Догма
Это было совершенно в Михином стиле, выработанном еще в армии. То есть, ты можешь быть круче меня в чем угодно, сильнее, опытнее, агрессивнее, но уважать себя я заставлю.
Валерий Примост
Это было совершенно в Михином стиле, выработанном еще в армии. То есть, ты можешь быть круче меня в чем угодно, сильнее, опытнее, агрессивнее, но уважать себя я заставлю.
Валерий Примост
1. Гедонистическая адаптация. Чтобы не сойти с ума от постоянного удовольствия и сохранять трезвость мысли, мозг всегда рано или поздно ВОЗВРАЩАЕТСЯ К ПРИВЫЧНОМУ ДЛЯ НЕГО СРЕДНЕМУ УРОВНЮ СЧАСТЬЯ. Это происходит после воздействия ЛЮБЫХ эмоциональных подъемов или спадов. Что делать: средний уровень счастья индивидуален и будет тем выше, чем чаще мы радуемся (происходит процесс сенситизации).
2. Серотониновая яма - когда находиться то, что делает нас счастливыми, мы начинаем часто этим пользоваться (общение с другом, сериалы, игры). В итоге нервная система уменьшает выделение нейромедиаторов счастья (та самая гедонистическая адаптация). Снижение уровня серотонина в свою очередь приводит к грусти и апатии. Что делать: Не злоупотреблять чем-то одним, а совмещать или делать перерывы (общаться с разными друзьями, играть в разные игры)
3. Энергетический застой - когда мы не видим желаемых результатов от наших действий, постепенно происходит эмоциональный спад. Что делать: отмечать промежуточные результаты, чтобы видеть прогресс (сегодня отжался от пола ... раз. Что на ... больше, чем на последней тренировке)
4. Эмоциональное выгорание - наступает в результате длительного воздействия стрессовых факторов и приводит к эмоциональному истощению. Притупление эмоций является результатом защитной реакции организма. Что делать: Можно взять перерыв. Можно снизить нагрузку или переключиться на другой вид деятельности. Также работает изменение подхода или самого отношения к работе.
В драке каждый дерется прежде всего психологически. Задавив морально, тело отказывается служить оппоненту и выполнять его указания, каким бы подготовленным он ни был. При этом, когда выходят из себя и начинают психовать, энергия не только не пополняется, а начинает сгорать со скоростью звука. Оттого и слабость
Теория оперантного научения Скиннера - обучение человека происходит путем позитивного/негативного подкрепления и позитивного/негативного наказания.
Составляющие обучения:
1. Позитивное подкрепление - когда за нужным нам поведением сразу следует вознаграждение (например, вещь была положена на место в этот раз, значит «молодец, ты положил вещь на место, ты помнишь, что для меня это важно, спасибо тебе»).
2. Негативное подкрепление (избегание нежелательного поведения) - есть 2 вида: a) Устранение – убрать неприятный стимул после правильного поведения (например, прекратить без конца напоминать о необходимости вынести мусор после того, как это было сделано); б) Активное уклонение – стимулировать представление о том, что данное поведение поможет избежать негативных последствий (например, «не нужно есть после шести, чтобы не полнеть и не иметь отталкивающий внешний вид»).
3. Позитивное наказание - когда за нежелательным поведением следует наказание (например, если соседи регулярно шумят после 11, каждый раз приходить к ним домой, стучать в дверь, говорить о недопустимости данного поведения, предпринимать иные действия в правовом поле в случае необходимости).
4. Негативное наказание - удаление значимого стимула у человека с целью стимулировать правильное поведение (например, забрать игрушку у ребенка, чтобы он правильно стал себя вести).
5. Угасание - если поведение не подкрепляется позитивными стимулами, оно будет постепенно сходить на нет (например, если торт не будет считаться вкусным и тем, что радует, а, напротив, химическим, убивающим и уродующим, количество положительных эмоций от него постепенно будет сходить на нет, пока совсем от него не откажетесь).
ЧТО ВЛИЯЕТ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПОДКРЕПЛЕНИЯ И НАКАЗАНИЯ?
1. Насыщение/Лишение. Если, например, человек пресытился комплиментами, они ему уже не будут давать положительных эмоций, и наоборот. Значит нужно найти значимый для него стимул. Он есть у каждого.
2. Немедленность. Чем быстрее будет стимул после нужного поведения, тем быстрее и лучше человек поймет, что это делать нужно.
3. Случайность. Обучение должно быть не хаотичным, а последовательным. Стимулировать тогда, когда правильное поведение. Когда неправильное - не стимулировать.
4. Размер. Выгода за правильное действие должна соответствовать затраченным усилиям.
Прочувствуйте это состояние и больше не бойтесь ничего:
- Да ничего! Убить меня можете, а напугать — нате, выкусите! Я и безоружный одного из вас успею сделать… Вот тебя, наверное, Чугунная Рожа. Да, не зря ты так на меня смотришь — я ведь твоя судьба. И обойдусь с тобою круто.
Братья Вайнеры. Эра милосердия
От изучение английского до становления спортсменом - все это можно уподобить просмотру сериала: вначале герои неизвестны, сюжет непонятен (=этап сбора информации). Далее происходит неизбежное понимание и усвоение базы, и дальнейшее оттачивание мастерства (=этап совершенствования). Количество всегда переходит в качество
Условно. Но любопытно
Собеседник не читает сообщение. Отвечает через несколько дней - хочет поддерживать с Вами общение, но прямо сейчас Вы ему не нужны
Собеседник не читает сообщение. Отвечает через несколько часов - хочет поддерживать с вами общение, но есть нюанс, как в том анекдоте: 1. Ваша значимость высока, если ответы содержательны или эмоциональны. 2. Ваша значимость для собеседника низка, однако отношение к Вам скорее положительное или просто нейтральное, но не отрицательное, даже если ответы односложные и безэмоциональные.
Собеседник отвечает за несколько минут - Высокий уровень заинтересованности в Вас при содержательных или эмоциональных сообщениях и максимальная незаинтересованность при сухих и односложных ответах .
Собеседник прочитал сообщение. Но не ответил совсем - 1. Если незнакомы - Ваше фото не заинтересовало, к тому же Ваше обращение банально или просто человек пресыщен вниманием. 2. Если знакомы, то, исходя из контекста сообщения, в случае подразумевания ответа, ярко выражена низкая заинтересованность, которая к тому же показывается Вам намеренно. А значит возможно скорее отрицательное отношение собеседника, нежели положительное
Собеседник прочитал сообщение. Ответил через несколько часов или дней - хочет продолжать с Вами общение исходя из своей выгоды, но не симпатии к Вам
Собеседник не прочитал сообщение. И не ответил - очевидно, не желает продолжать общение. Однако сделанное в такой мягкой форме устранение от диалога говорит про нежелание прямого конфликта с Вами, а значит об определенной Вашей значимости (это может быть как уважение, так и обида, или желание заставить о себе думать. В любом случае точно не безразличие)
Человек хочет вернуть не прошлое, а те эмоции, которые он испытывал в прошлом. Всего лишь нужно начать испытывать более сильные положительные эмоции в настоящем. Для этого, с учетом роста требований во взрослом возрасте, нужны качественные и количественные личностные изменения