О повышениях ЗП
Как повысить ЗП (утопических) учителям и ребятам на "скорой"? Их можно приравнять к воинам в СВО или перевести из-под минкульта и минздрава под минобороны (юмор).
Как повысить ЗП (утопических) учителям и ребятам на "скорой"? Их можно приравнять к воинам в СВО или перевести из-под минкульта и минздрава под минобороны (юмор).
1. 800 тысяч рублей с учетом вычета налогов.
2. Предоставление личной виллы, с прислугой, и автомобиля с водителем.
3. Защита прав учителя на международном уровне! С предоставлением личного адвоката!
4. Личный административный аппарат с секретарем, 2 делопроизводителями, курьером, и системным администратором.
5. Проведением педагога в класс должны заниматься специальные рабы-носильщики!
6. Заранний уход на пенсию. Пенсия начинает начисляться с момента решения поступления на педагогический.
Звучит утопически?
Увеличение зарплаты. Не меньше 100 тысяч.за 1 ставку.
Предоставление служебного жилья на весь срок работы.
Защита прав учителя на государственном уровне.
Освобождение от бумажной работы, отчетов и другой ненужной работы. Один раз в квартал отчет и хватит на этом. Вся дополнительная работа оплачивается достойно и не является обязательной.
Проведением мероприятий должен заниматься не учитель,а педагог-организатор.
Ранний уход на пенсию.
Звучит утопически?
Именно из-за них обучение становиться малоэффективным или один из участников заканчивает процесс обучения досрочно, не достигнув среднего уровня. Советую прочитать тем, кто хочет начать учить английский язык индивидуально с преподавателем.
1.Командировки. Ненормированный рабочий график.
Работа у всех в приоритете, безусловно. Она может забирать не только все свободное время, но и все силы. Перед началом обучения Вы должны спросить у себя, позволит ли Вам Ваша работа регулярно посещать занятия и выполнять домашние задания. Если у Вас частые командировки, но при этом Вы не отменяете занятия, а занимаетесь с преподавателем в отеле онлайн, то такие командировки не мешают Вашему процессу обучения. Если Вы перенесли 1-2 раза занятия из-за командировки и сделали это заранее, согласно условиям, а не за час до урока, то проблемы здесь нет. Но если у Вас нет возможности или сил заниматься в отеле во время командировки, а командировки у Вас каждую неделю, поэтому Вам приходится отменять занятия, то не каждый преподаватель согласится на такие условия.
А еще у Вас часто на работе возникают многочисленные проекты и дедлайны, совещания, Вас в любой момент могут вызвать и дать Вам работу, которую надо сделать прямо сейчас. В итоге, Вам становиться не до английского и Вам приходится отменять занятия.
Лично я не могу переносить занятия каждую неделю, а вечерние часы обычно все заняты. Поэтому с теми, кто так много работает и у кого совещания, командировки, много проектов и дедлайны работать я могу, но на моих условиях, но не всем ученикам они подходят. Уверенна, что большинство преподавателей не испытывают удовольствия от отмен занятий из-за работы ученика, а результаты обучения не удовлетворяют ни учителя, ни ученика.
2. Путешествия. Поездки к родным. Спонтанные поездки.
Как правило, многие путешествуют во время отпуска, это нормально. Но если таких путешествий много, например, каждые три месяца по 3 недели, или/и каждый месяц у вас 2-4 поездки к родственникам и спонтанные поездки, то при отмене занятий по таким причинам процесс обучения перестает быть процессом обучения. После каждой поездки ученик делает шаг назад, обучение перестает быть системным и после каждой поездки нужно восстанавливать то, что прошли и было забыто. Процесс обучения превращается в бесконечное восстановление забытого материала. Даже если ученик сильный и нет такого забывания, этот сценарий крайне неблагоприятен для преподавателя, поэтому он может отказаться от такого ученика или заменить на другого.
3. Отсутствие домашнего задания.
