У меня была история посложнее, но тоже закончилась отстранением от уроков (неофициальным, на суд администрации еë выносить не стали).
Для написания ЕГЭшного сочинения нам предлагались рассуждения о вреде телевизора для восприятия литературы. Спустя некоторое Мария Кондратьевна начала вещать своë видение идеального сочинения.
Смысл видения: телевизор - зло, потому что он отупляет и развращает. Вот Татьяна Ларина была умной, утончëнной и правильной натурой, потому что телевизор не смотрела. Далее следовал аргумент про тупых современников. Подруга ради любопытства начала записывать этот шедевр на диктофон.
И тут беру слово я, категорически с таким концептом не согласная. Начала с контраргумента для МК, что рассуждать о влиянии телевизора на Татьяну (или других литгероев раньше второй половины XX века) не очень-то правильно, потому что в еë времени телевизора не было и предусмотреть его влияние на личность уважаемой г-жи Лариной сложно и вообще можно выбрать программу по вкусу (прим. сложно). После этой критики я перешла к альтернативному варианту сочинения, т.е. сравнению экранизаций с книгами (на примере "Войны и мира").
МК напрягается, класс смотрит шоу, диктофон пишет. И тут подруга додумывается выложить всë происходящее в соц.сети. Плик-плик публикации привлекает к нам внимание и без того не доброй учительницы. Она хватает телефон, понимает, что рискует стать звездой интернета, и уже чуть не вопит: "Вон! Больше не приходить на уроки, готовиться самим"
Ну мы и ушли. Больше не приходили. Оценки проставили по январю, февралю, марту и началу апреля.
В защиту МК могу сказать, что она замечательный русовед. Но вот литература в еë исполнении была тосклива и не интересна (особенно с того момента, когда мы поняли, что она диктует нам слово в слово методички и даëт максимально типовые аргументы для сочинений).
Это был 2000 год и историчка вела у нас урок на тему христианства. И в один из моментов она говорит: кто знает, когда умер Христос? Я будучи немного образованным в этом деле тяну руку: 1967 лет назад. (Считается от рождества Христова) Она: неверно, ровно 2000 лет назад! Я: нет потому что... Она: *перебивает* посмотрите на этого идиота, не знает а лезет доказывать. Я: сами Вы идиотка, посчитайте... Она: вон из класса, хамло. Потом был вызов матери в школу, и отстранение от уроков на четверть. Спасибо Елена Михайловна что вы тогда научили меня, что среди учителей тоже довольно много идиотов.
Начнем издалека. Душа моя совиная, а значит это то, что раннее засыпание и подъемы спозаранку - не моё от слова "совсем". В отрочестве и юности ситуация усугубилась: из-за учёбы, конкурсов и прочих радостей жизни категорически не хватало времени на собственные хотелки, ввиду чего сон сдвигался на попозже. Проблема, в сущности, всем прекрасно знакомая.
Сплю я, что примечательно, так, что танком не разбудишь. Образно, к счастью, но будильников регулярно устанавливается энное количество, по обыкновению кратное пяти.
Так вот, сейчас я уже оканчиваю университет, а проблема дел совиных висит в нерешенном состоянии, из чего выливается данная история.
Пятый курс, практика в школе, так как университет педагогический. Это значит что? Правильно. Проведение уроков. Мне одновременно повезло и нет, практически все уроки - первым, даже в субботу. Соответственно, стабильный день сурка: подъем в 6 -> часовая поездка до места практики -> отвести уроки -> снова часовая поездка -> работа -> написание отчета и подготовка уроков -> личное время и... сон. Если повезёт. Потому что всё время практики главный страх - проспать свой же урок, поэтому иной раз проще даже не пытаться уснуть.
Суббота. Просыпаюсь резко, смотрю на часы. 14:26. Последнее воспоминание, ворочающееся в сонном мозгу: я готовлю урок и убираю в папку с разработками флешку с презентацией, после чего иду заниматься своими делами и... Всё. Заполошный стук сердца, глаза напуганные: "Проспала!" Подрываюсь с постели, начинаю нервно отстукивать сообщение с извинениями куратору, мечусь по комнате.
