Люблю Сен-Санса. Мне импонирует его мягкая лиричность
Камиль Сен-Санс — французский композитор, пианист, органист, дирижёр, музыкант
Камиль Сен-Санс — французский композитор, пианист, органист, дирижёр, музыкант
Распространено мнение, что произведения классиков предпочитают интеллектуалы, а рэп слушают люди, не обладающие выдающимися умственными способностями. Мы решили проверить, действительно ли различные музыкальные направления могут влиять на интеллект.
Для ЛЛ: официального научного заключения на этот счет пока нет, однако, отмечается, что произведения классиков могут способствовать кратковременному улучшению пространственного мышления, а рэп может нарушать концентрацию внимания.
В различных интернет-изданиях можно найти информацию о том, что музыка влияетна нашу мозговую деятельность. На специализированных сайтах и порталах пишут, что классическая музыка способна повысить уровень развития и сделать человека умнее, в то время как увлечённость рэпом говорит о низком интеллекте. Говоря о пользе классики для умственной деятельности, пользователи приводят даже количественные данные: «Всего десять минут звучания фортепианной музыки Моцарта повышает коэффициент интеллекта на 8–10 единиц».
Говоря о влиянии музыки на интеллект, многие часто упоминают так называемый эффект Моцарта. Его описал в 1991 году французский исследователь Альфред Томатис в своей книге «Почему Моцарт». Под этим понятием он подразумевал, что классическая музыка может благотворно влиять на человека и с её помощью можно «тренировать» мозг и даже лечить некоторые заболевания.
В 1993 году эффект Моцарта заинтересовал учёных Фрэнсис Раушэр, Гордона Шоу и Кэтрин Кай из Колумбийского университета. Исследователи предложили трём группам добровольцев серию тестов на пространственно-временное мышление (один из блоков теста Айзенка). Первая группа перед началом теста находилась в тишине, вторая выполняла упражнения по релаксации, а третья слушала сонаты Моцарта. Добровольцы, которые слушали классику, показали самые лучшие результаты в тесте. Их концентрация внимания и скорость решения задач были более высокими, чем у других групп. Однако эффект Моцарта оказался кратковременным. Уже через 15 минут испытуемые из всех трёх групп демонстрировали схожие результаты. Интересно то, что хотя в оригинальном исследовании учёные не изучали и не измеряли уровень IQ добровольцев, однако после публикации статьи с описанием эксперимента в журнале Nature многие СМИ, в том числе, например, New York Times, стали писать именно о повышении IQ после прослушивания классической музыки.
Эффект Моцарта изучали и другие исследователи. В 1997 году профессор Кеннет Стил из Аппалачского университета провёл метаанализ существующих на тот момент исследований об эффекте Моцарта. Он обратил внимание, что результаты таких тестов крайне неоднозначны. В одних экспериментах прослушивание классической музыки кратковременно повышало успешность прохождения тестов по сравнению с тишиной, в то время как в других — понижало.
Психолог Гарвардского университета Кристофер Чабрис в 1999 году также поставил под сомнение существование эффекта Моцарта. Проведя метаанализ доступных публикаций о взаимосвязи музыки и IQ, он пришёл к выводу, что классическая музыка не может влиять на уровень интеллекта. Когнитивное улучшение у испытуемых было невелико и происходило, как предположил исследователь, вследствие эмоционального возбуждения — музыка поднимала настроение, и респонденты лучше справлялись с тестами.
В 2010 году группа учёных из Венского университета обобщила данные более 40 экспериментов. Учёные сравнивали классику, музыку других жанров и тишину. Им не удалось подтвердить существование эффекта Моцарта.
В 2012 году американские исследователи сравнили влияние классики и рэпа на концентрацию внимания. Испытуемые были поделены на три группы: первая слушала классическую музыку, вторая — рэп, третья находилась в тишине. Учёные предложили им задание на запоминание и игру на концентрацию. Группа, которая слушала рэп, справилась с заданиями на запоминание хуже тех, кто слушал классические произведения. Учёные предполагают, что звучащий на фоне рэп отвлекал участников от самих тестов, а классическая музыка, напротив, расслабляла.