Домашнее задание – часть обучения. Оно обязательно к выполнению. Как я могу перейти к новой теме, если Вы не выучили слова из прошлой темы, не повторили правило, которое мы прошли, и забыли его? Мы стоим на месте. Если Вы один раз не выполнили домашнее задание, второй раз не выполнили домашнее задание, то мы будем учить слова и правило на уроке. Мы не тратим время впустую, мы делаем то, что Вы уже должны были сделать дома за неделю, но не сделали. Обучение при систематическом отсутствии домашнего задания удлиняет процесс обучения. Поэтому вместо 1 г.-1.5 лет на курс обучения мы можем потратить в 2-3 раза больше времени и Ваших денег.
4. Не нашли своего учителя.
Психологический комфорт очень важен для обоих. Со своим учителем комфортно заниматься, ему можно рассказать о том, что Вас беспокоит при изучении английского языка. От учителя, с кем не комфортно, могут уйти молча. Может раздражать какая-то привычка, отсутствие чего-то, чего Вы ожидали и не получили, многое другое, но озвучить это все не комфортно или воспитание не позволяет, но дальше заниматься с таким преподавателем не хочется.
Это нормально, что мы кому-то нравимся, кому-то нет. Всё, как и в жизни. Всем не угодишь и насильно мил не будешь.
Учителю важно понять и принять эту причину, а ученику нужно продолжить искать и найти своего учителя.
5. Систематические отмены занятий по разным причинам.
Занятия нужно переносить, а не отменять. Отменять или переносить занятия нужно заранее, а не за 1 час-30 минут до начала занятия. Безусловно, отмены занятий по болезни и форс-мажорам допустимы и многие преподаватели относятся к таким отменам с пониманием, если они не происходят каждый месяц. Если от 8 занятий остается 4 и меньше занятий, то процесс обучения замедлится, сроки обучения станут в 2-3 раза больше и периодически изученный материал придется повторять чаще. Высока вероятность того, что сам преподаватель откажется от Вас из-за Ваших систематических отмен.
6. Игнорирование сообщений от преподавателя. Внезапное исчезновение ученика.
Это неприятно, как минимум. Почему ученик не может найти минуту, чтобы написать одно предложение, мне непонятно.
При долгом перерыве я говорю своим ученикам, что время занятий за ними не сохраняется. Поэтому исчезновение ученика и игнорирование моих сообщений я расцениваю как длительный перерыв. Если ученик возвращается через какое-то время, то могу предложить доступные часы, но другие, если они есть.
7. Невыполнение рекомендаций преподавателя.
Надо понимать, что обучение – это процесс, где и ученик, и учитель прикладывают усилия. Если прикладывает усилия только учитель, а ученик ожидает отличных результатов, не прикладывая должных усилий и игнорирует рекомендации, то это не обучение. Если я рекомендую слушать регулярно, так как у ученика большие проблемы с пониманием английской речи на слух, и предлагаю один материал, второй материал, третий, а ученик отвергает все варианты, не желает выбрать сам, что мы будем слушать, то дальнейшее обучение не имеет смысла, если цель обучения – общение с людьми.
8. Постановка нереальных целей и завышенные ожидания.
Иногда приходит ученик с ожиданием, что сейчас я буду его весь урок развлекать, играть, все будет максимально интересным, а он ничего не будет при этом делать. Но у меня не развлекательное шоу, а занятие, на котором оба участника прикладывают усилия. Я учитываю интересы учеников и предлагаю им материал, который им будет приносить удовольствие, делая процесс обучения интересным, но это не значит, что каждый урок я буду Вас развлекать и говорить каждый урок только на 1-2 темы, которые Вам интересны. Все навыки нужно развивать в соответствии с целью – разговорный язык. Люди, с которыми Вы будете общаться, будут задавать Вам вопросы на разные темы, которые могут не совпадать с Вашими, Вам придется слушать многих людей и понимать их, а также читать статьи по работе, учебную литературу, инструкции по работе, сдавать экзамен, поэтому придется много учить, много работать и изучать многие темы.
