Слив задания из ЕГЭ по истории 2024 года
А какие корабли то были?
А какие корабли то были?
На ОГЭ по математике разрешили калькулятор. Почему это плохо?
Я готовлю школьников к ОГЭ уже 10 лет и видела много нововведений, но в этом году дно пробито. Когда первый шок прошел и фипи в ответ на запрос не ошибка ли это ответил что нет - начала думать как с этим теперь жить и работать. И теперь хочу поделиться с вами своими мыслями.
Во первых, счёт это база. На неё кирпичиками надстраивается алгебра и геометрия, вы же не будете делать крышу и окна пока нет фундамента, вот и тут примерно так же. А ещё примеры развивают аккуратность и усидчивость которых сейчас часто не хватает детям.
Во вторых, раньше ОГЭ был той чертой, к которой приходилось браться за ум и подтягивать хвосты. Теперь для многих она сдвинется на ЕГЭ, а на нем уже намного больше ответственности - от него зависит поступление в вуз. Если ко мне приходит девятиклассник, который вот прям совсем ничего не знает - за 9 месяцев мы успеваем со всем разобраться и выйти на уверенную пятёрку, а потом уже с прочной базой можно спокойно готовиться к ЕГЭ. Но если такой же ученик приходит в 11 классе - я его конечно возьму, но на супер высокие результаты надеяться не стоит, банально не хватит времени.
В третьих, калькулятор не всегда поможет - задания просто поменяют так чтобы напрямую посчитать было нельзя. Ну и ещё желательно понимать что считать вообще) То есть готовиться всё равно надо, а многие на это просто забьют - зачем, калькулятор же дадут.
У меня есть предположения зачем это сделали. В этом году почти 35% школьников в Новосибирске не сдали ОГЭ по математике. А в одном из районов Воронежской области - 46,5%. И по другим регионам статистика не сильно лучше. Но такие попытки закрыть дыры в системе ни к чему хорошему не приведут, дальше будет только хуже.
К чему я всё это написала - похоже нужно признать что никому нет дела до образования наших детей. Поэтому если у вас есть школьник, особенно если ему скоро предстоит сдавать экзамены - берите образование в свои руки. Учёба всегда окупится
Я 2 года назад начал записывать онлайн курс с нуля для подготовки к ЕГЭ по химии.
Курс не смог закончить по финансовым причинам. Сейчас записаны 13 полноценных уроков по 0,5-1,5 часа.
Курс в себя включает полную теорию для первых 6 задач по химии, практика как решать первые 6 задач и 3-4 занятия по принципам решения базовых расчетных задач (Моли, расчет по уравнениям, избыток/недостаток, расчет формулы по массовым долям и тд)
Для всех желающих подарю доступ в закрытый тг канал с курсом. Это поможет быстро начать готовиться к ЕГЭ или вспомнить забытый материал.
Для получения курса нужно писать в тг @asgats
Без рейтинга, помогите чтобы увидели те, кому курс поможет.
P.S. Пару слов о себе
- Дважды призер заключительного этапа ВсОШ по химии 2015/2016
- Тренер призеров и победителей ВсОШ по химии 2017/2018/2019
- Бакалавр химик-технолог 2020 год
- 2 года веду курсы по химии 2022/2023
Подрабатываю репетитором.
Периодически от трудящихся поступают просьбы рассказать про олимпиадную физику - что это, как это, как готовиться и прочее. Этим постом я попытаюсь кратко обрисовать ситуацию. Сразу уточню, что полноценную картину нарисовать очень сложно, ибо она чрезвычайно обширна.
Позволю себе напомнить, что на нашем телеграм-канале продолжаются подготовка к ЕГЭ по математике и изучение физики. Присоединяйтесь! По олимпиадам тоже материалы планируются.
1. Какие олимпиады?
Самые интересные олимпиады по физике входят в особый перечень, поэтому они так и называются - перечневые олимпиады. По ссылке вы можете посмотреть их список.
