Друзья, здравствуйте и спасибо за то, что читаете наши периодические эмоциональные выкрики. Примите еще один, а?
Мы, называя людей своими именами, две училки (филологи). А это предполагает немалую долю профдеформации. Мы, например, физически болеем, когда собеседник упоенно делает речевые ошибки, и бросаемся страстно и непрошено исправлять письменные и устные неточности, дай только полповода.
Но ведь "мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь", а потому мы и сами часто и радостно выступаем в роли студентов, как нам кажется, адекватных, благодарных и готовых к сотрудничеству. Студентов, которые с детства любили учиться и так всю жизнь старались, что аж стали учителями! И теперь с горечью не перестаем удивляться смене ценностей и составляющих образа студента в современном мире.
Среди самых горьких и наболевших риторических вопросов 21ого века не находятся ответы на следующие: почему спрос с "предоставляющего услугу" препода велик, как и с врача, а готовность оплачивать его работу ниже, чем услугу таксиста, бровиста и массажиста? Почему так мало осталось воспитанных студентов, которые понимают необходимость предупреждать об отмене\переносе занятия заранее, оплачивать занятие вовремя, работать самостоятельно над предметом и не перекладывать ответственность целиком и полностью на наставника, да просто-напросто здороваться в начале встречи? Калейдоскоп "заскоков" и "подстав", "предъяв" и "факапов" современного студента в государственном и частном секторе, наверное, как и любого другого клиента, разнообразно отражён в многочисленных мемах и постах, то есть не я одна вижу нездоровье происходящего.
Я решила эгоистично печалиться по моему личному поводу: почему мне до сих пор, после 23-х лет в преподавании иностранного языка, так и больно каждый раз, когда об меня вытирают ноги. Наступит ли тот благословенный момент, когда я обрасту толстой шкурой и перестану реагировать и принимать близко к (вложенному в человека) сердцу каждый, ставший уже таким регулярным и предсказуемым, эпизод хамства, наплевательства, пропажи студента без единого комментария, или незаслуженного и необоснованного комментария - претензии?
Конечно, мы все ищем СВОЕГО профессионала, СВОЕГО студента, и всем нам приходится просеивать на пути, пусть так. Но ведь не мне одной кажется, что в нашем мире цветущего потребительства в сознании Человека Учащегося, то есть априори поднимающего голову в поисках знаний и навыков к знающему и умеющему человеку, произошли необратимые изменения в сторону ни на чём не основанного самомнения, неуважения и обесценивания?
Педагог от Бога – именно так я называю своего дедушку. К сожалению, его уже нет в живых. Но его заповеди в отношении детей останутся со мной на всю жизнь, и я их передам своим детям.
До сих пор удивляюсь, откуда в таком простом человеке было столько мудрости? Дедушка окончил 7 классов школы и ремесленное училище. Прошел войну, встретил бабушку, создал семью, построил дом и воспитал двух дочерей. Сам всю жизнь проработал в рыбколхозе, в механическом цеху по ремонту судов.
Когда мама родила меня, он ей подсказывал кое-что в отношении моего воспитания и развития. Причем он не читал никаких умных книг по детской педагогике и психологии. Он давал советы интуитивно, исходя из собственного опыта и убеждений. И когда я, наконец, стала мамой (грустно, что дедушка не дожил до этого момента), моя мама пересказала мне все дедушкины идеи. Сейчас, имея уже троих детей и прочитав массу книг о детях, я снимаю шляпу перед дедушкиной мудростью в вопросах педагогики.
Итак, дедушкины заповеди:
1. Ребенок – это Личность
На все мамины возмущения по поводу моего поведения, когда я поступала не так, как ей хотелось, он говорил: «Дочка, запомни. Ребенок – это личность. Он не должен становится удобным для тебя. У него на все есть свои взгляды. Постарайся принимать его видение мира».
2. Если что-то пообещал – выполни!
Если родитель что-то пообещал, даже в порыве, лишь бы ребенок отстал, а потом забыл выполнить, или это неудобно исполнить, или на это сейчас нет времени, будь добр – держи обещание. Или не обещай. Иначе ребенок перестанет тебе верить. А вот восстановить доверие потом сложнее.
3. Не просто «нельзя», а объясни почему «нельзя»
Слово «нельзя» для ребенка – пустой звук. А вот если ты объяснишь, почему именно «нельзя», чем это может для ребенка обернуться, объяснить все причинно-следственные связи этого «нельзя» – ребенок точно тебя услышит.