Из соседней комнаты вопрос: - Ты чего? - Урок пропустила. Свой. - Дистанционный? - Очный. Субботний. - Так ты же ездила в школу
Растерянно плюхаюсь на кровать и подрагивающими руками проверяю сообщения в соц.сетях. Действительно ездила. А пока задремала после занятия, приснилось, что уснула, пока читала книгу. Настолько реалистично, что подвоха не заметила.
Материал был взят и переведен с Рэддита. Приятного прочтения!
1. Я работаю в коррекционном классе. У меня здесь дети с аутизмом, синдромом Аспергера, синдромом Саванта. У меня был очень гениальный ребенок. Он самостоятельно изучил программирование и японский язык, потому что мечтал уехать в Токио и разрабатывать там видеоигры. Он любил смотреть научно-популярные фильмы, а потом спрашивал у меня, что я думаю по тому или иному поводу. И часто его вопросы ставили меня в тупик. Тогда он объяснял мне тему фильма и говорил, что сам думает на этот счет. К сожалению, у него напрочь отсутствовала психическая регуляция, и любая мелочь могла вывести его из себя. Я, как мог, учил его навыкам преодоления, но это мало помогало. А еще ему нравилась математика, и я научил его играть в покер.
2. Его звали Томас, а одноклассники Эдисон. Математика, английский, история и физика были для него проще простого. Я веду углубленный курс истории в старших классах. Он всегда спрашивал, какие темы мы будем изучать в следующем году, потому что хотел подготовиться к ним за лето. Он знал ответы на все вопросы, а тесты щелкал, как орешки. При этом бедный ребенок не знал, что такое порядок. Его сумка была, как черная дыра. А еще он не умел общаться с девушками, хотя был недурен собой и многим девушкам нравился. Одна девушка потом рассказывала, что он пригласил ее на свидание и два часа рассказывал об опытах Марии Кюри с радиацией. После выпуска он поступил в Оксфорд, где сейчас и учится.
3. Я учил очень умную девушку. Было много случаев проявления ее ума, но больше всего мне запомнился один. Было задание по физике, в котором требовалось доказать один вывод. Был дан ответ, но к нему следовало прийти логическим путем, используя исходные данные и подбирая необходимые уравнения. У всех ушло пол страницы, а она исписала четыре листа. Оказалось, что она не стала использовать базовые уравнения, а вывела их с нуля, как и ученые, которые вывели их впервые. И у нее на это ушла всего одна ночь. Я поставил ей высший балл.
4. У меня в старших классах училась девочка, которая позже изобрела систему, позволяющую выявлять ВИЧ на ранней стадии. В школе она великолепно справлялась со всеми заданиями, ее мозг просто не умел ошибаться. Очень горжусь, что помогла ей на ее первой научной ярмарке.
5. Я преподаю математику в старших классах. У меня был мальчик, который умножал трехзначные числа в уме. У него уходило секунд пять, и он выдавал правильный ответ. Я спрашивал, как у него это получается. Он сказал, что сам точно не знает, но каждая цифра в его сознании имеет определенный цвет, а число это последовательность цветов. Он представляет в уме два числа и мысленно говорит, что их надо умножить. Сначала в голове возникает непонятный калейдоскоп, а потом появляется ответ в виде цветовой последовательности, и остается каждый цвет ассоциировать с цифрой. Возможно, это происходит как-то иначе, но я с его слов понял именно так. Он говорил, что иногда может помножить трехзначное число на четырехзначное, но велика вероятность, что запутается в цветовой гамме. В этом случае правильных ответов около 20%, а в случае с трехзначными числами гарантированно верный ответ. А вот делить у него не получается, даже если в итоге выходит целое число.
Материал был взят и переведен с Рэддита. Приятного прочтения!