9. Неверно выбранное количество занятий.
За 9 лет опыта я могу точно сказать, что есть люди, которым 1 занятие в неделю не подходит. Это чрезвычайно загруженные на работе или работах и уставшие люди, разговорчивые люди и люди, у которых есть проблемы с одним из навыков или с двумя, важными для достижения цели. Таким людям нужно заниматься 2 раза, а лучше 3 раза. Если у таких учеников нет возможности увеличить количество занятий, а цель очень серьезная, а не просто общение во время путешествий, то я предпочту отказаться.
Для кого-то и 3 занятия в неделю со временем могут стать высоким темпом и тогда нужно сократить количество занятий до 2х временно или на постоянной основе, чтобы ученик от усталости или переутомления не бросил изучение английского языка.
10. Поиск "волшебной таблетки", крутой методики, новой платформы и т.д.
Пока Вы ищете что-то волшебное, время бежит. Работать придется с любым преподавателем, на любой платформе. Это Вам не Хогвартс.
Сдача экзамена и поступление в желаемый университет, прохождение интервью и получение работы, а также понимание собеседников во время путешествия без Гугл переводчика, просмотр сериалов, мультфильмов и фильмов на английском, реализация Вашей мечты стоят Вашего многолетнего труда.,
Как и многие люди, я тоже забросила блог из-за того, что трудно привить себе такую привычку. Хотя... трудно принять тот факт, что мои записи могут быть неинтересны. Но стоит ли только из-за этого останавливаться? Нет.
Я постоянно ругаю себя за низкую самооценку. Надоело. Моя жизнь не такая уж и скучная. В ней постоянно происходят интересные моменты, новые этапы жизни. Например, за 4 года своей педагогической деятельности я смогла подняться от обычной районной школы до школы, которая находится на 3 месте в рейтинге самых лучших школ города и области. Это было для меня огромным шагом вперёд.
Не стоит бояться такого))) Надеюсь, что мой немногословный пост тоже поможет кому-то начать или продолжить то, о чем вы так давно мечтаете!)
В следующих постах хочу поделиться своими учительскими буднями, уже прошедшей свадьбой (и тем, как мы с мужем готовились к ней), интересными приключениями по городам и т.д.
Буду рада комментариям! 😉
Сегодня опять услышал новости, что вновь где-то не хватает учителей. Основные очевидные причины всем замечательно известны и неоднократно озвучены. Но в том, что очень часто существенно в этом виноваты еще сами школы, то об этом почему-то не говорят.
Самый частый бич, школы просто не сообщают никому, что у них есть вакансии. Ни на сайте школы этой информации нет, ни в службах занятости, ни в департаментах и отделах образования муниципалитетов и регионов об этом не знают. А нехватка есть и нужного учителя, действительно, могут искать очень долго.
Зачем это делается? Предположительно, хотят по "сарафанному радио" и другим непубличным каналам найти нужного человека, причем стремление не брать случайных людей не всегда совпадает со стремлением заместить все должности квалифицированными специалистами. Этим могут и скрывать реальную нехватку отдельных предметников, когда школа в целом от дефицита кадров не страдает, и учителя заменяет другой учитель после переподготовки, и в школе словно все отлично в кадровом отношении, все вакансии замещаются еще до их появления, поэтому о них никто и не знает.
А иногда ничего и ни от кого не скрывают, а просто делают свою работу ненадлежащим образом. Ждут, что к ним сами придут и сами поинтересуются, не нужны ли им, условно, математики. И ведь и такое бывает, что берут тех, что сами обращались изначально с вопросом есть ли в школе вакансии. И, надо еще отметить, электронные письма отправленные на официальные адреса электронной почты школы чаще всего не отвечают, лучше всего лично явится ножками сразу или, как максимум, позвонить. В 20-е годы 21-го века. Для меня очень дико звучало, когда я встречал рекомендацию желающему работать в школе обзвонить все школы немаленького города.