Перечневые олимпиады содержат в себе самые сложные и интересные задачи, и именно они дают те самые прибавки к баллам при поступлении. Обратите внимание, что в списке у олимпиад есть уровни - первый (самый сложный), второй (попроще) и третий (самый простой). Сразу говорю - у каждого вуза свои правила относительно перечневых олимпиад. Лучше узнавать их заранее.
В прошлом году мои ребята участвовали в Московской олимпиаде школьников, Ломоносов, Росатом, Всероссийская олимпиада школьников, СПбГУ, Физтех, Высшая проба и Покори Воробьевы горы. Надеюсь, ничего не забыл. Выступали достаточно успешно, все отборные были пройдены и даже призовые места заняты. В общем, смело могу заявить - олимпиады вполне себе решаемые и ими очень даже можно заниматься даже обычным ребятам.
Также в Интернете существует много мелких олимпиад с небольшим вступительным взносом. Их не советую, но и не отговариваю. В конце концов, с каждой решенной задачей мы приближаемся к победе, так что почему бы и нет.
2. Как готовиться?
В первую очередь нужно идеально ИДЕАЛЬНО знать школьную физику. Если путаться в простейших формулах, понятиях, задачах - вы проиграли.
Поэтому в первую очередь олимпиадникам я рассказываю подробный курс физики профильного лицея, причем забегая на полгода-год вперед. В 8 классе знать всю программу 9 класса - нормальное явление. Причина этому одна - в олимпиадах любят забегать по темам далеко вперед. Дать зимой в 10 классе на олимпиаде термодинамику, несмотря на то, что у школьников ее еще не было - любимое дело.
Да, и уточню - физик должен знать математику на ура. В физике потребуется и знание алгебры для всяких тонких уравнений и неравенств, и знание геометрии для механики и оптики. Не игнорируйте этот момент, он очень важен.
Так что идеально изучаем школьную физику и желательно на год вперед.
Дальше подготовка зависит уже от олимпиад, ибо у каждой олимпиады свой отдельный стиль и характер. Где-то обожают сложную механику, где-то любят мудреные электрические цепи, где-то жить не могут без оптики - у каждой олимпиады это сугубо индивидуально.
Чтобы готовиться к конкретной олимпиаде, открываем ее сайт, находим задания прошлых лет и прорешиваем, пока все не станет более-менее ясно.
У настоящих олимпиадников вся жизнь - учеба. Они решают столько, сколько могут решить. Здесь нет предела сверху. Чем больше, тем лучше.
3. По каким материалам готовиться?
Помимо заданий прошлых лет к олимпиадам я крайне рекомендую следующие Интернет-ресурсы - сайт Игоря Яковлева, сайт Денисовой Анны, канал Михаила Пенкина, канал Алексея Свинцицкого, канал Михаила Кирсанова. Это только самые-самые обширные материалы. Отмечу, что если кто-то надеется найти какой-нибудь плейлист, в котором вся олимпиадная физика будет изложена от и до по порядочку, то так не бывает. Олимпиадная физика - сложный путь поиска и собирательства по урывкам информации методов решения и прочего для получения полноценной картины. Если вы не готовы бороться и искать, то не нужно и начинать.
И еще раз - все вышеприведенные материалы помогут только тем, кто уже отлично понял школьную физику!
В качестве небольшого подспорья предлагаю вот этот архив со сборниками. Но по сборникам ситуация аналогична - не существует книг, в которых вам от и до за ручку расскажут всю олимпиадную физику. И чаще всего задачи разбиваются по небольшим тематическим подборкам, а не по целым сборникам.
Ссылки ведут на теоретическую физику, а в некоторых олимпиадах, как мы помним, есть еще и практическая, лабораторная часть. Обычно я для ее объяснения использую только задания прошлых лет в олимпиадах, ибо ни одного полноценного сборника по практическим задачам не знаю. Небольшим подспорьем в объяснении могут стать практические задания из ОГЭ и ЕГЭ по физике. Они как минимум помогут в тренировке погрешностей.
