Японская школа это лютый треш, без дополнительных курсов ты потом в нормальный вуз не поступишь. Вы много медалистов из Японии видели на всемирных олимпиадах? Загуглите достижения японских олимпийцев математика/физика/химия ;)
Загуглил. На межнаре по математике Япония выступает очень неплохо. Один раз в 2009 году даже заняла 2 место. Скажем так: в неудачные для России годы с 2011 по 2017 российская команда занимала места от 4 до 11, а японская - от 5 до 22.
Почти всегда Япония оказывается в двадцатке и часто в десятке на межнаре по математике, физике (лучшее место - 5). По химии статистика у меня что-то не открывается, но например в позапрошлом году все четыре японца взяли золото, причем один обогнал по баллам трех россиян (все четыре россиянина тоже с золотом).
А главное, это вообще ерундовый критерий. В большинстве стран олимпиадников готовят не в школах, в России - чаще всего не в обычных школах и вообще далеко не только в школе.
Например, сборная США по математике сравнима по уровню со сборной России. 9 лет подряд с 2011 по 2019 американцы обгоняли россиян, а четырежды за этот период занимали 1 место. Разве это говорит о хорошем образовании в США? Все ребята учились математике вне школ, а некоторые вообще в школу не ходили, например капитан американской команды Люк Робитайл (четырехкратный золотой медалист) учился на дому.
Румыния в прошлом году заняла 4 место (на самом деле 5, если считать Россию, не попавшую в таблицу по политическим причинам), в позапрошлом - 5, когда-то бывали и на 1 месте. Но три года назад были на 27 месте, в 2018 году - на 33. Разве можно делать отсюда вывод, что в Румынии образование год от года то лучшее в мире, то ниже плинтуса? Ниже плинтуса математическое образование на самом деле в Канаде. Но в прошлом году и 3 года назад они заняли 5 место. А у них не только образование слабое, но и математиков для олимпиад не хватает, так что в сборной Канады часто выступают китайцы, живущие в США и не имеющие к канадскому образованию никакого отношения.
Физику в США в школах обычно вообще не проходят, а если проходят, то поверхностно, чаще всего - в возрасте, когда в олимпиадах участвовать уже поздно, классе в 11-12 (американские успешные физики-олимпиадники начинают участвовать в олимпиадах еще в 5-8 классе). Это не мешает американским школьникам побеждать на межнаре. В прошлом году, например, из пяти участников четверо получили золото, последний - серебро, причем один (ха-ха, Федя Евтушенко. Но он и правда американец, родился в США, ходит в обычную государственную американскую школу) - стал абсолютным победителем в теоретическом туре. Русские написали олимпиаду еще лучше, а победили китайцы, но результат американцев очень достойный. Говорит ли он о хорошем физическом образовании в США? Конечно нет.
Странный факт: провал в результатах российской сборной по математике совпал по времени с массовым переходом российских физмат-школ к олимпиадной дрессуре. Россия - редкий пример страны, где отбор и подготовка олимпиадников проводится массово и централизованно на базе школ. Если в какой стране школьное образование и оказывает влияние на олимпиадную подготовку, то в России (еще в других странах бывшего СССР и, подозреваю, в Румынии). Но почему-то интенсификация именно олимпиадной стороны школьного образования совпала с десятилетним ухудшением результатов на ММО.
Так что, во-первых, Япония неплохо выглядит на международных олимпиадах, а во-вторых, результаты могут быть неоднозначно связаны со школьным образованием, а в большинстве стран вообще никак не связаны.
У меня брат учился в той же школе, что и я и был олимпиадником по химии. А я химию не любил, в том числе из-за противной химички, которая при каждом удобном случае каждый тыкала моим братом: он такой молодец, а вот ты... А потом я узнал, что у этой химички мой брат тоже особо не понимал химию. Но какое-то время долго болел, учился на дому и преподаватель, который приходил его учить, доступно объяснил все основы и вселил любовь к этой науке. Так что от преподавателя сильно зависит, поймешь ли ты предмет. Полюбишь его или нет...
Если в России боле сложные задачи по математике, то почему мы отстаем по PISA и пр?
Вы придумали, будто мы отстаем по "и пр." Россия, например, обгоняет все неазиатские (и большинство азиатских) стран по математике в рейтинге TIMSS.