4. Пять минут ничего не решат
Помню, дедушка что-то делает по хозяйству (бабушка всегда ему что-нибудь поручала), а я подбегу к нему и начинаю: «Деда, деда! А почему…? А зачем…? А что это такое…?» И дедушка откладывал свое дело и начинал со мной беседовать. А бабушка, видя это, кричала «Михаил! Не отвлекайся! Давай быстрее!». А он ей невозмутимым голосом: «Лида, 5 минут ничего не решат. А вот для ребенка они могут решить многое». Стараюсь вспоминать об этом, когда, кажется, что нет времени, а дети постоянно дергают вопросами.
5. Давать ребенку возможность все делать самому
До сих пор в памяти стоит картинка, как я забиралась на маленький стульчик и мыла посуду. Мне, наверное, было года 3-4. Дедушка часто мыл посуду, а мне, как любому ребенку, хотелось ему помогать. Вот он и позволял мне ему помогать. Здесь тоже срабатывал принцип «Пять минут». Он знал, что через 5 минут мне это надоест, но не говорил «Еще маленькая», или «Еще разобьешь, не надо», или «Не отвлекай, сам быстрее сделаю», а подставлял к раковине стульчик, и я мыла. Как уж мыла – вопрос пятый. Он, разумеется, за мной перемывал. Да, мне быстро это надоедало. Но сам факт! Ребенку давали возможность делать то, что он хочет, в чем он хочет помочь, проявить себя. А потом еще и хвалили за его познавательный интерес. Кстати, в определенный период жизни (в юности) я очень любила мыть посуду.
6. Расширение кругозора ребенка
Свое детство я вспоминаю с теплотой. Я росла у бабушки с дедушкой. Какое-то время я ходила в садик, но вот оттуда я как раз ничего не помню. А вспоминаю бесконечные прогулки и постоянное общение с дедушкой. Мы с ним много путешествовали по нашему маленькому городку (я росла в Темрюке), и он мне – маленькой девочке, рассказывал обо всем, что видел на своем пути. Или вспоминал свое детство и юность, и делился со мной. Или мы вместе рассуждали на какие-нибудь «взрослые» серьезные темы: о смысле жизни, о мироустройстве, о Боге. Или сочиняли истории. В наших прогулках и беседах он всегда старался расширять мой кругозор в любом направлении. И, наверное, благодаря этому, я до сих пор могу иметь параллельно несколько интересов и разбираться в совершенно противоположных темах.
И еще. Наверное, именно благодаря его чуткому отношению к моему внутреннему миру, я пишу.
С чего все началось? Помню, я в возрасте лет 7-8 лет, сочинила одну историю. В советское время был мультик про Бобика и Барбоса, а дедушка потом, на основе этого мультика, сочинял мне истории про неразлучных друзей – собак, только вот клички им почему-то поменял. Его рассказы были «Про Палкана и Шавку». И я часто его просила: «Деда, расскажи про Палкана и Шавку». Это были веселые истории о добрых, но озорных псах. И вот однажды рассказ сочинила я. Помню, меня так увлек творческий процесс! Я сочиняла на ходу и придумывала такие неожиданные повороты сюжета, что сама начинала во все это верить. Думаю, любой другой взрослый на это сказал бы: «Ну, фантазерка! Разошлась! Сама-то веришь в то, что говоришь?» Только не мой дедушка! Он стал меня хвалить! А потом всем рассказывать: «Так вот Юляша – какая молодец! Такую историю сочинила! Это же надо, какое у нее воображение! Еще и писателем станет». Причем говорилось все это искренне, с нескрываемым восхищением и гордостью за внучку.
Наверное, именно тогда я «расправила крылья» и поверила в себя. И потом, в школе, я стала писать сочинения, которые зачитывали всему классу, а в течение 5 лет студенческой жизни – дневники (недавно перечитывала: 4 толстые, исписанные мелким почерком, тетради - какая память о тех годах!), по окончанию ВУЗА сразу попала в местный глянцевый журнал, где вела колонку о культурной жизни города, во время работы в театре – интервью с актерами для сайта театра, и наконец – статьи о детях.
Вот как важно поверить в маленького человечка и вовремя его поддержать! И делать это нужно искренне, от всего сердца. К сожалению, часто то, что ребенок делает (сочиняет, рисует, лепит), кажется нам, взрослым – смешным, глупым или неинтересным. А для ребенка это – огромный труд, невероятные движения ума и творческие порывы! И он хочет быть услышанным, понятым и принятым.
Откуда дедушка знал такие простые истины – для меня загадка.