Проблема лабораторных заданий последних лет заключается в том, что нужно попасть в критерии. То есть, даже правильный вариант решения часто зануляется, если он решен не так, как в критериях. Потом на апелляции можно отвоевать баллы, но далеко не всегда.
4. Когда начинать подготовку?
Вчера. Я серьезно. Победители ВсОШ по математике начинают готовиться в 3 классе. Призеры в 5 классе. Тенденция, думаю, понятна.
По физике ситуация аналогична. Лучше всего начинать готовиться летом перед 7 классом, то есть, еще до начала физики в школе. Любое более позднее начинание - движение вдогонку уезжающему и ускоряющемуся поезду.
Заскочить в поезд еще можно успеть, если начать готовиться в сентябре 8 класса. Как мне кажется, это предел. Дальше вы можете увлекаться задачами со звездочкой, но достичь какого-то успеха в олимпиадах уже практически ни у кого не получится.
Если вы в 9 или 10 классе начинаете заниматься олимпиадами и хотите поступить в вуз по олимпиаде - крайне не советую, ибо это очень сложно. Займитесь спокойной подготовкой к ЕГЭ, напишите экзамен на 95+ и поступайте в любой желанный вуз - это более адекватный план.
Никто при этом не мешает решать сложные и интересные задачи! Я говорю именно в контексте получения призерских и победительских мест на перечневых олимпиадах.
5. С кем готовиться?
Если отбросить подготовку со школьным учителем (учителей, способных готовить к олимпиадам, в школах сейчас единицы), то остается три варианта - личный тренер, групповые занятия с тренером и физико-математические лагеря. Никого и ничто здесь советовать не буду, ибо поиск лучше осуществлять самостоятельно. На мой взгляд, лучший формат - групповые занятия и летние лагеря.
Это далеко не все, что можно рассказать, но на этом краткий очерк закончен. Надеюсь, он был кому-нибудь полезен.
P.S. По всем вопросам - Alexjuriev3142@gmail.com
На пикабу наверняка множество представителей этой славной профессии - и учителя младших классов, и средних, преподаватели ВУЗов и колледжей.
Портал относительно анонимный.
Расставьте, пожалуйста, все точки над "i".
Какие подарки от всего класса вас радуют? Какие - пустая трата денег?
Расстраивает ли вас, если вам подарили букетов меньше чем коллегам? Влияет ли это на ваш статус в коллективе? Уместны ли подарки на день рождения?
Влияет ли на ваше отношение к детям то, какую политику избрали родители класса (вкладываются или нет в ремонт класса/шторы/доски), как вы относитесь к детям родителей, которые принципиально не сдают ниина что? Как относитесь к родителям, которые пытаются "купить" ваше расположение к своему ребенку?
Как ваши коллеги комментируют "щедрость" родительского комитета?
Помогите нам немножко посмотреть на это все вашими глазами.
Среди музыкантов-любителей есть поверье: преподаватель не нужен, потому что в сети полно бесплатных видеошкол. В реальности правильную постановку рук для игры на инструменте может дать только преподаватель, и эта правильная постановка важнее, чем умение играть навороченные пассажи. «Что за чушь??» – скажет музыкант-любитель. – Весь смысл в том, чтобы сыграть то, что нравится! Какая тебе или слушателям разница, как у тебя руки стоят?? На самом деле неправильная постановка рук (помимо быстрого уставания и травм) ограничивает твою технику. До какого-то предела ты можешь звучать не хуже профессионалов, но: 1) чаще сбиваешься; 2) в какой-то момент упрёшься в стену и прогресс станет минимальным. Чтобы продвинуться дальше, придётся найти преподавателя и начать с азов. (Для уровня «песни-по-аккордам-у-костра» – да, уроков на YouTube вполне достаточно.)