Но почему же мы отстаем по PISA? Потому что задания PISA - примитивные, но непривычные. Условно говоря, есть 10% необучаемых тупиц и 20% обучаемых тупиц. Канада прилагает усилия, чтобы этих обучаемых тупиц научить хотя бы понимать столбчатые диаграммы, и преуспевает. Молодцы. Россия прилагает меньше усилий, взамен сконцентрировавшись на квадратных уравнениях, и обучаемые тупицы проваливают задания PISA на столбчатые диаграммы. А задач на квадратные уравнения в PISA все равно нет, вот самый сложный уровень заданий:
Возможно, канадский подход и правильнее русского. Пусть лучше все поймут, как читать диаграммы, чем половина - как решать уравнения. Но это не отменяет того факта, что математика в России гораздо сложнее.
Также низкие результаты по PISA связаны с тем, что в России детей не учат обосновывать решения. Я, PhD, преподававший математику в школах и физику в вузах трех стран, член жюри устной (где смотрят на обоснованность доказательства) математической олимпиады в Америке, порой не мог помочь дочери сделать задание в младших классах. Ну что отвечать на вопрос "В пяти корзинах по три яблока, сколько всего яблок? Ответ обоснуй в двух предложениях".
Только вы не учитываете, что в США намного больше населения. Естественно, что если вы ищете олимпиадников в США среди 330 миллионов, то у вас будет намного больше возможностей найти тех, кто превысит средние показатели, особенно с учётом, что в США по сей день стекаются таланты со всего мира. Так что вряд ли возможность выставить людей на олимпиады является показательным для оценки среднего качества образования.
Но в США перспективных участников не 6, а 30. За 6 мест на межнаре идёт борьба между 30 участниками "американской сборной" (US Team). Каждый из них уделал бы почти любого канадского участника. Понадобилось бы - США могли бы выставить хоть 50 участников с достойным уровнем, а Канада не может выставить даже шестерых и постоянно приглашает в сборную ребят, учащихся за границей.
На фотографии ниже - девчоночья сборная Канады по математике. Посмотрите на "канадку" справа. Он не только родился как мальчик и еще не так давно участвовал в мальчуковых заплывах (он вдобавок к математике занимается спортом), так еще и живёт в США уже лет 8, если не 10.
Canadian Girls' Math Team
Подавляющее большинство олимпиадников в США хоть и дети иммигрантов, но сами учились в США.
А если талантливые канадцы переезжают в детстве в США, то это и говорит о том, что их родители не видят перспектив канадского школьного образования. Как раз такие ребята и выступают за сборную Канады, фактически давно уже учась в Америке. Я знаю три таких примера, и все три - китайцы, в детстве жившие в Канаде, а к средней школе переехавшие в США.
Интересно, зачем школьников, что наших, что ихних так дрючат с этими дурацкими дробями? Никто в реальной жизни же так не записывает, все в десятичной форме считают. Чтобы на калькуляторе не посчитали?
Во-первых, в Канаде считают. Там распространен инструмент (гаечные ключи и пр.) с имперской системой измерения, в долях дюйма.
Во-вторых, дроби полезны в математике сами по себе. Например, когда проходят рациональные и иррациональные числа.
Наконец, школьная математика не ограничивается арифметикой. Если ученик не справляется с арифметикой обыкновенных дробей, как он будет складывать дробные алгебраические выражения?
Выкручивайте остроумие на максимум и придумайте надпись для стикера из шаблонов ниже. Лучшие идеи войдут в стикерпак, а их авторы получат полугодовую подписку на сервис «Пакет».
Кто сделал и отправил мемас на конкурс — молодец! Результаты конкурса мы объявим уже 3 мая, поделимся лучшими шутками по мнению жюри и ссылкой на стикерпак в телеграме. Полные правила конкурса.
А пока предлагаем посмотреть видео, из которых мы сделали шаблоны для мемов. В главной роли Валентин Выгодный и «Пакет» от Х5 — сервис для выгодных покупок в «Пятёрочке» и «Перекрёстке».