В 2019 году учёные из Оксфордского университета опросили 467 старшеклассников об их музыкальных предпочтениях и затем попросили их пройти тест на IQ. Исследователи установили, что любители рэпа «выдали по результатам тестирования наиболее удручающие показатели». Однако и они не сделали вывода, что рэп-музыка снижает интеллект, а лишь отметили закономерность: подростки с более высоким IQ отдают предпочтение джазу, классике и року, а с более низким — рэпу и хип-хопу.
Таким образом, на данный момент не существует научных данных, подтверждающих, что классическая музыка повышает интеллект, а рэп снижает умственные способности своих поклонников. При этом произведения классиков могут способствовать кратковременному улучшению пространственного мышления, а рэп может нарушать концентрацию внимания.
Изображение на обложке: Photo by James Stamler on Unsplash
Наш вердикт: скорее всего, неправда
В сообществах отсутствуют спам, реклама и пропаганда чего-либо (за исключением здравого смысла).
Аудиоверсии проверок в виде подкастов c «Коммерсантъ FM» доступны в «Яндекс.Подкасты», Apple Podcasts, «ЛитРес», Soundstream и Google.Подкасты.
Специалисты из Оксфорда нашли прямую связь между музыкальными предпочтениями и уровнем интеллекта. Они провели исследование, в котором выяснилось, что поклонники рэпа глупее тех, кто слушает джаз.
Многие давно подозревали, что любовь к определенному стилю в музыке может говорить об интеллектуальном уровне. Но сейчас ученым удалось доказать эту связь, говорится в исследовании «Интеллект, музыкальные предпочтения и использование музыки с точки зрения эволюционной психологии». В эксперименте приняли участие около 500 учеников старших классов. Они рассказали, какую музыку слушают, а потом прошли тест на определение уровня IQ.
Выяснилось, что классику и джаз предпочитают подростки с высоким IQ. Любители рока также показали хорошие результаты. А почти все юные поклонники рэпа провалили тест на интеллект.
Ранее канадские ученые доказали, что ученики старших классов, которые на протяжении нескольких лет занимались музыкой, добиваются лучших результатов в естественных науках, математике и иностранных языках. По мнению ученых, способности и навыки, которые дети получили в музыкальных кружках и школах, помогают лучше воспринимать образовательную программу: к началу обучения в школе они уже имеют хороший слух, координацию и приучены к дисциплине.
Справились? Тогда попробуйте пройти нашу новую игру на внимательность. Приз — награда в профиль на Пикабу: https://pikabu.ru/link/-oD8sjtmAi
Если вы не видели первые две части, советую перейти ко мне на стену и прочитать сначала их. В первой и второй частях мы уже рассмотрели:
• механизм рассуждения и воображения
• химию и биологию эмоций
• Причины скуки и жажды познавать, открывать новые горизонты
• Речь. Млекопитающих с самой сложной речью(китообразных).
• Истоки доброты и этики/морали, их роль в социализации и эволюционную выгоду от них. Млекопитающих с самой развитой эмпатией (горилл, бегемотов, слонов).
• силу воли.
• отличия "центра сознания" от бессознательных отделов. Рассмотрели, как и в каких случаях эти особенности помогают нам решать сложные задачи, испытывая ощущение "халявы" - чувствовать, будто творческий труд выполняется "сам".
• мы рассмотрели, что составляет личность, и почему Вы - не материальный предмет(мозг), а процесс, существующий за счет деятельности органа, исполняющего процесс (мозга). Мы рассмотрели и разрушение личности в результате травм, нарушения химии мозга.
Теперь мы разберём:
• механизм зависти
•"Я не стану есть твой банан, пока ты не дашь банан и моему обделённому другу". Чувство справедливости животных. Поддаётся ли логика нашей жажды справедливости разумной критике? В чем она не рациональна по своей сути? Как гормоны ее формируют?
И почему эволюция ее развила?
• как работает садизм? Почему некоторым людям нравится убивать других?
• "Животные не воюют..." Правда, или стереотип? И почему мы воюем?
• биологические механизмы патриотизма
• Почему музыка, просто систематизированный набор звуков, доставляет мозгу удовольствие?
Начнём с разбора явления зависти. Почему естественный отбор её развил? Есть ли в этом эволюционная выгода?
