Про развитие технологий
Вспомнилась мне недавно история. С 2003 по 2006 год я училась в педучилище. Был у нас предмет - методика преподавания информатики. Наша преподавательница ушла на больничный и этот предмет поставили вести очень специфического человека. Он хороший математик, с упором в программирование. У него свои взгляды на обучение. Приходим к нему на урок. Он нам показывает записи, которые ему дала наша преподавательница.
- Вот тут мне лекцию оставила Марь ванна. Я вам ее читать не буду. Она про интерактивные доски. Вы эти доски в своей жизни никогда не увидите, тем более работать с ними вам не придется. Поэтому садимся за компьютеры и занимаемся программированием.
Тут бы добавить, что программирование вещь хорошая и польза от этого должна быть, но мы этим занялись один урок и ничего не поняли. Зато уже в 2008, через 2 года после того урока, я устроилась на работу в школу лаборанткой кабинета информатики в маленьком городке с населением 10 тыс человек. И за 2 дня до моего оформления на работу школе выдали интерактивную доску. Которую мы за всю жизнь должны были не увидеть. До сих пор помню его слова.
Быть хорошим специалистом - не значит быть хорошим преподавателем ...
Добрый день всем. История длинопост, но короче описать нельзя было. Рассказываю со слов друга.
Друг по образованию инженер-педагог в области компьютерных технологий. Работал до недавнего времени в школе, но как-то на зарплату учителя (а тем более в Украине) прожить тяжеловато. Решил поискать другую работу, и знакомый подсказал одну вакансию в частной школе компьютерных технологий, его сын туда ходит на занятия. Исходя из описания вакансии, нужно преподавать разные дисциплины: робототехнику, веб-дизайн, программирование, структуру и назначение компонентов ПК и т.д. Как пишет работодатель - не обязательно знать все, что требуется в вакансии, главное чтобы у кандидата на должность было желании развиваться, использование современных технологий преподавания, допускалось даже использование собственных методик, если таковые имеются. Зарплату тоже обещали хорошую - в 2 раза выше чем в государственной школе.
Клюнул он на вакансию, и решил сходить на собеседование. Думает "вроде норм вакансия, в отличии от государственной школы, смогу фантазию применить. Ага, МПХ там плавал ... Далее речь друга (постарался передать как можно точнее):
"Собеседование происходило так вначале нас опрашивали по одному в кабинете. Вопросы довольно типичные: где работал, что знаешь, почему решил именно сюда прийти и т.д. Самое странное, что я заметил - HR-у в принципе не было интересно наличие педагогического образования и/или опыта, хотя работа в школе все-таки отличается от работы в офисе, к детям нужен подход определенный.
Далее второй этап собеседования был такой: нам заранее, за 3 дня до урока дали программу, по которой нужно было провести занятие среди детей. А руководство при этом будет наблюдать и выберет лучшего кандидата. Вот тут возникли первые проблемы. По программе нужно было обучать детей программировать на C++, который я знал довольно поверхностно, т.к. в школе хватало Паскаля вполне. Я C++ изучал в универе, но чисто поверхностно, т.к. программирование не особо нравилось, скажем так). В принципе, если бы я поработал там с полгода, то имхо освоил бы вполне этот язык, т.к. в программировании больше упор на логику и понимание процесса создания алгоритма, синтаксис языка уже вторичен. Но меня сразу поставили перед фактом, что я должен провести занятие именно это, типа "ты же пришел на должность преподавателя компьютерных дисциплин, значит должен это уметь, а не умеешь - пшел вон (не так категорично сказали, как я пишу, но по намекам было понятно)". Вот тут я уже начинаю потихоньку понимать, что то, что в описании вакансии не совсем таки правда.
Урок провел, хотя было нелегко на самом деле, но хватило знаний и умений, чтобы провести занятие. Мне сказали, что позвонят и скажут результат, берут на работу или нет.