Для сравнения, в вузах это сделано куда лучше. По любой вакантной должности они должны обязательно проводить публичный конкурс, объявление о котором со списком вакантных должностей заранее публикуется в интернете. Схема тоже не без нюансов, но нет хотя бы латентной нехватки и для людей с улицы проникнуть в консервативную академическую среду, как ни странно, может быть и легче.
С этим тоже у школ проблемы, они зачастую чинят препятствия даже для желающих работать в школах. Многие выставляют обязательное требование педагогического образования, хотя оно не основано ни на законе, ни на здравом смысле. Специалистов по всем предметам готовят не только в педвузах и, ни для кого не секрет, их уровень, особенно в регионах, в среднем выше, чем у профессиональных педагогов, у которых он даже не компенсируется большим вниманием к специальным педагогическим дисциплинам. Как может подготовить к ЕГЭ хорошо, кто сам экзамен написал когда-то совсем-совсем плохо и был вынужден пойти в пед? Кроме того, по закону же нет никаких препятствий устроить учителем человека не с педагогическим высшим образованием, если он пройдет курсы профессиональной переподготовки, не говоря уж о том, что иногда можно брать и без высшего образования вовсе, но это исключения.
Вторая причина, что школы, если не считать малокомплектные, обычно горят желанием трудоустроить к себе на целую ставку. А то и на 1,5-2. И желающим трудоустроится на неполную ставку отказывают, хотя опять же если сравнивать с вузами, там наоборот такое не редкость и вузы ценят совместителей с работой, это и в показателях эффективности вузов отражается и, действительно, студентам ведь полезно когда практики учат. В школах же к совместителям относится с большим негативом и хотят чтобы работа в школе была единственной или хотя бы основной работой.
Это все не только общие домыслы, а зачастую судьбы известных мне людей.
Случай 1: Бывший учитель с большим опытом работы, ныне репетитор, переехала в другой город. По ряду причин, главная из которых большая загруженность на частном репетиторстве, хочет устроится в школу, но не готова работать выше 0,25 ставки. Ей же меньше одной полной ставки еще никогда не предлагали. Замечательный педагог, востребованный для подготовки к ЕГЭ. А школам не нужен. И она свое желание помимо самозанятости иметь еще и официальное трудоустройство реализовать не может.
Случай 2: Аспирантка одного из вузов. Учится не там, где лишь числятся, а реально много времени тратит на учебу, (а сегодня аспирантура это в том числе такие же пары как и в прошлые 6 лет учебы), науку и написание кирпича-диссертации. Видит себя преподавателем вуза и не прочь себя в образовании попробовать уже сейчас. На ее родной кафедре вакансий нет, да и устроить аспиранта как ППС без стажа работы в образовательном учреждении непросто, а жить на одну стипендию аспиранта невозможно, поэтому для опыта и какой-никакой подработки была бы непротив в школу устроится. Во всех школах также отказывают, даже там где есть вакантные места, ссылаясь и на то что нет педагогического образования и \ или на то, что не могут брать менее чем на ставку, тогда как человек физически не может больше работать, аспирантуру бросать ради работы в школе не станет, конечно же.
Случай 3: Экономист, работает на предприятии, свое дело знает и любит о нем рассказывать, за плечами брошенная аспирантура. Вдруг появилось у него ни с того ни с сего желание детей поучить, благо есть у него недалеко от дома и работы несколько школ (гимназий) с уклоном, где отдельным предметом идет "Экономика". У человека свои условия, работает 5\2, поэтому работать готов только по субботам или до 10 часов утра в некоторые дни по будням, конечно, тоже без полной ставки. Предмет идет только у 10-11-х классов, поэтому ему вполне по силам всю школу охватить. Но ни в одной школе им оказались не заинтересованы нисколько, самое большое что могли предложить - единоразово выступить перед школьниками. В это же время, везде упомянутую "Экономику" ведут далеко не экономисты, иногда вообще бабушки учившиеся еще в СССР и имеющие в дипломе "История КПСС. Преподаватель истории КПСС", буквально, была недолгое время и такая отдельная специальность, на которую готовили отдельно от обычных историков и учителей истории.
