Будучи пятиклассником я был тем еще шкетом. Творил всякую дичь, в общем не буду заливать и скажу на прямую: был самонадеянным. Каждый раз когда приходилось спускаться со ступеней, я с них прыгал, с 6 ступеньки, с 7, с 4, в общем по настроению. Один раз, не помню по какой причине, но я опоздал в столовую, пока все бежали я находился в классе. Но ессно я не мог пропустить столовую. Буквально через 5 минут я оторвал свой зад от стула и побежал, быстро побежал, очень быстро.. Не справился с управлением, на второй ступеньке прыгнул, нога подкосилась и приземлился я на нее примерно между пяткой и малоберцовой костью. Боль была ужасная, но я не предал этому значения, подумал, что пройдет само. 3 урока я сидел с этой болью, то есть реально сидел, я не встал и даже не дернул этой ногой до тех пор пока не настал момент идти домой. Встаю, боль усилилась и резко мне прилетает в ногу стулом и именно по тому самому месту. Я до сих пор не понял каким образом он прилетел, должно быть это удача? xd
Робототехника у первоклассников. На мои уроки периодически заходят старшие. Пришли и в этот раз. Разговаривают с малышами, играются. Вдруг один из первоклашек подходит к сидящему старшему сзади, прикладывает к горлу длинную чёрную детальку и угрожающе молчит. Старший решает подыграть и театрально: — Что тебе нужно?? Я отдам всё — деньги, машины, влияние — только не убивай!!! И первоклассник басом выдаёт: — ЭТО ТЫ РАЗВЛЕКАЛСЯ С МОЕЙ ЖЕНЩИНОЙ?
Вот за что я люблю детей - так это за их прямоту и откровенность. Если старшие уже стесняются и следят за языком, то мелкие могут кааааак брякнуть! И действительно, устами младенца глаголет истина.
Вчера рассказала администратор школьная. К ней подходят четвероклассники и спрашивают:
- А вот этот учитель, который к первоклашкам ходит, он у нас будет вести что-нибудь?
[я веду у первоклассников робототехнику]
- Какой учитель? О ком речь?
- Ну этот, добрый такой, в халате ходит и круглый!!!
Вот так вот. Худеешь-худеешь, а ты круглый, оказывается. Что ж, будем продолжать :)
Многим кажется, что квантовая физика это какая-то заумь. А между тем слове «квантовый» нет ровным счётом ничего страшного.
Все процессы, явления и величины в окружающем нас мире можно разделить на две группы: непрерывные (по-научному континуальные) и прерывные (по-научному дискретные или квантованные).
Представьте себе стол, на который можно положить книгу. Вы можете положить книгу в любое место на столе. Справа, слева, посередине... Куда хотите – туда и положите. В этом случае физики говорят, что положение книги на столе изменяется непрерывно.
А теперь представьте книжные полки. Вы можете поставить книгу на первую полку, на вторую, на третью или на четвёртую – однако не можете поставить книгу «где-то между третьей и четвёртой». В этом случае положение книги изменяется прерывно, дискретно, квантовано (все эти слова обозначают одно и то же).
Окружающий мир полон непрерывных и квантованных величин. Вот горка на детской площадке. Дети скатываются с неё вниз – и их местоположение изменяется плавно, непрерывно. Теперь представьте себе, что эта горка вдруг (взмах волшебной палочки!) превратилась в лестницу. Скатиться с неё на попе уже не выйдет. Придётся идти ногами – сперва один шаг, потом второй, потом третий. Величина (высота) у нас изменялась непрерывно – а стала изменяться шагами, то есть дискретно, квантованно.
Давайте проверим!
1. Сосед по даче Иван Иванович отправился в соседнюю деревню и сказал «отдохну где-нибудь по дороге».
2. Сосед по даче Иван Иванович отправился в соседнюю деревню и сказал «поеду каким-нибудь автобусом».Какая из этих двух ситуаций («систем») может считаться непрерывной, а какая – квантованной?
Ответ: в первом случае Иван Иванович идёт пешком и может остановиться отдохнуть в абсолютно любой точке. Значит, данная система – непрерывная.Во втором – Иван Иванович может сесть в подошедший на остановку автобус. Может пропустить и подождать следующего автобуса. Но вот сесть «где-то между» автобусами у него не получится. Значит, данная система – квантованная!
