С Днями рождениями, на мой взгляд, конечно перебор, но в целом поддержу автора. У нас ситуация немного другая, но тоже нестандартная.

Главные герои на сегодняшний день.
Старшая: хрупкая, нежная, характер стальной. И как-то в ней все сочетается. Хулиганов останавливает взглядом. Но это она на сестре натренировалась. А я боялась, что ее буллить будут. Не будут. Страшно.
Младшая: бегает и смеется, бегает и смеется. Собирает все блестящее, цыганское, в случае жизненных неудач варит пельмешки. Живет по agile. Пофиг, делаем, дальше разберемся. Почти каждый День рождения уезжаем в реанимацию. То конфетку стащила-уснула-подавилась, то лбом в школе об пол ударилась, ну короче шоу маст гоу он...

Начало.
У мужа в роду были близнецы, а я очень хотела отстреляться сразу. С двойной нагрузкой в воспитании я справлюсь, а вот дважды по полгода выбирать в гардеробе из комбинезона и еще одного комбинезона, потому что остальное маленькое, была не готова. Беременность мне морально давалась крайне тяжело, я же тонкая и звонкая, а тут из зеркала на меня выглядывает что-то очень неспортивное.
Ну так вот. Я была почти уверена, что их будет сразу двое. Причем пацанов. Ух, заживем! Но нет. Внутри меня оказалась хрупкая и ранимая девочка. Тревожка и волнушка.
А потом как-то почти в День рождения первой, но спустя пару лет, появилась вторая. Глаза горят, кудри вьются, безобразия генерируются с потрясающей скоростью.
Итого: две девочки. 2 года разницы. Дни рождения с разницей в 2 недели. Прекрасно дополняют друг друга. Старшая научилась давать сдачи, а младшая постоянно воспитывалась детскими силами сестры.

Завязка.
Потом начались кружки и секции. Младшая попадала туда за компанию, поэтому, еще не достигнув возраста 3 лет, оказалась на бальных танцах. Это не белое пальто, это так получилось. В результате чего она оказалась в старшей группе в 4 года, я уже тоже писала (история про ковер). В итоге к 5 годам у нее было уже 2 выпускных, поэтому она в жизни ничего не потеряла.
Короче... Секции одни, двор один, мать работает на удаленке, дети с 5 лет варят гречку... Папа в этот момент существует уже номинально и автономно. Ну да кто ж его осудит...
Дни рождения празднуются по схеме: один общий с родственниками, второй общий с друзьями. Друзья в основном тоже общие. Потому что даже зп айтишника нервно прячется и верещит от перспективы с разрывом в две недели отмечать два детских Дня рождения в игровой. Ну вы цены видели?
Вот примерно к 4-5 годам младшей они уже воспринимались как примерно одинаковые.

Кульминация.
Дальше еще веселее. Мы переезжаем. Далеко. Старшая должна пойти в 1 класс. Я очень заранее, чуть ли не в день прописки по новому месту, встаю на очередь в сад. Мелкой 5 лет.
Папы на тот момент нет уже даже номинально. Сады предлагают в 20-минутной автомобильной доступности. А у меня старшая в школу идет. Едем в Министерство образования. Объясняю ситуацию, а нам так несмело:
- А вы в школу не хотите?
- А что, можно?
- Ну там комиссия, психолог...
- Дочь, в школу пойдешь?
- Пойду.

Короче... Читать и считать в столбик они уже умели, поэтому мелочь со свистом пролетела все комиссии и устроилась в первый класс.
И вот тут наша ситуация приблизилась к вашей. Две первоклассницы.
Сами решили, что пойдут в разные классы, потому что комната у них одна, а младшая - ребенок активный и задиристый, от нее надо отдыхать.
Во дворе друзья общие, истории после школы у каждой свои. Младшая хоть и в другом классе, но я за нее не беспокоюсь, только за школу.

В конце октября нам позвонили из детского сада. Место, говорят, освободилось. Спасибо, говорю, мы уже в школу пошли. На том конце раздалось веселое сдержанное хрюканье, пожелали успехов.

Итоги.
По учебе все ок, второй класс обе закончили на отлично. Сейчас пришли в 3, младшая по росту в первой тройке одноклассников.
Стоит ли водить в разные группы? Очень сильно зависит от детей. Точно стоит идти в разные группы, если один тиранит другого и если наоборот - у них настолько тесная связь, что они существуют только вместе.
Или как у меня. Кто-то интраверт, а кто-то экстраверт.
Но тогда родительских чатов в 2 раза больше. Хотя мне повезло. У нас все мамы/папы в адеквате. Такое бывает только в добрых сказках.

Полгода назад я смотрела на своего девятилетнего Максима и чувствовала себя матерью-неудачницей. Каждый вечер дом превращался в поле боя: слёзы, крики, швыряние учебников.