Прошло несколько дней, звонят мне оттуда, и говорят, что на работу взять не могут, т.к. после меня был другой кандидат, который до этого работал в какой-то фирме программистом, и видно, что он в этой теме разбирается в разы лучше меня. и опыт разработки проектов у него имеется. "Ну, раз он хороший специалист, да еще и с опытом, то действительно ему там место" - подумал я, и занялся поиском другой работы."
Друг потом в итоге нашел работу, забылась эта история, если бы не одно "но".
С его знакомым (чей сын учится в этой школе) я тоже знаком и периодически общаюсь. Недавно при разговоре рассказал, что сыну в последнее время перестала нравится эта школа. Говорит, что взяли преподавателя-компьютерщика, а он объяснить нормально не может что да как, говорит какими-то "заумными фразами" постоянно и удивляется. почему его не понимают. В общем, стиль преподавания можно описать одной историей, которую я читал недавно в инете.
Преподаватель: "Вот есть винтик, есть гайка, гайка надевается на винтик и прокручивается. Также есть провода, они вставляются в розетку"
Домашнее задание: собрать синхрофазотрон.
В общем, школа поступила очень тупо. Они считают, что если взяли хорошего специалиста в компьютерных технологиях, то все, проблема решена. А вот нет.
Как оказалось, быть хорошим преподавателем и не очень хорошим специалистом лучше, чем хорошим специалистом и не очень хорошим преподавателем. Успешность преподавания при таком раскладе сводится к минимуму ... А вот хороший преподаватель имхо вполне способен освоить предмет преподавания, даже если знает не в совершенстве.
Ну и самое главное, что я понял из этой ситуации - никогда не верь информации в объявлении на работу. То, что написано там, не всегда совпадает с тем, что требуется.
Обучение будущего
Ну и вопрос знатокам, всех узнали?)
Устройство для общения с собакой
С помощью этого устройства собаки смогут выражать свои чувства
Перевод:
0:14 мама
0:16 хорошая девочка
0:19 дом, дом
0:21 да, мы дома сейчас
0:23 верно, мы сейчас дома
0:25 дом
0:31 люблю тебя мама
0:33 ооо, я тоже тебя люблю Банни. Я тоже тебя люблю, иди сюда... Иди сюда
0:41 (непонятно) кошка
0:43 идем, идем играть
0:45 пойти играть? Ужасно, но мне не хочется играть
0:58 играть
0:59 ужасно, но мне не хочется играть, поиграем позже
1:07 счастье больше не активировано.
1:08 Царапина, помоги
1:13 счастье, царапины, помощь? Ок)
0:29 ауч
0:30 ауч, тебе больно? У тебя что-то болит Банни?
0:41 привет папа, папа
0:42 это папа, где папа
0:49 йей, хорошая девочка, хорошая девочка
Какой совет ты бы дал молодому инженеру , который только пришёл на производство?
После школы я выбирал профессию и случайным образом попал на такую профессию как "Инженер-конструктор\технолог" и меня это затянуло, я почувствовал что это моё, что я этим болею и хочу развиваться в ней.Смотря на людей в интернете я удивляюсь каких высот и к какому возрасту они добились успехов (Mark Rober в 24 года принял участие в создании Марсохода Curiosity который разрабатывался 7 лет).Я понял что хочу так же , но как только я пришел по направлению на завод, меня настигло осознание как мало я знаю, как действительно мало людей которые готовы передавать опыт, и насколько сильно мне этот опыт нужен. Возможно я дурак или наивен, но я хочу стать хорошим инженером и гордится собой, не нося звание инженера с "НО".
Дорогие знающие пикабушники, может быть у вас есть совет как набраться опыта у кого спрашивать, в какие двери стучаться (Я работаю на производстве) , возможно какие то форумы (в том числе и живые) , курсы, или какие программы мне стоит ещё изучить (Примерно знаю NX и Компас).Какой бы вы дали совет молодому но горящему инженеру.
