SashunikaTs

Если вы работаете с подростками и старшими школьниками, вам знаком запрос : А к ЕГЭ готовите?

Более того, вам знаком запрос: "Мы точно решили, будем в мае сдавать английский. Успеем?"

А на дворе февраль. И ты смотришь на маму и дочку, замерших в ожидании. Вздыхаешь. И начинаешь объяснять...

Я вообще к ЕГЭ уже давно не готовлю. Я не люблю этот экзамен. За его попытку стандартизировать и запихнуть в рамки предметы, включающие творческую составляющую.

Литературу, например. Я готовилась и недоумевала - как преподы будут проверять наши работы и оценивать "объективно" сочинения. Ведь то, как они оценят подобные работы зависит не только от школьника (добавил ли цитаты, сослался ли на критика и тд), но и от внутреннего, личного восприятия той или иной темы преподавателем.

Я ходила на курсы при универе, где было все по-взрослому, мы много слушали о том, что "хотел сказать автор", и писали длиннющие конспекты. Было интересно, но на экзамене мало что пригодилось.

Повезло, что школьная учительница по-настоящему в нас вкладывалась и учила анализировать, думать, развивать мысль, читать между строк. С тех пор я и научилась читать и видеть глубже, находить параллели, подмечать детали.

В день объявления результатов, увидев на мониторе 100, я и не подумала, что это может быть моим суммарным баллом. Я думала, это максимальное количество возможных, и пыталась найти свой балл. Отправила скрин учительнице, и она подтвердила то, во что верилось с трудом - я - стобалльница. А я думала, что на 100 сдают только племянники министра образования...

Друзья, здравствуйте и спасибо за то, что читаете наши периодические эмоциональные выкрики. Примите еще один, а?

Мы, называя людей своими именами, две училки (филологи). А это предполагает немалую долю профдеформации. Мы, например, физически болеем, когда собеседник упоенно делает речевые ошибки, и бросаемся страстно и непрошено исправлять письменные и устные неточности, дай только полповода.

Но ведь "мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь", а потому мы и сами часто и радостно выступаем в роли студентов, как нам кажется, адекватных, благодарных и готовых к сотрудничеству. Студентов, которые с детства любили учиться и так всю жизнь старались, что аж стали учителями! И теперь с горечью не перестаем удивляться смене ценностей и составляющих образа студента в современном мире.

Среди самых горьких и наболевших риторических вопросов 21ого века не находятся ответы на следующие: почему спрос с "предоставляющего услугу" препода велик, как и с врача, а готовность оплачивать его работу ниже, чем услугу таксиста, бровиста и массажиста? Почему так мало осталось воспитанных студентов, которые понимают необходимость предупреждать об отмене\переносе занятия заранее, оплачивать занятие вовремя, работать самостоятельно над предметом и не перекладывать ответственность целиком и полностью на наставника, да просто-напросто здороваться в начале встречи? Калейдоскоп "заскоков" и "подстав", "предъяв" и "факапов" современного студента в государственном и частном секторе, наверное, как и любого другого клиента, разнообразно отражён в многочисленных мемах и постах, то есть не я одна вижу нездоровье происходящего.

Никогда еще моё переводческое сердце не заходилось так сильно, как в последнее время, когда перспектива потерять профессию разливается кровавыми огнями заката под натиском искусственного интеллекта.

Не успели мы, преданные псы Иеронима, слететь с ног в 2022-м и, долго и мучительно отдыхиваясь, крутить по канувшему в бездну рынку головой, не веря смоим глазам, понять, что да, больше работы не будет, как теперь пришла новая смена. AI теперь пишет дипломные работы студентам, отвечает на вопросы школьникам, переводит прозу и стихи за считанные секунды. Наступило время кошмаров, прозорливо предсказанных экшнами 90-х.

Удивительно, что ВУЗам еще выделяют бюджетные места на переводческие отделения, еще более удивительно, что на эту профессию еще кто-то поступает. На что-то ведь они надеются, хочется верить, что не все абитуриенты туда приходят просто "ну потому что что куда ж еще, я совсем не определился, посижу пока тут". Страшно мне и горько, потому что я долго на это училась сама и долго вкладывала азы в подрастающее поколение...

