Дерзкий препод встретил не менее дерзкого студента
— Ты ***? Ты попутал?
— Это ты попутал!
Классический агрессивно-пацанский диалог состоялся у пивного ларька на паре в торгово-экономическом колледже Краснодара. Дерзкий студент не сделал домашнее задание и подвергся жёсткому моральному озалупливанию со стороны препода. Одногруппники ретировавшегося паренька уверяют, что этот препод по жизни очень агрессивный и часто ведёт себя подобным образом даже с девочками и другими преподавателями. Может обругать любого, а однажды даже кинул в одного из студентов мокрой тряпкой.
В краевом министерстве образования рассказали, что конфликт произошел во время урока математики у первокурсников. Преподаватель вызвал к доске студента, который во время проверки домашнего задания отвлекался и что то бубнил своему соседу по парте. Студент не смог ответить на вопросы по пройденной теме, это сильно расстроило преподавателя, и он провёл со студентом воспитательную беседу.
- На понедельник назначено собрание конфликтной комиссии с участием студента, его родителей и педагога, а на 18 октября планируется родительское собрание для обсуждения конфликта в группе.
Почему общеобразовательные школы не эффективны?
Чаще всего государственные школы представляют из себя малоэффективное учреждение, предназначенное для "обучения детей", но на самом деле ситуация в общеобразовательных школах не такая радужная, как многие могут подумать.
Скука
Большинство детей скажут, что им не нравится школа, и это кажется нормальным. Как будто люди автоматически предполагают, что школа должна быть скучной. Нужно вспомнить то, чему некоторые научились в прошлом, что их интересовало. Это было скучно? Конечно, нет! Обучение не должно быть рутиной.
Можно сказать, что детям нужно выучить материал, верно? То, что они что-то запоминают для теста, не означает, что они чему-то научились. Это кажется большой тратой времени. Почему на запоминание тратится столько времени и усилий?
Школы должны уделять больше внимания индивидуальным интересам. Конечно, каждый должен овладеть такими базовыми навыками, как чтение, письмо и математика. Но классы должны быть созданы так, чтобы лучше удовлетворять потребности детей.
Глупый и ненужный материал. Такие принципы, как «Ни один ученик не должен отставать», поощряли учителей упрощать до нельзя материал, чтобы его понял каждый. У детей не было знаний, необходимых для достижения успеха. Родители гордятся тем, что видят пятерку в дневнике ребенка. Но надо подумать, что оценка 5 сегодня осталась такой же, как 5 в 70-х? В долгосрочной перспективе инфляция оценок — это нехорошо. Большинство детей в наши дни получают пятерки и четверки, но какой в этом смысл, если знания остаются на том же уровне, что был 50 лет назад? Разве мы не должны перегонять те времена, а не идти с ними наравне?
Издевательства
Внедрение программ по борьбе с издевательствами в школах дает только одно. Делает людей хорошими. Издевательства по-прежнему широко распространены в системе государственных школ. Предполагается, что над многими, вероятно, издевались в какой-то момент, когда они учились в школе. Можно с уверенностью сказать, что многие в той или иной степени испытали это. Это больно. Дети не должны бояться ходить в школу. Многие ходили в хорошие школу, но даже в них до сих пор много издевательств. Многие учителя не наблюдают за происходящим. Часто ничего не делается, даже когда проблема доводится до сведения персонала школы.
Школы могли бы быть отличными, если бы у нас было больше людей, которые заботились бы о них. Все настолько заняты своей жизнью, что не видят, что происходит на самом деле. А есть люди, которые просто не в силах что-либо исправить. Вот почему нам нужно быть проинформированными в этом вопросе.
Источник: https://gdz-gdz-gdz.ru
Ответ на пост «Как я автомехаником пытался стать»
Насчет соеденить два класса - идея превосходная, просто изумительная!
Listen, в 9ом или 10ом классе кому то из администрации школы пришла в голову подобная идея.
"А что если поставить одновременно Математику и Биологию/Химию, смешать А и Б классы, на математику идет сборная отличников, олимпиадников, твердых хорошистов, а всякая математическая челядь в это время учит разницу между пестиками и тычинками, потом наоборот"
В теории то хорошая идея, отличники проходят задачи со звездочками, троешники проходят задания попроще - никто никому не мешает.
