Ответ на пост «Ложка и трусики»
"Чиж", "Ёж" и "Трамвай" - лучшие журналы для взрослых. Потому что на сломе эпох. Для детей тоже, но список не полон. Ещё "Мурзилка", "Барвинок", "Пионер", "Костер", "Юный натуралист"...
"Чиж", "Ёж" и "Трамвай" - лучшие журналы для взрослых. Потому что на сломе эпох. Для детей тоже, но список не полон. Ещё "Мурзилка", "Барвинок", "Пионер", "Костер", "Юный натуралист"...
Божи-божи, американские дети думают о стрельбе в школах, украденное детство, бедняжечки.
33 года назад я пошла в первый класс. Поучившись несколько дней, дожили до собрания первого родительского, на котором было решено:
- Больше половины класса теперь будут приходить в школу утром в понедельник с портфелями, а забирать портфели только в пятницу.
И я была среди тех, которые свой портфель видели тока в школе. И очень расстроилась в конце третьего класса, при переходе в пятый.
Ведь это означало, что каждый день с понедельника по пятницу мне придется проходить домой мимо сидящих на лестничной площадке бухариков/наркоманов/клеенюхов, которые обшарят мой портфель примерно раз в неделю-две. В полумраке, потому что лампочки и сами они били, и жильцы били (видимо, чтобы темнотой прогнать), да и выключатель в подъезде чаще был выломан или расплавлен.
Нет, их в те годы никто не гонял, милиция на вызовы "в подъезде бухают" не ездила. Соседи помалкивали, чтобы дверь не подожгли (дерматин с ватой заебись горит). Родители работали, бабушки с дедушками тоже работали.
Меньшая половина класса - это те, кого забирали бабушки, или старшие братья-сестры, или они жили в частном секторе, или жили в домах на 6-8 квартир, где внизу стоял запор на общую дверь. Они ходили с портфелями, могли на неделе делать ДЗ. А нам рисунки-поделки и прочее задавали блоком на выходные.
И вот блин - родители, приличные родители, пришедшие на родительское собрание своего первоклашки в курсе, что подъездное быдло обшарило портфель их ребенка. Учительница в курсе. Завуч младших классов в курсе, лаборантка-пионервожатая (хз кем она была в 1991, ее все звали Жанной). Все в курсе, что мутные личности кошмарят мелких.
И какое решение?
- Так пускай они оставляют портфели в школе, так у них только карманы обшарят. И надо объяснить, как безопасно открывать дверь ключом. А в пятницу держать в школе до 6-7 часов на кружке (у нас был свой кружок папье-маше из газет и мучного клейстера), чтобы дети к дому подходили одновременно со своими родителями.
Есличо, безопасно открывать дверь ключом - это посмотреть, нет ли кого на два пролета вверх и вниз по лестнице, достать ключ с шеи. Посмотреть снова, открыть дверь. Так же просто, как переходить дорогу.
Этой девочке из Америки по статистике сколько раз за всю жизнь придется столкнуться со стрельбой? От ноля до трех? Мне за три года начальной школы дважды залили в рот что-то вроде Юпи вперемешку со средством для ванн (Тоник или Тонус у нас его называли, метиловый), первый раз добрый парень-допризывник обнял за плечи, расспрашивая о школе, влил из мятого стаканчика. Второй раз - бухарик-сосед, лет 40-85, этот уже схватил сначала за шиворот, спрашивая с агрессией, кто я и куда иду, а когда я начала плакать, тоже из стакана залил в рот.
Несколько раз бежали за мной по лестнице. Один раз я все же была с портфелем, перед новым годом, из него вытряхнули все на газеты, объедки, выбрали канцелярский клей, пачку фольги и бархатной бумаги, фломастеры и ручки (хз зачем).
Сколько раз обшаривали карманы - не помню, очень часто.
Все это происходило на лестничной площадке моего дома, между 1 и 2 этажом, я жила на четвертом. В моем шестом классе мы съехали оттуда, и вот я в 12 лет перестала бояться идти домой.
Потом уже более-менее взрослой и умной, лет в 14-15 спрашивала на уроках ОБЖ "Зачем нам это пригодится? Расскажите лучше, как пройти мимо пьяной компании?", а училка отвечала "Не умничай, тут жгут сверху, тут жгут снизу, вот это и надо знать"
Во времена, когда книги были бумажными, телевизор выпуклым, а Инстаграм ещё не изобрели, у моей одноклассницы Тани появился видеомагнитофон. Кассетный.
Помните? Такая плоская прямоугольная коробка с дыркой посередине, в которую вставлялась заветная кассета и начиналась магия.
После уроков мы всей толпой бегали к Тане смотреть кино — втихаря, пока взрослые на работе. Советские дети из страны, где зоркое око коммунизма и секса нет, впервые увидели «Девять с половиной недель» — по тем временам откровенную порнуху.
Мы тогда не знали, что такое «порнуха». Никогда не слышали про эротику. Но подозревали неладное.