Бизнес №6. Гайд по онлайн обучению. Техника и ПО
В предыдущем посте
"Бизнес номер 6. Поворот из-за короны. Хроники чумных городов"
я писал как мы резко перешли на онлайн.
Для начала хватало просто записи видеоуроков и проверки видео домашних заданий.
Но потом выяснилось, что все таки нужно делать ставку на стримы, ибо самодисциплина это все таки редкий зверь
Теперь, попробовав разные варианты технических решений, я предлагаю работающую сборку.
Задача: Обеспечить видео-стримами с обратной связью несколько групп учеников по танцам.
группы 7-12 человек.
1) Камера (бюджет до 5 к б.у.)
В самом начале, чисто по привычке я начал искать пригодную для стрима видеокамеру HD по авито, посмотрев на цены и модели я еще поискал фотоаппарат с подобными функциями.
итог: дорого, хрен найдешь модель, которая не только снимает, но и стримит. Web камеры HD не влезают в бюджет и идут под заказ от недели
Решение: случайно друг подкинул проводную ip камеру для видео наблюдения Бесдер
После пары часов танцев с бубном удалось ее подключить. Оказалось что при ее бюджете примерно 3.5 т.р., это полноценный девайс UHD широкофокусный, т.е. то что надо для стрима.
У нее идет родное п.о. для видеонаблюдения CMS - находится свободно в сети.
Нюансы настройки:
надо сначала создать зону/комнату где находится камера, а потом уже "добавить устройство"
по умолчанию адрес 192.168.1.10
далее кликнуть на ip адрес на зону слева, потом на ip адрес, потом на появившуюся cam01, после чего появится изображение. на нем нужно кликнуть правой кнопкой мыши и войти в настройки. В настройках найти "сжатие видео" и поставить везде 30 fps (иначе будет тупить при стриме).
2) ПО.
Как самое простое и известное решение был для стримов выбран Zoom. Сражу встал вопрос: как ip камеру направить в Zoom?
Два дня убитых поисков в интернете и решение найдено:
в ней настраивается источник - "поток vlc видео" формат ссылка
rtsp://192.168.1.10:554/user=admin&password=&channel=1&stream=0.sdp?real_stream
где ip - это ip вашей камеры в подсети роутера.остальное копируем так же
Далее скачивается и устанавливается плагин для obs
выставляете для стрима буферизацию - 0
А в Zoom выбираете вариант видео - OBS камера. Вуаля - отличное видео у вас на экране.
3) Аудио.
Далее возник вопрос - как же будет командовать парадом педагог? Неужели нужна микрофон гарнитура за 15-20 к?
Решение: покупка BT гарнитуры для телефона - 750 р, подключение по BT к ноутбуку.
в Zoom после синхронизации с ноутбуков определяется автоматически.
4) Обратная связь.
пару раз попробовали экран ноута, но это извращение, в итоге поставлен тв 40 дюймов (утащен из кухни) и подключен к HDMI ноутбука.
Состав оборудования:
ip камера besder, ноутбук, гарнитура BT, тв 40``
Состав ПО: CMS, OBS, Zoom
Схема включения: 1 - ноутбук, 2- OBS (cms только для настроек), 3 гарнитура, Virtualcam модуль OBS, 5-Zoom
Включение после первичных настроек занимает 5 минут. Стабильно работает 2 недели.
Если есть вопросы - задавайте.
PS скайп тоже работает в такой схеме,
Поиграем в бизнесменов?
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
Информация 2.0. Дети. Образование. Новые технологии
Мир стремительно меняется. Только сравни сегодняшний информационный поток с потоком, например, 1978 года. Разница колоссальная, правда? И уж точно не сравнить с инфополем времён Исаака Ньютона. Мир вряд ли замедлит скорость появления новой информации, а значит нам надо учиться жить в насыщенном инфопространстве.
