какие претензии к детям? Только к взрослым. Если думаете, что такие учителя и дети стали сейчас, то нет, во времена моего детства (45 лет назад, при славном СССР) и потом, когда я работала начинающей учительницей (в это время меня это как-то сильно расстраивало), были и такие дети, и такие учителя. Просто телефонов не было, чтобы это все снять и показать вам, чтобы вы сказали - Ах! И причина в системе только на 20 процентов. Остальное - в непрофессионализме. Многие (в том числе учителя) думают, что это так просто - зашел, а ученики, открыв рот смотрят и слушают. А в реальности, ты зашел - а у Пети зуб болит, у Маши вчера папа пьяный был, у Коли родители разводятся, а у Тараса неразделенная любовь. И если учитель думает, что его дело только про интегралы рассказать, а там, хоть трава не расти - эти Пети, Коли, Маши жестоко мстят (по-детски) за такое педагогическое равнодушие. Получаем, вместо учебного процесса - процесс тяжелого позиционного противостояния. В нем без вмешательства третьих лиц уже разобраться не получится.
Для начала давай разберёмся, откуда растут ноги: есть такое явление в обществе, когда собеседник А называет собеседника Б на «ты», а собеседник Б собеседника А — на «Вы», чаще всего по имени-отчеству. А первому вроде как позволено сокращать имя второго как угодно, в том числе используя уменьшительно-ласкательные формы… При этом если между ними нет разницы в возрасте хотя бы 10 лет, то явление называется «сысинг». Это новый молодёжный термин, вошедший в обиход русского языка.
Особенное распространение явление получило в учебных заведениях, причём не только в младшей школе, что было бы ещё более-менее справедливо и простительно в силу значительной разницы в возрасте между обучающими и учащимися, но и у старшеклассников, и даже в средах СПО и «вышки». В этом случае мы имеем дело с частным термином «образовательный сысинг», когда основную роль играет академический статус.
Да, сысинг в школах был практически всегда и везде на просторах СНГ и не только, но стоит ли нам с ним мириться?
Чего хотят добиться АнтиСысеры?
Прежде всего, права отвечать «тыканьем» на «тыканье».
Антисысеры задают обществу следующие злободневные вопросы:
Почему получение образования обязательно должно сопровождаться субординационными ритуалами, поклонами-приседаниями-вставаниями-выканьями? Ведь если меня учит старшая сестра испанскому языку или отец — вождению, я же не «выкаю» им, но всё равно следую советам и приобретаю новые знания и навыки, порою с большим удовольствием и качественнее, нежели в школе/техе. Ладно, опустим семью: но ведь друзья тоже друг дружку многому учат, и вполне успешно, и никакого сысинга между ними не наблюдается.
Почему общение со знакомой учительницей должно быть на сысинговое «Вы», а со знакомой кассиршей или даже молодым начальником банка — на кайфовое «ты»? Те, кто хорошо друг друга знают, общаются обычно обоюдно на «ты» — так почему в каких-то случаях, кроме большой разницы в возрасте, должны быть исключения? Какая разница, где ты работаешь или учишься, приходишься ли собеседнику более высоким по рангу представителем одной с ним организации, если in general являешься таким же человеком, как все, тебя окружающие, с такими же конечностями и головой?
Есть ли морально-культурное право у, скажем, директора школы, требовать от меня называть всех учителей на «Вы», если он сам сысингово «тыкает» не только ученикам, но и вообще всем своим сотрудникам, включая престарелых техничек и пожилого охранника деда Васю, годящегося ему в отцы? Мне кажется, мы уже давным-давно отошли от необходимости поддерживать сословно-ритуальное общество.
Почему поддержание т. н. «субординации» требуется только от нижестоящего, а вышестоящий при этом может общаться как угодно? На него разве правила культуры и вежливости не распространяются? Он живёт вне их действия? Неужели и правда никто в мире не видит очевидную несправедливость сысинга, проявляющегося повсеместно день ото дня?
Почему учителя считают, что в случае перехода на «ты» со стороны учеников резко снизится исполняемость и в целом поведение во время учебных занятий? Всегда ведь можно объяснить, что от того, что ты называешь человека в единственном числе (как и положено с точки зрения формальной логики), не следует «перегибать палку» и стирать дальнейшие границы, а тем более игнорировать обязанности.
Вот такие вопросы ставят перед нами, преподавательским и научным сообществом, Антисысеры-теоретики.