"Не хочу! Не буду! Это слишком много!" - эти фразы звучали как мантра отчаяния.

А вчера случилось чудо. Максим сам подошёл ко мне в семь вечера и сказал:

"Мам, я уже сделал математику и русский. Можно я ещё географию доделаю, а потом мультик посмотрю?"

Одна простая техника, которая в корне изменила отношение сына к урокам.

Почему дети впадают в ступор перед домашним заданием

Представьте, вам дают задание съесть целого слона за один присест. Именно так чувствует себя ребёнок, глядя на гору учебников. Мозг ребёнка физиологически не готов к длительной концентрации. В 9 лет максимальное время устойчивого внимания составляет всего 15-20 минут. А мы требуем просидеть над уроками 2-3 часа подряд!

Исследование Стэнфордского университета показало, когда дети видят объёмную задачу целиком, у них активизируется зона мозга, ответственная за стресс и избегание. Префронтальная кора - та самая, что отвечает за планирование, - буквально отключается.

"Ребёнок не ленивый и не глупый, - подчёркивает нейропсихолог Елена Янушко. - Его мозг просто защищается от перегрузки единственным доступным способом - отказом".

"Слон" в детской комнате, как я применила технику

В тот памятный понедельник у Макса было очень много заданий: 20 примеров по математике, сочинение на целую страницу, выучить стихотворение и сделать поделку по технологии. Вместо привычного "садись делать уроки" я взяла цветные стикеры и написала на каждом одно мини-задание:

• 5 примеров (не 20!)

• Придумать название для сочинения

• Прочитать стихотворение 3 раза

• Вырезать детали для поделки

"А где остальное?" - недоверчиво спросил сын.

"Пока только это. Справишься с одним стикером - получишь следующий".

Через 10 минут он гордо принёс мне первый стикер:

"Мам, я сделал! Давай следующий!"

Что в это время происходит в мозге

То, что случилось дальше, объясняет нейробиология. Каждый выполненный микро-шаг запускает выброс дофамина - гормона удовольствия и мотивации. Максим буквально "подсел" на ощущение завершённости.

Профессор Гарвардского университета Тереза Амабайл в своих исследованиях доказала: чувство прогресса - самый мощный мотиватор для любого возраста. Даже крохотные победы активизируют центр удовольствия сильнее, чем большие достижения.

"Мозг ребёнка устроен так, что маленькие успехи воспринимаются как большие триумфы", - объясняет детский психолог Людмила Петрановская.

Пять правил техники "Ешь слона по частям"

За полгода применения я вывела систему, которая работает безотказно:

Правило 1: Один стикер - одно действие

Не "сделай математику", а "реши первый столбик". Не "выучи стихотворение", а "прочитай первую строфу".

Правило 2: Время ограничено

Каждый микроблок, максимум 15 минут. Поставьте таймер, не успел не страшно, переходи к следующему заданию.

Правило 3: Визуализация прогресса

Выполненные стикеры складываем в "банку побед". К концу недели она полная - и ребёнок видит свои достижения.

Правило 4: Право на паузу

Между стикерами - обязательный 5-минутный перерыв. Попить воды, потанцевать, посмотреть в окно.

Правило 5: Празднование

За каждые 5 выполненных стикеров - мини-награда. Не конфета, а время с мамой: почитать вместе, поболтать, поиграть в настолку.

Как техника меняет отношение к учёбе

Через месяц я заметила, как сын начал сам делить большие задачи на части. Увидев объёмный параграф по истории, он взял линейку и разделил текст на три части:

"Мам, я буду читать по кусочку!"

Нейропсихологи называют это формированием навыка планирования - одного из ключевых для успешной учёбы и жизни. Дети, которые умеют разбивать цели на подцели, показывают более высокие результаты не только в учёбе, но и в социальной адаптации.

Что говорят другие родители

Поделившись техникой со своими подопечными, я получила интересную обратную связь:

Светлана мама Артёма, 8 лет:

"Две недели пользуемся стикерами. Сын перестал устраивать истерики! Вчера сам попросил дополнительное задание по английскому".

Игорь папа Насти, 10 лет:

"Дочка теперь делает уроки быстрее меня на работе! Говорит, что чувствует себя как в игре - проходит уровни".

Техника работает, потому что превращает рутину в игру с понятными правилами и быстрыми наградами.

Когда техника не сработает

Честно признаюсь, метод подходит не всем детям. Гиперактивным малышам может понадобиться ещё более мелкое дробление - до 3-5 минутных блоков. Детям с особенностями развития стикеры лучше заменить на картинки или символы. А вот подросткам старше 12 лет техника может показаться "детской".

Самое удивительное открытие, техника изменила атмосферу в доме. Исчезли ежевечерние баталии, крики и взаимные обиды. Время домашних заданий превратилось в спокойное, почти медитативное занятие. Максим стал увереннее в себе. На родительском собрании учительница отметила:

"Ваш сын изменился. Он стал активнее участвовать в уроках и не боится сложных заданий".