Скорее всего, нет. По видимому, зависть - это сбой эмпатии. Из-за тех же зеркальных нейронов, если вы представите приятную ситуацию, то она может не порадовать, а раздразнить вас. То же самое может произойти, если у кого-то что-то есть, а вы этим несправедливо обделены.
А что же тогда такое жажда общей справедливости?
Жажда справедливости это, в свою очередь, сочувствие чужой зависти. Например, одному ребенку дали конфетку, а другому ничего не дали. Справедливо? Нет. Или представьте, что оба человека одинаково тяжело работали, но второй получил куда больше первого - вам бы на его месте было бы обидно, значит, это несправедливо. Или другой пример. "Добрый" человек работал, выполнял полезные обществу дела, и с ним случилась беда, а "злой" человек наоборот, бездельничал, грабил людей, над всеми издевался, а ему везде везло - это ещё более несправедливо. Или вот еще один пример работы чувства справедливости. В специальном эксперименте капуцинам давали еду за талончики. Одному капуцину за него дали вкусный виноград, а другому солёный огурец. Обделённый капуцин еще раз "заплатил", но виноград не получил. Тогда он стал выражать обиду. Потому, что он заплатил больше, а получил меньше, и это не справедливо.
Когда подобный эксперимент провели с шимпанзе, второй шимпанзе отказался от желаемого банана, чтобы не расстраивать обделённого сородича. Но зачем эволюция создала представления о справедливости? Получается, просто так, случайно. Ведь это - результат существования зависти, которая является бесполезным побочным эффектом эмпатии. Но в формировании понятия справедливости участвует еще 1 процесс в мозгу, тоже побочный. Это наша эмпатия к чьим-то жертвам или к тем, кому кто-то помог. На основе этого формируется негативное или позитивное отношение к особи. И мы хотим, чтобы жизнь распоряжалась с этими людьми так, как мы к ним относимся. Например, субъективная оценка человека: "геи - мрази, они развращают бедных здоровых натуралов". Значит, его понятию справедливости будет соответствовать, если геи будут страдать. Или если человек уважает геев, и ненавидит гомофобов, то он сочет справедливым, чтобы гомофобы страдали, а геи жили долго и счастливо.
То есть у каждого в голове своя справедливость. Однако всё-же у всех она имеет что-то общее. Совершенно разные люди сошлись в жалобах на то, что не справедливо, когда в мире одни люди изначально имеют больше благ, чем другие. Имеют больше ума, сил, красоты, рождаются в более богатой семье и т.д. Даже качества и недостатки характера предопределены генами, хотим мы этого, или нет. Допустим, вы генетически предрасположены к непреодолимому инстинкту лени, и вам будет труднее работать. Виноваты вы в этом? Нет, а страдать будете. Показательно, что в борьбе за выживание мы отвечаем за гены, которые себе не выбирали. А естественный отбор наказывает людей даже за смертельные генетические болезни, которые они себе не выбирали, а несправедливо получили. Эволюция не соответствует справедливости. Так же в природе более медленный олень умрет в когтях хищника, а быстрый - выживет и передаст гены, что правильно с точки зрения эволюции, но не правильно с точки зрения справедливости. Естественный отбор развивает признаки за счёт того, что одни существа изначально чем-то обделены, и за это умирают. По видовому разнообразию, созданному эволюцией, можно судить о том, что никакая внешняя высшая сила справедливости не спасает тех, кто попадает в беду из-за подобного неравенства. Конечно, это касается и людей. Потому-то все и сетуют на то, что мир не справедлив. Но кто виноват, что мы развили в мозгу представление и мечту, не соответствующую реальности?
Со справедливостью разобрались. А что тогда такое садизм?
Садизм - тоже побочный эффект эмпатии. В нашем мозгу есть лимбтческая система, она включает в себя гипоталамус, отвечает в т.ч. за эмоции. Напомню, что при чрезмерном стрессе лимбическая система смягчает своё воздействие на мозг, выделяя гормоны удовольствия в дополнение к адреналину. И у некоторых этот защитный механизм работает слишком сильно, в результате человек начинает стремиться к стрессовой ситуации. А убийство - способ испытать удовольствие от вида стрессовой ситуации, смерти, не испытывая боли и не жертвуя своими планами на жизнь. Есть так же предвкушение этих экстримальных эмоций, порождающее азарт преследования. Так маньяк может жаждить чьей-то смерти, не испытывая к нему какой-либо обиды, ненависти. Еще одна приятная эмоция, движущая маньяком, это чувство превосходства над жертвой. Поэтому он может ХВАСТАТЬСЯ и гордиться совершенными убийствами.
