Детская психология
Канал по психологии
https://t.me/psichology_children
Канал по психологии
https://t.me/psichology_children
Всем доброго времени суток. Я столкнулся с тем, что в группу детского сада, куда ходит моя дочь, перевели ребенка аутиста. Этот мальчик не контролирует себя. Пристает к другим детям, толкает их. Может посреди обеда встать и начать орать на всю группу. В итоге дочь плачет и находится в стрессе из-за этой ситуации. Воспитатели не могут ничего с этим сделать. Да и они не обязаны в принципе.
Вопрос в другом, можно ли что-то с этим сделать и куда можно пожаловаться, чтобы этого ребенка убрали из группы? А если не убрали, то что вообще можно сделать?
Я понимаю, что есть вариант давать ему сдачи, чтобы он боялся подходить. Но это не совсем выход. Хотелось бы найти более правовое решение.
Здравствуйте, дорогие родители. Сочувствую вам, если у ваших детей есть такие диагнозы. Многие узнают об этом в садиковском возрасте, а некоторые только тогда, когда ребёнок идёт в школу. Я работаю самым обычным воспитателем в самом обычном детском саду. И хочу рассказать несколько историй из моей практики.
История 1. Кристина. У Кристины отягощеная наследственность, расписывать не буду, кому интересно загуглят. В средней группе мы говорим бабушке о том, что ребёнок плохо говорит, нужно показать логопеду. Бабушка считает, что ребёнок говорит нормально, ещё два года до школы, научится. В старшей группе история повторяется. В подготовительной группе бабушка, наконец, понимает, что ребёнок говорит плохо и до школы уже меньше года. Врезультате девочку ведут к логопеду и принимают решение оставить ещё на год в садике. И тут бабушку прорывает на беседу. И заниматься-то Кристина не хочет, ни читать, ни писать она не хочет. Хочет только играть и гулять. Я отвечаю, что нужно заставлять, сделал дело - гуляй смело,
и все в таком духе. Ответ бабушки меня подкосил. Я как стояла возле песочницы, так и села на неё. "Вы же тоже в садике не можете её заставить заниматься. Она и у Вас ничего не делает". НИПОНИЛА КАКЭТОНИЧЁ НЕДЕЛАЕТ???? "Ну, Кристина говорит, что она не садится со всеми на занятия, она просто делает, что хочет". ВЫЧЁ??? СЕРЬЁЗНА??? Так то у нас выставки детских работ каждый день. Лепка, рисование, конструирование из бумаги, математика, письмо...Вы разве не видели Кристины работы? "А мы и не смотрели. Она же говорит, что ничего не делает. Что смотреть-то?"
История 2. Диминой маме мы посоветовали обратиться к специалистам в поликлинику. В результате этих похождений и прохождения ПМПК ребёнку было рекомендовано пройти обследование в ПНД. Подозрение на психическое заболевание. Как вы думаете, последовала мама рекомендациям? Конечно нет. Ведь её сынуля здоров, это злые воспитки и врачихи наговаривают и хотят загубить парня. А что будет с ним в школе она не задумывается.
История 3. У Максима явное отклонение в умственном развитии. Это ещё младшая группа. Ну просто видно даже непосвященным людям. Надо хватать в охапку таких детей, идти на ПМПК, попадать в спец сад и заниматься, заниматься, догонять, развивать, тянуть изо всех сил. Что делает мама? А ничего. Всё пройдёт само собой, рассосётся. И только в старшей группе до неё доходит весь ужас сложившейся ситуации. Упущено время, два года, а это, ой как много! Это бездна времени.
Дорогие родители! Не бойтесь признать проблему, бойтесь её запустить. Спрашивайте совета у педагогов, мы хотим вашим детям только хорошего. Ведь, когда вы на работе, ваши дети становятся нашими. Мы так и говорим: "Мои сегодня хорошо покушали". "Я со своими завтра иду на экскурсию". "У моего Мирона сегодня день рождения."
Взять с собой побольше вкусняшек, запасное колесо и знак аварийной остановки. А что сделать еще — посмотрите в нашем чек-листе. Бонусом — маршруты для отдыха, которые можно проехать даже в плохую погоду.