После многих лет за компьютером люди обычно быстро печатают. Но настоящую скорость и качество работы с клавиатурой даёт только техника слепой печати. И сколько бы лет ты ни печатал до этого, начать придётся с нуля. Те, кто жалеет на это время, в итоге теряют больше. А нужно-то всего 3-4 недели, чтобы пальцы запомнили где какая клавиша и начали печатать вслепую! Да, поначалу медленнее (чем глядя на клавиатуру), но с каждым днём всё быстрее. И совсем скоро вслепую уже просто удобнее!
Учитель иностранного языка необходим в первую очередь для того, чтобы правильно поставить грамматику (это ювелирная работа, умеют единицы). Однажды студентка московского вуза сообщила мне: «Когда я задумываюсь о временах, то начинаю путаться и вообще ничего сказать не могу. Без грамматики мне проще – для работы хватает. Мне практика нужна.» Ну да, не просто же так появляются слоганы: «Долой нудную грамматику! Чтобы говорить, нужно говорить».
Это смахивает на дворовую мудрость: «чтобы уметь драться – надо драться». Не спорю, дворовые забияки действительно развивают со временем неплохие навыки. Но КПД работы с хорошим тренером по боксу выше в разы (а рисков для здоровья в разы меньше). Да, начало скучное: тебе ставят удар, учат двигаться. Делаешь тысячи медленных, аккуратных повторений под наблюдением тренера, чтобы только НАЧАТЬ применять этот удар в спаррингах! И вот тут начинаешь понимать, зачем нужен тренер. Он есть у каждого спортсмена даже международного(!) класса.
И сколько бы лет та студентка ни «практиковалась», в половине случаев у неё будут получаться предложения в стиле «Моя спортзал ходить». Если захочет исправить ситуацию, придётся начать с самых основ. Говорить с контролем грамматики сложнее, да. Какой там говорить – поначалу придётся медленно, вдумчиво делать упражнения по переводу с русского на иностранный. Но с каждым днём неизбежно будет получаться всё быстрее и быстрее (как со слепой печатью), пока не превратится в бессознательный навык.
Кого-то устраивает «Моя спортзал ходить», ну ок. Сейчас вообще есть приложения-переводчики, они и озвучивать умеют. Общение знаками тоже никто не отменял. Но! Уверенное знание иностранного языка позволяет значительно лучше понять родной и за счёт этого яснее, системнее мыслить. В языке зашиты механизмы мышления, человек думает категориями языка.
Если намерения серьёзные, то хороший наставник необходим ещё и потому, что сильно сэкономит время. Не бывает, чтобы человек с самого начала правильно понимал структуру малознакомой области знания. Оглядываясь назад, ты видишь, что даже в собственной профессии недооценивал или просто не понимал целые аспекты! А с годами обнаруживаешь всё новые пласты нюансов. «Если бы я всё это понимал тогда…» Многие только в зрелом возрасте, потеряв здоровье и лучшие годы на бесперспективной работе, понимают, зачем нужно было хорошо учиться в школе или получать высшее образование.
Самостоятельное обучение было романтизировано прославленными самоучками. Однако в приватных разговорах порой выясняется, что базу (то, что сложнее всего получить без преподавателя) им так или иначе кто-то всё-таки передал. Да и выбились они не благодаря, а вопреки отсутствию преподавателя – за счёт выдающихся способностей, которые есть у единиц. Всем остальным преподаватель в высшей степени рекомендуется.
__________________
Существуют лайфхаки, позволяющие человека быстро «разговорить». Но на сколько-то продвинутом уровне без понимания структуры языка (принципов построения предложений) не обойтись. Для постижения этой структуры есть два магистральных способа. Между собой они практически не пересекаются, но этого не осознают даже некоторые преподаватели. Отсюда возникает феноменальная путаница.
Новый способ. Через постановку грамматической базы, изучение закономерностей. Идеально для взрослых вне языковой среды, потому что взрослый не может [надолго] запомнить то, чего не понимает.
Старый способ. Через разговорную практику. Он существует с давних времён, когда никаких методических разработок не существовало, а языки постигали одним-единственным путём – большим количеством общения с носителями. Хочешь немецкий? Селись в немецкую слободу. Отсюда же растут ноги у мифа об эффективности общения с носителями.