На фото маньяк гордо делает селфи с телами жертв. На видео - медведь, который чудом спасся от ещё одного садиста.
В начале видео могло показаться, что человек наехал на медведя случайно, но по фразе в середине видео понимаешь, что садист на целенаправленно гонял его, наезжал. То есть убийца действительно хотел лишить жертву жизни. И умерщвление доставляло садисту такое удовольствие, что манило повторять подобную подлость снова и снова. Для этой мании не нужна обида или необходимость, заставляющая убивать. Мотивирует наслаждение и адреналин, "сносящие крышу". Из-за этого маньяк может даже не почувствовать ваши удары, когда вы будете защищаться от него.
Почему стабилизирующий отбор не вычистил эту отвратительную черту? Потому, что он ориентирован не на гуманность, а на то, какая особь передаст гены. Какой самец древнего человека передаст гены? Тот, у которого жажда насилия перевесит страх и поможет побить конкурентов. Конкурентов на лидерство в стае, на самку. Не все социальные животные настолько морально развиты, чтобы подниматься в иерархии по-другому. Даже в средневековье вершина иерархии смаковала свое положение с помощью жестокости, издеваясь над рабами. Люди считали уникальные методы пыток частью культуры стран, народ жаждил кровавые зрелища, а в первобытном обществе было еще хуже. Тогда все самоутверждадись за счет избиения слабых. Даже сейчас в некоторых племенах доминантный мужчина снимает скальп с побежденных в качестве трофея. Поскольку в первобытном человеческом обществе люди в иерархии поднимались за счет грубой силы, жажда насилия помогала стать альфа-самцом. Та же жажда насилия помогала в охоте. Поэтому она осталась. И работает даже тогда, когда насилие не нужно для выживания. Работает у маньяков разных типов, включая живодеров.
Теперь разберёмся, как работает патриотизм. Некоторые романтизируют его, объясняя родовой связью и душевной привязанностью к родине. Но на самом деле это механизм работы мозга, имеющий абсолютно биологическую основу. Если человек вырастет и будет воспитан не на родине, то он будет эмоционально привязан именно к той территории, на которой вырос, и к той "стае", в которой воспитан. То есть нет никаких мистических родовых связей, всё целиком зависит от запечатления мозгом. Тот же эффект будет и с любым другим млекопитающим. И воевать оно уже будет не за свою настоящую стаю/семью, а за чужую. И точно так же особь будет готова преодолевать страх, идти в бой и героически рисковать жизнью ради всего этого, как если бы это было действительно родным.
(Видео о том, как выглядят войны других животных)
Эффект запечатления родины в отдельности однажды даже принес пользу экологии. Ведь им воспользовались ученые, когда пытались заставить не коллективных ПТИЦ заселить выращенный лес. Если их перевозили взрослыми, то те упорно возвращались на родину, к которой эмоционально привязаны неким инстинктом запечатления. А если их в детстве перевозили с гнездом и матерью, то мать выращивала птенцов, возвращалась домой, а птенцы оставались там, где проходило их детство.
А теперь разберёмся, почему музыка, набор звуков, доставляет нам удовольствие. Итак, беспорядочный набор звуков радости не доставляет; для того, чтобы быть музыкой, он должен быть систематизированным. Музыка состоит из ритмов и циклов. Но в таком случае мозг по своей природе должен уловить закономерности циклов и прогнозировать их. А за эту ежесекундно решаемую задачу система награждения должна хоть чуть-чуть обдавать мозг удовольствием. При этом отдел мозга, который выполняет работу, бессознательный, и лобные доли будут ощущать это удовольствие, как "халяву", не знать, за какую работу оно даётся. А к концу песни циклов становится всё больше, следовательно, песня становится более насыщенной удовольствием. Да и сами звуки могут быть мягкими или твердыми, ассоциироваться с интонациями человека и вызывать разные ощущения.
Говорят, якобы растения под музыку лучше растут, но это возможно, только если они реагируют не мозгом, а своими биоритмами. А вот чтобы синхронизировать музыку с движениями (танцевать), нужно уловить музыку именно мозгом. У млекопитающих эта способность встречается куда реже, чем у птиц.
