Задачка
Коллега загадал задачу, все мы решали её неделю, у всех появились разные варианты ответа. Многие варианты забраковали, но парочку хороших осталось, полезли искать правильный ответ и нигде не можем найти😁 пикабу помоги, обсуждения и гипотезы приветствуются...
Никаких секретов и тайных знаний по моему нет, вся информация перед нами и внутри нас
Никаких секретов и тайных знаний нет, ВСЯ информация 100% ная об этом мире и мироустройстве перед нами, нередко под самым нашим носом, вокруг и в нас, мы её не понимаем и не воспринимаем сами по разным причинам например она нам не нравится, мы не хотим чтобы так было, нас она пугает, мы к ней по каким то причинам не готовы или не до росли, не до развились, не до расширили своё сознание.
- Познай мир и ты познаешь себя. (поговорка)
- Всё и со всем связано и взаимосвязано. Внутренний мир связан с внешним, психика с физиологией, физиология с психикой, мир мыслей, с миром материальным и мир материальный, с миром мыслей.
- Важно всё, мелочи особенно.
- Дьявол, правда и истина скрываются в мелочах.
- Мир фрактален, малое подобно среднему и большому, большое и среднее подобно малому.
- Микромир, макромир, средний мир и внутренний мир подобны.
- Вся знания содержатся в нас. Лев Толстой.
- Люди порой не хотят знать правду, потому что не хотят что бы их иллюзии были разрушены. Ницше.
- Массы никогда не знали жажды истины, всё чего они хотят это иллюзий без которых не могут жить. Зигмунд Фрейд.
- Ах обмануть меня непросто, я сам обманываться рад. А.С.Пушкин.
- Детское восприятие - непосредственное, простое, буквальное, открытое. чистое, поверхностное, непредвзятое, незашторенное, незатейливое, незамысловатое.
- Доверять нельзя никому, себе особенно.
- Главный обманщик нас, это мы сами.
- Не верь глазам своим.
- Всё подвергайте сомнению, перепроверяйте, всегда будьте готовы к новым знаниям, будьте открыты новым фактам, теориям, знаниям, версиям, гипотезам.
- Если факты противоречат теории, менять надо теорию, а не отбрасывать новые факты.
- Практика критерий истинности. Карл Маркс.
- Я доверяю одному опыту больше, чем тысячи идеям и теориям рожденным одним лишь только воображением. Михаил Ломоносов
- Век живи, век учись, дураком помрёшь.
- Человек создан по образу и подобию Бога. (Библия)
Сможете найти на картинке цифру среди букв?
Справились? Тогда попробуйте пройти нашу новую игру на внимательность. Приз — награда в профиль на Пикабу: https://pikabu.ru/link/-oD8sjtmAi
Разомнемся?
Головоломка
В один солнечный день, через открытые двери роскошного дома выбежал кот. Его схватили , принесли в специальное здание. В здании масса людей одетые в чёрные плащи колят кота, достают чипы и суют в клетку, чтобы потом продать в магазине. Народ не знает что владельцы магазина - мафиози. Кота укололи, сняли чип где написана информация о нём : про его владельцев, и сунули в клетку. В следущей день, за большую сумму денег этого кота купил человек. Через какое то время он понял что этот кот пренадлежит кому то другому. Вопрос, как он смог это понять ? Важно знать, в тот же день, у одного купленного кота покупатель нашёл чип. Каким то образом преступники забыли проверить чип того кота, либо же, стёрли информацию в чипе,но неправильно. Странно... А, на самом деле, этот кот был непородистым, но его решили переодеть в породистого ( у непородистых котов нет чипов в условие задачи). Однако, как покупатель узнал что тот кот ему не пренадлежмт? Про первого кота понятно, воры своровали непородистого кота, не проверили его чип поскольку у непородистого быть не может , но оказалось, всё же обнаоужился чип. А про второго, как. Если чип взяли, выкинули.