Реклама ООО «Корпоративный центр ИКС 5», ИНН: 7728632689
Навеяло постом про школу из горячего, который я потеряла( Первый раз в этой ярмарке тщеславия я участвовала год назад с работой по лингвистике в секции английского языка. Основные требования, которые были обозначены участникам: текст исследовательской или проектной работы со всеми основными разделами и надлежащим форатированием, презентация на английском языке, выступление до 5 минут. Мы с руководителем честно готовились, всё выполнили, подали заявку. За 3 дня до конференции узнаю, что разрешили защищаться без текста работы (это как продавать хлеб, имея только шакальную фотографию хлеба) . Ладно, смирилась. В итоге на конференции из 10 работ текст работы был только у двух человек, тематика - 6 рефератов вообще без гипотезы и хоть какой-то практической части (по сути, просто презентации на английском на темы в духе «мне любимое животное»), один проект приложения и три исследования. Терплю. Когда узнаю, что у парня с приложением третье место, а у девочки, которая ПРОСТО ПРОЧИТАЛА 5 СТРАНИЦ ИЗ КНИГИ в десятом классе второе, у меня полыхает. Сама занимаю первое с полноценным исследованием (с ним потом выходила в полуфинал всероса). Полыхания это не отменяет, но я думаю, что сама неопытная дура и молчу. Проходит год. К новой конференции готовлюсь заранее, пишу исследование с выборкой в 7 лет. Объём работы - анализ 7 выпусков словарей, около 700 слов фокус-группы, несколько десятков источников литературы. Перевожу всё это вместе с терминологией на английский для презентации. На конференции всё также, как в прошлом году, только все ребята с проектами по лингвистике защищаются на русском, что запрещено положением (я его видела, как и критерии). Число исследований растёт до 5,из них 4 про англицизмы (в том году такая тема была только у меня). Одна работа кажется мне подозрительно похожей на мою прошлогоднюю (у меня была брошюра про разные виды англицизмов, в том числе одна таблица про молодёжный сленг) . Присматриваюсь. Продукт - очень похожая таблица, практическая часть - просто скрины из переписок (хоть что-то, но статистику надо не просто показать, а, вот это поворот, обработать). У меня уже очень знатно горит. С трудом дослушиваю, выхожу из кабинета ждать результаты. Начинаю общаться с другими участниками, поддерживаю их, несколько человек говорят мне, что работа крутая и я должна выиграть. Возвращаюсь в кабинет. Итог: я третья вместе со школьницами, которые просто сделали презентацию про Америку и соцопрос на примерно 20 человек (это гораздо легче, такой объём требует 5-6 часов работы + проведение , а анализ - около 40) без текста работы и хоть какой-то гипотезы, второе место- презентация про жесты вообще без практической части и текста, первое -пять учениц одной и той же учительницы, все защищались на русском (это запрещено положением) , у трёх не было текста работы. А теперь самое интересное: согласно критериям 7-8 баллов из 10 даёт текст работы, оставшиеся - защита НА АНГЛИЙСКОМ. Конкурс судили те же учителя, что и готовили участников. Выхожу из кабинета, вместе с руководителем отходим на безопасное расстояние, и она мне говорит : «Это жесть».Я спросила, каким местом они журили, она сказала : они (другие учителя) сами все решили, она спорить не стала, критерии больше для галочки и на них никто не смотрел, «Америке» вообще дали место просто потому, что «было весело». Работу без особых изменений потом разослала по конкурсам, уже прошла в финал одного перечневого в Москве, но не поеду, так как дорого. Жду ответов с конференций СПБ и Москвы. В следую году хочу просто по приколу сделать абсолютно методологически верный, но не связанный с языком и бессмысленный бред в духе «Влияние популярности телепередачи «Битва экстрасенсов» на частоту суецидов среди несовершеннолетних» и защищать его. П. С. Учусь я хорошо и прямых конфликтов с кем либо из участников этой истории у меня никогда не было. Также выигрывала достаточно большое количество проектных и исследовательских конкурсов городского, регионального и условно-международного (на самом деле всероссийского средней степени престижности) уровней и участвовала в подготовке школьных и городских этапов, поэтому хорошо разбираюсь в тонкостях организации подобных мероприятий. Злости не питаю, особой обиды нет, скорее просто обострённое чувство справедливости.
Числа беру из своего жизненного опыта, так как социологией тоже занималась
Прошу прощения, что опять из-под анонима. Я - автор того поста, на который вы отвечаете.
Принципиально ложное представление. Никого США не переманивает.
Более того, все действия правительства США направлены как раз наоборот - на ограничение притока иностранной рабочей силы.
Профессор Пипеткин из России проходит тот-же конкурс на должность, как и гражданин США. И зарплату Пипеткину будут платить точно такую, как и гражданину США. В результате у университета нет никакой выгоды приглашать иностранца. Это только дополнительный геморой с оформлением визы.
