Recyavik

Видно что цены еще даже не вышли на плато

Миф про не окупаемость, наверное тянется еще с 90-х когда панелька на 100 ватт стоила 35000 рублей, а сейчас она стоит 5000 рублей!
Еще привязываются к аккумуляторам, которые действительно не окупаются, но не являются обязательными элементами систем на солнечной энергии.
Сейчас вполне выгодны "подмешивающие" системы без аккумуляторов, которые компенсируют потребление электроэнергии в дневное время.

Особенно выгодна солнечная энергия для коммерческих предприятий которые платят по 6-10 рублей за кВт*ч.

Солнечные панели выгоднее ставить на работе потому-что электроэнергия там нужна днем, а дома в основном утром и вечером. Как правило в офисах даже днем используются лампы освещения (Но вообще это должны быть световые колодцы)

Сейчас окупаемость "подмешивающих" солнечных систем составляют около 5 лет, это 20% годовых. (Сравните с банковскими депозитами)

В общем, тарифы на электроэнергию растут а цены на солнечные панели продолжат снижаться еще некоторое время, есть над чем подумать... 

О поверхностных решениях писать нет смысла их уже предложили и они особо не помогут. На более глубоком уровне надо развивать правовое сознание у детей.

Школа находится вне судебной системы, у школьника нет возможности подать в суд на обидчика. Решить эту проблему может учреждение института школьного суда.

В противном случае придется и дальше наблюдать в школах ситуации, чуть преувеличенное подобие которых описывается в романе "Повелитель мух" — когда юные дикари, лишенные иных способов урегулирования споров, вынуждены с нуля выстраивать в вакууме свою систему отношений.

Школьный суд мог бы состоять из присяжных заседателей, адвокатов и обвинителей, учеников старших классов. Председателями судов могли бы быть учителя.

Такой школьный суд, кроме того, сможет стать и школой демократически-правового разрешения споров. Сейчас школьники в случае конфликта стоят перед дилеммой – обратиться за помощью к учителям, что будет сочтено окружающими как слабость и «ябедничество», либо отстаивать свою позицию с помощью насилия — с риском опасных последствий.

Школьный суд должен иметь возможность применить к нарушителю чувствительные для него санкции – доска позора, исправительные работы и другие ограничения, сама угроза которых станет профилактикой девиантного поведения. Не менее важно, что это даст школьникам практику обращения в суд как главное средство цивилизованного разрешения споров, умение защищать свои права без насилия, а главное – осознание своего права на защиту в суде.

Обращая внимание на практику СССР с доступностью огнестрельного оружия, хочется отметить, что в основе её лежал механизм саморегулирующихся обществ. Вы могли получить разрешение на оружие только через членство в обществе охотников и рыболовов.

Вы могли получить охотничий билет только по рекомендации членов общества, которые, таким образом, знали, чем отвечают, если дадут рекомендацию какому-нибудь потенциальному психу. Этакий народный контроль, который зачастую надежнее, чем формальный сбор справок сегодня.

Этот процесс длился не один день. Человек проходил испытательный срок, выезжал на охоту несколько раз без оружия с наставниками, учился, сдавал экзамены.

В итоге, за все время существования СССР отсутствовала охрана школ, институтов, офисных зданий, магазинов и т.д. И фактов нападения на школы было ровно ноль.

Так называемый "масс-шутинг" появился только в 80-х с началом распада советского общества, пораженного идеологией индивидуализма, в армии, где возникла дедовщина.

В современных условиях в нашей стране отсутствуют методы, позволяющие предотвратить подобные явления. А значит, нашим детям продолжает грозить опасность.