Случай 4. Пенсионерка, учительница, продолжала работать в школе. По здоровью уже перестала выдерживать полную занятость, где с внуками посидеть, где в больницу и т.д., но еще хотела поработать, хотя бы свой класс до выпуска довести. В школе, где, правда, не очень хорошие отношения были с руководством, сокращать нагрузку отказались. Мотивировали еще и тем, что никого не найдут на освободившиеся часы. Ничего другого не осталось, вышла на пенсию совсем.
Случаи могу продолжать, обо всех знаю просто с разной степенью достоверности, где-то по слухам, где-то по постам в интернете. Предполагаю, что случаи не единичные. И, вроде как, в среднем профессиональном образовании, ССУЗах (не ПТУ, а колледжи) обстоят дела не сильно отличающимся образом.
Получается, на самом деле, дефицит учителей, по крайней мере в городских школах, не такой сильный, как можно подумать. Иначе бы он все больше выходил из "тени", а школы были бы более активны в его устранении. А сейчас не используются ими даже способы без потери, а то и с ростом качества образования, привлекать туда мотивированных и квалифицированных кадров. Никаких серьезных препятствий этому нет, по сути, от школ требуется работать с трудоустройством открыто, законно, без злоупотреблений и недоработок. И школы бы работали уже лучше от одного этого и меньше было бы разговоров о том, что учителей не хватает.
Длиннопост. Для ЛЛ – лучше быть здоровым и богатым, чем больным и бедным
Многие из нас неоднократно сталкивались с высказываниями, что в стране демографический кризис и нам жизненно необходимо массовое привлечение мигрантов в качестве дешёвой рабочей силы. Мол, работать у нас некому, жадные и ленивые граждане не хотят работать за такие деньги, галактика в опасности. На мой обывательский взгляд, эта политика транслируется специально на потребу бизнесу, в том числе слившемуся с властью. А давайте попробуем посмотреть на этот вопрос с другой стороны?
Кто может сказать, сколько конкретно нужно жителей страны для её развития? Самое главное – как это посчитано?
Вот возьмём Норвегию с населением 5,5 млн человек. Или Канаду с её 40 млн. Или Францию с 68 млн. Так же давайте возьмём Индию с 1425 млн, Бангладеш со 170 млн и Нигерию со 140 млн человек. Кто может объяснить, как благосостояние страны и её ВВП коррелирует с населением? Есть ли прямая зависимость?
Я считаю, что прямой математической зависимости нет и быть не может. Гораздо большее влияние на благосостояие станы оказывает её технологическое развитие и способность эффективно перерабатывать ресурсы в продукцию высокого передела. А эти факторы определяются совсем не наличием дешёвой рабочей силы. Скорее наоборот – наличием дорогих мозгов. Т.е., применительно к миграции, если в страну едут высоко квалифицированные инженеры, учёные, спортсмены, люди искусства – это плюс. Это значит, что страна заботится о своём развитии и стимулирует высоко квалифицированную миграцию, чтобы сюда ввозилась и оставалась богатая культура, знания, умения. А если сюда завозят дешёвых рабочих, то только чтобы сделать богатых ещё богаче, а бедных ещё беднее.
Что можно сделать в такой ситуации? Например:
Рационализировать политику трудовой миграции.