Когда ребёнок регулярно испытывает успех в малом, это формирует установку я могу справиться на всю жизнь.

Основной секрет техники

Хотите знать, в чём настоящий секрет техники "дели слона по частям"? Не в стикерах и таймерах. Секрет в том, что впервые за долгое время я перестала быть врагом своего ребёнка. Вместо надсмотрщика стала союзником. Мы больше не воюем с уроками - мы их побеждаем, вместе.

"Мам, а завтра тоже будем играть в стикеры?" - спрашивает Максим, укладываясь спать.

И я понимаю, мы нашли способ сделать обучение радостью, а не пыткой. Разве не этого мы все хотим для наших детей? Попробуйте технику "ешь слона по частям" уже сегодня. Возможно, завтра ваш ребёнок тоже удивит вас фразой:

"Мам, можно я ещё немного поучусь?"

Делитесь в комментариях, как справляетесь с домашними заданиями своих детей?

Источник ПСИХОЛОГИЯ И ДЕТСТВО/ АННА РАЗУМОВСКАЯ

А если пообъемнее посмотреть в чем еще проблема буллинга. Сейчас у учителей совсем нет никаких прав и рычагов давления. Если раньше на перемене совершенно посторонний учитель видел как до кого-то докапываются, оскорбляют, унижают или бьют, то он сам мог сразу за уши отвести к завучу или директору. Со всеми вытекающими. Да даже если учителя за пределами школы подобное видели. И ученики боялись. А сейчас если учитель позвонит родителям хулигана и пожалуется, то ему (учителю) в ответку принесут 10 заявлений в разные инстанции, что на ребенка наговаривают, да он такого не мог и вообще - ребенок идеальный, а остальное вы "фсё врети". Учитель с завучем и директором получат пизды после этих жалоб, потому и предпочитают не замечать. Ну типа дети, сами разберутся.
У нас в городе случай был 2,5 года назад. 8 класс в школе. Травили пацана, унижали, оскорбляли. Он терпел терпел, а потом взял нож и главному задире нанес 10 ножевых. Пострадавший выжил. Директора, зама и класснуху уволили. Класснуха знала про буллинг, но ничего не предпринимала. Возбудились все и давай думать, почему так вышло. Типа все хорошие, но как такое могло произойти - непонятно. Ну конечо, как обычно всё. Знали, но не обращали внимания.
Нужно дать права учителям в одностороннем порядке такие вопросы решать. Увидела буллинг - родителей хулигана на беседу. Диалог не клеится (родаки начинают выебываться) - докладную на постановку на учет в детскую комнату полиции с составлением протокола на родителей по 5.35. КоАП. Не помогло - нахуй со школы и второй протокол по 5.35 и в опеку все данные. Пусть потом родители оправдываются перед опекой и пытаются пристроить в нормальную школу, и объясняют, что в прошлой школе все это была неправда. Не получится, то в спецшколу, для неуправляемых. Вот и все решение. Это было и раньше и все работало. А то сейчас в коридор не выгнать, к завучу не отвести, на второй год не оставить, оценку за поведение не поставишь. Вот и терпят малолетку, который на хер посылает и кричит: "Не имеете права, я малолетка, мне ничего не будет, я на вас жалобу подам, да и вообще иди нах..."
И подобные меры принимать с начальной школы, пока еще есть возможность влиять на воспитание. Ведь буллинг начинается не в старшей и даже не в средней школе. Все с первого класса. Он просто с возрастом укрепляется и меняет форму агрессии. С плохих детских шуток в начальной школе, до уголовно-наказуемых деяний в старшей.

P.S.: У нас в школе было так (учился 1993-2003). Сидят балбесы на уроке, болтают, смеются и т.д. Учитель раз замечание, два замечание, а потом: "Съебались на хуй из класса!" Даже самые отбитые слушались и выходили. А потом шкерься по коридорам и туалетам, чтобы тебя никто не увидел. Потому что если увидят, что ты в учебное время не в классе, то значит тебя выгнали, а если выгнали, то за дело. Так что пошли к директору и объясняй почему так. Учителям верили на слово, что ученик себя плохо вел, поэтому был удален с урока. Тут же сразу родителей в школу.
Были такие, что не реагировали на слова учителя покинуть класс. Тогда учитель сразу шел писать докладную на срыв урока. Приходил с завучем и всем устраивали внеочередное родительское собрание, а особо отличившихся хулиганов на педсовет с родителями, на котором ставился вопрос об исключении из школы. И не дай Бог если родители не придут. Три педсовета за год - автоматом исключение или второй год. Боялись все, реально. Потому что рычаги были у школы. Сейчас на хую всех вертели. Да даже у мигрантов в Гейропе прав больше, чем у людей, которые образование нашим детям дают.