Обьясняю : Только котам после покупки вживляют чипы, уже с имеющими информацией о коте. Все коты до продажи без чипов. Непородистым котам вообще не вживляют чип и не проверяют по наличию чипа. Того непородистого продали в образе породистого ( увы, чип нашли. Владелец кота , был маргиналом и решил чипировать. Тот кто купил обнаружил позже чип... тот кот оказался не породистым. И не важно, успели ли вживить тому коту второй чип или нет. ). Но с породистым котом всё сложнее , у него не было чипа. Его продали без чипа. Как тогда человек которыц впервые раз в жизни увидел того кота, купил его и понял что этот кот ему принадлежит.
Головоломка
Всем привет! Кто сможет решить головоломку?)
Социальный эксперимент или помощь Пикабу
В общем, потыкал искусственный интеллект и решил проверить свои догадки.
Пикабушники, в общем вопрос:
Кто-нибудь из вас знает женщину по имени Изольда, которой около 32 лет. Она может быть беременна или уже родила. Проживает в деревне или около. Название ее местоположения может быть связано с Тургеневым и Есениным. Находится где-то в восточной части России. Если кто-нибудь знает такую, то прошу в комментариях отписаться.
Если вы профи в своем деле — покажите!
Такую задачу поставил Little.Bit пикабушникам. И на его призыв откликнулись PILOTMISHA, MorGott и Lei Radna. Поэтому теперь вы знаете, как сделать игру, скрафтить косплей, написать историю и посадить самолет. А если еще не знаете, то смотрите и учитесь.
Учебник Логики. Разбор главы №3
Глава III. Содержание и объём понятий.
Данная статья взята с этого сайта - https://logika-moriarti.ru/gl1
Главная мысль в этой главе заключается в том, что для правильного понимания логики необходимо разбираться в том, как формируются и структурируются наши понятия о мире. Автор объясняет, что понятия состоят из содержания (признаков, которые мы с ними ассоциируем) и объёма (класса вещей, которые они охватывают)
Примеры из главы помогают увидеть, что когда мы формируем понятия, мы добавляем или убираем признаки, делаем их более конкретными или, наоборот, более общими. Например, понятие "дерево" может быть ограничено, чтобы получить более конкретное понятие "пальма", или обобщено для формирования более общего понятия "растение".
Обучаемый должен понять, что логика начинается с ясного и систематизированного мышления о понятиях. Понятия не только описывают мир, но и организуют наше мышление. Понимание отношений между родами и видами, процессов ограничения и обобщения, а также различия между объёмом и содержанием понятий является ключом к логическому мышлению.
Эта глава полезна для познания логики, потому что она предоставляет инструменты для анализа и классификации информации. Понимание того, как формируются и структурируются понятия, помогает лучше понимать отношения между ними, что, в свою очередь, улучшает логические рассуждения и принятие решений.
Изучение этой главы — это шаг к построению более сильного фундамента для логического мышления, что, безусловно, будет полезным для дальнейшего освоения логики и применения её в повседневной жизни.
Ответы на вопросы:
Какое существует соотношение между рассмотрением терминов и понятий?
Термины - это слова, которые описывают понятия, или то, что у нас в голове. Если мы говорим "дерево", то это термин для нашего понятия о дереве.
-------
Какие термины общие и какие индивидуальные?
Общие термины касаются группы, например, "плоды". Индивидуальные термины относятся к конкретным предметам, как "этот яблок".
-------
О каких терминах мы говорим, что они употреблены в собирательном смысле, и о каких — в разделительном смысле?
Собирательный смысл объединяет, например, "цветы в саду". Разделительный смысл выделяет что-то, как "этот конкретный цветок".
-------
Какое различие между собирательными терминами и общими?
Собирательные термины говорят о группе вещей, например, "рыбы". Общие термины относятся к группе, но без объединяющего названия, как "плазуны".
-------
Какие термины называются абстрактными и какие конкретными?
Абстрактные термины описывают идеи, например, "счастье". Конкретные термины относятся к реальным вещам, как "стол".
-------
Какие термины называются положительными и какие отрицательными?
Положительные выражают присутствие, например, "тепло". Отрицательные говорят об отсутствии, как "холод".
-------
Какие термины относительные и абсолютные?
Относительные зависят от контекста, например, "большой". Абсолютные не зависят, как "существование".