Шесть раз пересматривали сцены, где главный герой мочит красивую героиню дождём, протирает льдом, мажет мёдом, облизывает и снова чем-то пачкает. И решили, что он псих.
Неудивительно. Это сейчас, куда ни глянь, сплошные пособия «как размножаться». А тогда интернета не было, в книжках про такое не писали и родители если и говорили про ЭТО, то шёпотом. Я вот лет до восьми думала, что дети вылезают из пупка. А иначе зачем он нужен?
Мой сын в свои четыре насмотрелся “Animal Planet” про горилл. На следующий день идём из сада, он спрашивает, а зачем это обезьяны себя в грудь бьют. Объясняю, мол, самец так показывает свою крутость и мощь, когда встречает соперника, то бишь другого самца, претендующего на его самку. Типа смотри какой я огромный и сильный!
И тут Рыжий задумчиво так:
– Ну кто самец я знаю. А кто такой Самка???
Зато к восьми годам он уже точно знал, кто такой этот самка, кем приходится самцу и какие бывают последствия. И вообще он знал про такое, отчего у меня до сих пор краснеет всё, включая пятки.
Недавно я решила освежить в памяти этот первый свой порноэротический опыт и пересмотрела фильм – острый, противоречивый, совсем не порнографический. Смотрела и думала, как же стало скучно жить. Ни игры тебе, ни загадки, ни вот этих вот волнений до дрожи. Всё есть сегодня в открытом доступе — в лоб и сразу.
Интересный факт не совсем в тему — музыку к фильму написал американский композитор Джек Ницше, однофамилец Фридриха Ницше. Умерли они в один и тот же день с разницей в сто лет.
Как и обещала @UncleMrak, :)
У меня есть брат, младший. Несмотря на это он часто меня защищал, вписывался во все мои движухи, сейчас он второй год на СВО с Российской стороны. Я его тоже как могла поддерживала в школе, с учёбой, ездила к нему в армию, снабжала там лекарствами, добилась перевода в другой часть где не было такой серьёзной дедовщины, вместе где-то только не были, даже совместный бизнес был довольно прибыльный пока не столкнулись с российскими реалиями.
У мужа младшая сестра есть. Давно замужем, трое детей. В детстве уроки ей помогал делать постоянно, если она что натворит брал всё на себя потому, что жалел её. В более старшем возрасте помогал с учёбой в колледже и университете,помогал с деньгами, устроил на первую работу. По сей день помогают друг другу.
Брат, сестра это всегда круто 😌
— Насколько в России распространено дистанционное сопровождение незрячих детей?
— В России понятие дистанционного сопровождения в дефектологии пока не развито. Максимум - это консультации и рекомендации к домашним занятиям. Если говорить о направлении тифлопедагогики, то в этой нише настолько мало специалистов, что о достаточном развитии любых прогрессивных форм помощи родителям детей с нарушением зрения пока говорить рано.
— Чем дистанционное сопровождение отличается от очного? И можно ли их совмещать?
— На сегодняшний день очное сопровождение в чистом виде невозможно в России по причине отсутствия достаточного количества тифлопедагогов. Поэтому дистанционный формат остается пока единственной формой моей работы, чтобы охватить регионы и страны СНГ. Вариант смешанного формата доступен пока только семьям из Санкт-Петербурга и Ленинградской области, так как очно-дистанционное сопровождение предполагает дополнительные встречи с ребенком для наблюдения в динамике и обучения родителей специализированным приемам обучения.
Тифлопедагог Елена Петрова
— Как технически происходит дистанционное сопровождение незрячего ребёнка?
— Начинаем работу с предварительной диагностики, которая строится в основном на ответах родителей в специальном опроснике, и с помощью видео ребенка в различных ситуациях. По результатам диагностики проводится онлайн встреча с родителями для комментариев текущей ситуации, разборов полученных видео, ответов на вопросы родителей, предварительного описания коррекционного маршрута с учетом актуальной зоны развития ребенка и пояснения, как будет строиться дальнейшее сопровождение.
Далее согласовывается календарный план работ на месяц, в течение которого разрабатывается индивидуальная программа развития ребенка с методическими инструкциями по проведению занятий, и родители могут приступать к тестированию. Далее программа занятий встраивается в режим дня ребенка с учетом его индивидуальных возможностей, а также возможностей родителей.
Незрячий сын Елены - Дима. Катается на велосипеде и играет на музыкальных инструментах
— Сколько времени должна выделять семья на это сопровождение?
— Родители сами регулируют количество занятий с ребенком исходя из своих временных и физических возможностей, а также исходных данных ребенка. Конечно, помимо самих занятий требуется время на взаимодействие со мной: отправка видео и вопросов для получения обратной связи, обработка полученной информации, при необходимости - встречи онлайн.
— В чем уникальность дистанционного сопровождения? Насколько оно востребовано?