Я с булингом познакомилась лично ещё в садике.
Помню лет с 5 точно.
Я всегда старалась быть хорошей, послушной, доброй девочкой и доброта начала меня подводить первым делом.
Давать игрушки, угощать, заботиться- легко. Но когда я подошла попросить что-то или играть в компанию, то была послана....мой вопрос: "почему?" Приводил к агрессии в мою сторону. И я начала делать тоже самое. Обижать обидчика.
Но я была не умная и не хитрая девочка, поэтому влетало всегда мне. Дети быстро это прочухали. Поводом могло быть всё, что угодно и даже одежда. Но это всё было мелочью.
Когда меня моя домашняя кошка заразила стригущим лишаем и мои длинные и густые косы были сострижены до 3 мм. Вот тогда всё пошло для меня грустно. Помню даже случай, как нас фотали (эта фотка есть в альбоме ) и всем девочкам завязывали бантик. А у меня хоть отросли волосы, но бант никак. И вот короткий разговор воспитателей/нянечек (не знаю):
-"У неё бант не держится"
-"А ты на гвоздик прибей"....
я молчала.....
Когда мама спрашивала , что случилось я рассказывала подробно, но почему-то я слышала всегда одну частых её фраз "Не оправдывайся"....
В школе она говорила: "не могут же все ошибаться".
И вот пока она не узнала от тренера , что мне объявили бойкот (причина: меня оклеветали. Через год всплыла истина, передо мной извинились, но...) Узнала она в конце четверти только и то мнения обо мне она не поменяла. Ей всегда было стыдно за меня.
И свои сёстры (не родные, а двоюродные ) тоже умудрялись меня-дуру подставить.
Итог - мне влетало постоянно.
Между двух огней моя жизни длилась очень долго.
.
А про лагеря я вообще не рассказывала ей. Первые два года было тяжко, а потом я нашла способ сдружиться с мальчиками. Они тоже оказались изгоями и мы толпились вместе. Стало веселее и проще))
.
Когда не накипело, писать трудно 🤦
.
А совет такой "детскими болезнями надо переболеть в детстве. Да, все проблемы из детства, но я уже не ребёнок". Я смогла себя из этого вытащить, а если рядом заботливый родитель, то ребёнок переживёт успешно это.
Искала пост заново, чтобы спросить, прочитала на днях, а сегодня сына привела в другую группу детсада на время ремонта, воспитатель сразу попросила забрать как можно раньше и по возможности не водить , т.к. они не справляются - (группы объединили с детьми из разных садиков) - в группе есть ребенок-аутист (или с РАС, воспитатель - не знает , назвала некорректно "у нас тут вон, нездоровый один")
До этого я много читала про таких деток, в целом очень позитивно относилась к инклюзии , но тут воспитатель не знает что делать, все дети в группе, а малыш ходит кругами в прихожей, где кабинки. Пока переодевала своего- ребенок несколько раз он ударил меня, швырнул игрушки, речи нет, в глаза не смотрит, мне сказали он дико кричит и никто не знает как быть. Воспитатель сменная, его не знает и в ее глазах страх. Постоянная воспитатель в отпуске
Малыш не говорит и часто проявляет агрессию. Как быть я не знаю , вроде инклюзия - хорошо, родителей я на 100% понимаю, что нужен отдых и отвести сына в сад. Но как мама - сижу вот под дверьми сада и не знаю как оставить своего с по сути не управляемым малышом , который не ясно что может сделать. И своего пятилетку я за 2 минуты не обучу как себя вести корректно и не вызывая агрессии..
Кто в теме воспитания деток с аутизмом/РАС- интересно узнать что за программы сейчас по инклюзии в детские сады, считаете ли вы это хорошее идеей и при каких обстоятельствах ? Берут всех в обычные сады или только после ПМПК с определенными формами РАС/аутизма? Какие можете дать советы - что сказать сыну, как объяснить/научить, есть ли смысл говорить что нужно подружиться и быть корректным или есть смысл сказать пока просто не трогать/не обращать внимания ?
Я произвожу здоровьесберегающую мебель для детей. К нам часто обращаются родители, чтобы узнать, есть ли у нас специальная мебель для детишек с СДВГ.
