеспечивающих комплексное сопровождение участников военных конфликтов. Еще одной задачей является научная разработка и организация системы психологических сервисов для сопровождения участников военных конфликтов и членов их семей с привлечением специалистов государственных и частных организаций (центры занятости населения; центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи; центры социальной защиты населения; центры по трудоустройству, профориентации и переобучению; психологические центры и др.)» , - рассказала инициатор создания лаборатории, доцент кафедры общей и педагогической психологии Академии психологии и педагогики ЮФУ Людмила Крутелева.
На базе Лаборатории планируется проведение междисциплинарных исследований с привлечением не только психологов, но и педагогов, социологов, экономистов, что позволит создать научную основу для организации системы мероприятий по ресоциализации и психологической адаптации участников военных конфликтов к современным условиям жизнедеятельности с учетом полученного военного опыта.
Создание Лаборатории поддержано целым рядом партнеров – Региональным центром психологической работы ЮВО, психологическими службами при структурах Министерства обороны РФ, рядом ветеранских организаций, включая Союз добровольцев Донбасса, социально-ориентированными НКО, такими как «Красный крест».
По вопросам сотрудничества с лабораторией можно связываться с руководителем проекта – кандидатом психологических наук, доцентом Л.Ю. Крутелевой по адресу электронной почты: kruteleva@sfedu.ru "
Любопытные факты:
Ростов-на-Дону входит в десятку самых разрушенных (более 85% фонда) городов СССР после Великой Отечественной войны. Всё отстроили заново.
На набережной города есть арт-объект "Механическое сердце", установлен не так давно, в 2012-м. Брусчатка, на которой установлено это стеклянное сооружение, не простая. Её укладывали немецко-фашистские военнопленные, во время работ по восстановление набережной конце 1940-х. Мы всё помним и асфальтировать этот участок набережной не собираемся )
Брусчатку на набережной Ростова-на-Дону возле арт-объекта "Механическое сердце" укладывали фашистские военнопленные
Фото Анатолия Белова
Показать полностью
2
Ответ на пост «Крик души учителя: почему я должна быть укротителем, а не педагогом?»23
Глядя на некоторых детей на пляже, думается, что идея платных детдомов (колоний для несовершеннолетних пиздюков) вполне бы себя окупила.
Чтоб там Ликург, соленые розги, буллинг, много упражнений на свежем воздухе, недостаток калорий, сожжение еретиков с танцами вокруг костра, драки за еду и стенка на стенку, тяжелый физический труд, комбижир, коллективное разучивание Псалтиря, стоя на горохе, ночные «темные», строевая подготовка по программе Кремлевского полка - обычное советское детство, одним словом.
Но крыша нужна железобетонная.
Чтобы сдуру забредшую инспекторшу по делам несовершеннолетних пороли батогами прям в фойе.
Под стендом «Они не слушались воспитателей» и фотографиями детей в траурных рамках на нем.
© vinauto777
Ответ на пост «Крик души учителя: почему я должна быть укротителем, а не педагогом?»23
Дорогой учитель, позвольте задать вам встречный вопрос. А почему ученик должен вас слушать? Потому что "он ходит в школу учиться"? Не факт - многие приходят, потому что "так надо" и выбора, ходить или нет, не имеют.
Однажды и я задалась вопросом о том, почему мой класс на уроках у одного учителя ведет себя, как стая обезьян, а у другого в рот смотрит и дышать боится. При этом строгость, пол и возраст учителя на ситуацию никак не влияли. Предмет тоже - у разных учителей класс к нему относился по-разному.
Ответ оказался простым: все зависело от того, что педагог делал на уроке. На географии урок всегда проходил одинаково - мы переписывали учебник. Математичка вела уроки строго по учебнику и все задания давала оттуда же. Не понял с первого раза? Подойти или попросить еще раз объяснить нельзя - назовет тупым и отправит читать учебник. В чем ценность таких учителей, почему я должна тратить время на их уроки? Прочитать учебник я и дома могу, в удобное время и в своем темпе.