Но была одна проблема - учительницу по билогии/химии никто в хер не ставил. Вообще. И если у "Сильной группы" это выражалось в хихиках на уроках, то в "слабая группа" не щадила ни себя, ни других...
Воздушные бои на бумажных самолетиках, турнир по Дураку на последних партах (колоды не хватало на всех, приходилось в два тура играть), ловля долек мандарина ртом с расстояния половины кабинета, стрельба бумагой из рогаток, стрельба из рогаток по самолетикам и так далее.
Заслышав, что происходит на биологии, пока я решаю задачи со звездочкой, я принимаю волевое решение завалить недельную контрольную и попадаю в "слабую группу"
Эксперимент закончился тем, что в попытке сбить бумажный самолетик из игрушечного пистолета, пулька попала учительнице в лицо и этот зверинец был разогнан по своим классам.
"Дааааа, было время!" - Кабан из фильма Жмурки
Одаренная
Добрый фильм. Очень кот понравился одноглазый.
Так не пойдёт
Телеграм - Три мема внутривенно
ГДЕЕЕЕЕЕЕ ДАНО??????
За Ферма!
День не задался – утром учёный совет отменил заседание и перенёс рассмотрение научной работы Ильи Владимировича. Позвонили из школы – сын Лёшка прогуливает уроки физкультуры. Вечером Илья Владимирович обещал тёще проведать её – теперь тащись через весь город. Жена от него ушла два года назад. Так бывает, жены нет, а сын и тёща остались.
Илья Владимирович, как и сын, в свои школьные годы прогуливал физкультуру.
– Звонили из школы, ты на физру не ходишь.
– Па-аап, ну ты же знаешь?
Илья Владимирович молча смотрел на сына, как бы отвечая – знаю, а что делать?
– Не расстраивайся, я схожу.
Прозвенел дверной звонок. Илья Владимирович открыл дверь.
На пороге стоял неуверенный в себе мужчина, в лёгком – не по сезону плаще. К груди он крепко прижимал потёртый портфель.
– Вы Илья Владимирович Франкевич?
– Да. А в чём дело?
– Я учитель математики, Федоркин Валентин Валентинович.
Илья Владимирович сделал шаг назад, приглашая посетителя войти в квартиру.
– Вы учитель моего Лёшика?
– Нет-нет, я по другому вопросу. Я о Вас много слышал, Илья Владимирович. Вы – известный математик. Только Вы сможете мне помочь.
Илья Владимирович был не рад гостю, настроение паршивое, гость какой-то странный, но не выгонишь же человека вот так запросто.
– Раздевайтесь. Проходите. Что там у вас, дружок?
Федоркин разделся, вошёл в комнату, не отпуская свой портфель от груди.
– Понимаете, Илья Владимирович, я доказал теорему Ферма.
У Ильи Владимировича чуть не вылетело матерное слово, но, будучи человеком воспитанным, он промолчал. Федоркин продолжал:
– Кроме Вас в нашем городе никто… один Вы можете подтвердить этот факт. Вот!
Он полез в портфель и вытащил рукопись, испещрённую формулами.
Илья Владимирович совсем недавно прочитал «Игру в бисер» Германа Гессе, книга произвела на него сильное впечатление. Возможно прочитанная книга, стресс и усталость стали причиной видения, но, вместо неровным почерком написанных математических знаков, он увидел разноцветные бусинки, они перекатывались, заполняя банаховые пространства, которым была посвящена его научная работа. Видение продолжалось недолго. Посетитель ничего не заметил. Илья Владимирович потёр глаза – как же он устал!
Что сказать этому сумасшедшему? Школьный учитель средней школы, доказавший теорему Ферма. Может, гений? Тьфу-ты, ерунда какая-то…
– Вы знаете, дружок… – Илья Владимирович сделал паузу.
– Федоркин Валентин Валентинович.
– Да, вы знаете, дружок Валентин Валентинович. Напишите мне ваш телефон, я посмотрю и позвоню вам.
Федоркин поискал глазами – на чём бы ему записать телефон.
– Да на рукописи вашей и напишите.
Федоркин замер... Какое глумление писать телефон на рукописи.
– Да вы пишите-пишите, дружок, – приободрил его Илья Владимирович.
Федоркин аккуратно на полях написал номер. Он надеялся, что Илья Владимирович посмотрит доказательство сегодня, прямо сейчас, при нём. У него даже мелькнула мысль, а не присвоит ли именитый профессор его доказательство теоремы Ферма себе? Деваться было некуда. С трудом расставшись с рукописью, Федоркин нехотя направился к двери.