Из млекопитающих музыку хорошо воспринимают обезьяны. Самая умная обезьяна-это одна из гоминидов. Она имела общего предка с шимпанзе и бонобо. Кто же она? Как и другие гоминиды, она относится к узконосым обезьянам. Те, в свою очередь, приматы. Приматы относятся к классу млекопитающих, или зверей. Звери относятся к высокоорганизованым позвоночным. Они, в свою очередь, к хордовым вообще, а те, в свою очередь, к животным. Благодаря тому, что она не растение, эта обезьяна может передвигаться в поисках пищи, а не стоять и самой вырабатывать вещества, находясь на нижнем трофическом уровне. Благодаря тому, что она-позвоночная, она имеет органы и мозг для того, чтобы воспринимать этот мир и чувствовать его. Благодаря тому, что ее класс звери относится к высшим позвоночным, она способна к сложным видам сознательной деятельности, сложным чувствам,эмпатическому мышлению, нравственности, альтруизму, дружбе и патриотизму, пониманию справедливости, речи, сложной социальной жизни и стремлению к развитию в ней, способностям к эстетическому пониманию мира, стремлению к достижениям и познанию. Но это еще и примат, а потому у нее мощный интеллект, который разворачивает проявления этих качеств в сложной форме. У одних животных мозг больше, у других-меньше, но эта обезьяна обладает одним из самых крупных мозгов животных. А благодаря тому, что она - именно обезьяна, ресурсы ее большого мозга приспособлены не к тому, чтобы осуществлять, например, супер-сложное дельфинье общение, а к воображению и логическому мышлению. Поэтому эта обезьяна, даже уступая дельфину, слону, кашалоту и прочим по размеру мозга, изобретает ракеты и создала интернет , в котором вы сейчас это читаете. Эта узконосая обезьяна наплодилась и распространилась по миру успешнее крыс и тараканов. И эта обезьяна - вы. Неплохо, да?....
Очень интересно то, как сильно приматы отличаются друг от друга.
Генетически близкий человеку примат - шимпанзе. У шимпанзе хорошо развита способность к планированию и творческий подход к решению задач. Шимпанзе может изобретать орудия для достижения цели.
Возможно, способность к творческому мышлению позволила им создать свою религию. У четырех сообществ шимпанзе даже есть традиция выстраивания горок под ритуальным деревом, как у некоторых племён.
Но в то же время по эмпатическому интеллекту шимпанзе не венец эволюции. Это одна из самых агрессивных обезьян. Есть хищные животные, поднимающиеся в иерархии за счет насилия и убивающие друг друга. Такое происходит, например, в кланах гиен, стаях крокодилов, у львов есть свои убийцы. А, например, у таких хищников, как выдры, гиеновидные собаки, сурикаты, отношения строятся на дружбе и взаимопомощи. Шимпанзе скорее ближе к не развитым по эмпатии животным, к агрессивным хищникам.. У шимпанзе встречается канибализм, как у некоторых человеческих племён. Шимпанзе воинственны, группы шимпанзе воюют в привычном нам смысле. У шимпанзе есть убийцы, которые забивают других шимпанзе с помощью острых орудий, или ударов дубинами по голове, каменных глыб. А еще, шимпанзе - единственные (кроме человека) приматы, охотящиеся на других приматов.
В чём заключаются видовые отличия человека от шимпанзе?
Конечно, есть мелкие различия в анатомии, которые и делают нас отдельным видом гоминидов, а не подвижном шимпанзе. (Большая часть особенностей возникла в связи с полным прямохождением.) Вы можете посмотреть на эти отличия на схеме выше, где изображены наши скелеты.
А как различается наш мозг?