Во всём виновата астрономия
О существовании непрерывных (континуальных) и прерывных (квантованных, разрывных, дискретных) величин прекрасно знали ещё древние греки. В своей книге «Псаммит» («Исчисление песчинок») Архимед даже сделал первую попытку установить математическую связь между непрерывными и квантованными величинами.
Тем не менее, никакой квантовой физики в те времена не существовало. Её не существовало вплоть до самого начала 20 века. Такие великие физики, как Галилей, Декарт, Ньютон, Фарадей, Юнг или Максвелл слыхом не слыхивали ни про какую квантовую физику и прекрасно без неё обходились.
Вы можете спросить: зачем же тогда учёные придумали квантовую физику? Что такое особенное в физике приключилось? Представьте себе, приключилось. Только совсем не в физике, а в астрономии!
Загадочный спутник
В 1844 году немецкий астроном Фридрих Бессель наблюдал самую яркую звезду нашего ночного неба – Сириус. К тому времени астрономы уже знали, что звёзды в нашем небе не являются неподвижными – они движутся, только очень-очень медленно. При этом каждая звезда – это важно! – движется по прямой линии. Так вот, при наблюдениях Сириуса оказалось, что он движется совсем не по прямой. Звезду как бы «шатало» то в одну сторону, то в другую. Путь Сириуса в небе был похож на извилистую линию, которую математики называют «синусоида».
Звезда Сириус и её спутник - Сириус Б
Было понятно, что сама по себе звезда так двигаться не может. Чтобы превратить движение по прямой линии в движение по синусоиде, нужна некая «возмущающая сила». Поэтому Бессель предположил, что вокруг Сириуса вращается тяжёлый спутник – это было самое естественное и разумное объяснение.
Однако расчёты показывали, что масса этого спутника должна быть приблизительно как у нашего с вами Солнца. Тогда почему же мы не видим этот спутник с Земли? Сириус расположен от солнечной системы недалеко – каких-то два с половиной парсека, и объект размером с Солнце должен быть виден очень хорошо...
Трудная получалась задачка. Одни учёные говорили, что этот спутник представляет собой холодную, остывшую звезду – поэтому она абсолютно чёрная и невидима с нашей планеты. Другие говорили, что этот спутник не чёрный, а прозрачный, – потому мы его и не видим. Астрономы всего мира смотрели на Сириус в телескопы и пытались «поймать» загадочный невидимый спутник, а он как будто издевался над ними. Было от чего удивиться, сами понимаете...
В такой телескоп люди впервые увидели спутник Сириуса
И надежды астрономов блестяще оправдались – в первую же ночь неуловимый спутник Сириуса, предсказанный Бесселем, был обнаружен.
Однако, получив данные наблюдений Кларка, астрономы радовались совсем недолго. Ведь, согласно расчётам, масса спутника должна быть приблизительно такая же, как у нашего Солнца (в 333 000 раз больше массы Земли). Но вместо огромного чёрного (или прозрачного) небесного светила астрономы увидели... крохотную белую звёздочку!
Эта звёздочка была очень горячей (25 000 градусов, сравните с 5 500 градусами нашего Солнышка) и одновременно крохотной (по космическим меркам), размерами не больше Земли (впоследствии такие звёзды назвали «белыми карликами»). Получалось, что у этой звёздочки совершенно невообразимая плотность. Из какого же она тогда состоит вещества?!
На Земле мы знаем материалы с высокой плотностью – скажем, это свинец (кубик со стороной в сантиметр, сделанный из этого металла, весит 11.3 грамма) или золото (19.3 грамма на кубический сантиметр). Плотность вещества спутника Сириуса (его назвали «Сириус Б») составляет миллион (!!!) граммов на кубический сантиметр – оно в 52 тысячи раз тяжелее золота! Возьмём, например, обычный спичечный коробок. Его объём – 28 кубических сантиметров. Значит, спичечный коробок, наполненный веществом спутника Сириуса, будет весить... 28 тонн! Попробуйте представить – на одной чашке весов спичечный коробок, а на второй – танк!
Была ещё одна проблема. В физике есть закон, который называется законом Шарля. Он утверждает, что в одном и том же объёме давление вещества тем выше, чем выше температура этого вещества. Вспомните, как срывает давлением горячего пара крышку с закипевшего чайника – и сразу поймёте, о чём речь. Так вот, температура вещества спутника Сириуса этот самый закон Шарля нарушала самым бессовестным образом! Давление было невообразимым, а температура – относительно низкой.