1. В 10 классе у нас был углубленный английский, и учительница, которая вела его, мне очень нравилась. Я получил 98% по ее предмету. Все любили ее стиль преподавания. В нашей школе именно учитель английского вручал награду лучшему ученику месяца. Меня выдвинул тренер по футболу, и я не знал, пока учительница не принесла награду в класс. Я сказал, что очень удивлен, что выбрали меня. Она ответила, что согласна со мной, потому что по ее мнению я не заслуживаю эту награду. Я потерял дар речи, а потом спросил: «Простите, что?» и она все повторила слово в слово. И тут до меня дошло, какой овцой она была. Я сказал, что мне плевать на ее мнение, и тут же оказался в кабинете директора. Я все рассказал директору, как было, нот он ответил, что сейчас мы разбираем мое поведение, а не ее. Короче, ей это сошло с рук. Правда, и меня не наказали.
2. В нашей школе был учитель, которого все любили, потому что он очень интересно вел уроки. Когда мне было 14 лет, он нашел другую работу и уволился. Многие ученики, я в том числе, продолжали поддерживать с ним контакт, переписываясь по электронке. Через 4 года, когда мне уже было 18, он написал, что летом собирается приехать в наш город навестить родственников, а также встретиться с человеком, с которым хочет завести отношения, и этот человек я. Я была в шоке от такой откровенности, и не стала ему отвечать. На следующий день он написал, чтобы я забыла об этом, извинился. Я никому не рассказывала об этом, потому что все мои школьные друзья считают его хорошим учителем и замечательным человеком. Я лишь отмалчиваюсь, если его вспоминают в разговоре. Не знаю, приезжал он в то лето, или нет, но я не видела его.
3. Мой учитель не был плохим человеком, но разочаровал меня, когда я пришел через 4 года после выпуска в школу, встретил его в коридоре, а он меня не узнал. Я поздоровался, а он посмотрел на меня, будто видит впервые. Он вел у нас три предмета в старшей школе. Потом я подумал, что за 4 года у него были сотни учеников, как я, и он не может помнить всех. Умом я все понимаю, но неприятный осадок все равно остался.
4. Учительница заставила меня признаться в преступлении, которое я не совершал. Девочка из нашего класса украла из учительской сумки плитку шоколада и спрятала ее в моем рюкзаке, когда я был на улице. Кто-то видел и рассказал учительнице. А эта девочка сказала, будто я велел ей так сделать, и ей поверили. Я все отрицал, но учительница сказала, что не отпустит меня из школы, пока я не признаюсь. Не мог же я вечно находиться в школе, вот и признался, чтобы закрыть ситуацию. И когда мама приехала за мной в школу, меня при ней заставили признаться еще раз. Да только мама не поверила. По пути домой она спросила, почему я взял вину на себя? Да потому что я был ребенком, мне было 9 лет, и я не мог сопротивляться учительскому давлению. Она была моей любимой учительницей, а стала самой ненавистной.
5. Мой преподаватель театрального кружка. Все любили его, он был очень харизматичным. Он одалживал у учеников деньги, обещая вернуть потом. Говорил, что хочет купить все необходимое для театральной постановки и нам что-то вкусненькое. А потом заявил, что никаких денег не брал. Я усвоил этот тяжелый урок, который стоил мне 100 долларов.
Навеяло постом, где авиакомпания отменила обратный билет из-за опоздания на первый рейс.
Я вообще тот еще путешественник. Лет до 18 выезжала только в соседнюю область, чтобы подать документы в ВУЗ, в универе один раз выехала в другую соседнюю область на практику. Но 22-23 год заставил меня покататься по стране в диком ритме и на поездах, и на самолетах. И однажды я попала в историю из-за билета туда-обратно.
С полетами у нас в области туго. Аэропорт закрыт давно и надолго. Надо в любом случае ехать в Москву. И вот мы с коллегой летим на педагогический конкурс в Уфу. Билеты покупаю я, на обеих и сразу туда-обратно. Это мой второй перелет в принципе и первый опыт покупки билета самостоятельно.
В первый раз все пошло по плану, а билеты тоже были туда-обратно. Мы с коллегами летали на форум в Екб, где я благополучно простыла из-за своей неподготовленности к резкой смене осени средней полосы на уральскую зиму. И это привело к тому, что после посадки в Москве я оглохла часов на 10. Лучше бы потеряла обоняние, конечно, потому что мы около 5 часов сидели на Казанском в зале ожидания, но, отчасти, это было даже на руку, потому что слушать моих товарок было весьма утомительно.
