Закончил школу 9 лет назад, вуз 4 года назад, в магистратуру/аспирантуру решил не идти, поскольку не связывал свою дальнейшую жизнь с научной деятельностью.
Из школьной программы до сих пор неплохо помню ОБЖ, историю, обществознание, географию, астрономию, но лишь по той причине, что перечисленные предметы были мне интересны.
Из того, что изучал в вузе помню практически все, главным образом профильные предметы (юриспруденция), но большую часть знаний получил не в вузе, а на работе (стажировался, а затем работал по специальности начиная со второго курса).
Что касается предметов из школьной программы и их необходимости в жизни, свое мнение выскажу ниже. На истину в последней инстанции не претендую, поэтому можете дискутировать/кидаться камнями.
Английский язык (был с 5 по 11 классы) нравился первые два года, позже сменился преподаватель и я потерял к нему интерес.
Личное мое мнение - иностранный язык должны изучать те, кому он интересен, не нужно всех поголовно на него загонять, от этого все равно нет никакого толка и незаинтересованные дети лишь просиживают штаны, зачастую мешая другим ребятам, тем, кому предмет действительно необходим/интересен.
Физкультуру (была с 1 по 11 классы) ненавидел в определенный период - когда проходили программу по гимнастике, либо когда учитель продвигал игры с мячом (баскетбол или волейбол).
Из-за секции волейбола страдала секция по боксу, которую я посещал (часто из-за волейболистов мы лишались места для тренировок), что явно не добавило мне любви к этому виду спорта (дополнительным поводом для неприязни к волейболистам было их раздутое ЧСВ, поскольку они считали себя спортивной "элитой", несмотря на то, что почти все волейболисты бухали и курили, в отличии от боксеров).
Нравилась физкультура в летнее время,тогда когда мы занимались на открытом воздухе. Особенно любил играть в лапту (игра чем-то похожа на бейсбол) или бегать кросс.
Что касается физкультуры, то мое мнение - физкультура должна быть в школе, но либо последним уроком (если школа не оборудована душевыми), так как дети в ходе занятий потеют и пачкаются, что негативно сказывается на их внешнем виде и доставляет им/окружающим определенный дискомфорт, либо в школе должны быть оборудованы душевые, но здесь уже кроется проблема со временем и перемены может банально не хватить для принятия душа (проблема решается введением "окна" между физкультурой и другим уроком).
У нас в вузе физкультура всегда была последней парой (или единственной, если занятия были в бассейне или на лыжной базе) и студенты имели возможность нормально принять душ и переодеться.
Технология (была с 1 по 11 классы, в 9 классе вместо технологии было черчение) в старших классах была лишним предметом, особенно после того как школьников перестали допускать к станкам (до этого ребята занимались на деревообрабатывающих станках и делали различные изделия из дерева).
В 5-8 классах технология была полезна, ввиду того, что я получил, либо усовершенствовал навыки работы с инструментами (молоток, отвертка, киянка, дрель, пила и так далее). В дополнении к технологии у нас еще было пчеловодство, но что-то полезное для себя из этого предмета не извлек, так как до пасеки нас не допустили (опасно, вдруг пчелы ужалят) и мы изучали только теорию.
Девочкам не повезло (а может наоборот повезло) в том плане, что на технологии они, в отличии от нас, не бездельничали и постоянно занимались кройкой и шитьем.
Весной и осенью технология заменялась сельскохозяйственными трудами, где школьников использовали как бесплатную рабочую силу при посадке/сборе урожая на школьном дворе. Основная работа - поливка огорода, позже сбор урожая, без объяснения как необходимо правильно выращивать огородные культуры.
В таком виде, в котором сельхоз труды были у нас они однозначно не нужны, ввиду законодательного запрета принудительного труда.
ИЗО (было с 1 по 9 классы) - считаю необходимым предметом, ведь ИЗО способствует саморазвитию (именно уроки ИЗО поспособствовали моему увлечению античным искусством) и развивает у детей образное мышление.
Вместе с тем, иногда учитель рисования не всегда может быть субъективен к творчеству ученика (я художник я так вижу/оцениваю), что в результате может повлиять на оценку.
Музыка (была с 1 по 9 классы) - в начальной школе не особо любил, так как в основном мы либо записывали тексты песен, либо готовились к какому-либо выступлению (особенно раздражала злобная бабка с баяном).
В средней школе было интереснее и частенько мы изучали либо классическую музыку (именно благодаря музыке я полюбил творчество одного немецкого композитора, который дал имя для одной частной военной компании и творчество которого вдохновляло одного австрийского художника, похожего на Чарли Чаплина), либо современную эстраду (рок/поп музыку).
Предмет в целом нужный, но в разумных пределах.
По остальным предметам продолжу во второй части.