В итоге получались «неправильные» физические законы и вообще «неправильная» физика. Как у Винни-Пуха – «неправильные пчёлы и неправильный мёд».
Голова кругом...
Чтобы «спасти» физику, в начале 20 века учёным пришлось признать, что в мире существует сразу ДВЕ физики – одна «классическая», известная уже две тысячи лет. А вторая – необычная, квантовая. Учёные предположили, что на обычном, «макроскопическом» уровне нашего мира работают законы классической физики. А вот на самом маленьком, «микроскопическом» уровне вещество и энергия подчиняются совершенно другим законам – квантовым.
Представьте себе нашу планету Земля. Вокруг неё сейчас вращается больше 15 000 самых разных искусственных объектов, каждый по своей орбите. Причём эту орбиту при желании можно поменять (скорректировать) – скажем, периодически корректируется орбита у Международной космической станции (МКС). Это макроскопический уровень, здесь работают законы классической физики (например, законы Ньютона).
А теперь перенесёмся на микроскопический уровень. Представьте себе ядро атома. Вокруг него, подобно спутникам, вращаются электроны – однако их не может быть сколь угодно много (скажем, у атома гелия – не больше двух). И орбиты у электронов будут уже не произвольные, а квантованные, «ступенчатые». Такие орбиты физики ещё называют «разрешёнными энергетическими уровнями». Электрон не может «плавно» перейти с одного разрешённого уровня на другой, он может только мгновенно «перепрыгнуть» с уровня на уровень. Только что был «там», и мгновенно оказался «тут». Он не может оказаться где-то между «там» и «тут». Он меняет местоположение мгновенно.
Удивительно? Удивительно! Но это ещё не всё. Дело в том, что, по законам квантовой физики, два одинаковых электрона не могут занимать один и тот же энергетический уровень. Никогда. Учёные называют это явление «запрет Паули» (почему этот «запрет» действует, они пока объяснить не могут). Больше всего этот «запрет» напоминает шахматную доску, – если на клетке доски стоит пешка, другую пешку на эту клетку уже не поставить. В точности то же самое происходит с электронами!
Решение задачи
Каким же образом – спросите вы – квантовая физика позволяет объяснять такие необычные явления, как нарушение закона Шарля внутри Сириуса Б? А вот каким.
Представьте себе городской парк, в котором есть танцевальная площадка. На улице гуляет много людей, они заходят на танцплощадку потанцевать. Пусть количество людей на улице обозначает давление, а количество людей на дискотеке – температуру. На танцплощадку может зайти огромное количество народу, – чем больше людей гуляет в парке, тем больше людей танцует на танцплощадке, то есть чем выше давление, тем выше температура. Так работают законы классической физики – в том числе закон Шарля. Такое вещество учёные называют «идеальным газом».
Люди на танцплощадке – «идеальный газ»
Однако на микроскопическом уровне законы классической физики не работают. Там начинают действовать квантовые законы, и это коренным образом меняет ситуацию.
Представим себе, что на месте танцплощадки в парке открыли кафе. В чём разница? Да в том, что в кафе, в отличие от дискотеки, «сколько угодно» людей не войдёт. Как только будут заняты все места за столиками, охрана прекратит пропускать людей внутрь. И пока кто-то из гостей не освободит столик, охрана никого не впустит! В парке гуляет всё больше и больше народу – а в кафе сколько людей было, столько и осталось. Получается, давление увеличивается, а температура «стоит на месте».
Внутри Сириуса Б, само собой, никаких людей, танцплощадок и кафе нет. Но принцип остаётся всё тот же: электроны заполняют все разрешенные энергетические уровни (как посетители – столики в кафе), и дальше никого «пустить» уже не могут – в точности согласно запрету Паули. В итоге внутри звезды получается невообразимо огромное давление, а вот температура при этом – высокая, но для звёзд вполне себе обыкновенная. Такое вещество в физике называется «вырожденным квантовым газом».
Продолжим?..
Аномально высокая плотность белых карликов – далеко не единственное явление в физике, требующее использования квантовых законов. Но пока давайте запомним главное:
1. В нашем с вами мире (Вселенной) на макроскопическом (т. е. «большом») уровне действуют законы классической физики. Они описывают свойства обычных жидкостей и газов, движения звёзд и планет и многое другое. Именно эту физику вы изучаете (или будете изучать) в школе.