При этом у нас были и хорошие учителя. Физик, который раз в две недели или хотя бы в месяц старался устроить лабораторную работу или показать нам опыт. При слабой обеспеченности школы это было на вес золота. Учитель русского и литературы перед тем, как задать нам произведение нового автора, устраивала нам пятиминутку с фактами, которых нет в учебниках, зачитывала особенно интересные отрывки из произведений или в одном-двух предложениях так его охарактеризовала, что потом в библиотеку очереди стояли. Учитель истории устраивала из уроков о политике Ивана Грозного такие жаркие дискуссии, каких сегодня под постами о развале СССР не встретишь.
К слову, похожая ситуация была и в ВУЗе, правда, со скидкой на возраст и культурный уровень. У одних педагогов на парах последние парты тихо играли в карты, у других слово пропустить боялись. Причины те же - просто одни не давали ничего, что нельзя восполнить потом самостоятельно, а другие понимали, что учебники дома мы и сами почитаем, а на парах хотим услышать что-то, чего сами можем не найти.
Казалось бы, в советское время было все то же самое. Были прекрасные педагоги, были середнячки, но дети слушали всех. Что изменилось, дети другие стали? Нет, поменялся мир. Раньше учитель был носителем уникального знания. Получить эту информацию можно либо из книги, либо от педагога. Больше неоткуда - по телевизор этого не покажут, по радио не расскажут. Даже в газете пишут про надои, а не строение тела присмыкающихся. Сегодня я могу получить ту же информацию я могу из тысяч источников в 82 форматах. Вопрос - почему я должна сделать это именно в школе?
Что делать учителям? Понять, что они перестали быть уникальными источниками общей информации и искать такие форматы уроков и заходы, чтобы захватить и удержать внимание ученика. Хотите не напрягаться, а просто бубнить учебник? Тогда не удивляйтесь, что ваша аудитория - это стая макак, а интересующие вашим предметом дети.
Показать полностью
Ответ на пост «Крик души учителя: почему я должна быть укротителем, а не педагогом?»23
Держите мои 5 копеек.
Школа - такая же часть социума, как любая другая. Когда сами учились в универе, не замечали, что к одному преподу на лекцию идут все, а к другому меньшее число? Что лекции одного прогуливают чаще других? И это не связано с "важностью" самого предмета.
Потом та же пьянка в самом коллективе. Когда один коллега просит остальных что-то сделать: одного слушают, а на другого кладут 49,5.
Вот и в моей школе был учитель, у которого заядлые тунеядцы сидели тише воды. А был другой, которого даже ученики чуть более успевающие не гнушались запереть в собственном кабинете.
Если Вы не уверены в себе, своих знаниях, пытаетесь "дружить" (это вообще целое искусство), то вас сожрут. И дети, и родители детей, и ваши же коллеги.
К сожалению, большинство учителей вдалбливали знания, иногда в прямом смысле слова, через силу и грубость. Передавать знания через доброту дано единицам.
Ответ на пост «Крик души учителя: почему я должна быть укротителем, а не педагогом?»23
Мне просто спросить!
Какие причины сейчас идти работать в школу?
Причины получить "хоть какое-то высшее" понятны, а в школу потом зачем?
Зарплата низкая, есть 100500 других работ.
Рост квалификации до завуча - не связан с образованием.
Работа для нервов вредная.
Престиж профессии, выраженный не через деньги - ниже дна.
2016 год: Премьер-министр России Дмитрий Медведев в ходе общения с участниками форума «Территория смыслов» на Клязьме посоветовал жалующимся на низкие зарплаты учителям зарабатывать деньги в бизнесе. «Меня часто спрашивают по учителям и преподавателям. Это призвание, а если хочется деньги зарабатывать, есть масса прекрасных мест, где можно сделать это быстрее и лучше. Тот же самый бизнес»,— заявил господин Медведев.
Источник Коммерсант, Дмитрий Медведев посоветовал учителям зарабатывать деньги в бизнесе