Как видите, масштабами. В коре больших полушарий у шимпанзе 6 млрд. нейронов, а у нас 16 млрд. По функциям отделов мозга мы не отличаемся, но зато по их сложности отличаемся. У обезьян с более крупным мозгом больше извилин, больше полей у отделов мозга, сложнее их специализация, полушария по специализации ассиметричнее, и нас тоже коснулась эта закономерность. Еще у нас есть ген, отвечающий за размножение некоторых типов нейронов в бОльшем количестве, и ген, отвечающий за миелинирование мозга в более позднем возрасте. У разных видов обезьян мозг полностью миелинируется в разном возрасте, у нас это происходит позже всего. Олигодендриты миелинируют нейроны, или восстанавливают их оболочку, когда мы спим, а если у уже миелинированного нейрона разрушается оболочка, он умирает. Зачем нужна эта оболочка? Миелиновая оболочка не только защищает связи нейронов, но и усиливает сигнал в них, то есть оптимизирует их работу, однако мешает их перестраивать. Она участвует в процессе превращения детского мозга во взрослый. Взрослый мозг способен лучше применять усвоенные закономерности, дальше просчитывать последствия по ним, а детский - лучше перестраиваться, усваивать закономерности, учиться и запоминать. (Сравните, например, насколько проще в детстве вы выучили русский, чём в подростковом возрасте - иностранный язык. Насколько проще вам дались закономерности времен глаголов, склонений и т.д.)
У шимпанзе мозг полностью милелинируется гораздо раньше, чем у человека. Значит, дальнейшее обучение, развитие, взросление, почти блокируется миелинованием.
Медленный рост миелина позволяет мозгу человека сформировать большое количество нейронных связей, более высокие когнитивные способности. Миелиновая оболочка способствует установлению связей между частями растущего мозга, ответственными за принятие решений и эмоциональные реакции. Но при этом, чем больше связей – тем больше вероятность сбоев, то есть формирования психоневрологических заболеваний, таких, как шизофрения, биполярное расстройство и депрессия. Возможно, именно поэтому у Эйнштейна были проблемы с психикой.
Еще одно важное отличие человека от шимпанзе, это количество вырабатываемого дофамина. Это один из гормонов радости, который тоже вносит свой вклад в обучение сложным навыкам. Он закрепляет правильное поведение, адаптируя связи в мозгу для выполнения определенных задач. Так вам сначала сложно выучить буквы, а потом вы работаете с огромными текстами. Так вам сначала трудно закрутить гвоздь, а потом вы строите дом. Так вы усложняете, углубляете свои знания в любых областях деятельности. Поэтому шимпанзе, пусть даже научились формулировать на языке жестов предложения и даже придумывать шутитки, но просто, на уровне ребенка. А человек придумывает сложнейшие ораторские речи. И вот, почему шимпанзе придумает, как обгрызть кусок дерева, чтобы сделать копье для убийства мелких приматов в норах, как разбивать камнем орех, а человек придумает, как выковать камнем наконечник для копья, или шлифовалку для наконечника, как сделать лук, телегу, машину, ракету, и экран, на который вы сейчас смотрите. И ведь эти два белка в мозге, отвечающие за потенциал обучения, даже не появились под воздействием пары мутаций, спровоцировавших появление новых признаков. Это просто развитие признака, который уже есть, как укорачивание хвоста собаки, или удлинение шерсти у кота. И тем не менее, это - те самые мелкие особенности, что делают вас человеком. Остальные гены идентичны, именно поэтому вы являетесь гоминидом, а не глистом.
Получается, отличие человека от шимпанзе заключается в размерах (но не в функциях отделов)мозга, количестве вырабатываемого дофамина, сроках миелинования мозга и мелких анатомических отличиях. Значит, как по интеллекту, так и по строению тела мы отличаемся от шимпанзе меньше, чём, например, дурукули с их количеством нейронов, что не дотягивает до 1/10 от мозга шимпанзе. А мозг дурукули взрослеет задолго до половой зрелости организма, которой они достигают уже в 3 года.
Или вспомните, например, лемура. Он анатомически и генетически имеет куда больше отличий от шимпанзе, чем человек, потому и не относится к гоминидам.
Итак, у животных сильно разнится как общий уровень интеллекта, так и относительный уровень развития его аспектов. В этих трёх постах мы разобрали, что из всех млекопитающих самые мощные логика и воображение у человека, речь самая развитая у дельфинов и их родственников, эмпатический интеллект - у горилл, слонов и бегемотов. Однако было бы лучше, если бы развитые логика и воображение, давшие технологию и власть, и самый развитый моральный аспект интеллекта сочетались в одном существе. Я не говорю, что люди кровожаднее большинства других животных. Нет, но было бы лучше, если бы мы были выше среднего уровня. Такая интеллектуальная власть, как у нас, не должна быть у садистов, или идиотов на эмпатический аспект интеллекта. Но если мы попробуем сравнить количество жизней, загубленных ДЕЙСТВУЮЩИМИ живодерами, с количеством животных, спасенных ДЕЙСТВУЮЩИМИ зоозащитниками, то увидим, что вторые никогда не смогут хотябы компенсировать наносимый вред.