Мне бы хотелось привести два очень интересных аргумента в поддержку этих идей. Признаюсь, я и сам Антисысер, и горжусь этим:
I.
— Что важно для общества? Чтобы оно становилось осознанным, гражданским, понимающим и принимающим свою достойную роль в строительстве современного мира, в развитии планеты Земля, её природного и гуманистического разнообразия.
— Требуется ли осознанному гражданину обязательный сысинг с начальником, чтобы тщательно думать и выполнять добросовестно свои служебные обязанности? Нет.
— Разве ученики — это не такие же граждане, чья работа/служба состоит в получении базового образования, профессиональных знаний и навыков? Да, такие же. Мало того, они — фундамент нашего будущего. Будет он шатким — завалится всё здание.
— Таким образом, изначально нам следует воспринимать ученика как полноценного субъекта образовательных отношений. А с полноценным субъектом общение ведётся на равных, как будто он (а) — твой (я) коллега.
II.
— Школа — это модель, в которой человек впервые учится взаимодействию, в том числе общению с начальством. От того, какой образец будет показан, зависит во многом то, как он или она поведёт себя в дальнейшем на работе во взрослой жизни, и какой психологический климат в коллективе создаст для коллег.
— Наученный, что начальник обязательно подвергает подчинённых сысингу, поступивший на работу студент или выпускник моментально согласится «выкать» руководителю, даже если он/она равны ему по возрасту или, что ужасно, младше.
— Однако не это самое страшное. Самое страшное (хотя по большей части противное) то, что если такой человек, подвергнутый в своё время образовательному сысингу, сам станет начальником, то немедленно подвергнет такому же сысингу своих подчинённых, не взирая на их возраст, способности и значимость для производственного процесса. Благо, если подчинённые храбрые и достойные и не согласятся на подобное. Но, как показывает практика, таких меньшинство… В основном люди — конформисты, привыкшие плыть по течению и выполнять правила без раздумий.
— Таким образом, если приучить ребёнка/подростка общаться на равных с учителями, то он понесёт эту гражданскую модель поведения дальше и поспособствует развитию справедливости в обществе, а не только в образовательной сфере.
Каким образом Антисысеры предлагают бороться за своё право на равное общение?
В первую очередь, Антисысеры ни в коей мере не продвигают грубые и опасные методы, нарушающие законодательство в частности. Они, прежде всего, сторонники культурного диалога с демократическим обменом мнениями. Но свою позицию знают и отстаивают твёрдо, с обидчиками действуют зеркально.
В случае, если человек хочет подвергать тебя сысингу, ты вправе вежливо, но чётко сказать:
— Пожалуйста, не сысь меня.
— Я не хочу подвергаться сысингу.
— Не надо сысить. Я не переношу сысинг.
Делать это надо без ругательств, оскорблений, спокойно и деликатно. Объяснить собеседнику, что такое сысинг, и чем он плох, рассказать о принципах работы гражданского общества. Но никогда не соглашаться и не поддаваться, ведь нет ни одного закона, по которому ты обязан (а) кого-то называть на «Вы», особенно если этот кто-то первым тебе «тычет».
Если ты интроверт, и тебе сложно общаться, можно поступить и проще, и ярче — например, надеть футболку с надписью «Не сысь меня!» Думаю, в этом случае собеседник поймёт, что с тобой лучше не связываться ;)
Тут, правда, стоило бы отметить, что зачастую подростки-антисысеры сталкиваются с давлением как со стороны учителей и администрации учреждений, так и со позиции родителей и других родственников.
Благо, если ты отличник — тебя будет сложно наказать в рамках учебного процесса. Но если ты перебиваешься с тройки на двойку — здесь и исключить смогут — к сожалению, всегда найдут к чему придраться.
Еще в советской школе училась девочка Ася в 9 классе, у которой мамаша была большой шишкой в облисполкоме (или обкоме, хз)
Ну, и девочка уже привыкла к роли звезды: когда хотела, приходила, что хотела, тому говорила. Из никуда не посланных учителей пока остались директор и пара завучей. И учителя её любили в той же степени, только сделать ничего не могли
Пока...
... как-то на уроке биологии учительница показывала микроскопы и что в них можно увидеть.
Ну, и народ массово начал плевать на предметное стёклышко, рассматривать свои анализы и спрашивать у биологички, что же они там наплевали, и как оно там шевелится.
Аня тоже гордо принесла свой образец и сказала — вот, Анна Петровна, у меня что-то уникальное, ни у кого такого нет.