... который, разумеется, не столько популярен как английский. Однако если поискать, найдется немало поклонников этого интересного языка. Свидетельство тому - немалое количество образовательных видео на ютубе с так называемым lätt svenska (простой язык и размеренный темп), а еще образовательные программы от шведского института, поддерживающего изучающих этот язык как иностранный.

Шведы говорят, что приезжая в Швецию надо сделать обязательно три вещи - поесть surströmming (та самая "тухлая" селедка), поиграть в brännboll (аналог нашей лапты) и поцеловать лося.

На самом деле, конечно, в этой стране есть куда больше любопытных занятий, начиная от велопрогулок по лесным тропинкам и заканчивая посещением уникальных музеев под открытым небом. Сюда однозначно хочется вернуться, и язык - не последняя на то причина.

Легкое дружеское Hej! слышишь от каждого прохожего в маленьком городке, и складывается впечатление, что ты в этом городе - свой человек и все тебе давно знакомы.

Вообще, язык любопытный. Есть слова, которые запомнить не так уже сложно  - studera, promenera, universitet, delegation, planera, kritik...

На мой преподавательский взгляд этот язык куда легче английского - более компактен, неплохо ложится на грамматическую базу английского во многих аспектах (перфект, например).

Многие слушатели спрашивают в контексте детского образования, и зная, что со мной в Бирмингеме находится на сегодня 10тилетний ребенок, про школы в Британии: мол, как у вас там с учебой.

Мы косвенно коснулись этой темы в нескольких выпусках подкаста "Пара ласковых", и я настоятельно рекомендую всем, кто хочет переехать с детьми, досконально изучить этот вопрос.

Образование на западе кардинально и принципиально отличается от нашего, и нам самим, взрослым, прошедшим с той или иной степенью травмированности сквозь жерло российской школы, зачастую трудно признать, что может быть как-то иначе, чем мы привыкли: без домашней работы, сплошное веселье, нет определенных предметов, зато детей учат тому, что такое частное пространство и какие у них есть в социуме права и прочее, и прочее. Сложно принять, что драться категорически нельзя, а про все до единой проделки одноклассников нужно немедленно бежать и докладывать учителю. Удивительно, что учителям ничего не принято дарить, ни на какие праздники, и что никому неизвестно, как их вообще зовут, и что перед поездкой с ночевкой за город, нужно подписать множество бумаг, в частности, разрешение, что ребенка можно фотографировать.

Таких разительных мелочей миллион, и с ними приходится смириться - и ребенку, и вам. Зато вы обязательно засвидетельствуете чудо: ребенок, попадая в иноязычную среду-а в Англии, в отличие от Германии, нет интеграционных классов, и новичку не делается ни единой поблажки, как хочешь, так и понимай, жить захочешь--выплывешь-начинает через пару месяцев говорить на иностранном языке лучше, чем вы когда-либо мечтали, скорее всего даже-лучше, чем вы сами. Чаду нравится ходить в школу, он/она мгновенно перестраивается на новые правила и приносит домой новые (на первый взгляд, хаотичные) знания.

-Боитесь ли вы конкурентов?

-Нет, не боюсь. Потому что у меня конкурентов нет. Есть только коллеги.

Так отвечаю я, так отвечает и моя соведущая. И мы действительно считаем, что у преподов конкурентов нет. Сейчас поясню почему.

Ну сами подумайте.

Как мы выбираем препода?

По количеству сертификатов о повышении квалификации.

По рекомендации друзей.

По отзывам на сайте.

Просто придя в языковой центр и присоединившись к открытой группе.

А как решаем, продолжать ли занятия с этим преподом?

Нам нравятся уроки.

Мы чувствуем свой прогресс.

Нам приятны внешность и голос преподавателя.

Препод интересен нам как личность.

А как понимаем, что наши отношения уже нечто большее чем просто "студент-ученик"?

Нам хочется делиться с преподом переживаниями по поводу учебы и не только.