При этом от убийства защищены законом только городские животные, спортивная охота на остальных разрешена обществом. Из этого можно сделать выводы и о самом обществе. По количеству продаваемых трофеев можно делать выводы о миллиардах за животных, ежегодно убиваемых миллионами охотников. На таблице - продажи с одного лишь пушного аукциона одного лишь вида животных из семейства куньих. Усилия хороших людей по спасению кошек, застрявших на дереве, или выхаживанию бездомных щенков - это мелочи относительно количества животных, которых человечество убивает косвенно ради необязательных прихотей, вроде красивой шубы, или ради самого убийства и доминирования над уничтоженым.
Давайте не будем ниже горилл по моральному развитию. Спасибо за внимание.
Немного о музыкальном интеллекте, или что управляет одаренностью музыканта
Музыка и интеллект – необычное сочетание. Часто люди относят музыкальные способности к области эмоций и чувств, считая, что интеллект не играет особой роли в их проявлении. Важно понимать, что интеллект не ограничивается «сухими» умственными способностями и в его проявлении значительную роль играют переживания. В то же время чего бы стоил эмоциональный мир человека без способности осмыслять истоки и последствия переживаемых чувств?
Музыкальный интеллект – один из компонентов музыкальных способностей, наряду с чувством ритма, музыкальным слухом, голосом и т.д. Более того, многие исследователи отдают музыкальному интеллекту роль управляющего музыкальной одаренностью. Именно интеллект отвечает за включение в ряд музыкальных способностей креативности – способности придумывать что-то новое, находить неординарные решения для той или иной музыкальной задачи.
В чем же проявляется музыкальный интеллект? В первую очередь в способности к музыкальным ассоциациям. Повседневные явления, переживания, ценности – все ассоциируется у обладателя этого типа интеллекта с музыкой. Музыка становится одним из основных каналов понимания себя и окружающего мира. Музыкальный интеллект содействует формированию особой способности – синестезии восприятия, когда цвет, форма, вкусовое и тактильное ощущение, музыка сливаются в единый образ. Обладатели музыкального интеллекта опираются на ритмические звуковые ряды для запоминания информации. Музыка при изучении чего-то нового в равной степени может и мешать и помогать восприятию, или заглушая впечатление, или усиливая его.
Надежным тестом на проявление музыкального интеллекта становится интерпретация музыкального произведения. Находит ли человек при его понимании баланс между оценкой технической стороны и пониманием пафоса? Какие средства и метафоры человек использует для передачи своего впечатления? Встраивается ли понимание этого произведения в исторический, жанровый, общекультурный контексты? Обладатели музыкального интеллекта даже в ходе анализа и оценки музыки начинают творить – находить новые смыслы и основания для понимания музыки. Способность к импровизации, органичному сочетанию прежде не сочетаемых музыкальных жанров и средств передачи замысла – тоже свидетельство высокого уровня развития музыкального интеллекта.
Если такие способности, как слух, голос, ритм во многом определяются природными задатками, хотя и проявляются при благоприятной обстановке и, тем более, в музыкальном обучении, музыкальный интеллект зависит поровну и от генетики, и от того, какой вклад делает среда в его развитие. Исследования показывают, что можно стать музыкантом, обладая только музыкальным интеллектом, но нельзя им стать, не развивая свой музыкальный интеллект.
Развитие музыкального интеллекта должно быть в равной степени стихийным и целенаправленным. Многое в формировании этого типа интеллекта зависит от музыкального «окружения» человека – того, какую музыку он слушает, с кем обсуждает услышанное, кому может представить результаты своего музыкального творчества и от кого может получить обратную связь. Но нельзя пренебрегать и специальными занятиями, формирующими вкус и пути понимания музыки. Наилучшим путем обучения становится изучение музыкальной истории в тесной связи с развитием культуры в целом.