Однако если иностранный профессор крут и нет достойного американцеа на эту должность, то да, тут университет вынужден заморачиваться.
С часными компаниями еще хуже, там в допление к этому есть квоты на количество иностранных рабочих, которые еще надо заполучить.
Кто хоть раз пытался получить рабочую визу прекрасно об этом знает.
Профессуру в Америке "разбирают щенками". Берут аспирантов и постдоков. Кто поактивнее и поуспешнее, найдет позицию доцента или уйдет "в индустрию". Кто не очень расторопен, поработает несколько лет и вернется на родину, а может так и останется вечным постдоком, если правила допускают.
Обратите внимание: постдоков в США гораздо меньше, чем профессоров. Только в исследовательских университетах конкурс на профессора очень большой. А в занюханные вузы, где профессора только лекции недорослям читают, человека со стороны особо и не возьмут, судя по опыту пары моих коллег. Крутые постдоки пробьют себе дорогу в хороших исследовательских вузах, середнячки-иностранцы не пробьют нигде: в большинстве университетов их научные навыки избыточны, а сравнительно слабый язык, необходимость визы, отсутствие блата, недостаточное знакомство с местными реалиями ставят их в очень невыгодное положение.
Теперь про переманивание. Когда я работал постдоком, мне платили 36 тысяч долларов в год. Для молодого ученого в России, Китая, Индии это были хорошие деньги. Я ехал в Америку, уверенный, что смогу снять хороший дом, купить машину и кормить уже немаленькую семью. В принципе это было возможно: дом в самом криминальном районе в часе езды от работы (кто ж знал, что в США на улицах неблагополучных кварталов реально грабят), десятилетнюю машину, если б мне визовый статус позволял получить права (в моем штате на тот момент это не разрешалось, не буду вникать в подробности), а еще я не учитывал, что страховка в США не была бесплатной.
Некоторых это все равно устраивало. Мой женатый 30-летний коллега-китаец снимал комнату в жилье, ориентированном на небогатых студентов, за $600 на двоих с соседом, не имел зубной страховки и ходил на работу пешком, экономя на автобусах. Через два года он вернулся в Китай к жене, скопив тысяч 50.
Теперь сравните. Я с золотой медалью физмат-школы, красным дипломом лучшего российского физического вуза, с пометкой "отлично" защитивший диссертацию по физике в еще одном престижном европейском университете, то есть имея около 10 лет прекрасного образования по специальности физика, получал в американской науке 36 тысяч $ в год. Сам платил (со скидкой) за страховку, не имел официального оплачиваемого отпуска (меня завлабы отпускал на две недели, моего знакомого в другой лабе не отпускали даже на длинные выходные). С визой J был на птичьих правах: не мог получить водительское удостоверение, не мог получать вычет за жену и детей, а если бы по любой причине потерял работу (например, уволили бы моего завлабы), должен был бы быстро покинуть страну. Через год виза истекла, и хотя я мог продолжать работать в США (DS-2019 мне продлили), при выезде за границу на конференцию или в отпуск я не мог бы вернуться на работу: при подаче на очередную визу проверка SAO длилась бы от месяца до трех, и меня бы просто уволили, не дождавшись.
В то же время меня звали на должность программиста в такое же государственное научное учреждение, с минимальными квалификационными требованиями, на вдвое большую зарплату. Но не получилось из-за бюрократии. И вместо этого я наугад подался в FAANG. Меня взяли на младшую позицию. Неопытному работнику с непрофильным образованием сразу платили в три раза больше. Плюс ежегодная премия, плюс премия за найм, плюс подъемные. Страховка за счет работодателя, оформление гринкарты, пенсионный план и прочие бенефиты.
Зарплата ученого-физика казалась привлекательной только по сравнению с российской (восточноевропейской, азиатской, африканской, латиноамериканской). Местные ребята на такую пойдут только от большого фанатизма.
Ваш упрек в целом справедлив, США действительно переманивают массу готовых специалистов.
Принципиально ложное представление. Никого США не переманивает.
Более того, все действия правительства США направлены как раз наоборот - на ограничение притока иностранной рабочей силы.