***
Наступили выходные. Настроение у Ильи Владимировича было отличным. Научный совет принял решение рассмотреть его работу. Лёша сидел у окна и читал Азимова. На улице светило солнце.
– Как насчёт яичницы с луком на сале?
– Ага, – ответил Лёшка, не прерывая чтения.
Илья Владимирович, насвистывая хабанеру, по пути в кухню прихватил рукопись Федоркина. Начал читать, обнаружил ошибку в доказательстве, аккурат и яичница готова. Отложил рукопись в сторону, чтоб аппетит не портить.
Позавтракав, набрал номер телефона Федоркина: «Валентин Валентинович, вы можете зайти ко мне, забрать рукопись. Да, я прочитал. Только не на выходные. Давайте, дружок, в среду после семи».
В среду в семь часов вечера прозвенел звонок. На пороге стоял Федоркин. Глаза его сияли, он держался увереннее.
«Раздевайтесь, проходите, дружок. Хочу вас поздравить, для учителя математики средней школы очень недурно, у вас есть математические познания. Но! – тут Илья Владимирович сделал паузу, – я нашёл у вас ошибку».
Илья Владимирович открыл рукопись и обьяснил Федоркину, в чём его ошибка, тот побледнел и обмяк. Илья Владимирович принёс стакан воды. Постепенно Федоркин пришёл в себя.
***
Прошло три недели. Вечером раздался звонок в дверь – на пороге стоял Федоркин. Илья Владимирович нахмурился. Его оторвали от чтения «Ста лет одинчества». Сдержанным тоном, выдавливая из себя слова, он сказал:
– Да, слушаю вас.
– Вы знаете? Я исправил ошибку...
Федоркин открыл портфель, ни слова не говоря, вложил рукопись Илье Владимировичу в руки и исчез. Илья Владимирович с досадой бросил рукопись на тумбочку, вернулся в гостиную и продолжил чтение романа...
***
Научная работа Ильи Владимировича была одобрена, шла подготовка к печати. В пятницу поздно вечером он вернулся из гостей в прекрасном расположении духа. Его взгляд упал на рукопись, всё ещё лежащую в прихожей; стал читать, через пять минут со вздохом закрыл и пошёл спать.
Где-то через месяц раздался звонок в дверь.
Это был Федоркин, улыбался, но был как бы не в себе.
– Ах да, дружок, виноват, забыл вам позвонить. Проходите. Огорчу вас, друг мой, я снова нашёл у вас ошибку.
Илья Владимирович подробно обьяснил Федоркину, где тот допустил просчёт. Смотреть на Федоркина было жалко.
– А вы знаете, друг мой, давайте я вас научу, как вы можете сами себя проверять – сделали вы ошибку в доказательстве или нет.
Илья Владимирович около двух часов рассказывал Федоркину, как проверить, верно доказательство или нет. Федоркин подробно записывал лекцию. Переспрашивал, делал пометки, возвращался к уже разъяснённому, одним словом, отнёсся ответственно.
***
Илья Владимирович готовился встретить Новый год в близком кругу. Только сели за стол, раздался звонок в дверь. «Кто бы это мог быть?»
На пороге стоял худой, небритый, болезненного вида человек в плаще не по сезону. В руках у него были бутылка шампанского и торт.
– Илья Владимирович, Вы не узнали меня? Это я – Федоркин.
– Ах да, простите, дружок, не признал сразу.
– С Новым годом! Это Вам, – Федоркин сунул своё богатство Илье Владимировичу в руки.
– Да что же случилось дружок, неужели доказали?!
Федоркин не обратил внимания на иронию.
– Илья Владимирович, как я Вам благодарен… Вы научили меня находить ошибки в собственных доказательствах. Все эти годы я доказывал и опровергал, доказывал и опровергал!
Неожиданно он резко повернулся и также внезапно исчез, как и появился.
– Дружок, куда же вы? – негромко прозвучал голос Ильи Владимировича.
Ответа не было.
Илья Владимирович вернулся к гостям, вечер протекал в непринуждённой беседе, криками «Ура!» встретили Новый год. Около двух гости разошлись.
Илья Владимирович присел к столу: «Как же хорошо побыть в тишине». Налил шампанское, задумался, глядя на пузырьки... поднял бокал: «За Ферма!»