Музыкальный интеллект проявляется в определенной области творчества. Он может быть «найден» в классике, современных направлениях музыки, а может проявляться в интеграции разных областей музыки, достигая своего наивысшего расцвета. Если ребенок остается нечувствительным к классической музыке, это не значит, что у него нет музыкальных способностей – просто следует предоставить ему возможность слушать разную музыку и обсуждать с кем-то свои впечатления.
Наличие у ребенка музыкального интеллекта не только определяет то, как он будет продвигаться в освоении музыкальной специальности, но и влияет на усвоение им многих других знаний и умений. Например, родной и иностранный языки часто осваиваются не через правила и понимание «верно - неверно», а через критерий «красиво - некрасиво», «благозвучно - неблагозвучно», когда правильные грамматические конструкции интуитивно воспринимаются как гармоничные, а неправильные - как дисгармоничные. Музыкальный интеллект может помочь в усвоении математики: геометрические формы, тождества, уравнения, функции и их графики нужно просто «оживить» музыкальным сопровождением, не полениться найти перевод математического языка на более привычный музыкальный. Наверное, только естественнонаучные предметы требуют от обладателей музыкального интеллекта напряжения и выработки дополнительных способностей. Несомненно одно – музыкальный интеллект содействует общему умственному развитию человека (при условии, что человек не ленится опираться на эти способности в разных ситуациях).
Следует знать и то, что музыкальный интеллект соседствует с другими способностями, индивидуальность человека не исчерпывается только одним видом одаренности. Чем теснее связь между разными способностями, тем ярче проявляется музыкальный интеллект. Психологи считают, что одной из задач самореализации человека становится установление связей между своими способностями, создание эффекта резонанса разных видов одаренности. Часто музыкальный интеллект сочетается с лингвистическими способностями – умением выразить себя через слово. Чувство музыки и текста усиливают друг друга. С одной стороны, человек открыт миру звуков, с другой - он находит адекватные словесные средства для описания своих впечатлений. Музыкальные способности могут сочетаться с логическими способностями – тогда музыкальное творчество приобретает четкую структуру, а музыкальное самовыражение адресовано рефлексирующему сознанию.
Музыкальный интеллект в той или иной степени присущ большинству людей – сколько людей, столько и вариантов его проявления. Для тех, кто собирается стать профессиональным музыкантом, развитие музыкального интеллекта становится гарантией плодотворного творческого роста, для многих других музыкальный интеллект является источником новых приемов восприятия и переработки информации и переживаний.
Шмидт В.
Всем известно, что уровень интеллекта, который давно придумали измерять при помощи коэффициента IQ (intelligence quotient) зависит от музыкальных пристрастий.
Музыкальные стили и свойственные черты характера их поклонников:
* БЛЮЗ — Высокая самооценка, творческий, коммуникабельный, мягкий и спокойный.
* ДЖАЗ — Высокая самооценка, творческий, коммуникабельный, спокойный.
* КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА — Высокая самооценка, творческий, замкнутый, спокойный.
* РЭП — Высокая самооценка, коммуникабельный.
* ОПЕРНАЯ МУЗЫКА- Высокая самооценка, творческий, мягкий.
* КАНТРИ — Трудолюбивый, коммуникабельный.
* РЭГГИ — Высокая самооценка, творческий, не труженник, коммуникабельный, мягкий и спокойный.
* ТАНЦЕВАЛЬНАЯ — Творческий, коммуникабельный.
* ИНДИ — Низкая самооценка, творческий, не труженник, неспокойный.
* РОК/ХЭВИ МЕТАЛ — Низкая самооценка, творческий, не труженник, не общительный, мягкий и спокойный.
* ПОПСА — Высокая самооценка, не созидательный, трудолюбивый, коммуникабельный, мягкий и спокойный.
* СОУЛ — Высокая самооценка, творческий, коммуникабельный, мягкий и спокойный.
Источник: http://www.berdof.com/muzyka-i-intellekt/
Такую задачу поставил Little.Bit пикабушникам. И на его призыв откликнулись PILOTMISHA, MorGott и Lei Radna. Поэтому теперь вы знаете, как сделать игру, скрафтить косплей, написать историю и посадить самолет. А если еще не знаете, то смотрите и учитесь.