Профессор Пипеткин из России проходит тот-же конкурс на должность, как и гражданин США. И зарплату Пипеткину будут платить точно такую, как и гражданину США. В результате у университета нет никакой выгоды приглашать иностранца. Это только дополнительный геморой с оформлением визы.
Однако если иностранный профессор крут и нет достойного американцеа на эту должность, то да, тут университет вынужден заморачиваться.
С часными компаниями еще хуже, там в допление к этому есть квоты на количество иностранных рабочих, которые еще надо заполучить.
Кто хоть раз пытался получить рабочую визу прекрасно об этом знает.
Отвечу и на сам пост, и на некоторые комментарии. На примерах России и США, так как именно в этих двух странах я изнутри знаком и со школьным образованием, и с профессиональной работой физиков, и с олимпиадной системой.
Сперва на пост. Автор @FunnyStatisticзаголовком связал подготовку лучших физиков с успехами сборной страны на международной олимпиаде. Тут две проблемы:
1) Победители школьных олимпиад по физике не всегда идут в вуз учиться физике, а те, что поступают на физфаки, часто не становятся профессиональными физиками после окончания вуза. Они способны в физике, но у многих есть и другие интересы, а между олимпиадой и профессиональной деятельностью проходит почти десять лет: год-другой школы, 4-6 лет высшего образования, 3-5 лет аспирантуры.
Большинство участников сборной РФ по физике на международной олимпиаде в итоге как профессиональные физики не засветились. Про двоих известно только, что они поступили в МФТИ. Трое остальных закончили вузы и аспирантуры по физике (как раз через 8-10 лет после победы на олимпиаде) и стали программистами. Похожая картина в другие годы и с олимпиадниками из других стран. Талантливые школьники-физики обычно хороши и в математике, что позволяет им заниматься модными направлениями (анализ данных, машинное обучение, криптобиржи) за большие деньги.
Вторая сторона того же вопроса: далеко не все талантливые физики участвуют в олимпиаде. На финал едут пятеро отобранных "спортсменов", но наука не спорт. Сотни других старшеклассников могли бы показать достойный уровень и часть показала - другим способом. Был случай, когда американский вуз, знаменитый техническим образованием, не взял абитуриента - абсолютного победителя международной олипиады и круглого отличника, а вот быть соавтором научной публикации (даже если ясно, что вклад абитуриента вспомогательный и малонаучный) - ценный фактор при поступлении в ведущие вузы.
Так что число лучших олимпиадников не связано напрямую с числом лучших профессиональных физиков.
2) Фразу "в каких странах готовят" олимпиадников русский читатель автоматически понимает как то, что олимпиадников готовит страна. Будто есть какие-то школьные программы, наверное там есть отбор лучших, которым дают программу сильнее, лучших из них годами тренируют к олимпиадам... В общем, как в России:
физика у всех с 7 класса, в некоторых школах даже раньше, есть базовый и профильный уровни
есть физмат-школы, некоторые с очень жестким отбором собирают ребят со всей страны, устраивают ежегодный отсев и нацелены на олимпиады (Физтех-лицей в Долгопрудном, Президентский лицей в Питере)
в главных физмат-школах есть разные уровни обучения от подготовки сравнительно слабых учеников к ЕГЭ на отлично до подготовки самых сильных к серьезным олимпиадам вплоть до межнара. @AlexAlpha не даст соврать.
Но в США система отсутствует. Большинство кандидатов в американскую сборную не проходили физику в школе. Физика в США изучается меньшинством и в некоторых школах недоступна. Чаще всего физику проходят на рудиментарном уровне. Есть продвинутые курсы, чаще всего двухгодичные, но и они в подметки не годятся российским ФМШ. Самые продвинутые курсы, доступные не во всех городах, только по механике и электричеству.
Когда американец начинает изучать физику в школе, на олимпиады ходить уже поздно. К февралю он должен знать механику (отборочный тур олимпиады чисто по механике) на уровне, который изучают только в самом сложном курсе чисто по механике, обычно в 12 классе. А заключительный тур по всей общей физике уже в апреле, и желательно пройти бакалаврский курс, чаще всего олимпиадники с прицелом на победу учатся по этому двухтомнику. Из задачников однозначных фаворитов нет, но часто советуют Кротова и Иродова, особенно индийцы.
Оцените количество страниц в двухтомнике HRK и изучаемые в нем темы. Иродова - советский вузовский задачник родом из МИФИ, Кротов - компиляция московских физических олимпиад.