Итак, за бортом конец ноября, холодно даже у нас. В Уфе умопомрачительно красиво, снежно и морозно. Там прямо январь. Все такое лубочно-открыточное, в инее. Я чудесно провела неделю, съездила к дому Земфиры, общалась с коллегами, полюбила казылык. И все было чудесно, за исключением не работающего теле2. Пришлось купить местную симку, чтобы отчитываться перед начальством, что я тут дела делаю, а не на письки лошадиные смотрю.
Уфа = любовь, очень красивый город
Под конец нашего путешествия погода в Москве портится погода и появляются новости об отмене и задержке рейсов. Но у нас-то все хорошо, мы не паникуем. Да и сообщений об отмене нашего рейса нет. В Уфе погода отличная.
Приезжаем в аэропорт сильно заранее. Берем такси вместе с коллегами из Питера, чтобы сэкономить и подольше пообщаться. Болтаем, смеемся по пути, счастливые заходим в аэропорт, обнимаемся с коллегами на прощанье.
- Во сколько у вас там самолет? Может, еще кофе попьем? - Через... Свееееееет, посмотри на табло...
На табло красуется надпись "рейс отменен". Не задерживается, а отменен. Сообщений об отмене на телефон не приходило, потому что номер этот здесь не работает. Сообщение на почту прилетело, когда мы уже ехали в аэропорт.
Искра, буря. Разделяемся. Коллеги идут на свой рейс, моя напарница идет на стойку аэрофлота, где уже собралась толпа таких же пострадавших, а я звоню на горячую линию. На горячей линии вообще не знают об отмене рейса. У них в системе все окей. Табло в аэропорту, на котором написано "отменен" и письмо на электронке доказательством не является. Звоните попозже.
Часа полтора я вхожу и выхожу из здания аэропорта покурить. Меня уже узнают в лицо охранники. Я прохожу металлодетекторы, не прерывая звонка на горячую линию, ведь он стоит на удержании уже гребаных 40 минут, а вежливая девочка-оператор каждые несколько минут извиняется и просит еще подождать.
И ни-че-го. Никакой информации об отмене.
Информация не обновляется, сделать заявку на возврат средств не могут, потому что рейс официально не отменен.
На стойке аэрофлота разводят руками и каждого подошедшего разворачивают восвояси. Но там можно хотя бы узнать, что произошло. Из обрывочных ответов сотрудников или из разговоров пассажиров.
Там мы узнали, что самолет сломался и точно никуда не полетит. Но деньги нам не вернут. Нет, кому-то возвращают, но если вы покупали в интернете - возвращайте в интернете. Мы обменять билет или вернуть деньги не можем, а на следующий рейс билетов нет. Можно улететь завтра, хотите?
Коллега слышит от других пассажиров в очереди, что скоро взлетает s7 и там осталось несколько билетов. Некоторые рассуждают, что можно пойти купить билет там, пока не поздно, но все еще держатся свое место в длинной очереди аэрофлота.
Моя коллега не такая.
Она буквально выхватывает меня из толпы за шиворот, через весь аэропорт Уфы тащит мое барахтающееся тело к стойкам s7, попутно рассказывая все, что услышала и что надо делать, и бросает в одну из стоек. Тетеньки смеялись с того, как мы в унисон отчеканили в разные кассы "В Москву. Ближайший. Один. По карте.". Мы выкупаем последние 2 билета на этот рейс.
Именно так я себя чувствовала в тот момент
Успокоившись и усевшись в зоне ожидания, мы все-таки находим положительные стороны сложившейся ситуации. Прилетим не в Шереметьево, а в Домодедово. Это поближе к дому, уезжать оттуда удобнее, да еще и почти на час раньше. Повезло, что приехали в аэропорт сильно заранее. Да, билеты дороже в 2 раза, но мы же от организации едем, возместят.
Кстати, о возмещении. Снова звоним. До горячей линии аэрофлота дошло, что рейс не полетит. Но они уверяют нас, что он не отменен, а перенесен, и мы можем по тем же билетам лететь в 19.40.