Наш HR специалист Юлия проработала 5 лет школьным психологом.
По моей просьбе она рассказала, почему сейчас дети более гиперактивные и что может помочь им гармонично развиваться.
СДВГ или синдром дефицита внимания с гиперактивностью – это нарушение развития неврологическо-поведенческого характера. При нем ярко выражена гиперактивность малышей наряду с дефицитом внимания. Это нарушение диагностируется психологами и врачами.
Симптомы для установления диагноза:
— сложность концентрирования внимания
— повышенная активность и импульсивность, не поддающаяся управлению
Детям с этими симптомами часто не могут правильно выполнить учебные задания или решить задачи, так как совершают ошибки по причине собственной невнимательности и непоседливости (гиперактивности). Они могут не слушать объяснения учителей или просто не обращают внимание на их объяснения.
Неврология рассматривает данное расстройство в качестве устойчивого хронического синдрома, способа излечения которого до сих пор не найдено. Медики полагают, что СДВГ уходит бесследно по мере взросления малышей или, будучи взрослыми, они приспосабливаются с ним жить. Специалисты Медико-генетического научного центра РАМН и факультета психологии МГУ установили, что «большинство исследователей сходится во мнении, что единую причину возникновения заболевания выявить не удается и, похоже, не удастся никогда» (Генетика гиперактивности и дефицита внимания // Химия и жизнь – 2008 - №1 – С 5.)
Вообще детей с СДВГ насчитывается от 5 до 15 процентов, то есть не так много, как кажется многим родителям. Тогда возникает вопрос. А почему часто мы слышим от родителей: «Мой ребенок гиперактивный». Почему раньше дети были спокойнее?
Здесь все просто.
Несколько десятилетий назад темп жизни был медленнее, не было такого количества информации, которое сейчас обрушивается на детей. Фактически дети сейчас не живут в покое, а так как они просто не умеют сами регулировать свои эмоции и количество получаемой информации, то в результате мы получаем детей излишне возбудимых, эмоциональных и активных.
Ограничить информационный шум: уменьшить количество мультфильмов и любых передач, убрать от ребенка смартфоны и любые гаджеты или хотя бы ограничить их.
Давать возможность ребенку играть в спокойные развивающие игры (межполушарные доски, конструкторы, паззлы и т.д.)
И наоборот — давать ребенку больше двигаться, поскольку он не способен по природе своей усидеть на месте. К примеру, сейчас популярны балансборды с лабиринтами — это хорошее сочетание развивающей и активной игры. Здесь и развитие памяти, внимания и мышления, и достаточная двигательная активность. Балансборд и подобные балансировочные доски — это та самая «развивашка», которая поможет мамам отвлечь ребенка от гаджетов, даст ему возможность выплеснуть эмоции и энергию. К тому же, дети учатся работать с планом, прогнозировать свои действия, получает опыт преодоления препятствий, нахождения выхода из различных ситуаций и достижения цели.
Когда ребенок идет в школу, он испытывает стресс, так как приходится сидеть целый урок. Поначалу это 30 минут, затем больше. Но вот ведь беда, еще недавно он не сидел за столом в статичной позе более 10-15 минут на занятии в саду, а тут сразу 30 минут…
Это очень много, а дети в принципе не способны в 6-7 лет усидеть более 15 минут.
Здесь на помощь приходит мебель для занятий стоя. Причем подойдет она всем, а не только гиперактивным. Каждые 15 минут дети меняют позу — сначала они работают сидя, потом стоя и не отвлекаются от работы с учителем. Профессор Базарный не зря проводил исследования и доказал, что возможность смены динамической позы влияет на ребенка благотворно. Это помогает не только сохранить его физическое здоровье, но и психологическое тоже.
Расскажу на примере, который я помню из своего детства (80-е годы).