Каждый мигрант должен приезжать по именному приглашению, оформленному российской организацией. Исключительно с высшим образованием или подтверждёнными выдающимися спортивными или культурными достижениями. Один из основных критериев – работодатель разместил в открытом доступе вакансию, с зарплатой не ниже 150% от среднего уровня для такой должности, на которую не смог найти местного специалиста в течение полугода. Только после этого работодатель пожет подать заявку на патент в МИД, чтобы принять на работу конкретного специалиста из-за границы. Исключение – срочный найм в ключевую для государства сферу инновационных технологий человека с признанным мировым уровнем компетенций в данной отрасли. Или с нужным патентом на инновационное изобретение и обязательством отрыть тут бизнес по этому направлению. Например, во Франции такая политика называется Passeport Talent, там есть чёткие критерии по которым государство выдаёт и контролирует такие документы, в том числе облегчая административные процедуры, помогая грантами и временным снижением налогов.
Учить, лечить, защищать и изобретать должны профессионалы
Уже слышу комментарии, что нам бы стоило для начала свои кадры не терять, прежде чем нанимать из-за границы. Эти высказывания не требуют возражений, потому что это основа. Да, профессии, связанные с наукой, с обучением, силовые ведомства, врачи – эти профессии должны иметь доход в размере 130-150% от среднего уровня по региону. Просто потому что это важно.
Также эти уважаемые профессии должны иметь официальный, определённый государством общественно-полезный статус. Учитель – это статус. Учёный – это статус. Врач – это тоже статус. Всякое преступление против человека с общественно-полезным статусом при исполнении – это автоматом ужесточение наказания по верхней планке закона.
Повысить привлекательность рабочих профессий, чтобы они занимались гражданами России.
Во-первых, МРОТ для базового разряда должен составлять не менее трёх прожиточных минимумов в месяц. Потому что МРОТ - это базовый уровень для одного человека, чтобы не впасть в бедность. Только так люди смогут спокойно работать на одной работе, полноценно отдыхать и лечиться. Но растить детей на такой МРОТ будет всё ещё очень сложно.
Во вторых, поскольку после введения официальной разрядности ручной труд должен стать дороже, максмально механизировать и автоматизировать труд рабочих. Стимулировать приобретение техники и её периодическое обновление. Нет ничего плохого в государственных субсидиях, если они тратятся не на еду, а на материально-техническое развитие страны.
Выровнять доходы
Совокупное состояние российских миллиардеров с начала года увеличилось на $32 млрд.
Чтобы по стране не раздвался плач Ярославны, как же бедные бизнесмены будут беднеть из-за высоких зарплат (почему-то ни в одной стране высокие зарплаты ещё не убили экономику, скорее наоборот) – предлагаю использовать шведский опыт. Например, законодательно ограничить разницу в доходах в организации. Между самым высоким постом в организации и самым низким доход не должен превышать 10 раз. С учётом всех премий и стимулирующих выплат. Вот хоть ты убейся, если у директора доход миллион, то у уборщицы не может быть ниже 100 тысяч, даже если уборщица на аутсорсе. Хочешь высокую зарплату – обеспечь эффективность своей фирме таким образом, чтобы у тебя был минимум персонала, и у всех при этом достойная оплата и высокая производительность. Представляете, сколько у нас получала бы уборщица в Газпроме при такой системе?
А во избежание спекуляций со средними зарплатами, когда директор с фиктивно трудоустроенными родственниками получает 50% от ФОТ, необходимо возродить разрядность, как в СССР, или «табель о рангах». Всякая должность подлежит нормированию и градации, каждый разряд должен находиться на тарифной сетке, которую нельзя нарушать. Карьерная лестница от рядового рабочего до министра может включать в себя 18-20 ступеней. К каждой ступени свой чёткий набор требований и условий, переход с разряда на разряд с оценкой квалификаций комиссией.