- Будет другой самолет или мы просто сядем на следующий плановый рейс? - Обменяйте билеты на следующий рейс. - Как вы собираетесь упихнуть пассажиров двух рейсов в один самолет? - Не переживайте, уместятся. - Почему на почту пришло сообщение именно об отмене, а не о переносе? - Ну, какая-то ошибка, у меня написано о переносе. - У меня пересадка в Москве, я не могу лететь в 8 вечера. - Ничем не могу помочь, вам предоставили возможность лететь на этом рейсе, дальше ваши проблемы. - Верни деньги, Лебовски. - Не могу, у вас был билет туда-обратно, вы уже воспользовались частью, по правилам компании вернуть за это деньги нельзя. Приносим извинения за неудобства.
Я выпадаю в осадок, моя коллега читает оферту. Там написано, что, если не попадаешь на рейс по независящим от тебя причинам (или как-то так, лезть туда не хочется, но случай с поломкой самолета подходит под косяк компании, а не пассажира), деньги должны вернуть. Зачитываем это в телефон, оператор злится, коллега огрызается. Менторский тон учителя побеждает и он уходит что-то уточнять. Возвращается с милосердным предложением вернуть половину стоимости билета. Соглашаемся, оставляем заявку.
Через неделю звонок пришлось повторить, потому что в бухгалтерии попросили подтверждение отмены рейса. Оказалось, что заявку на возврат нам не оформили. Пришлось поругаться, чтобы оформили заново, но спустя время в базах все-таки появилась информация, что рейс был отменен. Вернули половину стоимости через месяц. Спасибо.
А вот наша бухгалтерия - жопошники. За новые билеты вернули только часть стоимости, потому что в чеке была прописана страховка и работа оператора, продавшего билет, а это в стоимость билета, по их мнению, не входит.
Я работаю учительницей, и в этом году у меня несколько детей занимаются по программе для одаренных. Я веду математику. Есть мальчик, который настоящий гений, и его способности школа открыла лишь недавно. Его отец сидит в тюрьме, и английский для него не родной. Думаю, из-за плохого владения языком долго не понимали, насколько он умен. Мы дали ему тест, чтобы понять уровень владения математикой, и он спокойно решил задачи для выпускного класса. Я дала ему несколько заданий из программы колледжа, он решил и их. Он едва говорит на английском, но в математике ему нет равных.
Звучит по-американски, но для США это фантастическое преувеличение. Вероятно, еще и с неправильным переводом.
Возможно, речь все-таки об Англии или Австралии. Но если США, то это почти 100% сочинительство.
Начнем с возраста. Речь о начальной школе, так как со среднего звена учитель не ведет два разных уровня в одном классе: "у меня несколько детей занимаются по программе для одаренных". Вряд ли речь о ребенке самых младших классов: "долго не понимали", "школа открыла способности недавно". Скорее всего, он в 3-5 классе.
Какие же таланты он показал?
Во-первых, что такое "программа для выпускного класса"? Кто-то в выпускном классе проходит курс типа "арифметика и азы алгебры с геометрией для тех, кто ничего не усвоил в предыдущие годы": проценты, дроби, линейные уравнения. А кто-то - основы матана, таких тоже много. Есть и еще более опережающие, но это уже редкость.
Если речь о некотором аналоге ЕГЭ типа SAT, то там задания никогда не выходят за рамки "преданализа" и почти не выходят за рамки "алгебры-2". Собственно, половину задач SAT должен уметь решать выпускник типичного 9-го класса (из 12). Например, чтобы попасть в Центр талантливой молодежи Университета Джонса Гопкинса от 5-классников требуют набрать 40% ЕГЭ по математике, и таких учеников набралось 20 тысяч (сами понимаете, большинство детей с таким уровнем даже не знают об этом центре). Центр считает, что такой уровень соответствует опережению обычных американских школьников на 2 года.
Теперь про "программа колледжа". Если не считать программ так называемых remedial math: баран поступил в вуз или техникум, но школьную математику знает плохо, и ему повторяют то, что он пропустил мимо ушей - то вузовские программы по математике недоступны младшешкольнику. Он может быть гением, но даже гений не поймет задание "посчитайте производную", если он никогда не изучал этот материал.