2. Однако на микроскопическом (то есть невероятно маленьком, в миллионы раз меньше самых мелких бактерий) уровне действуют совершенно другие законы – законы квантовой физики. Законы эти описываются очень сложными математическими формулами, и в школе их не изучают.
Однако только квантовая физика позволяет относительно внятно объяснить строение таких удивительных космических объектов, как белые карлики (вроде Сириуса Б), нейтронные звёзды, чёрные дыры и так далее.
Это была статья из журнала «Лучик». В нём мы рассказываем:
Физкультура в школе это она большая профанация. Никого толком ничему не учат, особенно систематически, всех заставляют сдавать ОДИНАКОВЫЕ нормативы (разница только по полу, и лечебную группу почти не трогали), ставя за это ОЦЕНКУ (хотя подготовка, степень физичесокго развития у всех разная, даже группы были разные, не одна основная). И прививали лишь ненависть к физической активности, по факту. А должны были помогать физическому развитию школьников, прививать удовольствие и пользу от нагрузок. Но эти минусы справедливы ко всем школьным и ВУЗовским предметам с их преподаванием (есть исключения, конечно). Справедливости ради, в моей школе учителя немного учили правильному выполнению упражнений, бегу (как спринт, так и кросс), элементам из волейбола и баскетбола, флорбола и футбола немного. Но этого было мало, это было нечасто. А потом за это оценку ставили за четверть. Мне, как отличнику с подготовительной группой физ-ры было сложно даже 4 получить иногда. Но я старался как мог, даже дома занимался. И только в мед ВУЗе на предмете Физическая культура (1 и 2 курс) я полноценно погрузился в правила, технику и пользу физических упражнений, стал самостоятельно регулярно это практиковать, получаю удовольствие и пользу
Полностью соглашаясь с автором поста ПРО ШКОЛУ, захотелось добавить еще правовые причины этих тяжелых бесправных школьных лет...
Я другой такой страны не знаю, Где так вольно дышит человек.
«Пререкание с учителем». Понятно, что хабалить не надо, и, можно сказать, что ученику не позволительно… в культурном школьном обществе, но ведь нарастал постоянный страх за инакомыслие и инаковысказывание (уж не говоря про комплексы).
«Жаловаться будешь дома». Не было (не знаю как сейчас, но, думается, что также) возможности пожаловаться ученику на учителя без всеобщей школьной (классной) огласки. Чем сейчас занимается на своей должности школьный психолог не понятно, но тогда и психолога в школах не было, а у нас был физрук по кличке «бешенный», потому что заставлял (принуждал) бегать всех кругами вокруг школы до потери пульса (селезенка побаливала потом еще несколько лет).
«Сейчас пойдете к врачу». Школьный кабинет врача… Конечно он нужен, но для оказания медицинской помощи добровольно, а не под различным принуждением. Ученики боялись медицинских процедур в школе (прививок, голых медосмотров и пр.), и ничего не могли с этим поделать (сейчас, наверное, такого уже нет, поскольку необходимо согласие родителей).
Летом 2023 года я уверенно всем доказывала, что общаться с детьми в школе проще, чем с учителями, ведь детей можно попытаться в чём-то убедить.
Но 5 месяцев работы учителем меня убедили, что лицемерие всё-таки воспринимается проще, чем открытое безразличие.
Я преподаю бесполезные предметы - "экзамены не сдают, зачем стараешься" - говорят мне другие учителя. Но ты стараешься, ибо по-другому не умеешь.
"Да забей ты на них, они - уроды" - говорят другие работники школы. Но ты не считаешь их уродами, ну разве что некоторых, самую малость, иногда...
"Помните, что дети - это животные, и ты должен заходить в клетку как доминирующий лев" - говорят на ютубе. А у тебя от льва только знак зодиака мужа. И буква л в имени.
А чтобы получались какие-то деньги за эту работу, приходится совмещать с административной должностью, на которую пытаются все сбросить "на тебе, Боже, что мне не гоже". А эти деньги всё-равно большинство назовёт копейками. Но, хотя бы, не МРОТ.