Стимулировать создание больших семей не запретом абортов, а экономикой
Опять же, хочу привести пример Франции, в которой семьи с тремя детьми являются нормой, а с четырьмя не являются чем-то чрезвычайным. Во многом это обеспечивается системой прогрессивного налогообложения, причём учитывается совокупный доход домовладения. То есть если в семье два родителя и трое детей, то считается сумма всех доходов с двух родителей и делится на 4. Взрослые считаются по 1, первые двое детей по 0,5, третий ребёнок и дальше так же по 1:
Получается, 1+1+0,5+0,5+1=4.
С 18 лет все дети считаются с коэффициентом 1. Если ребёнок учится в ВУЗе, его можно декларировать иждивенцем до достижения им 25 лет. Таким образом считается доход на семейную единицу. Дальше смотрится, какой это уровень дохода.
- Если на на одного человека приходится до 11300 евро в год, то подоходный налог 0%.
- Если до 28800 евро в год, то 11% с суммы, превышающей первый лимит.
- Если до 82300 евро, то 30% с суммы, превышающей второй лимит.
- Дальше отсечка идёт на 177100 евро с 41% и последняя свыше 177100 евро и 45%.
Кажется сложным, но вот простой пример для семьи, где каждый из родителей получает среднюю по стране зарплату 40000 евро в год до вычета всех налогов:
Общий доход домовладения – 40000*2=80000 евро
Обязательные выплаты на соцстрах (наш ЕСН) 21% – 80000*0,21=16800 евро
Количество проживающих для налогообложения – 4
Подушевой доход для расчёта подоходного налога – (80000-16800) / 4 = 15800 евро
Подоходный налог с 0 до 11300 – 0%
Подоходный налог с суумы от 11300 до 15800 – 11% = (15800-11300)*0,11=495 евро или 0,8% от дохода после вычета ЕСН.
Получается, что семья со средним доходом и тремя детьми имеет ставку подоходного налога меньше 1%. А высокие налоги у тех, кто много зарабатывает и при этом не имеет детей – вот они платят по-максимуму.
Сложно? Да, сложнее чем наша плоская шкала подоходного налога. Справедливо? На мой взгляд – гораздо справедливее, и реально стимулирует иметь в семье больше детей. Тем более, что там так же есть все остальные плюшки для многодетных в виде субсидий на проезд в транспорте, кружки и секции, питание в школе. Даже есть частичная оплата сиделки для детей, если доход ниже среднего.
Получилось объёмно, но, на мой взгляд, эти действия на самом деле помогут и демографию выправить и бизнес оздоровить и сократить разрыв в доходах между самымми бедными и самыми богатыми в стране.
На сегодня это всё, о чём я хотел высказаться. Дальше будут ещё мысли, умные и не очень. Пишу пока пишется, а ваша критика помогает развивать мысль, спасибо!
Для всех поклонников футбола Hisense подготовил крутой конкурс в соцсетях. Попытайте удачу, чтобы получить классный мерч и технику от глобального партнера чемпионата.
А если не любите полагаться на случай и сразу отправляетесь за техникой Hisense, не прячьте далеко чек. Загрузите на сайт и получите подписку на Wink на 3 месяца в подарок.
Реклама ООО «Горенье БТ», ИНН: 7704722037
Учителя тоже люди и они могут курить, бухать и трахаться, отдыхать на морях и куражить по полной в свободное от работы время. Следите сами за своими детьми! Я бухал вместе с преподавателями в техникуме и институте, у меня была классная любовница Кристина (если читаешь привет), учитель английского языка мы бухали и трахались (занимались бизнесом)… в свободное от работы время человек волен делать что угодно, если не противоречит уголовному кодексу. Когда бухают звезды, политики и прочие публичные личности они не подают пример подрастающему поколению? Оградите своих детей от интернета и будет вам счастье там они больше узнают как бухать, трахаться, принимать наркоту и тд. Воспитание детей это прежде всего обязанность родителей. А смотришь яжмать твою мать, мальчик растет, упал, коленку поцарапал, воет как будто на живую рану зашивают.