Та посмотрела и громко, на весь класс, обрадовала Асю, что это — парочка вполне здоровеньких свеженьких хвостатеньких, пардон, сперматозоидов.
На Пикабу постоянно вижу в горячем два вида постов: то родитель пишет про Марьиванну, орущую на ребенка и рвущую ему тетрадь, то скромная учительница Мария жалуется, что никак не может усмирить будущих уголовников, которые попали в ее 3 "А". И все удивляются - да почему у хороших учителей плохие ученики, а у хороших учеников плохие учителя? Почему раньше были на 99% нормальные классы, а сейчас "50% с овз, но их родители отказываются их перевести в интернат"?
Ответ прост - эта скромная Мария и есть та самая Марьиванна. Именно она "не может усмирить" (криком), потому что у нее свое определение "смирного ребенка". А ваш спокойный хорошист Петя - тот самый "будущий уголовник".
Вчитайтесь, что именно эти "юные уголовники" делают не так в постах учителя. "Выскочки", "заносчивые", "перебивают". Не дерутся, не оскорбляют - но "не уважают учителя" (каким-то таинственным образом, без пояснений).
Но никто не расшифровывает, что выскакивать = слишком часто поднимать руку, проявлять интерес к теме. Перебивать = указать на ошибку на доске.
Она уверена, что признак будущего уголовника - проситься в туалет. Раньше Мария с друзьями курили там вместо уроков, так что не могут школьники действительно хотеть писать. Если не вытерпел 6 уроков и описался - явно с овз, пора в дурку, странно, что родители не отправляют. Если выбежал в туалет самовольно - нарушает дисциплину, тоже овз, не меньше. Заикается, когда на него орут? Ну явно неадекватный ребенок. Итого 50% школьников с овз на класс по мнению учителя. Не иначе, весь мир одновременно сошел с ума! Но почему-то врачи насчитали 9% детей с любыми особенностями, не только буйных - с учётом слепых и глухих. Видно, родителям лень водить проверяться, дома же странное поведение совсем незаметно.
Для нее "заносчиво" - быстро решать задачи, просить дополнительные. Возможно, это даже на срыв урока тянет - план-то был решать задачу N456 все 45 минут. А уж проситься на олимпиаду - прямой путь в колонию. Маша в юности отпрашивалась, чтобы пойти бухать за гаражами, она и представить не может, что кто-то пропустил ее урок действительно ради конкурса и олимпиады, а не ради гаражей, как было раньше. Если школьника хочет отправить на конкурс другой учитель - скандал дойдет до директора и никто никуда не поедет.
Мария в 15 ненавидела Свету, которая училась лучше нее, но не давала списать. Марию в 17 отверг Павел, потому что с "ней не о чем говорить". Зазнайки. Но в наше время Света и Павел спокойно работают на обычных работах - с ними уже ничего не поделать. Поэтому Мария будет мстить "больно умным" детям сейчас. Сыну Павла, разумеется, прилетит больше всех.
Марию без списывания в хорошие вузы не взяли. Не даром говорят, ума нет - иди в пед. Как только в "пед" стали брать с 100 баллами с ЕГЭ за 3 предмета, резко все школьники, по словам учителей, "отбились от рук".
А в итоге выходят видео примерно из категории "13:00 - ужасные родители орут на бедную учительницу", и "12:45 - учитель замахивается на маленьких негодников стулом". Обязательно сначала видео со страдающим учителем, и только через проверки на месяц - предыдущее. По итогам проверки ее уволят, но многие будут думать, что "уволили за правду" и "из школы бегут лучшие". Без проверки минобра все бы было "нормально" - ведь подруга Марии, директор Софья, уверена, что все претензии к специалисту - клевета.
При этом к буллингу и избиению одних школьников другими у учителя вопросов не будет - у нее в молодости тоже были принято шутить про "ушастых/очкастых/конопатых" и "наказывать" ботаников за то, что не дали списать. Если у родителей пострадавших претензии - им подробно объяснят, что это их ребенок всех отвлекает, если говорит "ай!", когда его пинают. Срывает урок, в общем!
Оклахома: Школьный округ Дир-Крик опубликовал заявление в пятницу днем после того, как на канал Fox 25 было отправлено видео, на котором учащиеся облизывают пальцы ног во время мероприятия, посвященного неделе сбора средств в школе для Not Your Average Joe Coffee, в котором работают люди с умственными недостатками, нарушениями развития и физическими недостатками. Для чего детей заставляли это делать выясняется.