— Уникальность данного сопровождения детей с нарушением зрения состоит в том, что у семьи появляется опорный профильный специалист, который «ведет» семью в режиме 24/7, наблюдает динамику в режиме практически реального времени. При этом, родители серьезно экономят свой ресурс, так как им не нужно самостоятельно искать информацию в различных источниках, читать горы профессиональной литературы и вникать в очень специфические вопросы, бесконечно пробовать различные методики не понимая в чем заключается их суть и могут ли они дать какой-либо результат. Востребованность дистанционного сопровождения на сегодняшний день очень высока: лист ожидания около 3 месяцев.
— Основные задачи тифлопедагога при дистанционном сопровождении?
— Основные задачи сопровождения:
Дать родителям четкий план действий и помочь расставить приоритеты в развитии ребенка
Обеспечить комплексную систему занятий
Обучить родителей взаимодействию с детьми с нарушением зрения
Быть на связи 24/7 и отвечать на все возникающие вопросы родителей
Дать психологическую опору родителям
Контролировать динамику развития ребенка
Подбирать необходимые игрушки, пособия и оборудование и методики для развития ребенка
Помочь родителям с привлечением дополнительных необходимых смежных специалистов
— Что может входить в структуру работы по дистанционному сопровождению?
— Структура включает диагностику, разработку программы развития, обучение родителей, поддержку и контроль динамики развития.
— Есть ли какие-то предубеждения у родителей относительно этого формата работы?
— Некоторые родители считают, что развитием и обучением детей с нарушением зрения должны заниматься только специалисты и исключают себя из этой цепочки. В этом кроется самая большая ошибка. Дело в том, что специфика развития и обучения незрячих детей строится на многократных повторениях новых и уже освоенных действий. Поэтому никакие точечные занятия даже с самыми лучшими специалистами не дадут такой результативности, как практика в домашних условиях. Пожалуй, альтернатива этому только специализированный интернат с постоянным проживанием, на который не каждый родитель психологически готов.
— Можно ли сказать, что дистанционное сопровождение дает такие же результаты, как и очное?
— Дистанционное сопровождение обеспечивает результативность, но требует активного участия родителей.
— Насколько дистанционное сопровождение незрячих детей распространено в других странах?
— По имеющейся у меня информации, в Европе, например в Германии, в основном использовалась форма очного сопровождения, когда к семье прикрепляется тифлопедагог и посещает ребенка 1-2 раза в месяц, при этом находится на связи с родителями при необходимости.
Елена Петрова - тифлопедагог, одна из немногих в России предоставляет полностью дистанционное сопровождение для незрячих детей и их родителей.
Иду по улице, не спешу, мимо проходят мужчина с девочкой лет пяти. Или трёх. Я их слышу.
- мы туда вон на голку, да?
- мы же в лес едем, на шашлыки:)
- но там же баба Яга!!
- ты боишься бабу Ягу (переспрашивает он внимательно, очень сочувственно)?
- да-а (рыдающим голосом), она же людей ест:(
Тут они слишком уже отдалились, продолжения я не знаю. Надо было поднажать, дослушать, но я таком шоке была, не сообразила.
Мы постарались сделать каждый город, с которого начинается еженедельный заед в нашей новой игре, по-настоящему уникальным. Оценить можно на странице совместной игры Torero и Пикабу.
Реклама АО «Кордиант», ИНН 7601001509
Я помню это как сейчас. Мне лет пять, мы отдыхаем с мамой на юге, в Евпатории. Снимаем комнату у людей к которым приезжаем не первый раз. Фамилия их Коняшкины, если читаете, поклон от мамы)
Итак, к делу. Отдыхая на юге и снимая комнату, люди в основном готовили сами, т.к. общепит был не очень широко представлен, плюс народу масса, да и по столовкам с ребёнком ходить - оно такое себе.
В один из дней пошли в магазин купить картошки. А картошки нет. В большой, тяжеленной корзине на колёсиках лежит штук 5-6 картошин, не очень хороших и средненьких по размеру.
Далее: М- мама, Я - я.
Мама говорит:
-Доченька, пойдём в другой магазин.
И мы движемся к выходу. Но по дороге мама останавливается у прилавка что-то ещё купить. Я со словами : "Я сейчас" решаю помочь маме)
Пока она занята покупкой чего-то там, бегу к тележке с картошкой, собираю остатки, распихиваю по карманам и иду к ней.Мы уже у выхода, меня, естественно, никто не остановил. Я заявляю, что больше в магазин не надо, т.к. картошка у нас есть и демонстрирую маме картошку. Мама меняется в лице.
М : -Доченька, ты понимаешь, что украла картошку?
Я не понимала, ровно до этого момента.
М: -Иди и положи обратно. Сама.
Я: - Мама, я боюсь.
М: - Брать не боялась, не бойся исправить...
За давностью лет, я не помню, была ли реакция продавцов, но картошку я положила на место. В памяти остались трясущиеся ноги и руки, а ещё понимание, что нельзя брать чужое.
Я не всегда нахожу общий язык с мамой, но этот урок я усвоила, если через столько лет помню свой ужас и дорогу до тележки с картошкой, которой не было.
Спасибо маме!