Дедушка, благодарю тебя за твою мудрость! Ведь отчасти, благодаря тому, что ты в меня вложил, я стала тем человеком, какой являюсь сейчас.
По отношению к своим детям я стараюсь следовать тем заповедям, о которых ты в свое время поведал моей маме, а она передала их мне, а я передам своим детям.
Если разброс двоек в журнале аппроксимируется в горизонтальную прямую, то ученик дурак. А если разброс двоек аппроксимируется в вертикальную прямую, то дурак учитель.
Философию в Универе терпеть не мог. На лекциях не писал, на практических всё время вставлял свои 5 копеек, не всегда удачно, но продолжал спорить. Был уверен, что преподша терпеть меня не может. 1 семестр зачёт кое-как сдал, 2 семестр экзамен, ну, думаю, точно не сдам. Подхожу к ней, дайте, говорю, реферат, я ведь не сдам иначе вообще.
Ну ок, дала мне по Соловьёву, этому великому русскому водолею. Пытался читать - мысль уловить не могу, даже начала, не то что середину. А финала у него, как правило, нет. Ну всё, думаю, подстава, валит она меня.
Беру 1 том философии, а там "смысл бытия" или что-то в этом роде. О-о-о! Это моя тема, сколько раз по пьяни на такую спорил. Беру строку из учебника и комментирую своими мыслями по 1-2 страницы. Приношу ей, говорю Соловьёв, конечно, крут, но он не о том пишет, что меня волнует, а вот это в самый раз. Почитайте, мне продолжать?
На следующем занятии говорит: продолжай.
Ну я и продолжил. Написал немного, 20-25 печатных страниц, но 98% своё, никакими учебниками не пользовался. На сдаче были вдвоём с одногруппницей, у неё , как положено 60 страниц. Преподша гоняет по темам, она плывёт, пояснить, отстоять не может. А мне вопрос задаст, я на эту тему говорю больше, чем написал, ведь писать-то лень, это ж не мешки ворочать пиздеть. Меня понесёт, она остановит.
Короче за то, что я весь учебный год воздух пинал, она мне оценку на балл снизила. В дипломе 4 стоит.
Это я, дурак, её недолюбливал, а она Преподавателем оказалась.
Когда я учился в универе, нам препод задал такой вопрос: - "Что вам нужно для счастья?" И начал опрашивать. Девчонки отвечали кто "много денег", кто "мужа богатого", "детей здоровых", "машину хорошую" и так далее. (когда дошла очередь до меня, я ответил - "мне ничего не надо, я и так счастлив", чем вызвал немалое удивление аудитории). Тогда препод задал следующий вопрос: - "А чем отличается счастье от удовольствия? " И тут все призадумались. "Правильный ответ - удовольствие что делают? Правильно - получают. Т.е. когда вы что-то получаете, то вы получаете удовольствие, а не счастье. Потому что если если забрать у вас то, что вы получили, то вы автоматически становитесь несчастны? А счастье - это не только брать, но и отдавать, жить в гармонии с миром, это отношение к окружающему миру". Золотые слова, как по мне.
Когда я училась в университете (год эдак 2008), была у нас одна преподаватель литературоведения, которая постоянно опаздывала на пары. Не припомню ни одного раза, чтобы она появилась в аудитории вовремя. Ее пары по какому-то непонятному мне поводу всегда ставили первыми... с 9 до 11. И вот мы, добросовестные студенты, всегда неслись на них к 9 утра, чтобы потом просто сидеть и ждать ее великолепного появления. Затягивался процесс ожидания обычно от 15 минут до 1 часа. Она никогда не пыталась "объясниться" перед нами, просто заходила и пары начинались, как ни в чем не бывало.
Но вот, однажды она появилась только ближе к концу 2-ой пары. Мы были в недоумении, где училка, но продолжали смиренно ждать, так как знали, что она рано или поздно появится. И вот, она появилась. Села за стол и впервые решила поведать нам, почему она опоздала. Далее ее рассказ:
"Извиняюсь за опоздание (18-е в этом учебном году)... Сегодня, когда я уже ехала на маршрутке в университет, - я увидела следующую картину. Парень-мотоциклист разбился. И вот, он лежит такой весь по земле распластанный. Молодой, видимо. Вокруг него куча народу. Но помочь ему уже ничем не могут. А я про себя думаю: ведь он куда-то торопился! А куда его расторопность его привела? - На тот свет! И я вдруг поняла одну простую истину: торопиться некуда!"
После этого рассказа мы все остались в "легком" недоумении. Поэтому на один из праздников от всей нашей дружной группы подарили ей будильник.