Просто так взять и объяснить что такое secondary (высшая) школа в Канаде/США - невозможно. По качеству подхода к учениками, заботе о них, профессионализму команды и материальному обеспечению она лучше российского университета. Но, опять же, просто словами это не передать - это нужно видеть своими глазами, и, что самое главное, быть родителем ученика. Просто так рассказать, что дети кроме всего прочего занимают там скалолазанием, гольфом, горными велосипедами, каякингом, балетом, бейсболом, снимают и редактируют свои фильмы, играют в оркестрах, театре, изучают риторику, публичные выступления и очень многое другое - это только затронуть самую вершину айсберга.
Вокруг школы очень большая парковка. Многие ученики ездят в школу на своей машине (других возит школьный автобус)
В школе большое открытые пространство. Школа дышит и в ней всегда светло.
Туалеты уже самые обычные - для взрослых и я бы сказал, что хуже, чем в средней и начальной школе.
Места для отдыха в коридорах
В школе учатся ученики со всего мира. Я там встретился и разговорился с девочкой из Японии, которая приехала в Канаду на год.
Почти во всех классах одна из стен это большое окно, которое поднимается вверх (как гаражная дверь) и класс превращается в общее с коридором пространство.
У каждого ученика свой шкафчик. В средней школе у моего сына шкафчик в самом классе, но тут такого понятия как "свой класс" уже нет - ученики сами выбирают какие классы и занятия посещать.
Школьные трофеи и награды
Лестничные пролёты. Резиновое покрытие у ступенек. Перила.
На потолке, как обычно, встроена система пожарной безопасности. Все двери во всех школах и дет. садах в Канаде/США оборудованы такими дверями - они открываются по нажатию на "панель" посереднине.
Школа трёхэтажная, поэтому есть лифты.
Школьная библиотека. Как и в некоторых других школьных помещениях тут ковровое покрытие.
Стольки для обеда.
Вид с третьего этажа.
Как и везде в Канаде и США раздельный сбор мусора.
Поделки учеников.
Спорт зал с занятиями для девочек.
Команда мальчиков. Трибуны сзади "складные". Это тоже стандарт для школ Канады/США.
Театральный зал.
Класс для занятий бальными танцами. Вообще, в школе есть очень много интересных классов, которые не попали в кадр - например, спорт залы для занятий тяжёлой атлетикой, или класс для макияжа и будущих парикмахеров - где есть с десяток "рабочих" мест.
Выпускники и их оркестры. Мой сын записался в класс фортепиано, хотя до этого он несколько лет в средней школе играл в оркестре на саксофоне.
Награды учеников.
Фотографии школьных оркестров (у школы есть несколько разных - от классических, до рока). Ученики выступают на городских событиях - и летом и зимой. На моём YouTube канале есть видео с этих выступлений.
Когда всё это видишь и осознаёшь, что твой сын будет всему этому учиться ещё и в такой школе и с такими учениками - то в очередной раз захватывает дыхание и на глаза наворачиваются слёзы :)
Напомню, что школа в Канаде/США делится на три. Начальная, средняя и высшая. Обычно, это три разных здания (часто в разных местах города/района).
Высшая школа, как и начальная и средняя в Канаде и США, разумеется, бесплатна.
В Подмосковной гимназии отличник начал избивать троечников. 10-летний умник травит неуспевающих одноклассников и колотит их за плохие оценки.
Жители Дзержинского жалуются на отличника, который избивает троечников в гимназии №4. Об этом сообщает Telegram-канал Mash. По словам родителей, десятилетний мальчик хорошо учится и посещает секцию единоборств. При этом он годами избивает сверстников, которые учатся хуже. Классный руководитель попыталась решить проблему, но сделать это не получилось, так как женщина легла в больницу с нервным срывом.
Родители пострадавших детей заявляют, что в администрации гимназии игнорируют их жалобы. В беседе с родителями директор сказала, что потенциального будущего медалиста выгонять за плохое поведение нельзя.
Взрослые обратились в Минобразования региона, полицию и к Уполномоченному по правам ребенка. Родители надеются, что мальчика исключат и поставят на учет.
Тем временем, по словам семей пострадавших, родители отличника игнорируют попытки решить проблему. 🫣‼️🫣‼️🫣‼️🫣‼️🫣‼️🫣‼️🫣