Скорее всего, это очень приукрашенная история от учительницы начальных классов, которая сама в математике ориентируется плохо. Это не такая уж редкость: в конце 90-х проводилось исследование, показавшее, что большинство учителей математики в средних классах (6-8) сами школьной математикой владеют слабо. Объяснялся этот факт тем, что люди с математическим образованием в среднем получали в несколько больше учителей, то есть способные к математике студенты вряд ли станут учителями.
За этой историей стоит обычный талантливый паренек, который в своем условном 4 классе решает задачи за условный 9. Что не так уж и трудно. Почему же он впечатлил учительницу? Да очень просто: из ее рассказа видно, что в классе совершенно не поставлен отбор сильных детей. Они несколько лет не замечали, что способен этот пацан, не замечают они и способностей других детей. Обычное дело. У меня на глазах разворачивался спор, когда родители настаивали, что ребенка нужно протестировать, потому что в предыдущей школе в соседнем городе он уже проходил этот материал, а учитель говорил, что не замечает никаких способностей. Когда родители все-таки настояли на тестировании, ребенка сразу перевели на два класса выше, где он учился на отлично и в тот же год занял первое место в национальном конкурсе.
Материал был взят и переведен с Рэддита. Приятного прочтения!
1. У меня в классе была такая девочка. Она умела разбираться в сложных темах буквально за несколько минут. Однажды из-за болезни она отсутствовала полтора месяца и пропустила целый раздел. Когда она вернулась к занятиям, я посидела с ней всего 20 минут, показывая базовые схемы, и она все поняла, даже лучше, чем ее одноклассники. Было так приятно ее учить.
2. У меня был один такой аспирант в медицинском. До 18 лет он успел сменить три фамилии. Его отец отбывает пожизненное. Он первый в семье, кто поступил в колледж. В свободное время он выучил венгерский язык, чтобы прикалываться над женой, которая родом из Венгрии. Я познакомился с ним, когда он был еще студентом. Я знал, что он владеет несколькими языками и спросил, может ли он поговорить с пациентом на греческом. Он ответил, что пока не владеет этим языком. Это было в понедельник, а в следующий понедельник он задавал пациенту вопросы на греческом и понимал ответы. Если бы вы ходили за ним с блокнотом и записывали все идеи, которые он озвучивал, на этом можно было построить карьеру, хотя мне казалось, что он почти сразу забывал об этих идеях. Мы до сих пор общаемся, и он все также гениален, при этом очень простой. Видно, что бурные годы детства все еще напоминают о себе. Помню, мне приходилось объяснять ему, что в больнице нельзя никого бить, и он смотрел на меня как-то недоверчиво.
3. За годы работы в школе мне довелось учить много одаренных детей, но самым гениальным был парень, который сдал на отлично несколько итоговых экзаменов по дисциплинам, которые даже не изучал. Он просто разбирался в этих темах. На лабораторных работах по физике он постоянно выходил за рамки исследования. Пытался найти закономерность между молярной массой вещества и его теплоемкостью. Он подмечал все, каждую мелочь. На занятиях почти не слушал преподавателей, потому что постоянно что-то изобретал. Не всем это нравилось. Для решения задач он обычно не использовал стандартные методы, а придумывал что-то свое, порой очень оригинальное. Даже не могу сказать, что я его чему-то учил. Просто знакомил с темой, в которой он потом разбирался сам. Он возвращался в этот мир за новой темой, а потом снова уходил в свой. При этом он очень неловок в общении и не догоняет, почему другие студенты его не понимают. Он кажется хвастливым, но он не такой. Вероятно, он считает, что все остальные люди такие же умные, как и он.
4. Я работаю учительницей, и в этом году у меня несколько детей занимаются по программе для одаренных. Я веду математику. Есть мальчик, который настоящий гений, и его способности школа открыла лишь недавно. Его отец сидит в тюрьме, и английский для него не родной. Думаю, из-за плохого владения языком долго не понимали, насколько он умен. Мы дали ему тест, чтобы понять уровень владения математикой, и он спокойно решил задачи для выпускного класса. Я дала ему несколько заданий из программы колледжа, он решил и их. Он едва говорит на английском, но в математике ему нет равных.