И вот очередной день. Пытаешься рассказать, показать, заинтересовать, найти что-то забавное, а он сидит и рыгает. Или самолетик в одноклассника-ОВЗшника запускает. Или выкрикивает рандомные слова, периодически матерные.
Выгнать? Нельзя. Докладная классному и\ли завучу? Ему всё-равно. Родителям всё-равно. Всем всё-равно. "Не обращай внимания, экзамен по твоему предмету не сдавать".
Не требую заучивать, не требую писать огромные конспекты. Не считаю себя учителем от Бога. Не обладаю артистизмом. Но пытаюсь найти что-то интересное, показать видео, показать картинки, обсудить.
Но почти каждый день хочется написать заявление. Потому что жаль времени на никому не нужный труд. Потому что устала. Я не ждала всеобщей любви и т.д. Но хотелось верить, что хоть кому-то это будет интересно и тех пары глаз хватит. Не хватает. Остальные настолько вытягивают силы, что этой пары глаз не хватает катастрофически.
А когда смотришь со стороны административного персонала на кухню внутри школы, понимаешь, что в любой момент всё может стать ещё хуже. Завтра на тебя напишет заявление чья-то мама из-за взгляда, который не понравился её дитятке. Или вдруг потребуешь вести себя прилично, а он и так "золотой". Или просто тебя сделают крайней, ибо надо кому-то написать выговор, иначе не успокоится министерство, пока не будет крови - не отстанет, "не отработано".
Хотела быть преподавателем... А по-факту - ненужный учитель, фотограф толчков по понедельникам, территории школы и столовки - ежедневно. И нужна больше как "напиши приказы, выдай личное дело, помоги-оправь отчёт".
У меня нет любви к детям - есть желание их научить. Но эти "знания" - никому не нужны. "Экзаменов ведь нет по твоему предмету".
Не прошло и года, а я уже завсегдатай труд.всем и хх.ру. А вдруг найдется что-то, где с людьми не надо общаться почти. С документами мне дайте жить, в архив спрячьте. Устала разочаровываться в людях. Устала разочаровываться в себе.
А учителям надо быть или от Бога, или от похуизма. Иначе - не вывезти.
p.s. Анонимно, ибо вдруг дети найдут. Это они умеют, когда не надо использовать в учёбе :)
Взять с собой побольше вкусняшек, запасное колесо и знак аварийной остановки. А что сделать еще — посмотрите в нашем чек-листе. Бонусом — маршруты для отдыха, которые можно проехать даже в плохую погоду.
С одной стороны я с автором согласен. В плане рабочих действий, выбора намного больше, нет д/з (многих оно бесило, и родителей и детей), можно заниматься чем нравится, а не тем, что преподают. НО! Это же только операционная сторона образовательных учреждений, а как же социальная?
Первые друзья, любовь, предательства, игры престолов, всякого рода шалости (от которых волосы дыбом стояли у всей школы), да и в целом развитие социальных связей и взаимоотношений? Я так же как и автор вспоминаю этот дурацкий режим, отсутствие выбора занятий, д\з (о боги, как я его ненавидел, до сих пор на отрез не беру никакую работу домой).
Но так же с теплом вспоминаю посиделки с гитарой на перемене, миллионы шалостей друг над другом и учителями (не счесть сколько раз были у директора "на ковре"), первые заигрывания, перекидывание записок на уроках, блин, да у меня целая тетрадь для переписок с соседкой по парте была. Вечные противостояния с параллельным классом и в школе и за школой.
Да, конечно, и буллинг был, и сам я бывал жертвой. Были и предательства, и от того кого считал другом, и от "подруг душевных", и сам скорее всего кого то предавал, да всякое было.
Была бы возможность, я бы вернулся в те времена, так на недельку, просто окунуться в эти школьные страсти))
Может быть (чисто моё личное мнение) автору просто не хватало этой социальной составляющей школьной жизни и поэтому он так категорично относится к тем временам, а может в этом виноват был буллинг. Уверен, что те, кого сильно принижали в школе, вряд ли хотят туда вернуться. Хотя я и сам частенько страдал от нападок, потому что всегда лез на сторону более слабых. И тем не менее, считаю это для себя больше полезным опытом. Ставьте плюсик кто согласен со мной))
Спасибо всем кто дочитал) Жму руку тем кто вместе со мной придался ностальгии)) Сад открыт, жду ваших камней)))