Способ идеально работает с маленькими детьми. Со взрослыми работает плохо, и язык гарантированно встаёт криво. Но и с детьми, и со взрослыми этот подход требует ежедневной (!) многочасовой (!) практики. Только при этих двух условиях в голове вырисовывается интуитивное понимание структуры языка (что-то похожее на то, что есть у носителей). Если практика НЕ ежедневная или НЕ многочасовая, никакого понимания не сформируется, а навыки останутся на попугайском уровне и улетучатся после короткого перерыва. Ну застрянут обрывки типа ‘Where are you from?’ или ‘What’s up?’
Чтобы заставить «старый» и «новый» способы дополнять друг друга, придётся бросить всё и заниматься только языком. Более-менее успешно это реализуется в некоторых специализированных английских, французских школах за счёт большого количества часов (и грамматики, и практики). Или в языковой среде: там в любом случае практика с утра до вечера. (Раньше у аристократов ещё гувернёр-иностранец ходил за дитём целый день + учебник.)
Реклама часто обещает: «Наши занятия комбинируют грамматические упражнения и разговорную практику!» Звучит очень разумно, но реализовать труднее, чем кажется. Слоган подразумевает, что разные занятия дополняют друг друга. Но чтобы «грамматика» и «разговорная практика» работали в связке, преподаватель должен направлять диалог, в нём должны использоваться недавно пройденные грамматические конструкции – это работает только при индивидуальных занятиях. Группы вообще сложно вести по чёткой грамматической программе: люди пропускают занятия по разным причинам, опаздывают, много отвлекаются, не делают дз, с разной скоростью усваивают. В итоге «разговорная практика» скатывается до простого бла-бла («старый» способ, неэффективный при малом количестве часов), а учебный процесс растягивается на годы.
На волне историй про поборы в школах, я сразу вспоминаю выпуск из института. Перед защитой диплома нас позвали в кабинет с заму директора и провели беседу. Убедительно рассказали какие и кому должны быть куплены букеты (не в прозрачной дешевой упаковке, не маленькие, лучше авторские) и дали список "стола" для комиссии. Про стол нам объяснили, что один из прошлых выпусков накрыл стол из одной пачки сока и кексиков по количеству участников комиссии, чем ввели всех в культурный шок.
Закупкой занялись те самые "отличники-любимчики", поэтому, не было сомнений, что все пройдет по высшему разряду. С нас содрали собрали денег на цветы и стол, на 16 год получилось вполне неплохо. Скидывались около 20 человек, а приемная комиссия состояла всего из пяти преподавателей. Стол накрыли, дипломы защитили.
После защиты в чате всплывает инфа, что наша уважаемая комиссия стол не оценила. Вот так прямо и без стеснения нам это преподаватели и передали. Многие начали суетиться и решили (почему то за всех), что нужно исправляться накрыв стол еще раз после вручения дипломов. Об этом мы узнали уже по факту, когда начался сбор денег (причем в два раза больше, чем в прошлый раз) за выкупленные суши и прочее. Мы с одногруппницей просто пожелали всем удачи, забрали дипломы и покинули стены института.
На самом деле, учитывая "помощь" преподавателей в дипломной подготовке и то, что методички нам выдали только за месяц перед защитой (и то после скандала), они как раз и заслуживали ту самую пачку сока "Добрый" и каждому по кексику . Но это уже другая история.
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
Молитва после трапези: "Иншаа Аллах поступим"
Трапеза абитуриентов
На обед борщ
Индивидуальная подготовка
Один из абитуриентов объясняет формулу
Но коммент
Домашние задания
Индивидуальный подход
Групповое занятие
Обычно подготовка к вступительные экзамены проходит дома у репетитора. В участке репетитора оборудованы класс для занятий, отдельные комнаты для парней и девушек, столовая. Здесь могут заниматься абитуриенты из дальних районов с ночёвкой. На еду скидывают по ровну.