Все кандидаты в американскую сборную по физике учились самостоятельно, обычно с родителями, год за годом, начиная класса с 5-6.
Самых перспективных финалистов тренируют централизованно и отбирают из них пятерых человек на международную олимпиаду. Тренировка продолжается всего две недели.
Так что американских победителей международной олимпиады почти на 100% готовит не страна, а родители. Обычных белых американцев среди них почти не бывает, например в прошлом году от США были три китайца, русский и кореец.
Лучший физик это медалист на олимпиаде?? сколько медалей было у Энштейна? у Ландау? у Сахарова?
Как я выше написал, многие медалисты не становятся физиками, а большинство лучших физиков, конечно, не может стать медалистами просто потому, что на олимпиаду отбирают только пятерых и смотрят не совсем на те качества, что нужны великому физику.
Однако среди великих физиков были и олимпиадники. Например, Фейнман и Кеннет Вильсон побеждали в студенческой олимпиаде им. Патнемов по математике, Фейнман и в олимпиадах школьников, хотя в то время олимпиадное движение только зарождалось. Другие стали просто солидными учеными, широкой публике неизвестными, но в своих кругах уважаемыми, например Габсер, Волошин, Шахнович, Квирренбах, Маускопф. Некоторые засветились в других областях, например Туури создал InnoDB для MySQL и MariaDB, Спыноке тоже заметный специалист в информатике. Глезер - в биологии.
В общем, вы правы, что большинство крупных физиков не участвовали в серьезных олимпиадах, а большинство участников не стали крупными физиками, но эти множества все-таки имеют немалое пересечение.
Очень интересно сколько советских школьников ездило на международные олимпиады по физике?
Пятеро почти каждый год, как и из других стран, причем начали гораздо раньше. Международные олимпиады по физике (да и по другим предметам) - советское изобретение, их начали проводить в странах соцлагеря по образцу всесоюзных олимпиад. Так, США и Китай впервые участвовали в межнаре по физике в 1986, причем Китай отправил только 3 участников вместо разрешенных 5. Индия - в 1998, Япония - в 2006.
Побеждает всегда в первую очередь тот кто хочет победить. Т.е. как минимум знает об этих соревнованиях, и имеет стимул в них вкладываться. О подготовке лучших физиков эти результаты ничего сказать не могут.
Верно. Особенно это касается стран, где олимпиадное движение не развито: большинство учеников и даже учителей и не слышали о существовании олимпиад.
А точно "подготавливают лучших физиков", а не "задрачивают лицеистов университетским курсом"?
Вы правы только частично. Лицеистов задрачивают, но не университетским курсом, а очень усиленным школьным. По математике еще и множеством приемчиков, полезных преимущественно на математических олимпиадах высокого уровня и бесполезных как в школе и в быту, так и в науке. По физике, к счастью, до такого пока не дошли, и олимпиадная физика почти не выходит за рамки обычной школьной программы. Задачи, которые решают победители всероса, усердно готовившиеся в 239 лицее и в предолимпиадных лагерях, можно легко объяснить отличнику любой сельской школы.
А вот это вы тыкнули в кривую систему образовния во всём мире. На гениев она не расчитана от слова " совсем". Перельман вон недавно подтвердил. Годами джил на пенсию мамы.
Вы дважды неправы. Далеко не во всем мире система образования как-либо связана с олимпиадами, например в США не связана никак и даже препятствует (просто съездить на олимпиаду на несколько дней - уже создать себе проблемы в школе с риском провалить поступление в вуз). А конкретно Перельман как раз был суперолимпиадником, он взял золото с абсолютным результатом на ММО, причем учился не сам, а на специальных курсах подготовки для советских школьников.
умные прагматичные дяди посчитали что проще купить готового, предложив дом машину и приличный оклад. Тем и живы всё еще.
Очевидно, вы про США. Ваш упрек в целом справедлив, США действительно переманивают массу готовых специалистов. Но во-первых, в отличие от школьного, образование в ведущих американских вузах последние сто лет считается лучшим в мире. Школьное американцы тоже усердно пытаются улучшать уже лет 60, хотя успехи спорные. Во-вторых, американские олимпиадники в подавляющем большинстве с рождения или раннего детства живут в США. Их знания хоть и не благодаря американским школам (они обычно занимаются самостоятельно и нередко даже не ходят в школу), но и не благодаря каким-то заграничным школам.