Новый мир — новые реалии. Устаревают не только компьютеры и телефоны, но и методы в образовании. Давайте поговорим о процессе обучения в меняющемся мире. Что должен дать ребёнку учитель и как помочь ребёнку работать с информацией?
Метаданные как способ взаимодействовать с огромным потоком информации
Дети — это «инопланетяне», пришедшие в новый неизведанный мир. Очевидно, оставить ребёнка наедине с информацией — идея не самая лучшая. Ребёнок ещё не научился её обрабатывать, проверять на достоверность и научность. Научить работать с информацией — вот одна из главных педагогических задач нового мира.
Как замечает Татьяна Черниговская, учёный в области нейронауки и психолингвистики, сейчас становится особо важным умение понимать и работать с метаинформацией. Что это такое? Например, библиотечный каталог, порядок представления статистических данных или отлично спроектированная база данных. По сути метаинформация — информация об источниках и способах обработки информации.
Без знания источников можно легко войти в заблуждение, довериться не той информации и прийти к ложным выводам. Именно поэтому важно научить человека работать с метаинформацией.
Ребёнок и новая информация. Как не утопить его?
Если говорить про нарастающий поток информации, то возникает ещё один вопрос. Так ли нужно в школах и университетах изучать большое количество дисциплин? Может лучше сразу с детства изучать узкопрофильные науки? Зачем будущему программисту биология?
Как мы отметили чуть ранее, ребёнок — гость в этом мире. В детстве ни он, ни родители не знают, что он из себя представляет. Чтобы сделать вывод, нравятся ему яблоки или нет — нужно сначала попробовать яблоко. Также и со знаниями. Это одна из причин, почему важно предоставить ребёнку как можно больше возможностей — это влияет на его будущее.
Обучение должно строиться на изучении множества дисциплин. Школы, хотя бы до какого-то определённого класса, не должны быть специализированными. Ребёнок должен «поиграть на всех инструментах», понять что ему нравится, а что нет. Многообразие дисциплин не означает, что ребёнку нужно одинаково хорошо разбираться во всём. Разностороннее развитие важно для построения новых нейронных связей в мозге — это и есть процесс обучения.
А вот уже в более старшем возрасте стоит фокусировать внимание на дисциплинах, к которым человек более предрасположен. Но даже тогда нужно не ограничиваться узкой специализацией. Чтение сложной литературы, изучение языков — всё это делает мозг «активным», заставляет работать разные его зоны, задействует процесс формирования новых нейронных связей.
Технологии — зло или благо?
Благодаря технологиям у нас есть практически неограниченный доступ к информации. Как управлять вертолётом, какова глубина Индийского океана, где взять машину в аренду — всё это можно узнать моментально, просто загуглив. Быстрый доступ к огромному массиву информации это и плюс, и минус одновременно.
Бездумное пребывание в инфополе опасно для мозга. Со временем, зная, что любую информацию можно найти лишь прикоснувшись к экрану телефона, мозг утратит способность погружаться вглубь информации самостоятельно, выдвигать гипотезы, проверять их, строить выводы. Мы разучимся делать это быстро и эффективно. Поэтому иногда стоит и самому нырять в океан информации: копаться в первоисточниках, мыслить критически, задавать вопросы. Не стоит верить всему, о чём говорят: «это так правдиво!».
Так мы пришли ещё к одной из задач образования — научить человека искать информацию, строить логические связи и рассуждать.
Перемены в твоей жизни не закончатся никогда
В заключение хочется сказать одну очевидную, но важную мысль. Если мы хотим быть человеком более высокого порядка — думающим, быстро схватывающим новую информацию, то учиться нужно регулярно. Читать сложные книги, изучать языки, формировать новые нейронные связи. Да, мы не дали однозначного ответа на вопрос как должно строится обучение. Но, надеемся, мы заставили об этом задуматься. Поразмышляйте и отнестись чуть внимательнее к себе, своим детям и окружающему информационному пространству.