Моя бабушка была учителем начальных классов. Она рассказывала, что в нашем районе (Малосердобинский район Пензенской области) в селе Топлое одна учительница прочла исследования Базарного. Ей очень понравилось, что дети имеют возможность двигаться, но при этом не отвлекаться от урока. Так как она набирала первый класс, то пришла к председателю колхоза и попросила сделать парты с возможностью работать сидя и стоя. Парты сделали, поставили в класс. Результат действительно был — дети учились лучше, меньше отвлекались, были более сосредоточены. Самое интересное, что потом, когда эти дети ушли в 5 класс, они долго просили вернуть им любимые парты и даже приходили в свой класс постоять.
Спустя много лет я училась в университете на факультете психологии, и наш преподаватель педагогики Ю.А. Кривов вспомнил про этот эксперимент и очень хвалил и учителя, и результаты им полученные.
Конторки и столы для работы стоя — решение для большинства детей и спасение для родителей.
Если интересно, в группе Вконтакте рассказываем об обучении, воспитании, здоровьесбережении.
Подруга прислала. И я не могу пройти просто мимо этого. Мой ребенок тоже инвалид и не говорит, совершенно. Сад дочери находится рядом с садом, в котором произошло то, что описано выше. Данное происшествие вроде уже освещено местными новостями. Если найду подробности - кину в комментариях. Но такое вопрос - сталкивались ли вы с подобным? И если да, то как боролись.
Заранее извините за негатива пост. Но для меня это очень актуально и волнительно.
Раз уж начала рассказывать, то объясню и про специализированный садик, в который Максим ходит уже полтора года. Вернее, не садик, а группа в садике, одна на весь город.
Попасть в неё просто по желанию родителей нельзя, требуется направление от ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия). И это обычно значит, что у ребенка уже официально признанные медициной проблемы.
Основные отличия таких групп:
🌕 Сниженная численность воспитанников.
Семь детей для таких групп – это максимум. По факту группу посещают только 4-5 человек. Это позволяет воспитателю и нянечке уделить гораздо больше времени каждому ребенку.
Хотя, например в ноябре-декабре 2022 года, когда в нашей области проходил пик заболеваемости ОРЗ в группу часто ходило и по одному ребенку в день. Просто дети часто болеют. Хм, хотя и другие причины бывают: например, Максим, последние две недели декабря не ходил в садик, чтобы не притащить в семью бациллу под Новый год.
🌕 Активная работа с группой психологов и логопедов образовательного учреждения.
Сразу «обрадую» родителей, это не замена вашему логопеду-дефектологу или хорошему психологу со стороны. Потому не забрасывайте свои индивидуальные занятия для ребенка. Иногда лучше отменить на день посещение детского сада, но позаниматься с профессионалом в индивидуальном порядке, если графики пересекаются.
🌕 Специальная подготовка воспитателей.
В основном тут требуются навыки работы как с самыми младшими группами детсада и, конечно, терпение. Огромное количество терпения. На такой работе требуется особый склад характера. Если взять меня, то я явно не справлюсь. Даже со своим ребенком иногда сдают нервы, а тут с чужими возиться. Всем работникам детских садов мой низкий поклон.
🌕 Отсутствие выбора и расстояние.
Да, как я и говорила, у нас в городе всего одна подобная группа, значит выбрать «поближе к дому» не получится. Значит надо ломать свой маршрут поездки на работу (у нас через половину города), вставать еще раньше.
🌕 Ненужное обучение.
Почему то, плохому дети друг у дружки обучаются гораздо легче, чем хорошему.
Например, Максим научился рычать, выражая этим свое плохое отношение к нашим предложениям или действиям. Так же он научился своеобразному «пению» во время хорошего настроения. Вот только эти высокочастотные (детский голос) монотонные завывания могут сильно раздражать непривычных слушателей. Пытаемся отучать, но получается так себе…
В конце хотелось бы высказаться по поводу процессов «инклюзивности», продвигаемых нашим государством. Это все хорошо, но в меру. Как бы мне ни хотелось, чтобы мой ребенок занимался с остальными детьми, учась у них правильному поведению и речи, но я понимаю, что в целом он будет тянуть эту группу назад. Дети с тяжелыми расстройствами могут очень сильно мешать остальной группе, потому, повсеместное закрытие специализированных дошкольных и школьных образовательных учреждений ради экономии бюджета и перекладывания проблем на плечи обычных воспитателей и преподавателей плохо скажется на общем уровне образования.